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一、单项选择题
1. 压力管道在正常运行或操作条件下出现的最高工作压力，在任何情况下必须（B）设计压力，才能确保管道安全使用。
A．等于 B．小于 C．大于 D．不等于
2. 压力表的一般检定周期为（A）一次。
A．半年 B．一年 C．每月 D．每季度
3.根据阀门的用途与作用，用于阻止管路中介质倒流的是（D）
A．球阀 B．蝶阀 C．闸阀 D．止回阀
4.根据《阀门型号编制方法》（JB/T308-1975）阀门类型代号“Z”表示（D）
A．止回阀 B．截止阀 C．节流阀 D．闸阀
5.关于阀门的性能参数中，公称压力的计量单位应表示为（B）
A．Pa B．MPa C．kPa D．mbar
6.某架空管道平面图某段标示热媒流向从左至右表示管道下翻的是（A）
A． C．
B． D．
7.关于蝶阀的安装，下列说法有误的是（A）
A ．在水平管道上，蝶阀的阀杆方向可按下列顺序确定：垂直向上、水平、向上倾斜45°、垂直向下。
B ．蝶阀安装的位置，必须方便操作，最好阀门手轮与操作人员的胸口取齐（一般离操作地坪1.2米）。
C ．落地阀门手轮要朝上，不要倾斜。
D ．靠墙基、靠设备的阀门，要留出操作人员站立余地。
8.阀门的工作压力，一般用（A ）表示。
A ．PN
B ．DN
C ．w P
D ．w t
9.热源、热网、热力站、室内采暖系统的联合调试和试运行应在采暖期内进行，并应带负荷连续试运行（A ），各项能耗指标应达到规定值。
A ．48h
B ．36h
C ．24h
D ．12h
10.管壁腐蚀深度超过原壁厚的（B ）时，必须更换管道。
A ．1/2
B ．1/3
C ．1/4
D ．2/3
11.小管径自来水镀锌钢管的连接方式是（C ）。
A ．焊接连接
B ．法兰连接
C ．螺纹连接
D ．卡箍连接
12.关于法兰与螺栓的维护和检修要求，下列说法有误的是（D ）。
A ．法兰螺栓紧固后，每个螺栓都应与法兰紧贴，不得有缝隙。
B ．法兰接口应安设在检查室或管沟内，不得埋在土中。
C．法兰的型号应按照管网设计公称压力选用。
D．法兰连接可使用双层垫片，垫片厚度与材质应符合国家现行有关标准的规定。
13.供热管网压力接近运行压力时，应冷运行（B），无异常现象时再开启热力站进出口阀门。
A．1h B．2h C．5h D．12h
14.在切除旧的焊接阀门时，应确保阀体完整。阀门两端应留有（C）管段。 A．50~100mm
B．100~150mm
C．150~200mm
D．200~250mm
15.关于供热管网因检修而发生的停运和启动操作，下列说法有误的是（C）。 A．蒸汽或热水管线投入运行后，应对阀门、法兰等连接螺栓进行热拧紧。 B．热水供热管网升温过程中，应检查供热管网及补偿器、固定支架等附件的情况。
C．停热检修完成后，热水管线应根据热源厂补水能力充水，严格控制阀门开度，干线充水应由热源厂向供水管内充水，供水管充满后，通过连通管向回水管充水，充水过程中应检查有无漏水现象，
D．在充水过程中应随时观察排气情况，待空气排净后，将排气阀门关闭，并随时检查供热管网有无泄漏。
16.板式换热器维护、检修后，应进行1.5倍工作压力持续（B）的水压试验且压力降不得超过0.05MPa？
A．15min
B．30min
C．45min
D．1h
17.阀门密封面不严密时，如有阀门与阀体配合不严密的现象，应（D）。
A．研磨密封面或更换阀门
B．用正确的操作方法关闭阀门
C．无需补救，可继续使用
D．修理或更换密封圈
19. 热水供暖系统中的膨胀管是系统的主干管与膨胀水箱之间的连接管，关于它的安装，下列哪种说法是正确的（A）。
A．膨胀管上不准安装阀门。
B．膨胀管上必须安装阀门。
C．视系统膨胀量大小来决定是否安装阀门。
D．可装亦可不装阀门。
20. 波纹补偿器的内衬套筒一端与波壁焊接，另一端则可（D）。
A．固定不动
B．焊接固定
C．螺纹固定
D．自由移动
21. 阀门型号中的连接形式代号4表示（B）。
A．内螺纹连接
B．法兰连接
C．承插连接
D．焊接连接
22. 管道元件的公称直径用符号（C）表示。
A．PN B．PS C．DN D．DE
23. 管道的公称压力用符号（D）表示。
A．PD B．P C．PO D．PN
24. 在供热管道施工中，焊接质量检验应按下列（D）顺序进行。 A．
（1）无损探伤检验
（2）表面质量检验
（3）对口质量检验
（4）强度和严密性试验
B．
（1）表面质量检验
（2）对口质量检验
（3）无损探伤检验
（4）强度和严密性检验
C．
（1）对口质量检验
（2）表面质量检验
（3）强度和严密性试验
（4）无损探伤检验
D．
（1）对口质量检验
（2）表面质量检验
（3）无损探伤检验
（4）强度和严密性试验
25. 阀门型号各个单元中，可以省略的两个单元是（D）。
A．（1、2）
B．（3、4）
C．（1、7）
D．（2、7）
26. 安全阀的类型代号是（D）。
A．D B．J C．Z D．A
27. 焊接钢管的丝接，一般用在（C）以内的管道上。
A．DN15
B．DN20
C．DN25
D．DN40
28. 冲压弯头的弯曲半径不应小于（B）。
A．管子内径
B．管子外径
C．内外径之和
D．公称直径
29. 热煨弯管的弯曲半径不应小于管子外径的（ A ）倍。 A．3.5
B．4
C．4.5
D．5
30. 冷煨弯管的弯曲半径不应小于管子外径的（ B ）倍。 A．5
B．4
C．3
D．2
31. 焊接弯头的弯曲半径不应小于管子外径的（ D）倍。 A．3
B．2.5
C．2
D．1.5
32. 管子弯曲后，弯管的椭圆率不得大于（D）。
A．5% B．7% C．6% D．8%
33. 一阀门型号为Z40Y-16C，现对该阀门进行压力试验，该阀门的强度试验压力为（B）。
A．1.6MPa
B．2.4 MPa
C．3.2 Mpa
D．4.8 MPa
34. 用D57×3.5的钢管煨成弯曲半径为R=3.5D的60°弯管，其弯曲长度是（A）。
A．209mm
B．238.7mm
C．312.5mm
D．352mm
35. 管道系统中管子的弯曲角度大于（C）时，可用作自然补偿。
A．60°
B．45°
C．30°
D．25°
36. 单位长度的管材，温度每升高1℃或降低1℃材料的变形量称为管材的（D）。
A．热变形量
B．补偿量
C．伸长量
D．线胀系数
37. 利用两个拉管器分别安装在方形补偿器两侧进行冷拉，每侧的拉伸量为（C）。
A．?L
B．?L/2
C．?L/4
D．?L/8
38. 管路中，方形补偿器两侧的第一个支架为（A）。
A．滑动支架
B．导向支架
C．固定支架
D．支撑支架
39. 直接栽入墙内的固定支架，栽入深度一般不小于（B）。
A．墙厚
B．墙厚的一半
C．470mm
D．370mm
40. 一“L”型热力管段，用来输送温度为220℃的介质，长臂长20m，管子规格为D159×4.5，安装时的环境温度为20℃，现将该管段采用“L”型自然补偿，该补偿所需的短臂最小长度为（B）。
A．3.71m
B．5.55m
C．7.86m
D．8.44m
41. 阀门吊装时，绳索应绑扎在（C）。
A．手轮上
B．阀杆上
C．阀体上
D．以上都行
42. 法兰连接的管道，两法兰平面应平行，其偏差不得大于法兰外径的（A）。 A．1.5‰
B．2‰
C．2.5‰
D．3‰
43. 热力管道敷设时，在管道的最低点应设置（D）。
A．放气装置
B．永久性疏水装置
C．检查装置
D．泄水装置
44. 供热管道穿越建筑物、构筑物的墙壁、基础时，应加设（B）。
A．阀门
B．套管
C．伸缩节
D．支架
45. 某热力管段长100m，钢材材质为Q235-B钢，管子规格为D219×9mm，管道安装时环境温度为10℃，管内输送介质的最高温度为210℃，则算管道运行前后的热伸长量是（A）。
A．240mm
B．360mm
C．480mm
D．600mm
46. 工作压力大于或等于1.6MPa且公称直径大于或等于DN500的管道上的闸阀，安装时应安装（C）。
A．泄水阀
B．放气阀
C．旁通阀
D．止回阀
47. 城市热力网蒸汽管道在任何条件下都应采用（A）。
A．钢制阀门及附件
B．铸铁阀门及附件
C．合金钢阀门及附件
D．不锈钢阀门及附件
48. 热力网管线变径时，应采用（C）。
A．抽条异径管
B．摔制异径管
C．压制或钢板卷制异径管
D．以上都行
49. 直埋蒸汽管道敷设时宜有坡度，坡度为0.003，不宜小于0.002，坡向（B）。
A．最高点
B．疏水点
C．最低点
D．放气点
50．建筑面积采暖所需合理流量：（A）。
A．1.5-2.5m3/h.km2；
