观察物体练习题

观察物体练习题
观察物体练习题

一、看一看,填一填.(34分)

1.

2.贝贝、佳佳、军军、勇勇4个人在画画,请你指出下面4幅画分别是谁画的,在括号里写上名字.

3.

(1)从正面看,是图(A)的有().

(2)从正面看,是图(B)的有().

(3)从侧面看,是图(B)的有().(4)从上面看,是图(B)的有().

4.下面第一排的物体怎样看,可以看到第二排基本图形?

(1)从()图形的()面来看可以得到○.

(2)从()图形的()面来看可以得到△.

(3)从()图形的()面来看可以得到□.

5.

二、看一看,连一连.(18分)

1.下面的图是谁看到的?用线连一连.

2.

三、看一看,画一画.(14分)

1.请你在下面物体的正面画“√”,侧面画“△”,上(或下)面画“○”.

2.你能分别画出所看到的三个面吗?

四、看一看,辨一辨.(18分)

有一间,小小侦察员,小刚、小明、小红、小丽从不同角度观察它.

下面的说法对吗?对的画“√”,错的画“×”。

(1)这座房子有3个窗户、1个门.()

(2)门在房子的正面.()

(3)房子的背面有一个窗户.()

(4)这座房子的窗户在屋子的正面和背面.()

(5)小刚在房子的正面.()

(6)小明和小红在房子的侧面.()

五、看一看,做一做.(16分)

你能写出哪些乘法算式.

思考题:

(1)左面的物体是由()个小正方体搭成的.

(2)从正面看有()个正方形,从右面看有()个正方形,从上面看有()个正方形.

参考答案及评分标准

一、共34分,每空1分.

1.三

2.贝贝、佳佳、军军、勇勇

3.(1)①(2)③④(3)③④(4)②

4.(1)①上(2)②侧(3)④上

5.上、侧、正、背

二、共18分,1题8分,2题12分,每个2分

1.

2.

三、共14分.1题6分,每个1分,2题8分,每个4分.略.

四、共18分,每小题3分.

(1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)× (6)√

五、共16分.

1.一共有多少盆花?3×4=12(盆)

2.一共有多少汽球?5×2=10(个)

3.一共有几只鸟?2×2=4(只)

4.一共有几个小朋友在跳舞?3×2=6(个) 思考题:

(1)7 (2) 5 5 3

观察物体练习题

一、填空 1.填一填,找出从正面、上面、左面看到的形状。 2.填一填,找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。 3. 在上面的图中,从()面看到的是,从()看到的是,从()从()看到的是,从()看到的是。 4.如图: (1)从()面和()面看到的形状是完全相同的。 (2)从()面看到的形状是。 5.仔细观察,找一找。

(1)(2)(3)(4)小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状,如下图: ①从正面看,是图(A)的有( )。 ②从正面看,是图(B)的有( )。 ③从左面看,是图(B)的有( )。 ④从上面看,是图(B)的有( )。 二、选择 1.从右面观察,所看到的图形是()。 ①②③ 2.下面的几何体从侧面看,图形是的有()。 ①(1)(2)(4)②(2)(3)(4)③(1)(3)(4)3.观察下面的立体图形,回答问题:

从正面看形状相同的有(),从左面看形状相同的有()。 ①(1)(4)②(2)(3)③(1)(2) 4.给添一个小正方体变成,从()面看形状不变。 ①正面②上面③左面 5.认真观察下图,数一数。(如果有困难可以动手摆一摆再计数) 上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。 ①5个②6个③7个 三、解答 1.小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形,根据要求,选择适当的序号填在下面的括号里。 (1)从正面看到的形状是的立体图形有()。 (2)从侧面看到的形状是的立体图形有()。 (3)从正面看到的形状是的立体图形有()。 (4)从侧面看到的形状是的立体图形有()。 2.摆一摆,用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。

五年级数学下册观察物体测试题

观察物体测试题 一、填空 1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的?填一填。 2.用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体,从两个角度观察所得的图形如下,那么这个几何体的体积最大是()cm3。 3.如图,再添一个同样大小的小正方体,小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 (1)从左面看,小明搭的积木中()号和()号的形状和小丽搭的是相同的;(2)从正面看,小明搭的积木中,形状相同的是()号和()号,或者是()号和()号。 4.一个用小正方体搭成的几何体,下面是它的两个不同方向看到的形状,要符合这两个条件,最少需要摆()块,最多能摆()块,共有()种摆法。 5.小刚搭建了一个几何体,从正面、上面和左面看到的都是如图的形状,请问:他一定是用()个小正方体搭成的。 二、选择 1.一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有()块同样的正方体。 2.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示,则下列说法中正确的是()。A.从正面看到的平面图形面积大 B.从左面看到的平面图形面积大

