《小学生防汛 防溺水安全教育》教案

《小学生防汛 防溺水安全教育》教案
《小学生防汛 防溺水安全教育》教案

《小学生防汛、防溺水安全教育》教案

教学目标:

1、全面推动我校安全教育工作,杜绝学生溺水伤亡事故的发生。

2、提高学生的安全意识,学习防汛、防溺水的有关知识,在学习中提高自救自护的能力。

3、初步了解防汛、防溺水安全的有关内容,要求每一个学生提高安全意识。

教学重点:

学习了解防汛、防溺水方面的基本知识,培养防范能力。

教学过程:

一、引入

现在是夏季,天气多变,雨水多,河里、小溪里经常会涨水,很多小朋友喜欢去河边、溪边玩水,很容易出现安全事故。而且,夏天天气很热,有的同学就悄悄地去河里、池塘里洗澡,而发生溺水身亡的事件,失去了生命,爸爸妈妈很伤心、老师也很伤心。

二、防汛知识教育

1、不到河里、沟边去玩耍,下雨天,不去河边、沟边洗手洗脚,以免滑落水中。

2、发洪水时应注意往高处逃;

3、尽力躲避大浪;

4、尽量抓住浮托物;

5、挥动鲜艳衣物呼救;

6、洪水来时,如正在教室上课,要听从老师的指挥,有秩序地转移,紧急时要抓牢课桌、椅子等漂浮物,尽可能与老师、同学在一起,等待营救,千万不要独自游泳回家。

7、山区山洪暴发,山沟、河滩中水深齐膝,水流又急时,学生不能单身过河。放学路上遇桥梁、道路坍塌,不能冒险通过,可返回学校留宿或请老师想别的方法。

三、防溺水知识教育

(一)、游泳小常识:

1、必须在家长(监护人)的带领下去游泳。单身一人去游泳最容易出问题,如果你的同伴不是家长(成年人),在出现险情时,很难保证能够得到妥善的救助。

2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、肝、肾疾病、高血压、癫痫、红眼病等慢性疾病患者,及感冒、发热、精神疲倦,身体无力都不要去游泳,因为上述病人参加游泳运动,不但容易加重病情,而且还容易发生抽筋、意外昏迷,危及生命。传染病患者易把病传染给别人。另外女同学月经期间均不宜游泳。

3、参加强体力劳动或剧烈运动后,不能立即跳进水中游泳,尤其是在满身大汗,浑身发热的情况下,不可以立即下水,否则易引起抽筋、感冒等。

4、被污染的(水质不好)河流、水库、有急流处、两条河流的交汇处以及落差的河流湖泊,均不宜游泳。一般来说,凡是水况不明的江河湖泊都不宜游泳。

5、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下,也不宜游泳。

(二)、游泳前要做好准备活动。

1、在游泳之前一定要做充足的准备活动。夏季天气炎热,不做准备活动马上入水,水温、体温、气温相差很大,聚然入水,毛孔迅速收缩,刺激感觉神经,轻则引起肢体抽筋,重则引起反射性心脏停跳休克,很容易造成溺水死亡。

2、如何准备:

通过跳跃、慢跑使身体发热但不出汗至2-4分钟。其目的是使身体内各个器官进入到活动状态。

2、做徒手操:使身体各关节、韧带及身体肌肉做好充分活动准备,以防受伤。

3、入水前用冷水淋浴一下,以适应水温,然后下水。

4、水上准备工作。入水后不宜马上快速游泳,更不宜马上流入深水区。应在浅水区适应一段时间后,再逐渐加速。

(三)、游泳过程中应注意的问题:

1、应该相互关照、相互关心,而不应该相互嬉水,或捉弄对方。一起去游泳,如果有人提前上岸,要告诉同伴,一起去游泳应该一起回家。

2、到天然游泳场所(如江河、水塘、水库)游泳,应该有家长、亲人或老师的带领。特别强调初学者不要到野外去游泳。

3、要注意休息,不要长距离游泳,不要远离伙伴。如果感到身体不适,要告诉同伴并上岸休息,在岸上观看同伴游泳,留心他们的安全。

4、中小学生不游潜泳,更不能相互攀比潜水的时间谁更长,潜水的距离谁更远。这样做很容易发生危险。

(四)、游泳中的紧急情况及自救。

1、抽筋:是肌肉不自主的强直性收缩,水温过低或游泳时间过长,都可能引起抽筋,发生抽筋时最重要的是保持镇静,不惊慌。

2、一般处理办法。(1)如果发现有抽筋现象,应马上停止游泳,立即上岸休息,并对抽筋部位进行按摩。(2)如果在深水中发生抽筋,且自己无力处理,而周围又无同伴时,应向岸边呼救,千万不要慌张。

再次强调:不管发生什么样的抽筋,都先向同伴或其他游泳者呼叫:“我抽筋了,快来人呀!”