B．2.5-3.5m3/h.km2；
C．3.5-4.5m3/h.km2。
D．以上都行。
二、填空题
1、散热器供暖系统应采用热水作为热媒，散热器集中供暖系统宜按热媒温
度为（75/50℃）或（80/60℃）连续供暖进行设计。
2、采用钢制散热器时，应满足产品对水质的要求，在非供热季节供暖系统
应（充水保养）。
3、散热器外表面涂刷非金属性涂料时，其散热量比涂刷金属性涂料（如银
粉漆）时能增加（10%）左右。
4、幼儿园的散热器必须暗装或加（防护罩）。
5、热水地面辐射供暖系统供水温度不应超过（60度），供水温度易采用
（35-45℃），供回水温差不宜大于（10℃）。
6、供回水干管的坡度易采用（0.3%），不得小于（0.2%），立管与散热器
支管坡度不得小于（1%）。
7、当受条件限制时，热水管道可无坡敷设，但管中的水流不得小于（0.25
米/秒）。当水流速度达到0.25米/秒时，方能把管中空气裹携走，使之不能浮升。
8、供热单位应根据抢修作业需要的（停热时间）和影响范围，向主管部门汇报；对需要停热的用户应做好（宣传）解释工作。
9、抢修人员到达抢修现场后，应立即布置（事故现场警戒），采取果断措施控制事态发展；并应在保证自身安全的前提下，积极组织救护受伤人员。
10、抢修过程中应避免（次生灾害）的发生。
11、进入有限空间进行抢修作业时应符合有限空间作业相关规定，特殊情况应制定具体安全措施；抢修作业时应设（专人）监护，并经抢修指挥部允许后方可实施。
12、高空抢修作业应有专人指挥，并设警戒人员；作业人员应系安全带。搭设脚手架的抢修作业，脚手架应由（专业人员）搭设。
13、抢修作业过程中，遇突发情况应立即处理；不能控制事态、威胁抢修人员人身安全时，应立即停止现场作业，撤到安全地带。
14、抢修人员进入检查室和管沟前应经过（气体）检测和（温度）检测，确认安全后方可进入；在作业过程中应进行实时监测，不符合要求时应立即停止作业。
不停热抢修应严格按事先确定的方案和安全规定进行，并应做好进一步停热抢修的准备工作。
15、当管道出现（砂眼）泄漏时，可在不停热情况下，对管道漏点处采用带压堵漏、抱卡或焊接管箍封堵等方法处理。
16、钢支架发生腐蚀、开裂需要修复时，可采用钢板或槽钢（贴焊）等方法进行抢修作业。消除隐患后，制定填充方案。
17、在夜间和阴暗空间施工时，作业现场应设置（警示灯）。
18、抢修施工单位应为抢修施工人员配备必要的个体劳动防护用品；抢修施工人员进入抢修施工现场应正确佩带（劳动防护用品）。
19 、抢修过程中若需要进行放水，放水人员在进入检查室执行放水工作时应穿着（防烫）服装，在出水口处应设置明显的警示标识，防止烫伤事故的发生。
20、抢修施工不得（立体交叉）作业。
21、室内热水供暖系统，水流速一般小于（1M/S）；对于室外热水供暖系
统，水流速一般在1M/S左右，一般不超过（3M/S）.
22、压降，压降与流量的（平方）成正比。
23、串联用户 S=S1+s2+s3 并联用户 1/=1/+1/+1/，并联用户越
多，系统的（总阻力系数）越小。
24、水泵流量、扬程、功率和叶轮转速之间的关系
水泵流量和转速成（正比），扬程和转速的（平方）成正比，功率和转速的
（立方）成正比。
25、采用变速泵最节能，一般情况下，当流量降为90%时，功率降为
（72.9%）；当流量降为设计值的50%时，功率只有设计值的12.5%。26、一般情况下，当室内温度提高一度或室外温度降低一度时，耗热量一般
增加（5%）左右，当供水温度提高一度时，耗热量一般增加（3%）左右。
27、法兰式螺纹连接的阀门应在（关闭）状态下进行。
28、焊接阀门与管道焊接时要用（氩弧焊）打底，以保证其内部光洁平整。
焊接时，阀门应处在(开启)状态，以防局部过热变形。
29、阀杆螺纹经常与阀杆螺母摩擦，要涂一点（黄油或石墨粉），起润滑作
用。
30、不经常启闭的阀门，要（定期）转动手轮，对阀杆螺纹加润滑剂，以防
咬住。
31、如阀门系机械传动，要按时对变速箱添加（润滑油）并保持阀门的清
洁。
32、手动阀门是使用最广的阀门，它的手轮或手柄，是按照普通的人力来设
计的，考虑了密封面的强度和必要的关闭力。有些人习惯于使用板手，应严格注意，不要用力过大过猛，否则容易损坏（密封面），或板断手轮、手柄。
33、当阀门全开后，应将手轮倒转少许，使螺纹之间严紧，以免（松动损
伤）。
34、管路初用时，内部脏物较多，可将阀门（微启），利用介质的（高速）
流动，将其冲走，然后轻轻关闭（不能快闭、猛闭，以防残留杂质夹伤
密封面），再次开启，如此重复多次，冲净脏物，再投入正常工作。35、常开阀门，密封面上可能粘有（脏物），关闭时也要用上述方法将其冲
刷干净，然后正式关严。
36、某些介质，在阀门关闭后冷却，使阀件收缩，操作人员就应于适当时间
再关闭一次，让密封面不留（细缝），否则，介质从细缝高速流过，很容易冲蚀密封面。
37、阀门操作时，如发现操作过于费劲，应分析原因。若填料（太紧），可
适当放松，如阀杆歪斜，应通知人员修理。有的阀门，在关闭状态时，关闭件受热膨胀，造成开启困难；如必须在此时开启，可将阀盖螺纹拧松半圈至一圈，消除阀杆应力，然后板动手轮。
38、（200℃）以上的高温阀门，由于安装时处于常温，而正常使用后，温度
升高，螺栓受热膨胀，间隙加大，所以必须再次拧紧，叫做（“热紧”），操作人员要注意这一工作，否则容易发生泄露。
39、新阀门使用时，（填料）不要压得太紧，以（不漏）为度，以免阀杆受
压太大，加快磨损，而又启闭费劲。
三、判断题（正确的在括号内画√，错误的画×。）
1.平衡阀的类型有静态平衡阀和动态平衡阀两种。（√）
2.工程中，输送介质公称压力大于2.5MPa时，宜采用焊接钢管。（×）
3.工程中输送介质温度大于200℃时，一般不宜选用镀锌钢管。（√）
4.截止阀用于全开、全闭的供热管道，也可作流量调节用。（×）
5.地下管道安装套筒补偿器、阀门防水和除污器等设备附件时，应设检查室。（√）
6.热网管道可以跟自来水管道、电压10 kV以下的电力电缆、通信电缆、压缩空气管道、压力排水管道、重油管道等同沟敷设，但热力管道应低于自来水管道和重油管道。（×）
7.热水、凝结水管道的低点（包括分段阀门划分的每个管段的低点），应安装放水装置。（√）
8.在设计热力管道时，应充分利用管道本身的自然弯曲，来补偿管道的热伸长。（√）
9.从热水干管直接引出直埋分支管时，分支点处干管的轴向计算热位移不宜大于50mm。（√）
10.一端固定，另一端为活动端，在管道温度变化时，能产生热位移的直埋管段为锚固段。（×）
11.当垂直管段仅有一个支架时，一般安装在垂直管段的下部约三分之一处。（×）
12.当直埋保温管进入检查室或管沟与其他形式保温结构连接时，直埋保温管保温端口应安装防水端帽。（√）
13.热水热力网的供热半径不宜大于30km，蒸汽热力网的供热半径不宜大于
6km。（×）
14.法兰密封面的光洁度应达到设计要求，严禁碰撞或敲击，结合面不得有损伤，在安装前必须对密封面进行检查，当接触不好时，必须进行研磨。（√）15.当停止运行需关闭几个阀门时，应成对操作。热水管线先关回水阀门，后关供水阀门。（×）
16.焊接阀门更换完成时接后，所有飞溅物应清理干净，并进行2~3次完全的开启以检查阀门是否能正常工作。（√）
17.套筒补偿器安装前，应按产品说明及设计要求进行拉伸和预压缩，不得有变形不均匀的现象。（×）
18.除污器的承压能力应高于管道的承压能力。（×）
19.以热电厂或大型区域锅炉房为热源时，设计供水温度可取110~150℃，回水温度不应低于70℃。（×）
20.对季节性运行的热水管线夏季停止运行后，应将管内积水放出，泄水阀门应保持开启状态。（×）
21.被检修的供热管线停止运行后，应观察与正在运行的相连管道是否有渗水渗汽现象、运行管段末端是否有积水，以及管道上各种附件和支架的变化情况。（√）
22.在热力管道布置时应注意，不同压力的疏水管可接入同一管道内。（×）
23.操作压力管道时应当平稳，在升压、升温或降压、降温时，都应该缓慢进行，不能使压力、温度骤升骤降（√）
24.针对板式换热器的检修，当板式换热器打开时，如温度较高，应待降至室温后再拆开设备，拆开时应防止密封垫片松弛脱落。（√）
25.经常疏水装置都应装截止阀放水。（×）
26.管道与热交换器连接时，一律采用焊接连接。（×）
27.若因未焊透、咬肉、气孔、夹渣、裂纹等焊接缺陷或管道锈蚀造成管道局部泄漏，可采取挖补或补焊法等临时措施处理，停热后更换腐蚀管段。（√）28.若因滤网堵塞导致除污器流量小、压降大，则需清除除污器内积存杂质。（√）
29.对高温管道，在开工升温过程中需对管道法兰连接螺栓进行热紧。（√）
30.旁通管的作用是在运行末期排放大量凝结水及管内杂质。（×）