C.从上面看到的平面图形面积大 D.从三个方向看到的平面图形面积一样大 3.如下图: 从正面看是图(1)的立体图形有();从左面看是图(2)的立体图形有();从左面和上面看都是由两个小正方形组成的立体图形是()。 4.用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形,从正面、上面、左面看到的平面图形如下表。请选择填空。 A. B. C. 5.有几堆摆好的小方块,从三个不同的方向观察看到的形状如下图,这里至少有()个小方块。 三、解答 1.下面图形是由若干个小正方体木块搭成的几何体从三个方向观察所看到的图形,请你用小正方体摆一摆该几何体的实际形状,它由多少个小正方体木块搭成? 2.用5个小正方体木块摆一摆。 (1)从正面看到的图形如下,有几种摆法? (2)如果要同时满足从上面看到的图形如下,有几种摆法? 3.如图(1)是从上面看一些小正方体所搭几何体的平面图,方格中的数字表示该位置的小正方体的个数。请你在图(2)的方格纸中分别画出这个几何体从正面和左面看到的图形。 4.如下图所示,要使从上面看到的图形不变:

第1课时 观察物体(二)(1)(教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

2 观察物体(二) 【教学目标】 1.使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。 2.通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3.通过拼搭活动,培养学生的空间想象和推理能力。 【重点难点】 通过观察,让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,培养学生的空间想象力和思维能力。 【教学指导】 1.学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过第一阶段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上,通过观察较为抽象的几何图形,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 2.只有在活动中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得以发展。 【课时安排】建议共分2课时: 第1课时观察物体(二)(1)…………………………………………1课时第2课时观察物体(二)(2)…………………………………………1课时【知识结构】

第1课时观察物体(二)(1) 【教学内容】 教材第13页例1。 【教学目标】 1.通过实际活动,了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。 2.通过实际操作,结合学生的合理想象,发展学生的空间观念。 3.通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。 4.学生在操作活动中,发展与同伴的合作意识,培养积极的数学学习情感。 【重点难点】 了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。 【情景导入】 揭示课题。 师:同学们,这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。 【新课讲授】 板书课题:观察物体(二) 1.观察一个正方体。 师:(出示一个正方体,如图,并摆放到合适的位置。) 同学们,这是一个正方体,我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体,像老师这样摆到你们桌子的正中央。开始吧! 师:请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么? 2.观察二个正方体。 师:(添加一个正方体,如图,拼成一个长方体)请各小组像老师这样添上一个正方体。

观察物体 单元测试题

二年数学上册观察物体单元测试题 班别 姓名 成绩 一、连一连(共8分) 1.右边的图是谁看到的,请你连一连。 2.站在房子四周,分别看到的是什么图形,请你连一连。 二、选一选(将正确答案的序号填在括号里)(共22分) 1.豆豆看到的是( )号图形。 2.弟弟拍到的是( )号图形。 3.王叔叔拍到的是( )号图形。 4.猪八戒拍到的是( )号图形。 5.从( )号物体上能观察到正方形。 ① ② ③ ① ② ③ ① ② ① ②

6.下面的图片分别是站在几号位置拍摄的,在括号里填上序号。 ( ) ( ) ( ) 7.仔细看图,把相应的序号填在括号里。 三、连一连。(53分) 1、右边的图是在哪个位置看到的,把相应的序号填在括号里。(6分) 2、他们看到的是什么?请连一连。(6分) 3、他们看到的是什么?请连一连。(6分) () ()( ) ① ② ③ ④ ① ② ③ ③ ② ①

(6分) (6分) 6、连一连:(6分) 7、他们看到的是什么?请填一填。(8分) ()()()() 8、仔细思考,下面这些立体图形依次从正面、侧面、上面观察,分别是什么形状,请把相应 序号填到下面的括号里:(9分)

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ (1)从正面看,看到的是长方形的有( ),看到的是正方形的有( ), 看到的是圆的有( ); (2)从侧面看,看到的是长方形的有( ),看到的是正方形的有( ), 看到的是圆的有( ); (3)从上面看,看到的是长方形的有( ),看到的是正方形的有( ), 看到的是圆的有( )。 四、数一数。(18分) 1、下面每堆中有多少个小正方体。(分) ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 2、(10分) (1)右面的图分别是谁看到的?连一连。 (2)下面右边的这些图分别是谁看到的?在括号里填上小朋友的名字。 (3)请把小朋友们的名字标出来。

人教版小学四年级下册观察物体练习题

四年级数学《观察物体(二)》任务单 编号:5 班别:姓名: 一、自学指导:阅读教材第13、14页,完成以下内容: 1、在例1中,小华分别从()、()和()看物体,观察到的形状是()(选填“相同”“不同)。 2、完成课本第13页做一做。 3、在例2中,从上面看例题中的三个物体,形状(),从左面看,形状也(),从前面看,形状()。(选填”相同”“不相同”) 4、站在任一位置都不能同时看到长方体所有的面,最多只能看到它的()个面。 5、观察物体时,观察的视线一定要与物体的表面()(选填“垂直”“平行”)。 6.摆一摆,用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。