(五)、溺水的急救

1、发现溺水者如何将其救上岸。

可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至岸边;

特别强调:发现有人溺水,我们不能冒然下水营救,应立即大声呼救,或利用救生器材呼救,未成年人保护法也规定:“未成年不能参加抢险等危险性活动。”这也是我们学校为什么要强调学生去游泳要由家长带领。

2、如何开展岸上急救

(1)当溺水者被救上岸后,应立即将其口腔打开,清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭,要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节,并用力向前推进。同时,两手的食指与中指向下扳颌骨,即可搬开他的牙关。

(2)控水。救护者一腿跪地,另一腿屈膝,将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上,一手扶住他的头部,使他的嘴向下,另一手压他的背部,这样即可将其腹内水排出。

(3)如果溺水者昏迷,呼吸微弱或停止,要立即进行人工呼吸,通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压,进行心脏复苏。

(4)注意,在急救的同时,其他要迅速打急救电话。或拦车送医院。

四、小结

人的生命只有一次,幸福快乐掌握在你手里,希望通过这次的学习,学会珍惜生命,养成自觉遵守安全原则的好习惯。

计算机-文字录入与编辑(第五课)

第二章文字录入与编辑(1) Word文档的基本操作,包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作,才能更好地使用Word文档。 录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作,这是整个文档编辑过程的基础。 本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑 一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档 想在Word文档中进行输入或编辑等操作,首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型,比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档 在启动Word 2010应用程序后,系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外,还可以使用以下两种方法新建空白文档。 方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口,即可新建一个空白文档,如图所示。 方法2:单击“文件”选项卡,在打开的下拉菜单中执行“新建”命令,在“可用模板”中选择“空白文档”选项,然后单击“创建”按钮即可,如

图所示。 2.使用模板新建文档 模板决定了文档的基本结构和文档设置,使用模板可以统文档的风格,加快工作速度。使用模板新建文档时,文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。 操作步骤:单击“文件”选项卡,在打开的下拉菜单中执行“新建”命令,在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板,然后单击“创建”按钮,即可打开一个应用了所选模板的新文档。 另外,https://www.360docs.net/doc/713719241.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板,包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.360docs.net/doc/713719241.html, 模板”中选择一个链接,依次选择所需模板,然后单击“下载”按钮,即可打开个应用了所选模板的新文档。 提示:要下载Ofice com下列出的模板,必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档 打开文档是Word的一项最基本的操作,如果要对保存的文档进行编辑,首先需要将其打开。要打开一个Word文档,通常是通过双击该文档的方式来打开,还有其他方法可以打开文档,可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹,双击文档的图标即可将其打开。如图所示

自然拼读法教案设计

自然拼读法 第一节: 1)先来认识26个字母在单词中所代表的发音 A a [ ? ] B b /b/ C c/k/ D d/d/ E e/e/ F f /f/ G g /g/ H h/h/ I I /?/ J j /d?/ K k/k/ L l / ? / M m/m/ N n/n/ O o /??/ P p/p/ Q q qu/kw/ R r/r/ S s /s/ T t /t/ U u [?] V v/v/ W w /w/ X x /ks/ Y y / j / Z z/z/ 2)认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音:长音(其 字母音)和短音,y不在单词开头时,一般被看做元音 Aa : /e?/ [?] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /a ?/ [ ?] Oo :/??/ [ ?] Uu : /ju:/ [?] Yy :/ j / /a?/ [ ?] 字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进,简单易学 第二节: 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在 末尾,这个元音一般发短音. 1)短元音:a [?] bag cat mat map apple bat hat fan hand happy 2)短元音:e [e] egg well red pen net hen bed

bell best 3)短元音:i [ ?] lick six bib pig pin kiss ink hill 4)短元音:o [ ?] pot ox top dog fox box lost top 5)短元音:u [?] sun cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作为元音处理): 1) 单音节词, 没有其他元音,y发[ai] y /a?/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2) 多音节词, y发 y [ ? ] puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ?] monkey turkey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾,这个元音一般发长音(其字母音)如: me, she, hi, go, baby, we he go 第三节: 一个单词或音节里有两个元音时,一般来说,前边一个元音发长音(其字母音),后边一个元音不发音. 长元音1:Magic E (神奇的E) a-e ,e-e,i-e, o-e,u-e

自然拼读:短元音a的教学案例

Phonics:短元音a的教学案例 一、学前分析 短元音a这一课是自然拼读的第一课,从课程安排上具有承上启下的作用。从内容上讲,a作为元音之一,在自然拼读教学中也有着非常重要的启示性。那么,在学这一课的小朋友,基本上已经掌握了26个字母的字母名、字母音以及大小写的正确书写。接下来,我们一起看看如何准备这一课。 二、教学内容 ★sound:short vowel a ★words:bat/nap/sad…… ★rhyme: Pat the fat cat sat on the mat. 三、教学目标 ★让学生掌握字母a的准确发音; ★学会辨别以a为首音的单词,比如:ant/ax/ankle/apple; ★学会对以a为中间音的CVC单词,进行拼读,解码和重新编码; ★掌握与a相关的rhyme; 四、教学重点 ★字母a的发音; ★与字母a相关的单词的拼读及拼写; 五、教学难点 ★能够对以字母a为中间音的CVC单词进行解码和重新编码; ★能够拼写与字母a相关的单词; 六、教学准备 letter cards、marker、ball、teaching books、dice