31.管道维护检查不得少于二人，必须有一人在井口监护。（√）
32. 钢管与设备、管件连接处的焊缝应进行100%的无损探伤。（√）
33. 在城市主要道路、铁路、河湖等处敷设的直埋管网，宜采用超声波探伤。（×）
34. 供热管网工程的支架、导向支架、滑动支吊架等焊缝均应进行检查，固定支架的焊接应作检查记录。（√）
35. 焊接钢管规格一般用外径乘壁厚表示。（×）
36. 管道工程压力用符号DN表示。（×）
37. 两根热伸长方向不同或热身长量不等的供热管道，设计无要求时，应共用同一吊杆或同一滑托。（×）
38. 有补偿的管段，在补偿器安装之前，管道和固定支架不得进行固定。（√）
39. 穿墙或穿楼板的套管与管道之间的空隙可采用水泥材料填塞。（×）
40. 蝶阀的特点是结构复杂，操作困难。（×）
41. 橡胶垫片一般用在60℃以上的管路系统中。（×）
42. 塑料垫片可以用在酸碱管路上。（√）
43. 当管道保温层厚度大于100mm时，应分层进行施工。（√）
44. 绝热层具有导热系数大的特点。（×）
45. 蒸汽管道引出分支管时，支管应从主管上方或两侧接出。（√）
46. 围护结构的附加耗热量主要是朝向附加和风力附加，其余的可忽略不计。（×）
47. 蒸汽水平管道变径时，应采用偏心变径管，管底持平。（√）
48. 供暖立管与散热器支管垂直交叉时，可在立管上煨一弧形弯（通常称为勺弯），且向室内弯曲绕过支管。（√）
49. 膨胀水箱的膨胀管通常接在水泵出水口附近。（×）
50. 连接集气罐的管道应坡向集气管，以利于收集系统中的空气。（×）
51. 集气罐的安装高度应低于膨胀水箱，以利于空气的排除。（√）
52. 集气罐最好直接设在立管转弯处，以利于收集系统中的气泡。（×）
53. 自动排气阀是靠阀内水的浮力自动打开或关闭排气阀以实现排除空气的目的。（√）
54. 在水平串联式或下供式供暖系统中的散热器上设置手动放气阀，以便排除散热器里的空气。（√）
55. 在机械循环热水供暖系统的入口装置处安装除污器，是用于系统运行之前进行冲洗的。（×）
56. 除污器的安装方向应和水流方向相同，以利于排除管网中的杂质。（√）
57. 疏水器的作用是疏水阻汽，安装时没有方向。（×）
58. 热水供暖单管系统由于流量分配不均，必然要出现上热下冷现象，这种现象成为垂直热失调。（√）
59. 质调节就是系统内循环水量不变，而改变其供水温度。（√）
60. 量调节是系统内保持循环水量不变，而改变其供水温度。（×）
61. 蒸汽管道在输送蒸汽过程中，由于管道局部的“凹陷”、“塌腰”等造成的坡度不正常，凝结水在管内形成水塞是造成水击的主要原因。（√）
62. 根据室外温度的变化情况，调节锅炉房送出的热水流量及温度，以调节其送出的总热量，这种调节称为局部调节。（×）
63. 散热器组装完毕后，应进行水压试验。（√）
64. 供暖系统的支立管位置确定后，可确定立管管卡位置，管卡距安装地面的安装高度为1.2~1.5m。（×）
65. 水平敷设的蒸汽管道，当汽水逆向时，管道应设有不小于0.002的坡度，以便于系统排水、放气。（×）
课堂教学中使用多媒体状况分析
2008/2009学年第二学期课堂教学中使用多媒体状况分析 根据2008/2009（二）学期已听过的使用多媒体教学的课堂，作以下分析： 一、使用状况 使用多媒体课堂占所听课堂总数的比例为67%，其中好的占7%，良的占58%，一般的占23%，差的占7%，因多媒体设备老化而用不上的占5%。 二、好的多媒体的特点 1.文字精练，层次清晰； 2.图形规范、清晰、色彩搭配协调； 3.动画的演示效果好； 4.实景的视频丰富、生动、真实； 5.屏幕显示与讲述配合密切，使学生的思路与讲述达到完全同步。 三、存在问题 1.多媒体课件的质量不高，具体表现在：①文字不精练，条理不清晰，反映出是完全的照搬教材，而没有对教材进行必要的加工；②字、图和背景的颜色选用不当，色差太小，距离稍远就看不清；③图、表、公式中的角标太小，后面看不清；④屏幕中有一些与数学内容无关的图案，其颜色又偏深，使其中的图和字都看不清。 2.屏幕显示与讲述不同步。 3.教师坐着面对电脑屏讲课，这样既不能吸引学生的注意力，也没有师生间的交流。 4.有的多媒体设备老化，屏幕上显示的文字图像不清晰、双眼皮，坐在教室后半部的学生根本看不清；有的投影仪根本打不开，严重影响讲课效果。 5.多媒体的管理与教学脱节。上午第一节课是7：50，而管理部门上班是8：00，第一节课如设备有问题，就得等到8：00以后才能来人修理，严重影响教学的正常秩序。 6.学校有关部门对多媒体教学的重视投入不够，其表现有：①有的教室（如7503）无窗帘，上下午的课太阳光正好照到屏幕上，多媒体就无法使用；②为了提高多媒体课堂的教学效果，把教师从电脑桌前解放出来，每个多媒体都应配备遥控器和教鞭，使教师可以站在学生面前从容的讲课；③对凡是需要用多媒体而又有多媒体课件的老师，都应设法帮助提供有多媒体设备的教室。其实咱们学校有多媒体设备的教室数量不少，但因每位教师的手中无全校的教学进程表和课程表，所以他们自己不容易找到所需的教室，但如果教室管理科能代劳一下，问题就很容易解决。让要用多媒体教室的老师提前1—2周向教管科提出申请，教管科查一下有关表即可给予答复。 周全光 2009年7月
教学媒体理论与实践重点和答案名词解释
一、名词解释 1．媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。a. 媒体是载有信息的物体b. 媒体是存储和传递信息的实体 2．教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。从本质上看，教与学活动过程是一种收获、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存和传递事物信息的任何 媒体，都能作为教学媒体 3．现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递 工具。） 4．新媒体：是指以数字技术、互联网技术、移动通信技术等为依托，向受众提供信息传播交流服务的新兴媒体。 5．信息：在日常生活中的信息，“消息、情况和知识”；信息的本质，关于事物运动状态与规律的表征；信息论中信息，减少或消除一种情况不确定性的东西。 6．信息体：承载信息的物体 7．教学方法：为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法 8．线性编辑：指传统的磁带录像编辑，它是利用录像机的磁带为记录媒体，镜头素材中的视频、音频信号以线性方式一个镜头接一个镜头记录在磁带上，镜头素材的重放必 须按照电视录像内容的先后顺序（线性）进行。 9．非线性编辑：是以计算机的硬磁盘为记录媒体，在硬磁盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，它是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意 顺序调出任何镜头，而不经过前面的镜头。 10．色键技术：是将电视演播室蓝色幕布前的人和景物（前景），迭加在另一个作为背景的图像或活动视频上，从而获得经济而丰富多彩的电视特技画面 11．教育信息资源：广义教育资源是指支持教育、教学的资源，包括支持教与学的系统、教学材料与环境，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。 12．视频点播：（Video on Demand，VOD），是新兴的传媒技术，该技术融合了计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等现代高新技术，是多学科、多领域融合交叉的产物。可以采用交互方式在电脑或电视上（需通过机顶盒）自由 点播视频服务器节目库中的视频节目。 13．人工智能：人工智能（Artificial Intelligence AI）是计算机科学、控制论、信息论、神经生物学、评语言学等多种学科相互渗透发展起来的一门综合性的交叉学科和前沿学 科。具备推论、学习、联想三大功能。 14．虚拟现实：（Virtual Reality）又称幻真技术或灵境技术，是在多媒体技术、计算机图形学、仿真技术、人——机接口技术、传感技术、模糊逻辑、人工智能、神经网络及 心理学基础上发展起来的一门交叉学科的高技术。 15、虚拟现实系统：虚拟现实系统是人们通过计算机对复杂数据进行可视化、操作以及实时 交互的环境。 二、大题 1、一般媒体发展成为教学媒体要具备的两个基本要素（P13） （1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以成为教学媒体 （2）媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展为教学媒体 2、现代教学媒体的研究(P15)