四年级数学《观察物体(二)》快乐小测编号:5 班别:姓名:一、填空 1.填一填,找出从正面、上面、左面看到的形状。 2.填一填,找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。

3.如图: (1)从()面和()面看到的形状是完全相同的。 (2)从()面看到的形状是。 4.仔细观察,找一找。 (1)(2)(3)(4) 小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状,如下图: ①从正面看,是图(A)的有( )。 ②从正面看,是图(B)的有( )。 ③从左面看,是图(B)的有( )。 ④从上面看,是图(B)的有( )。 二、选择

1.从右面观察,所看到的图形是()。 ①②③ 2.下面的几何体从侧面看,图形是的有()。 ①(1)(2)(4)②(2)(3)(4)③(1)(3)(4)3.观察下面的立体图形,回答问题: 从正面看形状相同的有(),从左面看形状相同的有()。 ①(1)(4)②(2)(3)③(1)(2) 4.给添一个小正方体变成,从()面看形状不变。 ①正面②上面③左面 5.认真观察下图,数一数。(如果有困难可以动手摆一摆再计数)

四年级观察物体练习题(供参考)

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
观察物体 一、智慧园(按要求做) 1、
第一课时 练习题
2、
3、
1

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
二、下面的物体分别从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么?请你在方格纸上 画出来。
2

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
第二课时 练习题 一、他们看到的形状分别是什么?请你连一连。
正面
左侧面 右侧面
上面
二、有三个立体图形,
从上面看到的图形是
的,请在它的下面画“√”;从侧面看到是 的,请在
它的下面画“ ○ ”。
(
)

(
)
(
)


(
)
(
三、选择。(选择正确面答案的序号填在括号里面)
1、从正面观察
,所看到的图形是(
)
)。



2、下面( )立体图形从左面看,所看见的图形是 。




3、从右面观察
所看到的图形是( )。
3

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
【①



四、用同样大小的正方体搭出下面的几个立体图形。
从正面看到
的有(
)。 从 正 面 看 到

)。从侧面看到
的有(
)。
五、下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么?画一画
的有
上面
正面
左面
上面
正面
左面
上面
正面
左面
4

人教版四年级下册数学教案 观察物体(二)(2课时)

观察物体(二) 第1课时从不同位置观察同一物体 课时目标导航 教学内容 从不同位置观察同一物体。(教材第13页例1) 教学目标 1.正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状,深化对实物和视图关系的认识。 2.在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,培养初步的空间想象和推理能力。 重点难点 辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教具准备 形状完全相同的小正方体若干,课件PPT。 教学过程 一、情景引入 下面的图形分别是谁看到的,在图形上写出来。 二、学习新课 1.出示教材例1。 摆一摆,看一看,连一连。

下面的图形分别是小华从什么位置看到的?连一连。 2.解决问题。 (1)摆一摆。 用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。 学生以小组为单位,按要求操作,教师巡视。 摆好后,交流、展示。 (2)看一看。 提问:从不同的方向观察摆好的几何体,先想一想,观察时,需要注意什么? 组织全班交流,汇报结果。 ①观察物体时,先确定观察的方向。 ②观察时,视线要和观察的物体在同一水平线上。 ③观察时,要按照一定的方位顺序来观察。 …… 现在,从前面、上面和左面观察摆好的几何体,你观察到的几何体是什么形状的? 引导学生观察几何体并进行联想。 (3)连一连。 课件展示: (4)说一说。 提问:谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的? 组织全班交流,汇报结果。 ①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置,有两排,前面一排摆放了3个小正方体,后面一排摆了1个小正方体;从列数看有3列,左面一列有2排,中间和右面各1排。

②从前面看是1层,有3列。 ③从左面看,这个几何体有两排,且都是1层。 三、巩固反馈 1.完成教材第13页“做一做”。 2.完成教材第15页“练习四”第1~2题。 第1题: 第2题: 四、课堂小结 本节课有什么收获?有什么不太理解或不懂的地方吗? 板书设计 从不同位置观察同一物体 从不同位置观察由小正方体拼摆的物体,辨认观察到的物体的形状的方法:在哪一位置观察物体,就从哪一面数出小正方形的数量,并确定摆出的形状。 例1: 教学反思 1.在摆一摆,看一看,连一连,说一说等实践活动中,培养了学生的观察、操作和空间想象力。

观察物体-单元测试题

二年数学上册观察物体单元测试题班别姓名成绩一、连一连(共8分) 1.右边的图是谁看到的,请你连一连。 2.站在房子四周,分别看到的是什么图形,请你连一连。 二、选一选(将正确答案的序号填在括号里)(共22分) 1.豆豆看到的是()号图形。 ①②

2.弟弟拍到的是( )号图形。 3.王叔叔拍到的是( )号图形。 4.猪八戒拍到的是( )号图形。 5.从( )号物体上能观察到正方形。 6.下面的图片分别是站在几号位置拍摄的,在括号里填上序号。 ① ② ③ ① ② ③ ① ② ③ ④ ① ② ③ ① ② ① ②

