小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (477)
如何打造小学英语高效课堂
摘要：随着我国中小学义务教育的不断改革与发展，小学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚至于各村小教学点，在表面上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然面临着教学资源匮乏的情况。就我所在的小学而言，学校班级多，班级人数多，英语老师少，每个英语老师都是跨年级带四、五个班级，有的老师带着扩音器上课都有点吃不消，这无疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。“如何上好一节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四十分钟对于学生和老师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学生们构建好高效率的英语课堂，这样既降低了老师的压力，也减低了学生的学业负担。
关键词：打造小学英语高效课堂
如何提高课堂四十五分钟的学习效率是我们一线教师值得研究和探讨的课题？我个人的观点是高效英语课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习，快乐学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学生，让学生有一个充分展示的舞台和空间，使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。老师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于小学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：
一、创设英语的教学情境，激发学生的主体情感
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。情境教学是英语教学中的一种常见的教学方法。老师可以创造一些生活比较常见的场景，比如说：在超市购物，在医院看医生，在动物园游玩，在公交站等公汽等等一些情境，可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
二、课堂教学多样化，激发学生求知欲
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。课堂教学过程中，可以才用卡片教学，故事片段教学，歌曲演唱教学等多种手段，让学生学而不厌，这样不仅仅可以调动学生积极性，还可以不断激发学生的求知欲。
三、激发学习兴趣，构建和谐英语课堂
激发学生学习兴趣的方法很多，老师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用PPT和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，适当的在讲台上表演唱和跳，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，让学生全身心地投入到教学活动中，构建和谐的英语课堂。
另外，要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中老师要做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言和评价会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。
四、精心设计教学活动，打造高效英语课堂
英语教学的实际是交际，是通过活动表现的。老师所设计的教学活动要新颖，富有趣味性，使学生能够参于，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练，真正的提高英语课堂四十分钟的效率。
老师在设计这些活动时要考虑以下几点：
（1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。
（2）口语练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动，无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。
（3）口语交际活动要从零抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，老师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的情境中展开。
通过采用这些行之有效的教学手段，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。
总之通过教学中的这些尝试，英语课堂气氛必定会异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨，构建高效英语课堂也指日可待。作为英语教师，我们在教学研究方面需要做的和能做的还有很多，还需要不断学习和研究，并将其运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！
