《古诗十九首·庭中有奇树》教案复习过程

《古诗十九首·庭中有奇树》教案

【课题】《古诗十九首·庭中有奇树》

【授课对象】高二学生

【教学目标】

1.知识与能力：了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可以熟练翻译文言文；积累文言语法。

2.过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解

3.情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣。

【教学重难点】

1、掌握常用字字义及用法

2、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨

3、体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法

【教学方法】诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习法

【教学工具】多媒体课件

【课时】第二课时

【教学流程】

一、导入语

“观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”刘勰在《文心雕龙》中对《古诗十九首》的评论，经过上节课的了解，大家已经对《古诗十九首》和《庭中有奇树》有了一定的感知，那今天我们就一起更加深入地探究这首诗歌。

接着，全班诵读《庭中有奇树》。

二、走进诗歌

（一）温故知新

1.《古诗十九首》有哪几首诗歌呢？

《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉

冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。

2.《庭中有奇树》属于几言诗呢？

五言诗。

（二）提出问题

小组讨论

这首诗歌可以分成几个层次呢？怎么分？

全诗共八句，可分为两层。前四句与后四句描绘了两幅图画。

（三）诗歌讲解

庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。（PPT展示，并配图）

1、小组讨论，找出关键词、关键字

2、释词：

奇树：珍贵的树。奇：不一般。

发华滋：花开得正繁盛。华，同花。滋，繁。

荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。

遗：读作wèi，赠送的意思。

所思：思念的人。

3、释句：

庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。

我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。

4、提问：这四句诗有什么妙处？表达了什么情感呢？

（小组讨论，再派代表发言）

“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一