( ) ( ) ( ) 7.仔细看图,把相应的序号填在括号里。 三、连一连。(53分) 1、右边的图是在哪个位置看到的,把相应的序号填在括号里。(6分) 2、他们看到的是什么?请连一连。(6分) 3、他们看到的是什么?请连一连。(6分) ()()( ) ③ ② ①

6、连一连:(6分) 7、他们看到的是什么?请填一填。(8分) (6分)(6分)

()()()() 8、仔细思考,下面这些立体图形依次从正面、侧面、上面观察,分别是什么形状,请把相应 序号填到下面的括号里:(9分) ①②③④⑤⑥ (1)从正面看,看到的是长方形的有(),看到的是正方形的有(),看到的是圆的有(); (2)从侧面看,看到的是长方形的有(),看到的是正方形的有(),看到的是圆的有(); (3)从上面看,看到的是长方形的有(),看到的是正方形的有(),看到的是圆的有()。 四、数一数。(18分) 1、下面每堆中有多少个小正方体。(分) ()个()个()个()个2、(10分) (1)右面的图分别是谁看到的?连一连。

北师大版数学一年级下册观察物体课后练习精选(含答案)2

北师大版数学一年级下册观察物体课后练习精选(含答案) 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题 1.明明的书包,从侧面观察是()。 A.B.C. 2.某冷饮厅推出新款圣代,如图所示,则它的俯视图为() A.B.C.D. 3.你知道下图是从物体的哪面看到的吗?() A.前面B.后面C.侧面 二、填空题

4.在里填上合适的数。 +8=17 11-=10 15-=9 =15-6 9+7=+8 14-5= 5.下面的照片分别是谁拍的?请你把序号填在括号里 爸爸拍的是第(____)张照片;妈妈拍的是第(____)张照片;姐姐拍的是第(____)张照片;泽泽拍的是第(____)张照片。 6.想一想,填一填。 12-4=13-(____)=14-(____)=(____)-7 13-7=14-(____)=15-(____)=(____)-(____) 7.在横线上填上“>”“<”或“=” 7+9___15 8+3___10 15-9___6 16-8___9 11-4___7 17-8___9 7+5___13 13-5___9 9+4___14 8.猜猜我是几 9.小朋友们看到的分别是哪幅图?

① ② (___) (___) 10.选一选,每幅图是在几号位置看到的? 是站在(______)号位置看到的; 是站在(______)号位置看到的; 是站在(______)号位置看到的。 11.仔细观察,在从正面看到的图下面画“○”,从后面看到的图下面画“□”,从侧面看到的图下面画“√”。 12.谁看不到大熊猫?在下面画“√”。 13.小刚看到的是哪幅图?在下面画“△”。

人教版二年级数学上册第五单元第2课时 观察物体(2)教案 (优选.)

第2课时观察物体(2) 【教学内容】 教材第69页的例2和例3。 【教学目标】 1.通过图形判断观察物体的方位。 2.根据立体图形的一个面,猜它是何图形。 3.通过观察,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和分析能力。 【重点难点】 培养和发展学生的空间观念。 【教学准备】 长方体、正文体、圆柱体、球。 【谈话导入】 师:上节课我们学习了观察物体,大家已经知道从不同方位观察同一物体,看到的物体形状不同,这节课我们将继续学习观察物体的知识。除了观察已知的物体外,请同学们思考,若是已知一个物体某个面的形状,是否能由此推测出这个物体是何立体图形呢? 这节课就让我们一起来探索! 【进行新课】 知识点1 通过图形判断观察物体的方位 1.出示不同教具:长方体、正方体、圆柱体、球体。分小组下发,每个小组观察一个物体。 师:请同学们分别在自己小组的位置上观察桌面上的物体,并画

出图形。 2.小组活动:四人一组,其中三人按课本第69页例2中小朋友的方位围绕桌子站好,观察并画出自己看到的图形。剩下的一名同学判断这三张图分别是由哪位同学画出的。 3.交换角色,小组间交换物体,进行多次观察活动。 4.小组内汇报、交流。教师适时引导。 5.讨论:小朋友们观察得很仔细,活动中都非常认真。(出示例2图)相信大家很快能判断出课本上这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观察到的。 6.小结:小长方形是观察者从侧面看才能看到的,所以是小英看到的,横着的长方形是观察者从正面看才能看到的,所以是小刚看到的;竖着的长方形是观察者站在右边从上往下看才能看到的,所以是小强看到的。 知识点2 由物体的某个面,判断是何立体图形 1.出示一个正方形。 师:这个正方形是观察者看到的某立体图形的一个面,它可能是什么? 2.引导学生思考:既然看到的立体图形的一个面是正方形,那么推想——什么物体从某一面看是正方形呢?从这个角度,就能得出结果。 3.学生汇报、交流。 (有的认为可能是一个正方体,有的认为可能是一个长方体) 4.小结:同学们答得都对,正方体的每个面都是正方形,长方体也可能有两个面是正方形。故这个立体图形可能是正方体,也可能是长方体。