职业技能理论与实践讲解
1、P对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。 2、P教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行为，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。 3、D 我们把教学技能界定为：教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。这一定义至少包括以下三层涵义：①教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。②教学技能的形成是内外兼修的结果。③教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。 4、P教学的最高追求—教学艺术。教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。 5、P教学艺术是教学技能发展的最高形态。 6、P教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。 7、教学技能的特点：①示范性②复杂性③发展性④操作性⑤整体性 8、我们把教学技能分为：备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能。 9、教学技能训练的基本原则：①目的性原则②分解原则③示范原则④反馈原则⑤训练与自我完善相结合原则 10、常用的教学技能训练方法主要有：①观察法。受训者有目的、有计划、系统地对教学活动加以细致观察，从而获得事实材料的一种方法。②书面作业法。③对镜练习法。④录音训练法。⑤角色扮演法。角色扮演法就是创设一定的情境让受训者在进行教学技能训练中扮演“教师”和“学生”等不同角色，用类似演戏的方式来提高受训者的教学技能水平。⑥模拟教学。⑦介入教学。⑧教育教学实习。⑨微格教学。 11、微格教学具有以下特点：①强调理论与实践的紧密结合。②技能训练单一集中，针对性强。③信息反馈及时、有效、全面。 12、P这里应该指出的是，微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。只有多种方法结合使用，才能取得最佳的训练效果。 13、P备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。如果备课不到位，就会导致课堂教学“高消耗、低效率”。 14、根据不同的标准可以把备课分为不同的类型：①个人备课和集体备课。②学期备课、单元备课和课时备课。 ③课前备课和课后备课。 15、备课的内容：①备课程标准②备材料③备学生④备教学⑤备学法 16、钻研教材的基本要求：（一）通览教材，全面理解。 ①研究课程标准②研读教材③多渠道搜集教学资源。（二）精读教材，深层领会。①把握教材的内在特征②把握教材的重点、难点和关键点（三）精细加工，再创教材。①教材语言的转换②教材内容的取舍③教材内容的增补④教材内容的调整。 17、教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。 18、教学目标的表述必须是外显的而不能是内隐的。 19、学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。 20、J制定学期（学年）教学进度计划的要求：①要通过教材②内容项目齐全③分析要准确深入④教学目标明确，进度要合理科学⑤措施要得力。 21、教学内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。 22、概括主要包括课题、教学目标、教学重难点、课时 安排、课型、教法学法、媒体选择等。 23、教学过程是落实教学目标，完成教学内容的实施程 序。 24、电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、 使用与储存的一种多媒体教案。 25、课件是电子教案中的一个独立的部分，它是将抽象 的或者是在课堂上无法直观展示的东西利用现代电脑 制作手段做成具有一定智能化的播放媒体。 26、课件与电子教案的区别在于：电子教案主要为教师 使用，其中包含有教学步骤设计等内容，多为对整堂课 的全面设计；而课件不仅教师自己可以使用，有时也供 学生使用，重点体现教学内容与教学策略，即可直接用 于课堂教学。 27、J编写教案的基本要求：①要切合实际，坚持“五 性”②要优化教法，精设课型③要重视“正本”，关注 “附件”④要认真备课，纠正“背课”⑤要内容全面， 并及时调整。 28、课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，为完成教 学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行 为方式。课堂教学技能是整个教学技能的核心。 29、课堂导入的作用主要体现在以下方面：①集中注意 ②引发兴趣③进入课题。 30、讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。 31、根据课堂讲授方式的不同，可以把它分为讲述、讲 解、讲授和讲演四种基本类型。 32、课堂讲授的基本要求：①语言规范、简明、生动 ②要时刻关注学生的反馈信息③要与板书、体态语想配 合④紧密联系学生已有的知识经验。 33、课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境、 设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。 34、主要是根据布鲁姆的目标分类学中关于认知目标的 层次把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、 分析提问、综合提问和评价提问六种类型。 35、应用提问是检查学生在具体情境中应用所学概念、 规则、原理解决实际问题的能力水平的提问。 36、综合提问是要求学生发现知识之间的内在联系，并 在此基础上把教材中的概念、规则等重新组合的提问方 式。 37、J课堂提问的基本要求：①合理地设计问题②要面 向全体学生提问③要目的明确，把握好时机④提问的语 言要准确，具有启发性。⑤提问的态度要温和和自然。 ⑥要及时进行评价和总结。 38、课堂倾听是指教师在课堂教学中把感官、感情和智 力综合起来，用心去理解和感受学生的各类语言涵义的 智力和情感过程。 39、教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的 过程。 40、根据教师在倾听学生的言语行为时是否参与其中， 可以把课堂倾听分为介入型倾听和非介入型倾听。 41、J课堂倾听的基本要求：①创设平等的师生对话情 境。②营造和谐轻松的课堂气氛。③欣赏学生的独特性。 ④要倾听不同学生的声音。⑤倾听后要进行及时反馈。 42、课堂对话是指在课堂教学中，通过教师、学生、文 本教材之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的 行为方式。 43、课堂对话不同与漫无目的的闲谈，它是教师和学生 以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和 创造“意义”的过程。 44、课堂对话的特点：民主性、生成性、多边性、开放 性、倾听性等。 45、课堂对话的类型：人与客体的对话、人与人的对话、 人与自身的对话三个方面。 46、人与自身的对话是一种高级形态的对话，相当于“自 省”，是指个体对自身内在经验和外部世界的回味、认 识和探究。 47、从本质上看，自我对话就是对自我的反思性理解， 对自己过去所积淀的检验、历史、思想等方面所进行的 探究。 48、课堂对话的基本要求：①营造对话的气氛②选择适 当的对话话题③真诚地倾听学生言说④要及时指导和 修正对话。宗之，课堂对话需要师生彼此真诚、平等、 相互尊重和信任，真诚接纳，相互分享，无拘无束地交 流、真诚理解和心灵沟通。没有了对话，就没有交流， 也就没有真正的教育。 49、课堂板书是教师在课堂教学中，为了帮助学生理解 和掌握知识，配合教授，把设计好的教学要点书写在黑 板上的教学行为。 