如何构建小学英语高效课堂
摘要：新教材符合学生的特点，内容丰富，如何在有限的时间内，打造英语高效课堂，将知识传授给学生对英语教师是一个挑战。教师提高自身技能，不断改进教学策略。
关键词：高效师生关系自身技能高效课堂
新教材更符合小学生的认知特点和规律。每个模块鲜明，每模块第一单元是语言呈现单元，包括课前导入活动，主课文，重点语言结构呈现，语言训练活动。课前导入活动丰富多样，情境创设，激发学生学习兴趣，激趣导学。呈现教学重难点，旧句型带新词汇，旧词汇带新句型，让部分难点先行，降低学习难度。用对话呈现主课文，它与生活息息相关，深入浅出，培养学生语言运用能力。重点语言结构呈现体现教材的灵活性，学生必须要掌握。多种形式呈现语言训练活动，学生在说说，做做，玩玩，演演中训练句型。第二单元承前启后，是第一单元的拓展与训练。短课文与第一单元相连，学习更多词汇，巩固重点句型。综合练习题是对本单元的强化训练。其中歌曲与韵文更能培养英语语感，对重点句型进行巩固，培养实际语言有运用能力。
新教材特色鲜明，更加适应素质教育，注重学生心智发展，关注学生综合素养的提高，强调学生语用能力的培养。教材循语言学习规律。在真实语境中呈现语言，用兴趣活动内化语言，在真实的任务中体验语言运用。教材遵循儿童学习规律，在已知已学的基础上构建新知识，小步快走搭建新知。低年级课本以图表意，图文结合，浅显易懂。高年级图文分离，增加西方文化的渗透。课文选择
儿童感兴趣的话题，使学生深爱英语。
英语语言本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。没有兴趣，学生学习效率会降低。这就要求老师在以往的英语教学过程中，想方设法激发学生学习兴趣，在有限的时间内，构建英语高效课堂。不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。因此，小学英语课堂教学必须让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃状态。教师只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。那么在具体的课堂教学当中我们又该怎么提高英语学习效率呢？
一、良好的师生关系。
要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
二、提升自身素质，加强专业修养
“学高为师，身正为范”。教师教给学生的除了知识之外，还有品德修养。在任何时候，任何地点，教师都要严格要求自己，注意提高自身素质，给学生做出正确的引导，成为他们学习的榜样。现在的学生通过各种渠道，了解到了许多知识。想要把学生教好，就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断钻研，充实自己。
新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放。相反的，这样的课对教师的要求更加高了。在课前，教师要做大量的准备工作。以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面；可是，现在的课堂都交给了学生，如果教师引导的不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。因此，教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂的引导者。
三、建立学习小组，促进共同进步
在班级中，不乏一些基础较差的学生。如果每一个这样的学生都等老师来教，是不太现实的。同时，班上也有一些学得比较好的学生，所以，可以利用这一优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。根据学生的各项能力，我将他们分成了8
个学习小组，每组选出了一个小组长，小组里的成员本着“平等、互助”的原则，大家共同进步。这也培养了学生们的合作意识，让他们具有团队精神。
四、教学环节衔接恰当
英语教学的基本过程简单明了，热身导入环节要为新知识的学习作准备，降
低课文的难度，唱歌，对话，韵文多种形式来导入新课，让学生一开始就参与到教学中去。在呈现重点句型时，讲解要透彻，学生要多练习，利用小组竞赛，情景表演等多种方式来训练句型。在学习课文时，学生多听多模仿，培养学生的语音语调。适当留白，给学生时间去思，加强操练的趣味考性。要构建学习者课堂，还教于学，还学于生，还生于人。利用图片实物视频呈现知识，知识的呈现要体现直观性原则。知识操练多样化，突出玩中学，做中学，开发资源，游戏的目的性要强。听说领先，读写跟上，任务要有真实性，在做中学，增强学生参与度，要求要明确，教师示范要到位。
要构建学习者课堂，还教于学，还学于生，还生于人。利用图片实物视频呈现知识。知识的呈现要体现直观性原则。知识操练多样化，突出玩中学，做中学，开发资源，游戏的目的性要强。听说领先，读写跟上，任务要有真实性，再做中学，增强学生参与度，要求要明确，教师示范要到位。
五、设计多种游戏，培养学习兴趣
小学生的特点就是爱动、爱玩。联系这一特点，在每节课我会联系这一课的学习内容，设计一些小游戏，让他们在学中玩，玩中学。比如，在教授时间的表达方式时，我让每个小组准备了一个钟。看时间，然后把钟拨正确，然后每个小组在请人来用英语说一说这个时间。在讲口令的时候，让学生听口令，做出相应的或者相反的动作，在游戏的过程中，学生们哈哈大笑，有的动作还很夸张，但是很快就记住了这几句口令；在复习单词的时候，让学生比一比谁是顺风耳；这些都是英语中常用的游戏，在课上使用，顺应了学生们的天性，他们也很喜欢。我想，只要用心设计，就能真正做到寓教于乐，事倍功半。