新人教版四年级数学下册《观察物体》试题

四年级数学下册(观察物体二)试题 姓名: 等次: 一、认真计算 (12分) 312÷2+312= (119-8)÷3= 78-28+40= 42÷7×5= 12×8÷4= 20×80÷4= 270÷9×60= 0÷7×20= 10÷5×10÷5= 15+15÷5= 56÷7+12= 14+16÷4= 16+48÷6= 0+24×2= 0÷(31-27)= 18-12÷3= 二、智慧园(按要求做) (18分) 1、填一填 2、连一连 12 分) 3、找一找 : 有三个立体图形,从上面看到的图形 的,请在它的下面画“√”; 从侧面看到是 的,请在它的下面画“ ○ ”。 下面各幅图分别是从哪个方向看到的图形? ( ) 面 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?请连一连。 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面

三、仔细看图,填图号. (21分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ (1)从正面看到的是C 的有( ) (2)从侧面看到的是B 的有( ) (3)从上面看到的是A的有( ) 四、请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。( 12 五、下面的物体分别从正面、侧面、 上面看到的形状分别是什么?请你在方格纸上画出来。 (18 分) 1、 B C ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面

2、 六、思维训练: 下面这个图形是由8个小正方体拼成的,如果把这个图形的表面涂上红色,那么,只有一面涂红色的有()个小正方体;有两个面涂红色的有()个小正方体;只有3个面涂红色的有()个小正方体;只有4个面涂红色的有()个小正方体;只有5个面 涂红色的有()个小正方体。

教案《观察物体》第二课时

观察物体(二) 教学内容:教材39页例2,从不同角度观察两个物体。 教学目的: 1、通过观察简单立体图形组合,辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形,并能判断物体的形状和相对位置。 2、进一步培养学生的空间想象能力。 教学重点: 1.辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。 2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的相对位置和形状。 教学难点: 1.学会辨认从不同方面观察到的两个物体的相对位置和形状。 2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。 教具学具:一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体。 教学过程: 一、复习导入: 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察,也发现了从中的奥秘和乐趣。在学习新课之前我们先来复习昨天的知识。(出示课件三幅图片1是38页的做一做、2是40页练习一、3是40页练习二) 今天我们将两个物体进行组合,然后从不同角度进行观察,体验从中的奥秘和乐趣。 二、新授新课 活动一:观察球体和圆柱体 1、师:(分别出示两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗? 生:一个是球体,一个是圆柱体。 2、、观察球体 师:请同学们从不同的角度去观察这个球体,你看到了什么形状,你有什么发现? 生1:我分别从上、下、左、右去看,无论怎样看,这个球都是圆形的。 生2:我发现无论从哪个角度去观察我们看到的形状都是圆形的。 师:是的,同学们,球体无论从哪个位置上观察,给我们的视图感觉都是圆形的。(设计一道题

总结出:球体从不同位置上观察,我们看到的形状都是圆形。 3、观察圆柱体 (1)师:我们再来观察这个圆柱体,观察时注意:无论从哪个位置观察,视线都必须垂直于被 观察物体的表面。(师演示给学生看) (2)师:任意从不同的角度进行观察,把你从不同位置上看到的形状和同学说一说,小组内有 疑议可以提出来和老师交流。 (3)学生自由观察 (4)学生汇报。 生1:我看到了圆柱体的上面,它是圆形的。 生2:我看到了圆柱体的侧面,发现它是一个长方形。 生3:我不同意他的看法,我在侧面观察时,看到的不是长方形,看到的是带有弧度的图形。 师:你能把你看到的图形,画在黑板上吗?(学生画看到的图形) 师:那你能演示一下你是怎么看到的吗?(学生演示) 生1:老师她观察的方法不对,她的视线不是垂直看的。 生2:她的视线不垂直,所以她同时看到圆柱的上面和侧面。 师:刚才观察方法不对的同学,请用正确的方法再来观察一下好吗?(学生演示)生3:我觉得观察圆柱体的侧面时应该离远点看,如果在近处看的话,我们看到的图形也会是这样的。 师:那同学们就由从近到远的方式再试一试。(学生观察) 生:我发现了距离越远看着越像长方形。 …… 师:同学们说的对不对呢,我们来验证一下。(课件演示)请同学们认 真看,老师将这个圆柱体由近向远处推,请同学们仔细观察。 生:这样看就是一个长方形了。 师:是的,长方体的侧面,从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。 师:同学们再看,老师现在把这个圆柱体变矮了,你再看它的侧面是什么图形呢?生1:我看到了,它是一个正方形。 生2:我发现了,圆柱体的高矮不同,它的侧面的形状也是不同的。 总结:圆柱体的高矮不同,它的侧面的形状也是不同的。 师:这位同学很善于发现有善于总结,其他的孩子一定要多向他学习。活动三:观察球和圆柱体的组合图形 师:通过观察同学们对这两个物体不同位置的形状已经有了清晰的表象,现在老师就把两个单一的几何体组合在一起,就成了一组组合形体,让我们继续观察