50、课堂板书的类型：（一）文字板书①纲要式板书② 语词式板书③表格式板书④线索式板书⑤演算式板书。 （二）图画板书①示意图②简笔画。（三）综合式板书。 51、课堂板书的基本要求：①要精选内容，突出重点② 要条理清晰，层次分明③要形式灵活，布局合理④要文 字精当⑤要书写规范⑥时机要恰当。 52、课堂板书3个类型：①教授教学内容之前②之后③ 同时并进。 53、根据教学进程的讲授的需要来确定，课堂板书分为 ①具有启发性的知识，应超前板书②演算、推理的采用 并进式③具有结论性的知识，应滞后板书，写在分析推 理之后。 54、教学反馈在课堂教学中的作用表现在激励、调控、 媒介和预测四个方面。 55、教学反馈的基本要求：①反馈要以促进学生的学习 为目的②要多途径获得学生的反馈信息③反馈必须及 时④反馈必须准确⑤指导学生会自我反馈 56、教学强化的类型：按操作手段的不同可以分为语言 强化、标志强化、动作强化、活动强化四种类型。 57、标准强化是教师运用一些醒目的文字、符号、色彩 对比等，对学生的学习成绩和行为进程强化的一种方 式。 58、动作强化是指教师用非语言的身体动作对学生的表 现予以强化的一种方式。 59、结课的基本要求：①结课要有针对性②结课要有全 面性和深刻性③结课要简洁明快④结课要有趣味性。 60、按照作业的难易程度，可以把作业分为基础性作业 和发展性作业两种类型。 61、发展性作业是对学生完成基础知识和基本技能的学 习之后提出的更高要求。 62、布置作业的基本要求：①内容要精心选择②难易要 适度③数量要适当④题目要有启发性⑤形式要灵活。 63、批改作用的基本要求：①批改作业要及时②批改方 式要灵活③要尊重学生④批改态度要认真⑤批改符号 要统一。⑥批改要与讲评紧密结合。 64、课堂观察的影响因素：①学习成绩②光环效应③期 望效应④刻板效应。 65、课堂观察的基本要求：①要养成良好的观察习惯② 把全面观察与重点观察结合起来③要保持观察的自然 状态④要尽可能排除各种主观倾向。 66、学生作业成绩检测与评定的方法主要有考查和考试 两种。考查主要有口头提问、书面作业检查、随堂成绩 测验等。 67、学业成绩考试按照考试的内容范围来划分，有单科 考试和综合考试。按照教学阶段的不同，可分为期中考 试、期末考试、学年考试、毕业考试和升学考试。 68、区分度是指试题对不同水平学生加以区分的能力。 69、试卷信度是指试卷的可靠性和稳定性。 70、试卷效度是指试卷的有效性和准确性程度，它反映 了测量结果和测量目标之间的符合程度。 71、教学语言是教师职业技能的重要组成部分，是教师 在教学过程中表达思想、传递信息的主要工具，广义的 教学语言是指教学过程中教师使用的教学口语、书面语 言（如板书、作业批语等）、体态语言（如示范性或示 意性动作等）。 72、教学口语是指教师在从事教育教学活动的过程中所 使用的专业口头用语，是教学信息的载体。
教学媒体的理论与实践
《教学媒体的理论与实践》复习题 2011-11-30 12:40:58| 分类：study | 标签：教学媒体的理论与实践|字号订阅 v 模块1 教学媒体概述 1、什么是媒体？什么是教学媒体和现代教学媒体？ 媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。 教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。 现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。可概括为是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。 2、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？ 教学媒体的四个发展历史阶段分别为：‘ 一、语言媒体阶段，二、文字媒体阶段，三、印刷媒体阶段，四、电子媒体阶段。 3、教学媒体按媒体的物理性质及媒体呈现的形态可分为哪些类？ 教学媒体按媒体的物理性质分类可分为：一、光学投影教学媒体，二、电声教学媒体，三、电视教学媒体，计算机教学媒体。 按媒体呈现的形态分类可分为：1.听觉媒体，2.印刷媒体，3.听觉-印刷媒体，4.静止图像投影媒体，5.听觉-静止图像投影媒体，6.活动视觉媒体，7.有声活动视觉媒体，8.实物媒体，9.人类与环境的资源10.计算机 模块2 教学媒体的本质 1、信息体及信息的形态可分为哪几类？ 信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体 信息的形态：自然信息体、机器信息体、人类感知信息、人类思维信息。 2、在教学活动中，学习者获取信息的主要渠道有哪些？ 1.直接接触客观事物获取事物运动状态与规律的第一手信息。 2.从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。
护士技能大赛理论考精彩试题库-50项护理技术操作理论
护士技能大赛理论考试题库-50项护理技术操作理论 1. 打开无菌包之前应检查有无破损、潮湿、消毒指示胶带是否变色及其有效期。 2. 打开包后的干镊子罐、持物钳应当4 小时更换。已打开的溶液有效使用时间是24 小时。无菌盘有效期为4 小时。 3.测腋温的测量时间是5-10 分钟，测量口温时间是3 分钟，测量肛温时间是3 分钟。 4.测量血压计时,协助患者采取舒适卧位，保持血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。 5.尿潴留患者一次导出尿量不超过1000 毫升，以防出现虚脱和血尿。 6. 使用简易呼吸器时,氧流量应调节至8-10 升/分，每次送气400—600毫升，频率10—12 次/分。 7.心外按压时,按压幅度应使胸骨下陷4-5厘米;按压时间:放松时间为1:1 ;按压频率为100次/分;胸外按压:人工呼吸为30：2 。 二、选择题(每题1分，共20分) 1.关于洗手的指征叙述错误的是：(E) A无菌操作前后。 B直接接触患者前。 C直接接触患者后。 D穿脱隔离衣前后。 E处理污染物品前 2.无菌持物钳的使用错误的是(B) A不能夹取未灭菌的物品， B取远处物品时，应当速去速回(连同容器一起搬移到物品旁使用)。 C使用无菌钳时不能低于腰部。 D标明打开日期及时间。 E不能夹取油纱布。 3.需要一名护士测脉搏，另一名护士听心率，测量1分钟脉搏的是(A) A脉搏短绌 B间歇脉
C洪脉 D奇脉 E速脉 4. 戴手套时的操作哪项不妥( D ) A未戴手套的手不可触及手套的外面 B戴手套的手不可触及未戴手套的手 C戴手套的手不可触及另一手套的里面 D戴手套后如发现有破洞，应当立即再戴一只手套 E脱手套时，应翻转脱下。 5.取用无菌溶液时最先检查的是(A) A名称 B是否变质 C有效期 D是否浑浊 E瓶盖有无松动 6. 使用无菌容器时，那种做法不妥(D) A不可污染盖面。 B不可污染容器边缘。 C不可污染容器边缘面。 D记录开启的年月日(日期、时间) E有效使用时间为24小时 7. 长期观察血压的患者做到“四定”：正确的是( C ) A定人员、定部位、定体位、定血压计。 B定时间、定部位、定次数、定血压计。 C定时间、定部位、定体位、定血压计。
中医护理技能竞赛模拟试题卷及答案
中医护理技能竞赛模拟试题卷(四) 一.单项选择题（在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共80分） 1、阴阳这对纲领是用来辨别() A.病位的深浅 B.邪正的盛衰 C.疾病的类别 D.疾病的性质 正确答案：C 2、生地黄制成熟地黄的目的是()正确答案:B A.消除毒性 B.改变药性 C.便于贮藏 D.增强药效 3、具相须配伍关系的药对是()正确答案:A A.大黄与芒硝 B.巴豆与牵牛子 C.半夏与川乌 D.瓜蒌与川乌 4、某药主要用于益智，其相应的归经是()正确答案:A A.心 B.肝 C.肺 D.肾 5、“热者寒之”属于()正确答案:A A.正治法 B.反治法 C.治标法 D.从治法 6、除哪项外，均能体现“因人制宜”治则()正确答案:B A.因性别不同而用药各异 B.因居处环境不同而用药各异 C.团体质不同而用药各异 D.因年龄长幼不同而用药各异 7、疠气最主要的致病特点是()正确答案:D A.发病急 B.病势重 C.症状相似 D.传染性强 8、瘀血形成之后可致疼痛,其特点为()正确答案:C A.胀痛 B.掣痛 C.刺痛 D.灼痛 9、望舌的顺序()正确答案:A A.先看舌体，再看舌苔 B.先看舌苔，再看舌体 C.