六、采取激励制度，人人争先进
在刚开始让学生进行自主学习，小组讨论的时候，也有的学生根本就不参与，有的是没有预习，有的是别人在讨论的时候，他就干坐在位置上，一言不发。以至于别人都会了，他还不会。于是，我就在班上展开竞赛，采用给小组加分的制度，这个小组读得好，就加3分；有人没有读出来，自然加分就少了。一个星期总结一次，优胜的小组会得到一张类似于奖状之类的“喜报”。得到的小组自然欢天喜地，没有得到的就会很着急，都来帮助那个不会读的学生。长此以往，每个人回去都会认真地做好预习工作。在小组表演所编对话的时候，我要求学生不仅要把对话说出来，还要做到把神态、动作都演出来，然后再学出一个“最佳演员”。孩子们都很好胜，每次都会竭尽全力地表演好。
七、要把高效的课堂延伸到课外
一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力，是每个教师都试图努力做到的，但好的学习成绩并不仅限于这40分钟，我们应注意到课余时间的安排与利用，把教学的内容延伸到课外，给学生布置一定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样，既节省了有限的课堂时间，又让英语学习延伸到课外，给学生机会去巩固消化英语。
有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
总之，小学英语教学，特别是农村学校的英语教学是一项长久而艰巨的任务，我们的课堂不能是简单的知识传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂
成为一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单交流，我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。
如何提高小学英语课堂的凝聚力
提高课堂凝聚力的关键是提高学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣，才会有强烈的求知欲。因此在教学中我采用多种教学手段提高学生学习英语的兴趣，取得了很好的教学效果。
第一、创设真实的语言环境，采用灵活多样的教学方法吸引住学生，这是激发小学生学习兴趣的关键。
创设情景，运用实物，激发兴趣
运用语言的交际活动是在一定的情景中进行的，因此，情景的创设会使学生有如身临其境的感觉，变被动演戏为主动参与，很快进入“角色”。在教每段对话时，我都根据对话内容准备必要的教具、头饰等，或就近取材，力求给学生一个较真实的语言环境。
充分发挥多种媒体的作用，调动学习积极性
语言的学习，特别是英语单词及句子的理解与记忆，在传统的教学中本来是十分枯燥乏味的，而多种媒体的合理运用，对克服这一弱点是十分有帮助的。录像（VCD）的运用，能够具体形象地展现对话情景，帮助学生充分感知并深入理解教材。语音设备的使用，调动了学生听、说的积极性，他们不仅能够听到、模仿地道的发音，而且还可以在自读及分组对话中听到自己的声音，能及时发现、纠正自己的语音语调错误，逐步提高听说水平。课堂上我力求恰当地、适时地运用这些电教设备进行辅助教学，课后我还让学生做录音练习，这样既增加了学生学习的兴趣，又增加了学生说的机会，使“说”这个薄弱环节得到加强。
运用计算机进行辅助教学，也会收到意想不到的效果。如在做现在进行时态的练习时，给学生播放一些动画课件，既提供了交际的情景，又增加了学习的兴趣。但是计算机软件制作较为复杂，如能借助网络的帮助，从中载用一些对教学有帮助的信息（包括练习和与教学有关的资料），会收到事半功倍的效果。如：教Let’s paint一课时，从中下载的涂色游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试。总之，计算机教学的优点比任何一种媒体都生动，视觉、听觉、语音、情景集于一身，把动感带进课堂，使枯燥的东西变得生动，能够较大程度地改进教学环境，激发学生兴趣，是师生理想的现代化教学媒体。
结合小学生特点，运用多种教学方法
小学生具有好动的特点，以往的灌输式学习，显然是不适合他们，不利于儿童发展的。因此，我在教学中力求运用多种教学手段，激发学生兴趣，促进学生积极主动地学习。如带领学生在听听做做、听听画画、传球游戏、传话游戏、TPR 活动等教学手段中，调动学生的多种感官参与学习，使学生在玩、演、说、唱中学会了知识，增强了学习兴趣。
第二，要使小学生始终以积极的态度，饱满的热情来学习英语，还需要因材施教，合理地评价学生。
《英语课程标准》中明确规定，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。因此，我改变以往单纯以分数评价学生的方式，而采取多样性和灵活性的形式来评价学生，以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，并实行评价主体的多元化，如自评、小组评、互评、家长的反馈与评价等等。做活动手册的练习时，学生每对一题，就可以为
自己涂一朵小花，每个单元得到的小花达到一定数目，组长就在班级评比栏中为他（她）加一面红旗。学生每学会一首歌曲（歌谣），都会在自评（小组评）中有所体现，并把平时的积累算做期中或期末成绩的一部分。对于后进生，设进步奖，每取得一点进步，都会在评价中有所体现。这样的评价体系，使学生所关心的就不仅仅是最后的考试成绩，而是从平时做起，从点滴做起，你追我赶，形成良好的学习风气。