一年级下册观察物体与有趣的图形试题

第四章观察物体与有趣的图形测试题 (时间:40分钟,总分100分) 班别 ________________ 学号_______________ 姓名__________________ 分数______________ 一、选择题(本大题共8个小题,每小题6分,共48分) 1、请你从下面图形找出上面图形缺少的部分,使其拼成一个完成的图形。 () ()()() 5、下面图形中,右边的图形是从左边图形上剪下了的,请把序号写在左边图形空缺的位置。 □AonAO 2、 小猴 B 、小兔C 、小狗 小明看到的是 (小丽看到的是 (小雪看到的是 ) , ) , 6、右边图形是由( A、7 E、6 7、下面图形都是( )种图形,有( C、3 D 、 4 ) 块。 A、正方形B 、长方形 C 、8 D10 D A B C —(2) )个图形组成。

A O B 、A C 、□ 二、填空题(本大题共4个小题,每小题6分,共24 分) 三、解答题(本大题共2个小题,每小题14分,共28分) 1 、 II — — ■:..二二— 丄 o Z\ 0 □ OA (1) 有()个,—有()个,_ 有()个,—有()个。 (2) ( )最多,( )最少,( )和( )同样多。 (3) 一比丨丨多多少个 (4) 比二多多少个 2、( 1)在点子图上画一个长方形,一个正方形,一个三角形。 附加题:(本题学生根据自己的情况作答,但不记入总分) 数一数,填一填,有( )个「.。 参考答案: 一.选择题以表格形式,如: 9、观察右边两个物体,分别在他们的正面画, 上面画 “X”,侧面画“O”。 10、先看表,后画图。(4分) (〔)☆的右边是( )。 (2) 在□的左边一格画一个 O 。 (3) 在☆的下边第二格画一11、涂一涂,数一数。 △有()个涂红色 I 有()个涂蓝色 (8分) O 有() □有( 个涂绿色 个涂黄色 摸到大象的( -,摸到大象的( (2)用一张正方形纸对折两次,可以折出什么图形在图中分别画出不同的折法。

《观察物体》第二课时教学设计

《观察物体》第二课时教学设计 【教学内容】教材39页例2:从不同角度观察两个物体。 【教学目标】 1、通过观察简单立体图形组合,辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形,并能判断物体的形状和相对位置。 2、进一步培养学生的空间想象能力。 【教学重点】辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形,并且判断物体的形状和相对位置。 【教学难点】学会辨认从不同方面观察到的多个物体的形状和相对位置。 【教法学法】观察、猜想、推理、验证。 【课前准备】多媒体课件、球体、圆柱体、正方体、长方体等。 【教学过程】 一、导入 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察,也发现了从中的奥秘和乐趣,今天我们将两上物体从不同角度进行观察,体验从不同角度看世界。 二、探究 1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上,出示球体和圆柱体平面图,让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。 2、指名回答,并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。

3、出示正方形,这是老师看到物体的一个面,同学们猜一猜这个物体是什么立体图形?(长方体、正方体、圆柱) 4、出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。 5、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形,那需要增加什么条件呢? 三、巩固 1、出示P39做一做图,能确定他们的形状吗? 师提供实物加以验证。 2、P40第3题。 先独立思考,再指定学生回答,最后提供实物加以验证。 四、全课小结 今天我们学习了什么内容?有什么发现呢? 五、作业布置 1、将两个完全一样的正方体并排放,要求学生想象画出以不同角度看到的样子(强调左右面是重合,故只能看见一个正方形)。 2、将一个正方体和圆柱体并排放,要求学生想象画出从不同角度看到的样子。 【板书设计】 观察物体 从不同方向观察两个物体的形状和相对位置。 【课堂教学反思】 由于有例1的教学做基础,本课我仅有10分钟不到的时间即完

观察物体一----单元试卷及分析

《观察物体(一)》同步试题 一、填空 1. 小猴看到的是图(),小鹿看到的是图(),小兔看到的是图()。2. 下面的图分别是谁看到的? 3. 下面的四幅图分别是在哪个位置看到的?把相应的序号填到括号里。

4.如图:从上面看是()形。 5.如图:从前面、后面、左面、右面和上面看都是()形。 考查目的:感受从不同位置观察物体形状的异同,熟悉从不同位置观察立体图形形状的特点。 答案:1.③①② 2.梅梅、小明、小娟 3.③④①②4.圆 5.正方 解析:第1题三个小动物分别从正面、侧面、和上面观察汽车的形状,这三个面的形状特征比较明显,学生较容易辨认。第2题后两幅图较难辨认,指导学生仔细观察后根据壶嘴的朝向区分。第3题具有一定的抽象性,需要学生想象自己在不同位置看到的图形是什么样子的。注意抓住各个角度的主要特征加以辨别。第4题圆柱的上、下底是圆形,所以立着的圆柱从上面看是圆形。第5题正方体每个面都是正方形,所以从上述几个面观察都是正方形。 二、选择 1.如图: 小红看到的是()。 A B C