舌体舌苔同时看 D.先看舌苔后看舌下络脉 10、下列除哪项外都是淡白舌主病()正确答案:D A.气血两虚 B.气虚 C.阳虚 D.阴虚 11、干咳无痰，咳声清脆多属于()正确答案:B A.风寒犯肺证 B.燥邪犯肺证 C.痰热壅肺证 D.风热犯肺证 11.既可用于肺热咳嗽，又可用于阴虚燥咳的药物是()正确答案:B A.石膏 B.知母 C.芦根 D.栀子 12.清热泻火药主要用于()正确答案:D A.里热实证 B.血分实热证 C.虚热证 D.气分实热证 13.治胃火牙痛应首选()正确答案:D A.生地 B.玄参 C.知母 D.石膏 14、有关方剂组成原则中君药的含义，下列哪一项是错误的()正确答案:B A.治疗主病 B.治疗兼病兼证 C.在方剂中起主要治疗作用 D.任何方剂中必不可少 15、二陈汤的君药是()正确答案:D A.半夏 B.茯苓 C.桔红 D.半夏和桔红 16、通常治疗热证用寒药时应()正确答案:C A.热服 B.冷服 C.温服 D.顿服 17、十二经脉中凡属六脏及循环于肢体内侧的经脉为()正确答案:A A.阴经 B.阳经 C.足太阴经 D.任脉 18、十二经脉分布于头面、躯干、四肢，纵贯全身，呈（）分布()正确答案:B A.上下 B.左右 C.前后 D.内外 19、十二经脉循行交接中，相互衔接的阴经与阴经在（）交接()正确答案:A A.胸中 B.头面 C.食指 D.足小趾端下 20、督脉可调节全身阳经脉气，故称()正确答案:B
2012年教师资格证考试笔记教学技能理论与实践
一.单项选择题 教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。 备课, 是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上, 弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学,创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。根据备课的时间先后,可以将备课分为课前备课和课后备课。 电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的一种多媒体教案。 问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题,引出新的教学内容的导入方法。 课堂讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。 理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。 综合提问是要求学生发现知识之间的内在联系, 并在此基础上把教材中的概念、规则等重新组合的提问。 课堂对话是指在课堂教学中,通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通,有效地实现教学目标的行为方式。 人与自身的对话是一种高级形态的对话,相当于“自省” ,是指个体对自身内在经验和外部世界的回味、认知和探究。 纲要式板书是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索, 从而体现教学信息结构体系的板书形式。 语词式板书是指教师从讲授内容中选择或概括一些关键性的词语, 随着教学的进展依次书写到黑板上的板书形式。
表格式板书是指教师把在讲解过程中提炼出的关键词以表格形式绘制在黑板上的板书形式。演算式板书是指教师在黑板上用文字、数字、和数学符号表达证明过程的板书形式。 课堂板书是在讲授教学内容之前还是之后, 还是同时并进, 要根据教学进程和讲授的需要来确定。具有启发式的知识,应超前板书;演算、推理等板书要与讲授结合并行,采用并进方式;具有结论式的知识,应滞后板书。 标志强化是教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等,对学生的行为进行的强化。活动强化是指教师让学生承担任务从而对学生的学习行为进行的强化。 18. 行为主义心理学家认为,自主学习包括自我监控、自我指导和自我强化三个过程。 19. 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确责任分工的互助性学习。 20. 合作学习是由多种方法组成的一种学习方法。 21. 探究性学习的思想起源于 20世纪初,美国著名教育家杜威主张进行“问题教学法” ,并首次提出了较为系统的探究性教学理论。 22. 说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习,是教师面对专家和同行, 以科学的教育理论为指导, 将自己对课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。 23. 研讨性说课是指以教研组或年级组为单位,以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课。 24. 示范性说课是指让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课。 25. 评比性说课是指以评价教师说课和教学水平为主要目的的说课,也叫评价性说课或竞赛性说课。 26. 检查性说课是指以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课。
多媒体环境下的高校课堂教学改革
80 2012年第27卷 第9期 南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-08-10 作者简介：李永夫（1980-），男，浙江温岭人，副教授，从事森林土壤与植物营养研究。 徐秋芳（1963-），女，浙江东阳人，教授，从事土壤微生物学方向的研究。 姜培坤（1963-），男，浙江嘉兴人，教授，从事森林土壤方向的研究。 叶正钱（1965-），男，浙江德清人，教授，从事森林土壤方向的研究。 随着网络信息时代的来临，多媒体在高校教学中的使用日益广泛。多媒体教学是现代教学技术的重要组成部分，教师可根据不同教学目的的要求，灵活地运用相关的媒体进行教学。多媒体对高校课堂教学的优化作用日趋明显，但是在目前的高校教学中，教师对于多媒体的使用也存在着诸多的问题。本文将从多媒体在高校课堂教学中的意义、目前存在的问题，以及解决问题的途径等三个方面来进行分析，旨在为高校教师的教学提出可行性建议。 一、多媒体在高校课堂教学中的意义 在过去传统的教学模式中，高校课堂的教学以粉笔加黑板为主要传授方式，学生则处在被动学习的状态，整个教学过程枯燥单调。而现代多媒体技术在高校课堂教学中的运用，使更多的教学素材和方法融入到教学过程中，使得教学变得生动、有趣。现代教学过程中，多媒体在高校课堂教学中的意义主要体现在以下几个方面。 1.丰富教学信息量 多媒体技术能在短时间内向学生有效地提供大量的信息素材，是信息输入的有效途径。高效的多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，能最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，从而提高教学效率。学生在有限的时间里可以获得更多的语言信息与知识，因而可以极大的提高教学效率。 2.激发学生的学习兴趣 让学生阅读大量文字是很枯燥的过程，而图像、动作、声音等更易引起他们的兴趣。运用计算机多媒体技术可以为学生提供大量的语言素材，将静止的图片设计成色彩鲜亮、形象生动的画面，这种全信息地表达为课堂教学提供生动、形象、逼真的表现效果。这种教学方式摒弃了传统课堂枯燥的教学方法，让学生能够从多种感官获取信息，极大的吸引学生的注意力。 3.实现资源共享 现在的一些教学资源网络上有无数的多媒体课件资料，教师可以进行下载，极大的方便了教师。高校教师可以在其他人的课件的基础上，结合自身的教学特色和学生的特征，进行修改完善，从而变成适合自己教学的个性化的课件。能够充分利用互联网技术和功能的高校教师，能够在制作课件的时候拷备很多个版本的课件，综合各家之长，形成适合自己的课件，这是提高备课效率和备课效果的一个好方法。 二、教学中多媒体使用的现状和问题 多媒体辅助课堂教学不仅是教学手段的革新，也是教学理念的转化，由过去的应试教育向素质教育转变，为培养创新型的综合人才提供了有利的环境。但是目前中国的高校课堂教学中，对于多媒体技术的利用并没有达到完美的境界。当前，高校课堂教学中多媒体使用的问题主要存在于以下几个方面。 1.