七、教学流程 1.Warm up (1) Greeting ①Good morning, everybody. ②Nice to meet you! ③How are you today? (2) warm up sing the alphabet song 2.Review (1) 26 letters: letter name and letter sound. (2) word family: ad, at, ag, ap, ack, am…… Students can see the word family cards and read it quickly. 3.Words (1) lead in ①first step 老师展示五个元音字母 ★find letter A and listen to the sound. ★listen and practice, a, a ,a, /?/, /?/, /?/ ②second step ★circle letter A and say a, a, a, /?/, /?/, /?/ ★listen to the word and repeat. a, /?/, ant. a, /?/, apple. ★practice: a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ ant. a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ apple. (2) word practice

风力发电机组吊装危险源辨识

重大危险源辨识及预防措施报审表工程名称:编号:

注本表一式 4 份,由施工项目部填报,业主项目部存 1 份监理项目部存 2 份,施工项目部存 1 份。 XXXXXXXXX风电场工程

危险源辨识及预防措施 XXXXX有限公司 XXX风电项目部(章) 年月日

批准:年月日审核:年月日编写:年月日

危害辨识、危险评价和环境因素管理规定 第一章总则 第一条目的 为了辩识、评价本项目现场施工活动中存在的职业健康安全危害和环境危害,评价其危险程度,全面管理和有效控制职业健康安全和环境因素,制定本规定。 第二条适用范围 本规定适用于本项目现场所有施工活动中有关职业健康安全和环境的危害辩识、危险评价和危险控制。 第三条相关文件 (一)公司企业标准《总承包工程安全管理规定》。 (二)《电力工程建设项目安全生产标准化规范及达标评级标准(试行)》(电监安全(2012) 39号)。 (三)《电力建设安全工作规程》。 (四)业主的相关规定。 第二章组织与职责 第四条职责 (一)项目经理负责有关职业健康安全和环境的危害辩识、危险评价和危

险控制的组织领导工作。 (二)安质部负责对各部门、各施工单位危害辩识、危险评价和危险控制的指导工作,负责编制项目部《危害辩识与危险评价结果一览表》、《环境因素辨识与评价结果一览表》和项目部《各类危险因素及危险控制计划清单》、《环境因素控制计划清单》,并监察危险控制计划的执行。 (三)各参建单位负责本单位作业范围内的危害辩识、危险评价和危险控制工作,负责填写本单位的《危害辩识与危险评价表》、《环境因素辨识与评价表》,执行项目部发布的危险及环境控制计划。 (四)控制部负责危险控制资金的落实。 第三章工作流程 第五条工作流程 (一)项目经理针对项目部危害辩识、危险评价和危险控制工作的需要,组建评价领导小组。结合本项目生产活动具体情况,安质部制订《危害辩识与危险评价实施方案》,并将其要求传递给实施危害辩识、危险评价和危险控制的相关单位。 (二)相关单位按领导小组要求,对本年所有作业活动,所有进入作业场所的人员的活动,以及机械设备进行危害辩识和危险评价,填写“危害辩识与危险评价表”,报安质部。危害辩识、危险评价包括以下几个方面: 1.工作场地特点,如高空、井下、洞口、容器内、带电、交叉作业,场地

浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法

点滴渗透,有效拼读 —浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法 【内容摘要】自然拼读法作为一种教学法,它能让学生了解建立在字母与语音之间的对应关系。通过学习字母在单词中的发音规律,学生记忆单词的难度将大大降低。本文将结合具体的教学实践,以PEP小学低段教材为例,谈谈如何立足教材渗透自然拼读法。 【关键词】自然拼读法,渗透 英语词汇学习既是学习英语的基础,也是重点。对小学生来说,掌握一定数量的单词,是一项非常重要的任务。小学英语新课标对此明确要求:学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。但根据笔者观察,英语词汇学习常给学生造成很大困难,成为他们学习进步的“拦路虎”。我们会发现不少学生用中文标音背单词,或者机械地、简单地一个一个字母的死背单词。但这些学习方法,较为机械,产生的记忆也缺乏持久性,容易产生遗忘,单词拼写不清,词义混淆等问题。因此,如何在有限的时间内让学生们更好更快地掌握单词已成为当下许多教师关注的焦点。自然拼读法(phonics method),目前国际主流的教学方法。它适用于拼读绝大多数的英语词汇。学生如果掌握了这一方法,感知字母与语音之间的对应关系,了解字母及字母组合的发音规律,就能轻而易举地记住单词,甚至脱离教师的指导也能读出许多符合发音规律的词,真正做到见词能读、听音能写。下面,笔者就结合自己的教学实践,以PEP小学低段英语新教材为例,谈谈如何在教学中渗透自然拼读法。 一、自然拼读法的概念 自然拼读法,又称“Phonics”,是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。学生可以通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知。它的核心在于把英文的字母与发音联系起来,建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。这种方法能让学生在不依靠国际音标的情况下,看着字母就能直接读出该单词。学生不仅解决了拼读难的问题,甚至可以拥有听音辩词,见词读音的能力。如我们在看到单词hand时,可以根据字母h,a,n,d的发音/h/?/n/d/直接读出这个单词的发音是/h?nd/。同样,当我们听到/h?nd/这个音时,就能自然而然地根据发音/h/推断第一个字母是h,根据发音/?/推断第二字母是a,根据发音/n/推断第三个字母是n,根据发音/d/推断第四个字母是d。因此,只要学生能掌握这种拼读方法,就可以提高记忆单词的效率,把枯燥无味的拼背单词变成一件简单的事。 二、如何在教学中巧渗自然拼读法 (一)在字母教学中渗透 英语单词是以字母组成的,字母或字母组合音构成了一个单词的读音。简而言之,英语其实就是一种拼音文学。因此,自然拼读法的渗入应从字母教学开始。PEP小学英语教材在2012修订版中就增加了语音的教学要求。如在三上Letters and sounds板块中就渗透字母