2.如图: A B C 3.从不同方向观察,看到的形状不可能是()。 A 长方形 B 正方形 C 圆 4.从不同方向观察下面立体图形,看到形状都一样的是()。 A B C 5.如图: 考查目的:从不同方向观察同一物体,体验看到的形状的异同,从而学会辨别。 答案:1.C 2.B 3.C 4.B 5.A

解析:第1题在三个不同角度观察恐龙,小红正对的是恐龙的尾部,所以选择C。第2题要选择的是冰箱的正面图,所以选择B。第3题从不同方向看长方体,看到的形状通常有长方形和正方形,所以选择C。第4题从不同的方向观察球体,看到的形状都是圆,所以选择B。第5题是观察三个正方体的组合图形,可以引导学生用学具摆一摆,看一看。 三、解答 1.看到的立体图形的一个面是圆形,这个立体图形可能是什么? 2.从不同方向观察圆柱体,看到的形状可能有哪些? 3. 谁看到的形状是? 4. 5.一个物体,从正面和侧面看到的形状都是,这个物体最多要用多少个小正方体拼成?动手摆一摆。 考查目的:培养学生从不同方向观察实物和几何图形的能力,发展空间观念。

人教版小学五年级下册观察物体测试题

人教版小学五年级下册观察物体测试题
一、看一看 1、一次最多能看见长方体的(
)个面。
2、
从(
)面看到的图形是

3、
从(
)面看到的图形是
;从(
)面看到的图形是

从( )面看到的图形是

二、选择。(选择正确答案的序号填在括号里)
1、从正面观察
,所看到的图形是( )。
【①



2、下面( )立体图形从左面看,所看见的图形是 。
【①



3、从上面观察
所看到的图形是( )。
【①



4、从右面观察
所看到的图形是( )。
【①



5、一个由正方体组成的立体图形,从不同方向观察分别是
由( )个正方体组成的立体模型。
正面
【① 4 ② 6 ③ 9 】
, 这是
左面 右面
三、说出是从哪个方向看到的。

)(
)(

3.







4.他们看到的形状分别是什么?填一填。
( ) ( )( )( )
四、“动手操作”显身手。36 分
下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么?画一画
上面
正面
左面
上面
正面
左面
五、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。
()
上面 ()
正面
左面
()
()

小学五年级下册观察物体测试题

桐乡戴氏教育五年级下数学练习 一、观察物体
一、看一看 1、一次最多能看见长方体的( 2、 3、 从( )个面。 。 ) 面看到的图形是 )面看到的图形是 ; 从 ( 。 ) 面看到的图形是 ;
)面看到的图形是 从 ( 从(
二、选择。 (选择正确答案的序号填在括号里)
1、从正面观察 【① 2、下面( 【① 3、从上面观察 【① 4、从右面观察 【① ② ② ,所看到的图形是( ③ 】 。 ) 。
)立体图形从左面看,所看见的图形是 ② ③ 】 所看到的图形是( ③ 所看到的图形是( ② ③ 】 ) 。 】
) 。
5、一个由正方体组成的立体图形,从不同方向观察分别是 正面 由( )个正方体组成的立体模型。 【① 4 ② 6 ③ 9 】
左面
右面
, 这是
三、说出是从哪个方向看到的。
1.







2.






3.他们看到的形状分别是什么?填一填。

) (
)(
)(

四、 “动手操作”显身手。36 分
下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么?画一画
上面
正面
左面
上面
正面
左面
上面
正面
左面

五、请分别在括号里注明下面照片是从哪一面拍的。









观察物体二练习题

观察物体二练习题 一、填空 1.填一填,找出从正面、上面、左面看到的形状。 2.填一填,找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。 3. 在上面的图中,看到的是,看到的是,看到的是,看到的是 。 那么,是从()看的,是从()看的,是从()看的,是从()看的。 4.如图: (1)从()面和()面看到的形状是完全相同的。 (2)从()面看到的形状是。 5.仔细观察,找一找。

(1)(2)(3)(4) 小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状,如下图: ①从正面看,是图(A)的有( )。 ②从正面看,是图(B)的有()。 ③从左面看,是图(B)的有()。 ④从上面看,是图(B)的有()。 二、选择 1.从右面观察,所看到的图形是()。 ①②③ 2.下面的几何体从侧面看,图形是的有()。 ①(1)(2)(4)②(2)(3)(4)③(1)(3)(4)3.观察下面的立体图形,回答问题: 从正面看形状相同的有(),从左面看形状相同的有()。 ①(1)(4)②(2)(3)③(1)(2) 4.给添一个小正方体变成,从()面看形状不变。

