陶渊明《归园田居(其一)》说课稿

陶渊明·归园田居（其一）

一、导入

在正式上课前，老师想问同学们一个问题：假如同学们在毕业后，人生只剩下两个选择，一个是从仕做官，得名得利，一个是回乡当农民，平平淡淡，同学们会做哪个选择呢？噢，我看到大部分同学都是选择的做官这条路，看来同学们立志不小，都有一腔为国为民的抱负情怀。的确，如果做官的话，无论是在物质生活水平上还是社会身份地位上，都比农民要高得多，但是同学们知道吗？在一千多年前，有这样一个人，他寒窗苦读数十载，三仕而三隐，却最终在自己正值壮年（41岁）的时候选择了弃官归隐，那么这个人是谁呢？没错，他就是东晋著名诗人，陶渊明。

放着好好的官不做，却带着一大家子人跑回家去种田，究竟是什么原因促使他做出这样的选择？今天，就让我们一起走进他的《归园田居》，来寻找其中的真正答案。

二、诵读

俗话说，“书读百遍其义自见”，面对一个文本，只有通过不断地诵读，才能真正领会到其中的精髓和神韵，那么接下来，请同学们大声朗读这首诗歌，在读的过程中，结合课文注释，利用你们手里的工具书，联系诗歌的上下文，来读准字音、疏通文意，不清楚的地方可以先做个标记。下面同学们开始吧！

好，我看同学们都读得差不多了。刚刚我下台转了一下，发现同学们在读的时候，有几个地方读得不是很准确：一个是“守拙归园田”，这里的“拙”读作第一声（zhuō），没有第二声的读法；一个是“榆柳荫后檐”，这里的“荫”读作第四声（yìn），名词作动词用，这两个字音需要格外注意一下。关于字音的辨析我们就暂时先告一段落，若还有疑问的，在后面的“文本分析”模块中会进一步攻克。

三、背景简介

古人说，读其文，不能不知其人、论其世，那么接下来，让我们再来看看陶渊明其人和当时社会的基本情况。陶渊明，又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，自称“五柳先生”，后人称为“靖节先生”。他幼年时家道衰落，家境贫寒；青年时曾有建功立业的志向，但不得重用，只做过几任小官。他所处的时代，正是东晋末年统治阶级内部矛盾十分尖锐之时，政治腐败，门阀制度森严，仕途充满风险，陶渊明对现实很失望，仕而又辞、辞而又仕，最终在41岁时于彭泽县令位置上隐退（他最后一次出仕在职时间不过八十多天，便声称“不愿为五斗米折腰”，挂印辞官，结束了自己时隐时仕、身不由己的生活，归去后，作《归园田居》组诗五首，从不同侧面描绘了田园风光和隐居生活，课文所选乃第一首）。

在创作特点和艺术风格上，陶渊明的诗情感真实，语言清新，风格平淡自然，充满了醇厚诗味；其作品大多写退隐后的生活，一方面表现了农村风物和劳动生活，另一方面也表达了对黑暗现实的不满和个人的高尚情操；其代表作主要有《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

与此同时，陶渊明还开创了以农村生活为题材的“田园诗”，农耕、农家景象第一次被写入诗中，为古典诗歌开辟了一个新的境界，至此以后，田园诗不断发展（“山水诗人”：南朝谢灵运），到唐代就已形成了“山水田园诗派”（王维、孟浩然）。

四、题目

回到课文中来，刚刚同学们已经读过了诗歌的全文，我们可以看到诗歌的题目叫作“归园田居”，从这个题目中，我们可以得到哪些信息？嗯，同学们说得不错，第一个信息，题目具体内涵是“归向田园生活”的意思；同学们们还有其他看法吗？嗯，后面那位男生举手了，请你来回答一下，噢，他说题目的题眼为一个“归”字，这位同学非常细心，说得非常准确，请坐下！那么这个“归”字究竟包涵哪些层面呢？请同学们以“归”字为核心，在接

下来的学习过程中注意思考一下，作者究竟从何而归？为何而归？归向何处？归后如何？等学完全文后，再来回答这个问题。

五、再次默读+提问

请同学们再次默读课文，读的过程中，思考一下屏幕PPT上的两个问题。第一，诗歌的结构脉络是怎样的？主要内容是什么？第二，诗歌中描写了哪些景物？用什么艺术手法描写的？这个问题可以先思考，然后同桌之间互相交流讨论一下。同学们开始吧！……我看同学们已经讨论得差不多了，相信同学们也已经有了自己的看法，哪位同学能主动分享一下你的意见？

第一部分（1-6句）：写作者的个性和遭遇，表达对官场的厌恶和对农村田园生活向往、喜爱之情。

第二部分（7-18句）：描写了田园生活的具体景象和田园生活的情趣。

第三部分（19-20句）：回答人们的疑问，收束全文。（为何对如此平凡的田园生活津津乐道呢？）

方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗吠、鸡鸣、桑树等，作者通过这些平凡而平常的意象，为我们描绘了一个宁静、和谐、美似桃源的自然田园，字里行间，既表现出陶渊明对自由生活、美丽田园生活的向往，也让今天的我们，这些疲惫终日、营营苟且的“羁鸟”们生出无限向往。

白描手法被作者运用得炉火纯青，在景物的选择上极为平凡、描写上极为简练，既没有雕饰，也没有华丽的辞藻，却能用最朴素自然的语言描绘出自然田园的美，不愧为“百世田园之主”，不愧为后世田园一派无法逾越的高峰。

六、文本分析

有了前面这些内容的铺垫后，接下来我们进行文本细读，从诗歌的某一句、某个词乃至某个字入手，探看作者的内心世界。

适俗：反对官场生活的机巧圆滑。误落：悔恨。尘网：厌恶。三十年：痛苦之深。羁鸟、池鱼：向往田园、厌恶官场。恋、思：对自由生活的向往。尘杂：恬静、优雅、空阔而简陋的居住环境。

有远有近、有动有静（以动衬静）、有图有声。

七、主旨

对官场生活的厌恶；对田园生活的喜爱；对精神上独立自由的执着追求。

八、艺术特色

1.白描手法。

2.情景交融。祥和安宁（动静、远近）之景—由厌到喜之情。

3.比喻形象生动。

4.语言朴素自然。

5.抒情方式多样。叙事抒情、写景抒情、言志抒情。

九、思维拓展

我们如何看待陶渊明的归隐生活？

消极：放弃救济苍生的理想，归隐避世。

积极：在当时的社会环境下，陶渊明坚持高洁的情操，不与时同流合污，这本身就是对黑暗的反叛。

十、作业

根据诗歌内容，画一幅你所认为的归园田居画。