教学观念陈旧 虽然多媒体在高校课堂教学中的积极作用已经凸显，越来越多的高校教师已经能够接受多媒体这种新兴的教学方式，但是仍然有部分教师囿于陈旧的教学模式，不善于利用先进的技术为教学服务，不能积极接受新事物。这些教师使用传统的教学方法，不能有效的传递知识信息，不善于针对学生的个性采取灵活多样的教学方法，这种教学模式不利于培养学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力。 2.多媒体技能欠缺 想要合理利用多媒体进行教学，要求教师有较好的多媒体运用能力。但是很多教师，特别是一些老教师，对计算机、网络等信息工具，还没有达到熟练掌握的程度，导致他们在教学过程中不能熟练使用多媒体技术来制作课件、剪辑音频、视频等，从而不能有效使用多媒体技术。或者有的教师只会使用别人的课件，自己的教学理念不能融入到教学中，自己的学生的特殊性也得不到区别对待。 3.多媒体设备欠缺 由于各个地区经济和教育发展速度参差不齐，师资力量不均衡，各高校在教学硬件建设方面也存在着很大差异，许多学校还不能保证教师能够有足够的多媒体设备可以使用，这也是导致教学手段陈旧的一个重要原因。随着高校教学改革的出现，各个学校也充分认识到多媒体技术的重要性，也正在努力为高校课堂教学提供更好的教学条件，所以这个问题正在慢慢得到解决。 三、解决问题的途径 1.更新观念，接受新事物 高校教师应该充分认识到多媒体技术在课堂教学中的重要作用，并积极学习运用它。多媒体和网络等现代信息技术极大的改变了原本枯燥单调的课堂教学模式，取而代之的是丰富形象的图片和清晰逼真的声音。通过使用这些工具，教师能够综合利用视觉和听觉多方面的素材，使学生感受到语言和音像的 多媒体环境下的高校课堂教学改革研究 李永夫 徐秋芳 姜培坤 叶正钱 （浙江农林大学环境与资源学院 浙江临安 311300） 摘 要：随着科学技术的发展，多媒体已广泛应用于各种教学当中，但是目前中国的高校课堂教学中对于多媒体的使用也存在着很多问题。文章分析了多媒体技术在高校课堂教学中的意义，总结了目前高校教学中多媒体技术使用的问题，并提出了解决问题的办法，旨在为多媒体教学环境下的高校教师素质发展提出可行性建议。 关键词：多媒体；高校教学；教师素质 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）09-0080-01 （下转第82页）
教学媒体理论与实践实验指导手册教材
《教学媒体理论与实践》实验 指导手册 课程名称教学媒体理论与实践实验 学时学分16学时 ________________ 专业班级2011级教育技术 ________ 授课教师_______________ 系部信息科学与技术系______
本课程教学总体安排 课程名称：媒体的理论与实践 课程性质与类型：专业必修 总学时、学分：16 学时、0.5 学分 教学目的与要求： 《教学媒体的理论与实践实验》与是《教学媒体的理论与实践》配套的实验课程，是教育技术专业本科专业必修课程。 该课程主要培养教育技术专业学生了解各类教学媒体的特点，掌握各类教学媒体技术的使用技能初步建立在教学中的应用的概念。经过学习学生应认识和了解常用的教学媒体、形成一定的媒体操作和使用技能，并为以后的工作打下坚实的基础。 教材及参考书目： 教材：李运林，徐福荫，教学媒体的理论与实践[M] ，北京师范大学出版社，2007 参考书目：王以宁，教学媒体理论与实践[M] ，高等教育出版社，2007 考核方 式及成绩计算方法： 考试方式：考试。 成绩计算方法：总成绩=考试成绩*80%+平时成绩*20%
课程教学日历 课程名称：媒体的理论与实践实验授课学期：2011-2012 第二学期
实验内容要求： 实验一多媒体教学系统的使用（2 学时） [ 实验目的和要求] 1、了解多媒体教学系统的功能 2、了解多媒体教学系统主要设备的结构与功能 3、掌握多媒体教学系统的操作方法 [ 主要实验仪器与器材] 多媒体计算机一台, 可连接Internet 、多媒体设备控制系统、多媒体投影机及投影屏幕、视频展示台、录像机、DVD影碟机、功放机、音频卡座、话筒、 音箱、VGA AV等连接线 [ 实验内容] 1.操作使用光学投影机、液晶投影仪、视频展示台、DVD等教学设备的使用 2.画出实验中所用的多媒体教室系统的组成结构图，根据结构图选择连接线正确连接多媒体教室系统中的各个媒体设备。 3.在多媒体设备集中控制系统的控制面板上把来自不同媒体输入设备播放的信号切换到投影屏幕上。 [ 实验步骤] （一）多媒体教学系统结构及功能认识多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、影碟机（VCD或DVD、录像机、音响设备等多种现代教学设备组成。 多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和数字视频展示台等设备运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。其功能包括： （1 、利用计算机演示多媒体课件； （2、播放VCD DVD录像带等音像教学内容； （3、利用校园网或Internet 网络，调出需要的教学资料；（4、利用数字视频展示台将书稿、教材、图表、图片、实物以及教师即时书写的文字、画图投影到银幕上； （5、利用幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。 （二、多媒体投影机操作方法 多媒体投影机是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD录像机的视频显 示设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字视频展示台，把视频、数字信号输出显现在大屏幕上，多媒体投影机的产品从技术角度上分为阴极射线管投影仪（CRT）、液晶显示投影仪（LCD）和数字光路投影仪（DLP）。下图给出了一款LCD投影仪的实例。 多媒体投影机的使用和一般调整： 1、在使用投影仪前，要将计算机、功放的电源，接上并打开计算机。 2、遥控器的使用： （1、POWER电源）开关：只要按下POWE按钮，稍后投影仪指示灯呈绿色，并会显示投影仪画面．（开机时，机器有个预热的过程，大概有10 秒钟。在这期间，千万不要以为投影仪还没有工作而反复按压启动键，频繁开机产生的冲击电流会影响灯泡的使用寿命) 。 (2)输入信号(输入、视频、RGB选择键：投影仪画面根据您所选择的输入信号而定。
护理技能大赛理论试题
1.患者，女，54岁。胆囊癌术后近3个月，皮肤巩膜黄染2个月余，反复寒战、 发热（体温最高可达41℃），在外院治疗效果不佳转入本院。 查体：T:39.1℃，P:120次/分，R:28次/分，BP:90/60mmHg；给予静脉输液治疗。患者术后食欲差，进食、进水量少，体重下降7KG；每日尿量500-600ml，皮肤干燥。目前，患者卧床，未下床活动。 问题一：请按轻重缓急对该患者列出主要护理问题。（记5分。至少写出4个护理问题，首优护理问题2分，另外3个护理问题各1分。护理问题应符合标准答案中的内容） 答案：1.体温过高 2.营养失调：低于机体需要量 3.有体液不足的危险 4.自理能力缺陷 5.有皮肤完整性受损的危险 问题二：针对该患者的首优护理问题，列出主要护理措施不少于4项。（计5分，首优护理问题错误不得分） 答案：1. 首优护理问题：体温过高 2. 主要护理措施： （1）密切观察患者病情变化及生命体征，定时测量体温； （2）遵医嘱给予患者物理降温； （3）积极控制感染，观察其疗效及副作用， （4）注意保暖，输液治疗，补充水份。
2.患者，男，65岁，晨练后突感心前区压榨性疼痛，向肩背部放射，自服硝酸 甘油无缓解，伴有大汗，烦躁不安，恐惧及濒死感，紧急来院就诊。入院时患者面色苍白，无力，出汗；主诉，心前区疼痛，两日未排便。入院查体：血压：80/45mmHg，心率:120次/分；急查心电图示：ST段弓背样抬高，偶有室性早搏，血清心肌酶增高明显。 一、问题一：请按轻重缓急对该患者列出主要护理问题。（计5分。至少写出4个护理问题，首优护理问题2分，另外3个护理问题各1分。护理问题应符合标准答案中的内容） 1.疼痛 2.PC：心律失常 3. 潜在并发症：组织灌流不足 4.便秘 5.疲乏 问题二：针对该患者的首优护理问题，列出主要护理措施不少于4项（5分，必须是针对患者首优问题的措施） 1.首优护理问题：疼痛 2.主要护理措施： （1）急性发作期，绝对卧床休息； （2）保持病房环境安静、限制探视； （3）高流量给氧，心电监护； （4）遵医嘱给予止痛药物和溶栓药物，做好用药护理； （5）安慰患者，稳定情绪，给予心理支持。