①正面②上面③左面 5.认真观察下图,数一数。(如果有困难可以动手摆一摆再计数) 上面的几何体是由()个小正方体搭成的。 ①5个②6个③7个 三、解答 1.小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形,根据要求,选择适当的序号填在下面的括号里。 (1)从正面看到的形状是的立体图形有()。 (2)从侧面看到的形状是的立体图形有()。 (3)从正面看到的形状是的立体图形有()。 (4)从侧面看到的形状是的立体图形有()。 2.下面的物体各是由几个正方体摆成的? 考查目的:通过立体图形的计数,考查学生对遮挡的认识,发展学生的空间观念。 答案:(1)4个(2)5个(3)4个(4)5个 解析:此问题的解决主要在于对被遮挡的小正方体的计数,四个小问题中只有第一个在第2行、第1列、第1层有一个小正方体被遮挡住了,其余三题均无遮挡问题,可直接计数。所以图(1)是由4个正方体摆成,图(2)是由5个正方体摆成,图(3)是由4个正方体摆成,图(4)是由5个正方体摆成. 3.如图: 上面的几何体是由8个小正方体拼成的,如果把这个图形的表面涂上红色,那么,

新人教版数学四年级下册观察物体测试题

《观察物体(二)》同步试题 一、填空 1.填一填,找出从正面、上面、左面看到的形状。 2.填一填,找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。 3. 在上面的图中,看到的是,看到的是,看到的是,看到的是。 那么,是从()看的,是从()看的,是从()看的,是从()看的。 4.如图:

(1)从()面和()面看到的形状是完全相同的。 (2)从()面看到的形状是。 5.仔细观察,找一找。 (1)(2)(3)(4)小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状,如下图: ①从正面看,是图(A)的有()。 ②从正面看,是图(B)的有()。 ③从左面看,是图(B)的有()。 ④从上面看,是图(B)的有()。 二、选择 1.从右面观察,所看到的图形是()。 ①②③

2.下面的几何体从侧面看,图形是的有()。 ①(1)(2)(4)②(2)(3)(4)③(1)(3)(4) 3.观察下面的立体图形,回答问题: 从正面看形状相同的有(),从左面看形状相同的有()。 ①(1)(4)②(2)(3)③(1)(2) 4.给添一个小正方体变成,从()面看形状不变。 ①正面②上面③左面 5.认真观察下图,数一数。(如果有困难可以动手摆一摆再计数) 上面的几何体是由()个小正方体搭成的。 ①5个②6个③7个 三、解答

1.小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形,根据要求,选择适当的序号填在下面的括号里。 (1)从正面看到的形状是的立体图形有()。 (2)从侧面看到的形状是的立体图形有()。 (3)从正面看到的形状是的立体图形有()。 (4)从侧面看到的形状是的立体图形有()。 2.摆一摆,用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。

人教版数学五年级下册第一单元观察物体(三)2课时详细教案

第一单元:观察物体(三) 教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动,为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。 教学目标 知识技能:让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看

数学思考:能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。 问题解决:通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。 情感态度: 1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。 2.通过合作交流,养成学生互助、合作的意识,提高学生的数学交流和表达能力。 课时划分:2课时 观察物体……………………1课时 练习二………………………1课时 第一单元:观察物体 第一课时:从某个角度观察多个物体 教学内容:教材P2例1及练习一第1、2题。 教学目标 知识与技能:能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。 过程与方法:通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。 情感、态度与价值观:通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

《观察物体》第二课时教案

《观察物体》第二课时教案 《观察物体》第二课时教案 学情分析: 例 2 的编排层次与例 1 基本相同,只是所观察的物体有所变化,由实物变成了立体图形。学生从不同的角度观察学过的立体几何图形,初步渗透三视图的知识。所观察的几何体分为 3 种情况:第一种是对平面围成的几何体进行观察,如长方体和正方体;第二种是几何体中有平面也有曲面,如圆柱体;三是对曲面围成的几何体进行观察,如球。通过观察,使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识,并体现了立体图形与平面图形之间的关系。例 3 的编排体现了解决问题的一般步骤。在根据一个面的形状猜想几何体的过程中,学生可以有不同的方法,通过交流,使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考,培养学生的空间观念和推理能力。 教学目标: 1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴 3、学生的观察能力、想象能力得到培养,进一步发展学生的空间观念,同时感受对称图形的美。 教学重点:认识轴对称图形的基本特征,能画出轴对称图形的对称轴

教学难点:能画出轴对称图形的对称轴 教学准备:图片、纸和剪刀等。 教学过程: 一、欣赏图片,建立表象 1、师生谈话:在我们的生活中有着许多美丽的图案,让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。 2、出示一些美丽的对称图形,学生欣赏各种对称图形。 [ 设计意图] :帮助学生建立丰富的关于对称的表象,便于形成概念。 二、小组合作,探究对称 1、引导观察图形刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多,那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。(学生交流)。 2、组织学生进行交流汇报。 谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。) 3、教学“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细,发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征,就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数

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