自然拼读法的实践研究

自然拼读法的实践研究 Phonics(英语拼读法)是指帮助人们了解字母以及字母组合与它们的读音之间的关系或规律----音形对应关系的一种教学法。该教学法可以帮助学生通过字母与其发音之间的关系直接正确的读出英语单词,而不需要借助另一套符号。Phonics教学是指教师引导学生通过学习音图快速掌握“音形对应关系”系统知识,成功引起、维持和促进学生英语语音标准,英语单词解码、朗读与拼写能力的发展,进而提高学生英语阅读理解能力的教学。 上个学期我校开展了Phonics 的教学活动,Phonics 是解决学生在学习的过程中不会有效地背单词的问题;在具体教学过程中,我结合了现有的英语教材,在单词的学习上采用了Phonics教学效果非常显著。 一.Phonics的教学流程 1.从简入手,渗透辅音发音 以我所代的三年级一班为例,在学生学会26个字母的名称音之后,展开Phonics的教学是极为有利的,结合三年级的教材,很多字母的名称音和读音都在课文教学中有了渗透,学生自然而然的就掌握了绝大部分辅音因素发音规则,比如Bb-----bird Dd—dog…. 2.系统讲解元音 当学生对辅音因素有了了解之后,开始讲解元音和一些特殊的辅音比如Yy,这个时候就要采用专门的课时进行系统的训练。在教元音因素时,要先常见的单词入手,比如字母Aa 的发音以/a/居多,课件的设置就以这个发音为基础,大量的联系,另外发音规律举例要恰当,比如,本堂课要教o的闭音节发音/o/,如果举出so的例子就不合适,会让学生思维混乱,这些情况在备课时要注意避免。 3.建立语音模块意识 我们知道,Phonics的教学目的是“见词能读,听音能写”,最终要帮助学生解决阅读上的困难,所以平时的教学光是渗透发音远远不能满足学生的学习要求,单独的音素是没有意义的,要将辅音因素与元音因素结合,形成模块,帮助学生将单词分解成两个或多个模块,从而正确地拼读单词。需要注意的是,一些学生已经会的单词就没有必要再进行模块分解练习了,并不是为了分解单词而分解单词,只是让学生再遇到新词的时候,能够一眼将单词分解开,从而准确读出发音。

“一通三防”全员培训培训教案

山西吕梁中阳西合煤业有限公司 复工复产全员培训“一通三防”培训教案 一、培训内容:一通三防基本知识 二、培训时间:2019年2月8日——2019年2月10日 三、培训目的: 1、知识目标:掌握“一通三防”基础知识 2、能力目标:培养“一通三防”基本技能 3、思想目标:提高全矿职工一通三防安全责任心及安全生产能力 四、培训重点:一通三防基本技能的掌握

复工复产全员培训“一通三防”培训教案 第一部分基础知识 一、导入课题: (一)矿井基本常识“安全第一,预防为主”的重大意义 (1)体现了人的生命就是最保贵的。 (2)在工作中把安全工作做为第一位来抓。 (3)将安全第一作为人类一切生产活动过程的行动指南与准则。 (二)煤矿安全生产方针的贯彻落实 1、坚持管理、装备、培训三并重的原则。 2、坚持煤矿安全生产方针标准。 3、坚持各项行之有效的措施。 (三)煤矿地质基本知识: 煤层埋藏特征有: 顶、底板——位于煤层上覆、下伏的临近岩层称为煤层的顶、底板。 煤层结构——指煤层中就是否含有岩石夹层。分为简单结构、复杂结构煤层。 煤层的形态——指煤层赋存的空间几何状态。分为层状、似层壮、非层状煤层。 煤层的厚度——指煤层顶底板岩石之间的垂直距离,又称煤层的真厚度。分为薄煤层∠1、3米;中厚煤层1、3—3、5米;厚煤层>3、5米。 煤层的产状——煤层在地壳中的空间位置与产出状态。用走向、倾向、倾