第三，建立新型的师生关系。
良好的师生关系是教学活动宝贵的动力源泉。我们很难让一个不喜欢我们的学生来喜欢我们的课。因此，我总是以朋友的态度对待学生，尊重、赞赏学生，让学生觉得亲切，愿意接近，愿意合作。见了面他们总是主动地用英语跟我打招呼。对于成绩不理想的学生，我主动接近他们，随时帮助他们运用、复习学过的东西，鼓励他们，帮助他们树立信心。
除此以外，我还不断完善自己，充实自己，努力完善教学活动，完善自己的个性，做一个让学生喜欢的老师。
多媒体在小学英语教学中的应用
摘要：现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
关键词：多媒体英语教学有效性
小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体计算机技术，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的探索。总的来说，我们可以运用多媒体来刺激感官，增大课堂的信息容量，使英语课堂更加生动活泼。平时在教学中可以运用于以下方面：
1.生词教学
在传统教学法中，教授单词常采用翻译法。这种方法不利于同学们养成直接用英语进行思维的习惯。改变这种情况实物和图片是很好的辅助工具，各类幻灯
片、课件大大丰富了其内容。一些视频动画在单词教学中，也能发挥很好的作用。制作时尽量用儿童的眼睛去取颜色和景物,让那些色彩美丽的画面、有趣的人物、动物形象能跟学生们喜欢的形象思维一拍即合,产生观察的欲望。接着再利用多媒体的声像系统,根据所教内容设计出与之相应的有趣的动画,会让学生一下子
觉得学习英语像在家看“动画片”一样有意思,感觉变得亲切起来,而所教内容也不再生硬。例如我在教学单词“pear,yellow,green”时,先画了一只梨,并在梨上面画了眼睛和嘴巴,然后设计动画,梨说:“I'm a pear”时。单词“pear”用“green”闪动,然后让“yellow pear,”和“greenpear”拉手跳舞。学生看了都哈哈大笑。在这样的轻松愉快的气氛中,学生的学习兴趣被调动起来了。利用这样的教学方法，会使课堂气氛更活跃，同学们更感兴趣，也能更容易地记住单词。
2.对话和课文教学
电教媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。我在教学中利用电教媒体优化语境，弥补图片的枯燥单调，同时也给学生提供了积极思维的空间。学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。我运用电教媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。
3.语法教学
虽然现在的英语教学是轻语法而重交际，但是很多交际也离不开语法，语法仍然会花费同学们大量的时间。现代教育技术在语法教学中也可以发挥出其巨大的作用。现代教育技术可以大大节省课堂时间，扩大课堂容量。当老师在解释一
些语法项目的时候，可以在课前用powerpoint制作好课件，这样，在课堂上就可以节省大量的板书时间。同时，也可以用课件准备大量的练习，这样就可以在课堂上让学生能有更多的练习进行巩固。
现代教育技术可以使抽象的概念直观而有趣。在多媒体课件的帮助下，学生可以更容易、更好地理解语法项目。例如，当我们在教现在进行时的时候，可以借助一些flash动画来让学生进行练习。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，更可以让们直观地理解、掌握现在进行时的含义。在他们的思维中留下的含义就要比单纯的图片深刻得多。在总结时态的时候，教师可以用flash制作一个课件。首先，学生可以在屏幕上看到如下的内容：
now play football now every day
yesterday at five yesterday already
当点“now”的时候，“play”就会变成“is playing”，点“every day”就变成“plays”，点“yesterday”，就变成“played”，等等。这就很容易帮助学生了解时态的真正含义，并掌握如何去使用各种时态。
4.语音教学
语音教学在英语教学中有着举足轻重的作用,伴随着计算机技术的迅猛发展和普及,它已逐步渗透到英语教学中的各个环节。当前,教育改革正在深入地进行,教育改革的一个重要方面就是实现教学观念、教学手段现代化,而多媒体计算机正作为一种重要的手段迅速运用到英语实际教学。学单词的时候学生可以跟着老师读。但是，不是每个老师的发音都很好，老师也经常会有一些单词读得不够准确，而且也不可能总是跟在学生旁边。这时候，录音机、mp3、一些电子辞典等就可以发挥很好的作用了。但是有时候，学生所读的和所听到的还是有一
定的偏差，但是学生自己却不知道，利用语音复读设备很好地解决了这一问题。同学们就可以通过比较来纠正自己的发音。
在现今小学英语教学要求日益提升，工作强度愈益增大的工作压力下，提高教学有效性就成了至关重要的一环。而多媒体技术可以涵盖大量信息和展现丰富方便的人机界面，但又受操作者的主观问题所限制。在英语课堂教学中，应用得法，就会起到画龙点睛的神奇效果，运用不当，就会产生画蛇添足的后果。如果我们能够恰当的把握多媒体这把“双刃剑”，在教学的过程中扬长避短，就能在大大降低教师的工作量的同时提高教学效果。我们应继续认识和发挥多媒体教学无可比拟的优势，注意多媒体教学中的不足，发现问题并积极改进，探索新的教学方法和教学模式，为小学英语教学寻求更加合理有效的途径。