教学技能理论与实践
第一章教学技能解读 1.（判）对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽 2.（判）20世纪90年代以来，教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。（行为方式和创造性解决问题的能力技巧） 3.（单选）教学技能界定为：教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思而形成的一系列教学行为和心智活动方式。 4. 教学技能至少包括以下三层涵义：1.教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现；2.教学技能的形成是内外兼修的结果；3.教学技能是在教师已有知识经验基础上形成和发展起来的。 5. （判）教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。教学艺术是教学技能发展的最高形态。 6. （判）教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。 7.（多选）教学技能的特点：（一）示范性；（二）复杂性；（三）发展性；（四）操作性；（五）整体性 8.（单选）美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特·爱伦 9.（了解）教学技能分为：备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能等 10.（多选）教学技能训练的基本原则：（一）目的性原则；（二）分解原则；（三）示范原则；（四）反馈原则；（五）训练与自我完善相结合原则 11.（单选）“角色扮演”就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练中扮演“教师”和“学生”等不同角色，用类似演戏的方式来提高受训者的教学技能水平。 12.（单选）微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。 13. 微格教学的特点：（1）强调理论与实践的紧密结合；（2）技能训练针对性强；（3）信息反馈及时有效 14.（了解）微格教学的操作过程：（1）理论学习和研究；（2）确定要训练的教学技能；（3）提供示范；（4）组织讨论；（5）编写教案；（6）微格教学实践和记录；（7）反馈评价；（8）修改教案，再循环 15.（判断）微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。微格教学安排在教育教学之前 第二章备课技能 1.（判）备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。 2. 所谓备课，是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 3.（多选）根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课和课时备课。 4.（多选）课后备课的主要内容包括：学生对教学内容的掌握情况，学生学习兴趣如何，是否体现了学生学习的积极性、主动性、独立性和创造性；反思教的内容是否明确，学生不懂
以多媒体丰富课堂教学的案例分析
以多媒体丰富课堂教学的案例分析 提高课堂教学效率，教师要体现先进的教学思想、理念，先进的教学方法和手段。多媒体为教师提供了最先进的教学手段。我们不难发现，教师善用多媒体教学，学生就能被深深地吸引，效率就会大大提高，所以，作为新时期教育科技迅速发展的今天，我们一定要掌握它、应用它。一是要提倡教师适当做课件。二是要积极使用空中同步课堂做到学以致用，三是根据学科教学的实际需要，主动搜集与教学内容相联系的丰富资源，及时展示给学生，并且做必要的点拨和评价，以增强学习效果；四是要创造条件，充分应用近几年出版社提供的课堂教学光碟。只要保证用，就能保证效果。当然，多媒体是教师应用于教学的一种辅助手段，因此要适时灵活运用，真正发挥其直观、生动、形象的作用。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 那么，我们在新一轮的课程改革中实现信
息技术和数学教学的整合。 1、利用信息技术呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索的欲望 建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，就是强调学习者在学习过程中的认知主体地位。同时新《标准》中明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。＂换言之，数学新课程倡导自主学习、合作学习与探索学习。应用＂几何画板＂，可以创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣，可以更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系，为学生实现＂意义建构＂创造了良好的条件。 如教学＂三角形面积的计算＂，我们就利用＂几何画板＂为学生提供了一个做＂数学实验＂的机会，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己去做两个完全相同的三角形。再让学生利用几何画板的＂平移＂、＂旋转＂的一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽
媒体理论与实践
．媒体所要达到的效能可以用三个等级来表示即（高效能HP）、（局部效能MP）、（低效能LP）。 2．传送活动图像的电视系统，通常由（摄像）（传输）（显像）三部分组成。3．我国广播电视制式规定采用（隔行扫描）方式，把每帧图像分为两次扫描叫（两场）。第一场扫描1，3，5，7……625奇数行叫（奇数场），第二场扫描2，4，6，8……624偶数行叫（偶数场）。 名词解释： 1.抽象层次原理（P71）:抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说 明同一类的事物。学生的学习必须从具体到抽象，只有形象，没 有抽象，不能把学生获得的信息加工成为知识与能力。因此编制 教学媒体选取素材必须在学生能明白的抽象范围内进行，并且要 在这个范围内的各个抽象层出上下移动。 2.媒体：一是承载信息的载体，二是储存和传递信息的实体，也可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。 3.教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。从本质上看 教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因 此作为存储与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体 4.有序符号： 5.网络教育信息资源（P515）：网络教育信息资源是指经过数字化处理的文字、 图像、声音、动画等多种形式的教育信息存放在光磁 等非印刷质的载体中，并通过网络通信、计算机或终 端等方式再现出来的教育信息资源。 简述题： 1.简述电视教学的特点（P317）： 答： 1.广播电视能实时、迅速。远距离、大范围传输图像、文本和声音，并且 以传输活动图像为主的教学信息和体现事物的运动变化过程最为擅长。 2.电视会议网络系统能使学与教的过程实时和双向交互化。 3.电视制作与动画特技手段，能突破宏观、围观限制，突出事物观察的重 点和呈现看不见、摸不着的事物。 4.电视录像的再现功能，能突破时间、空间限制，将过去的或外界的事物 重现于课堂，开阔学生的视野。 5.电视同时传输图像、文本、声音、及多媒体信息，具有教育信息容量大 的特点。 2.简述网络课件的特点（P389）：网络课件的特点主要有： 1.可扩展性：网络课件具有可扩展性，使得课件的提供者能够非常便利的 修改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或删除更新相 关的资源素材等。 2.交互性：用户很容易根据自己的实际需要，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。