角来表示(煤层产状三要素)。倾角有近水平煤层8°、缓倾斜8-25°、倾斜25°—45°、急倾斜大于45° 二、一通三防基本知识 1、矿井通风:利用机械或自然通风为动力,使地面空气进入井下,并在井巷中做定向与定量的流动,最后将污浊空气排出矿井的全过程。 2、矿井通风任务:矿井通风就是煤矿的一项重要工作,它的基本任务就是: (1)将足够的新鲜空气送到井下,供给井下人员呼吸所需要的氧气。 (2)将冲淡有害气体与矿尘后的空气排出地面,保证井下空气质量并使矿尘浓度限制在的安全范围内。 (3)新鲜空气送到井下后,能够调节井下巷道与工作场所的气候条件,满足井下规定的风速、温度与湿度的要求,创造良好的作业环境。 3、矿井气候条件 矿井空气温度、湿度、大气压力与风速等反映的综合状态。 4、矿井通风系统 矿井通风系统就是矿井通风方式、通风方法、通风网络与通风设施的总称。 5、矿井通风方法 矿井通风方法以风流获得动力的来源不同可分为自然通风与机械通风,其中机械通风根据工作方式不同可分为抽出式、压入式与压抽混合式3种。 6、矿井通风压力 当矿井进风口与出风口之间, 由于自然因素或机械的作用造成空气能量不平衡产生压差时,空气将在井巷中流动,形成井下风流,通常将这一压差叫做矿井通风压力,简称风压。

风机吊装安全文明措施

第1章安全技术措施 一、施工前组织全体参加安装操作的人员进行技术、安全交底工作,交底后进行 全员签字。所有施工人员必须明确任务,了解风机的安装程序,听从指挥,行动一致。 二、.参加施工作业人员着装规范整洁并符合安全要求,应按规定正确配戴安全 帽、扎好安全带,做到领紧、袖紧、下摆紧、穿软底鞋、不穿带钉易滑鞋,其中,在距离地面1.5米及以上施工作业必须挂好安全带,安全带在使用时必须高挂低用。 三、施工作业人员必须使用安全带和安全绳。在爬塔和塔上作业时必须使用带有 挂钩地的安全绳。在使用安全防护用品、用具前,必须对其外观检查,出现裂纹、破损、部件不完整,连接不牢固者不得使用。 四、施工作业人员上下攀登时必须使用安全保护器,在悬空作业时必须使用速差 自锁器或缓冲绳,其中:1、速差自锁器及缓冲绳应高挂低用,应防止摆动碰撞,水平活动应在以垂直线为中心半径1.5米范围内。绳物、吊环、固定点等各部分螺栓应连接牢固。安全绳、缓冲绳无磨损、断丝、打结。挂钩要与刚性物体连接,不能连接在电缆或软绳上。 2、登塔安全绳应专人专用,其安全保护绳和附助绳严禁打结、绞结,安全保护 绳严禁有接头,使用前应将安全保护绳装入安全滑轨,安全保护绳锁止扣应灵活可靠方可使用。安全保护绳必须采用安全锁扣扣在安全带扣环内。个人防护设备: 为了其它安全,建议穿上警示背心。 3、施工作业前,工作负责人应对登高作业人员进行安全技术交底,作业中发现 安全设施有缺陷和隐患必须及时解决,危及人身安全时必须停止作业。有人在爬塔作业时,不准人在塔下停留。当在塔上或塔下运送工具、零件时,不许有人在塔下作业。工具、螺栓、螺母和垫圈等零部件放在工具袋中,或者放在平台上。 机舱内所有散置零件都必须可靠固定。

自然拼读 教学案例

1. Greeting Hello, everyone, my name is Amy, so when I say hello everyone, you sho uld say hello Amy Now ,listen to me ,when I say :“are you ready? “You should say “yes”; when I say “attention “, you should say “one, two” 2. warm up T: now let’s sing ABC song, together …. A B C D …………………. Now let`s sing faster….. That’s good, I will sing another way of A B C song, listen to me… 3. Lead in 四线三格 T: this is the sky, can fly in the sky ,and this is the land, we can run on the land, this is the sea, we can swim in the sea ,so ,let see capital A ,and small a, can capital A fly? Yes; can capital a run? Yes; can capital a swim? NO; can small a fly? No; can small a run? Yes; can small a swim? No; th at’s great, we can see capital A can fly and run but can’t swim, as for small a? Can’t fly and swim, it can only run. 4. presentation Look what is this? Cat/fat/hat, so everybody read after me, cat, cat cat, f

某煤矿通风安全管理培训教案

工作行为规范系列 某煤矿通风安全管理培训 教案 (标准、完整、实用、可修改)

编号:FS-QG-71040某煤矿通风安全管理培训教案Teaching plan for ventilation safety management in a coal mine 说明:为规范化、制度化和统一化作业行为,使人员管理工作有章可循,提高工作效率和责任感、归属感,特此编写。 一:通风管理基本概念 1、“一通三防” 一通指通风、三防是防瓦斯、防火、防煤尘。 2、循环风 局部通风机的回风部分或全部再回入同一局部通风机的进风风流中。 3、自然通风 在各种自然因素作用下使风流沿巷道流动的现象称自然通风。 4、煤尘堆积 是指井下巷道煤尘堆积厚度在2mm以上,长度超过5米的积尘。 5、呼吸性粉尘

粒度小于5微米的矿尘能随呼吸进入人的肺部并沉积,这部分粉尘称为呼吸性粉尘。 6、火灾三要素 火灾三要素:是指热源、可燃物和空气,三者缺一不可,是引起火灾的三个必备条件。 7、排放瓦斯“三原则” (1)、撤人:受瓦斯排放影响范围内的所有人员必须全部撤出。 (2)、断电:受瓦斯排放影响范围内的所有电气设备,必须全部断电。 (3)、限量:瓦斯排放必须有限量措施,严禁一风吹。 8、“四位一体”防突措施 开采突出危险煤层时,必须采取包括突出危险性预测、防治突出措施、防治突出措施的效果检验、安全防护等“四位一体”的综合措施。 9、煤与瓦斯突出 煤矿井下开采过程中,在很短的时间内(几秒钟到几分钟),突然从煤(岩)层中以极快的速度向巷道和采掘空间喷