参考文献：
1、唐玲莉;谈传统与现代教学手段在外语教学中的结合[j];山东外语教学; 2002年04期
2、石慧英;;英语教师如何合理利用现代教育技术[J];新课程(教研);2011年08期
浅谈自主学习在小学高年级英语语篇教学中的运用
【内容摘要】著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’”。但传统的小学英语课堂教学模式基本是以教师的灌输为中心开展教学，而学生只是被动接受知识。这种教学模式虽然有利于教师驾驭课堂的管理，但学生的参与课堂活动的兴趣和激情随着年级段的增高而减弱，特别是到了毕业年级，学生在课堂上显得很沉闷。本文结合笔者自身的教学经验提出了小学英语语篇教学自主学习在课堂上的运用，激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生语言综合能力的目的。
【关键词】小学高年级英语语篇教学自主学习培养能力
全日制义务教育英语课程标准（以下简称新课标）规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语篇教学是学生英语学习的重要材料。而小学五、六年级的语篇已经成为学生吸收语言知识点，了解国外文化，模拟和扩充语篇语言结构进行实际交流。它的最终目的是提高学生综合运用英语的能力，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力的一种行之有效的教学模式。但在实际教学中，由于高年级语篇涉及较多词汇，句型和背景文化，许多老师把该教学停留在知识教授阶段，忽视了英语教学的实际目的。如何有效进行小学英语语篇教学，笔者认为让学生学会主动学习，掌握一定的学习语篇的方法是目前我们一线教师要迫切解决的问题。对此本文提出将语篇教学分三个部分进行自主学习：课前、
课中和课后。下面谈谈我的几点看法：
一、课前预习是语篇自主学习的前奏
预习是小学生学习全过程的第一个环节，“好的开始是成功的一半”。通过预习，学生能初步感知新教材，找出新教材的疑难点，带着疑问去听课，为学习新知识扫清障碍做好准备，进而积极地思考问题、解决问题，以便掌握学习的主动权，更好地听课，更好地掌握知识。小学英语作为一门比较特殊的学科，知识带有比较强的连续性和交际性，更是因为课时的缺少，语言环境的欠缺，所以小学英语课前预习就显得尤为重要，对学生养成良好的学习习惯和提高课堂实效有着不可估量的促进作用。但怎样预习、预习什么内容对于学生来说还是有一定难度的，对此我每天给学生一张预习表，明确其预习的内容。
六年级预习表：
Just do it!
Unit____Let’s talk P_____
1.I have read it for____times.
2.I can read these sentences:_____________________________
3.I can remember these sentences:__________________________
4.The difficult sentences:________________________________
家长签名今天表现得分
Have a try!
Unit____Let’s read P_____
1、I have read it for____times.
2、The difficult words:___________________________________
3、I can use the dictionary(用字典查生词)_________________
4、I don’t understand these sentences:_____________________
5、I can guess the Chinese meaning of the sentences(我能根据上下文来猜句子的中文意思)
_____________________________________________________________________ ___________________________________________
家长签名今天表现得分
五、六年级学生有了一定的英语基础，并且掌握了英语学习的一些方法，相对来说对其预习的要求也有所提高。不同的教学内容有不同的预习方式和目的，因此我对语篇教学的预习目的做了明确的要求。对于预习中遇到的疑难之处，我引导和鼓励学生通过自己的思考和查证去理解知识，而不是简单地浏览课文或是一味地跟读单词和句子。
比如在Have a try预习表中让学生通过查字典来了解一些生词，通过联系上下文来猜句子的意思等等，给学生提供了一个自主探究的平台。发现问题也是预习的关键所在，有了问题，学生对新课的学习才有目标，有了目标的学习，才会达到事半功倍的效果。小学生的学习能力毕竟有限，所以在预习中我积极引导学生对于不理解的知识做好记录，如I don’t understand the
sentences:___________；The difficult sentences:_____________________等。自实行预习作业以来，学生的听课效率大有提高，作业的错误率也明显下降，学习英语的劲头也日渐高涨了。
二、课中指导培养阅读能力
语篇是完整的语言材料，不管是对话还是故事，它都有相对完整的语意和语