出大量的煤(岩)和瓦斯,并伴随着强烈的声响和强大的机械效应的动力现象,叫煤与瓦斯突出。 10、矿井通风 向井下连续输送新鲜空气,供给人员呼吸,稀释并排除有毒有害气体和粉尘,改善井下气候条件的作业。 11、突出煤层 是指在矿井井田范围内发生过突出的煤层或者经鉴定有突出危险的煤层。 二、通风安全管理基础知识 1、矿井通风方式 中央式、对角式、混合式。 2、矿井通风方法 抽出式、压入式。 3、掘进工作面通风方式 压入式、抽出式和混合式三种。 4、矿井常用的通风设施 风门、风桥、密闭、挡风墙、测风站等。 5、防止煤尘传导爆炸的措施

自然拼读法在小学英语教学中的应用(1)

一、引言 与课程改革前的小学英语教材相比,课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题,相当一部分学生靠死记硬背记单词,其效果可想而知。长此下去,不但学生学习英语的兴趣会下降,学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为,从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学,是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法概述 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合(即这些字母和字母组合在单词中的发音,而不是它们的名称音,如在自然拼读法中,辅音字母b代表/b/,而不是读/bi:/;元音字母组合ai、ay等代表/eI/),以及一些英语拼写和读音关系的基本规律,让学生看到一个英语单词,就能读出来;或者,想到一个单词,就能按照规律拼写出来,即做到见其形,知其音;听其音,知其形。 在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区,自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法,掌握了发音与拼写之间的对应关系,就可以自己进行阅读,学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins(1996)认为的那样,自然拼读法包含了字母音和形之间的关系,是向学生讲授英语中最普遍的音形关系,使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、自然拼读法的优越性 (一)有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级(一般从二年级起)的学生已掌握汉语拼音,用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似,如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似,汉语拼音的ao 与英语中的元音的发音基本相同,等等,及早采用自然拼读法进行语音教学,就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用,有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 (二)避免学习国际音标带来的干扰 国际音标与自然拼读法采用的都是音素(phonemic)教学,但前者学习48个音素,是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言,无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个

自然拼读法完整教案经典版

Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写

1.读一读,你会念这些字母吗? 2.看动画,想一想这些字母都发什么音? 找出动画片中与汉语拼音不同的发音:

Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men

Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron

巷道修复机培训教案

巷道修复机培训教案 一、用途和特点 煤矿用巷道修复机是一种连续生产的高效率巷修设备。主要用于深井巷道变形后修复施工作业。依靠破碎锤破碎岩石,再用挖斗挖取岩石送入矿车和皮带输送机作业,也可用于小巷道施工和清理作业。采用全液压传动,结构紧凑,驱动力大,工作范围广。主要动作采用先导阀控制,操作轻松简便,工作平稳无冲击。性能可靠,维修方便。液压系统采用风冷,水冷两种选择。有座椅,有驾驶棚,油温超高、油路堵塞、电机过载等报警系统,极大地减轻了工人的劳动强度。 二、使用环境条件 a)断面为1.7×1.7米以上的巷道; b)岩石的普氏硬度f小于等于20,海拔高度≤1500m。海拔1500m以上高原环境需进行 特殊设计; c)巷道环境为-5℃~+40℃,最大相对湿度≤90%(温度为25℃时); d)电压极限偏差为±5%,交流频率极限偏差为±1%; e)巷道坡度≤26°。在大于26°隧道工作时需进行特殊设计或采取必要的措施; f)挖掘机工作时周围的煤尘、甲烷爆炸性气体含量应符合煤矿安全规程规定的安全含 量。工作面积水高度低于轨面。 三、结构与工作原理 煤矿用巷道修复机由工作机构、行走机构、机架、液压部分、驾驶室、电气部分等六部分组成。 本机的工作过程是:先由履带前进或后退,非大皮带底部的部份,表面破碎的岩石用挖斗挖装,再深一些的岩石破碎的不是太严重,要先用破碎锤先破碎,再用挖斗挖装;大皮带底部的部份,在之前先清理过了,使之低于大皮带底部0.5~1.0米,再旋转工作臂,可将工作臂伸入大皮带下面进行挖掘作业,再将挖掘出来的岩石物料装入大皮带。下面分别介绍各部分的主要结构和工作原理。 1、工作机构 工作机构主要由回转油缸、大臂、大臂油缸、小臂、小臂油缸、挖斗、挖斗油缸和破碎

《文字的输入与保存》教学设计

《文字的输入与保存》教学设计 临城实验小学王姗 【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课题】文字的输入与保存 【课时】1课时(40分钟) 【教学目标】 知识目标: 了解在word 2000中输入文字,保存和打开word文件的知识,知道可以用word 对指定内容进行字数统计。 技能目标: 掌握文字的输入方法,掌握保存打开文件的方法,学会字数统计的方法。 情感态度和价值观目标: 初步建立分类管理文档的意识,在自主学习中感受成功的愉悦,体会学习的乐趣。 【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】 创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】 背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】 一、情境创设,激发兴趣 上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢) 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸) 那么谁能把歌词一字不落的背下来? 再听一遍,同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢? 有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的

时候,我们不如动动手记录下来) 今天科技发达了,我们有了电脑,有了word这位能干的小助手,我们可以轻松的在电脑上记录,编辑,保存文字了。 (展示教师输入的歌词)板书课题。 (设计意图:通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课,让孩子意识到即使是身边最最常见的东西,也有忘记的时候,明白记录的重要性,从而导入新课)二、自主探究,交流分享 同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。 师:谁给老师总结一下如何选择输入法的,步骤是什么? 步骤:1.单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法 师:同学们还要注意一点,老师刚才拼出一个汉字后,要想让这个汉字出现在插入点光标处,我敲的键盘上的哪个键?空格键 请同学展示自己的作品 请同学们再把“儿子的头大手儿小,爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师:刚才一位同学把标题和文章输在一起了,应该怎么办?方法:输入完标题后,敲一下回车键,插入点光标会移动到下一行,重新开始一个新段落,当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法,让学生找不同。(老师是一个词一个词的输入,孩子是一个字一个字的输入,老师的方法更快一些。) 导语:文字输入完了,看着自己的劳动成果,心里一定很高兴吧?想不想知道一共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?(学生会自己动手数。)再出示一篇较长的文章,问学生该怎么办?引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具,能帮我们轻松完成字数统计!找同学演示。 三、合作学习释疑解难 导语:文字输入完了,为了方便以后查阅、编辑和修改,小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。 学生查阅课本演示,再操作电脑,借助提示自主练习操作。上台展演。、

自然拼读法在单词教学中的应用

自然拼读法在英语单词教学中的渗透 查晓玲 自然拼读法,又称“Phonics”,是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法,它是根据“字母”本身代表的“发音”,以及不同“字母组合”的发音,找出相同的音源,做有条理,有系统的整合,学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音,锻炼孩子的正确发音,锻炼学生的独立音感,达到听音辩词,见词读音的一种超强能力。它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。 英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者,自然拼读法是一门实用的工具与方法,如能掌握,不需要借助音标,就都能够读出80%的英语单词,把枯燥无味的背单词变成一件简单的事,从而达到事半功倍的效果。 小学阶段的英语学习培养学生的学习兴趣非常重要。英语自然拼读法,作为一种高效的单词拼读方法。在小学英语教学中,发挥着越来越重要的作用。 在本学期的英语教学中,我也尝试着在英语单词的教学中渗透自然拼读法。发现对孩子们掌握单词发音和十几单词有着事半功倍的效果。在教学中,我主要是渗透了字母或字母组合的发音规则。比如字母b, p g, k, t

在单词中发的音和汉语拼音很相似,所以就可以借助汉语拼音的正迁移作用帮助学生掌握单词的发音并很快掌握这些字母在单词中的发音;又如字母组合“th”在单词中发咬舌音/θ/(thank, mouth)或/e/(this, that)。在进行单词教学是,遇到这些规律性较强的单词发音时,我都会对这些发音进行讲解,并结合游戏让学生们进行练习。而当再次遇到这些字母是,我就会女里引导孩子们去发现它们,并对首先发现的学生进行表扬和奖励,经过一段时间的训练,孩子们的眼睛变成了“火眼金睛”遇到了他们熟悉的字母发音不等我提问,他们就争先恐后的回答。更有一些聪明的孩子,自己就找到了字母发音的规律,如字母a 在单词中经常发/ ?/(apple, cat)音。字母o 经常发/ ?/ (mother, brother). 为了更好的进行单词自然拼读法的教学增强英语教学的趣味性,我在教学的同时,结合不少的游戏进行教学,比如把单词读音与生活中常见的动作结合:h 装喝水状发出h, h, h m 摸肚子饥饿状发出mmmmmm x 装拍x光片发出ks, ks, ks sh 示意安静状发出shshsh 还可以把单词的发音变成儿歌,便于学生记忆。如要记元音组合的发音规律可以编成“两个元音在一起,谁在前头谁最大”;要记字母bed 的拼写,可以编成“床头/b/床尾/d/中间床板/e e e/”。 经过一段时间的教学观察,学生在品读单词方面的确有很大的进步,孩子们对英语学习的兴趣也显著提高。英语学习的信心也得到了很大的提高。比如上课时,一些学生开始大胆的猜词音虽然学生们猜词音的正确率并不高,但学生们学习英语的兴趣可见一斑。

机械设备安装工安全技术培训教案

工作行为规范系列 机械设备安装工安全技术 培训教案 (标准、完整、实用、可修改)

编号:FS-QG-90554机械设备安装工安全技术培训教案Mechanical equipment installer safety technology training lesson plan 说明:为规范化、制度化和统一化作业行为,使人员管理工作有章可循,提高工作效率和责任感、归属感,特此编写。 第一节课 第三节煤矿提升运输概述 1、煤矿提升、运输的基本任务: 答:矿井提升运输的基本任务是:(1)把井下采区的煤炭、矸石以及其它需要送到地面的东西等,通过运输巷道中的运输齐备运到井底车场,再通过地面的提升设备,经过井筒提升到地面;(2)把井下生产、安全、修护等到所需要的器材、设备等,从地面利用提升设备,通过井筒运输到井底车场,再经过巷道中的运输齐备送到各个所需要量的地点,为安全生产服务;(3)升降人员。 2、矿井提升运输系统主要环节: 答:矿井提升运输系统主要有3个基本环节组成,即采区运输系统,水平运输系统以及井筒提升系统。

3、煤矿运输装备现代化的标准: 答:标准的主要内容如下:(1)采区运输采用大功率的上下山顺槽输送机运输;(2)井底大巷运输采用轨道运输的矿井,要发展底卸式、侧卸式矿车,加快研制改进机车类型,发展大功率机车;(3)完善并配齐井上下运输各种可靠性强、灵敏度高的安全保护装置和设施;推广使用信集闭系统装置和调度指挥系统装置;(4)机车轨道类型,要与矿井产量、清车以及地面翻矸、装矸、斜井提升等要发展单机自动化。 二、井口辅助机械及安全设施 1、阻碍车器的用途、主要类型、使用要求: 答:用途:它是阻挡矿车滑行的一种机械设备。可以阻止自由滑向井口,撞坏罐笼和井口装备;可以防止矿车坠井事故;可以防止矿车发生事故。 主要类型:根据使用的位置不同,可分为井口阻车器、车场阻车器和罐内阻车器;根据阻车器的结构不同,可分为单式阻车器和复式阻车器。单式阻车器只有一对阻车爪,当它要阻止矿车滑行时,只需扳动操纵手把即可使阻车爪闭合,将矿车的车轮卡住;复式阻车器又叫限车阻车器,它有两对

信息技术《文字的输入》教案

信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字,并掌握“V”键和隔音符“”的用法,学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字,并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师:“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法,老师想知道同学们是否已经掌握了,下面请同学们自己

打开rd 2000窗口。”(学生分组练习,教师巡视并给予帮助) 师:“在以前的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字,就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1.字的输入 (1)选择输入法 师:“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法,这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示,学生仔细观察) 师:“现在请同学们自己操作。”(教师巡视,并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么? 步骤: ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后,没有出现教师应及时给予帮助;教师也可以演示全拼输入法的打开方法,让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

自然拼读教案(终极)

第一课英文26个字母的正确发音一、26个英文字母的正确发音(含音标)

第二课元音、辅音与音节 一、元音字母与元音 1. 元音字母Aa、Ee、I i、Oo、Uu 元音字母,也称母音字母,是指语言里起着发声作用的字母。 2. 什么是元音? 元音(元音音素),又叫母音,是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。例如,[ei]、[i:]、[ai]、[?u]、[ɑ:]、[e]等。 二、辅音字母与辅音 1. 辅音字母 辅音字母是一个和元音字母相对的概念。所有非元音字母都是辅音字母,如,Bb、Cc、 Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 2. 什么是辅音(子音)? 与元音相对,辅音是指气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音,又叫子音。 比如[b]、[k]、[f]、[g]、[h]、[?]、[l]、[m]、[n]、[p]、[kw]、[r]、[s]、[t]、[v]、[w]、[j]、[z] 三、音节 1. 什么是音节? 音节是听觉能感受到的最自然的语音单位。英语中一个元音可构成一个音节,比如I[ai](我);一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节,如hi[hai],you[ju:]。 再比如,ipad[ai,p?d]是两个音节,empty ['empti]也是两个音节,condition [k?n,di??n]是三个音节。 一般来说,辅音音素不响亮,不能构成音节。

【想一想】下面的单词里有几个音节? may [mei]、light [lait]、use[ju:z]、farmer[ 'fɑ:m? ]、funny['f?ni]、museum [mju:'zi?m]、conditioner[k?n,di??n?]、exercise ['eks?saiz]、lamb[l?m] 2. 音节的分类 首先,音节按结构可以分为开音节和闭音节。开音节是以元音字母结束的 音节。开音节可分为绝对开音节和相对开音节。 (1) 绝对开音节:以发音的元音字母结束的音节。例如hi, yo-yo (2) 相对开音节:结尾元音字母+辅音字母+不发音的e构成的音节,如take。注:开音节里,元音字母一般发本身的读音。例如go[g?u],she[?i:],hi[hai]。闭音节:结尾是除了r以外的辅音字母构成的音节,如:dog。 注:在闭音节中,元音字母不发“字母”本身的音。 【想一想】下面的单词哪个是开音节,哪个是闭音节? go、meet、he、her、luck、birthday、rice、milk、date、make、stove、theme、police、station、air、think、snake、smoke、muse、dear 其次,音节按读音轻重可以分为重读音节和非重读音节。非重读音节,也 称次音节。 重读音节,是指在双音节或多音节词中,发音特别响亮的音节。用重音符 号“'”标在相应的位置上,其他音节为非重读音节,也可称为次音节,如 begin[bi’gin],重读音节是be gin[bi’gin] 另外,单音节单词都认为是重读音节,但不标重音符号。 【想一想】 听单词,请先写出单词有几个音节,然后划出重读音节。

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