谈幼儿自理能力缺乏的原因及对策

谈幼儿自理能力缺乏的原因及对策

摘要：幼儿期是孩子从完全依靠父母开始向自理过渡的阶段，是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期，幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。只有从小培养幼儿的生活自理能力，才能让孩子在自理中更好地成长。本文主要探讨幼儿自理能力缺乏的原因及对策。

关键词：幼儿自理能力缺乏原因

孩子就是一张白纸，父母给孩子什么，孩子往往都认为那是对的，而且他们的模仿能力往往很强。所以在幼儿时期，无论是父母还是我们教师，都要努力为学生营造一个“对”的环境，教给他们正确的事。从儿童心理发展的规律看，年龄越小的孩子，可塑性会越强一些，他们更容易受到各种影响和教育。所以，在幼儿时期我们培养孩子的自主能力就越容易帮他们养成好习惯，获得成功。对于幼儿的模仿和学习，我们既不能撒手不管，也不能包揽一切，一定要针对他们的发展水平来提供必要的条件和机会，鼓励他们实现生活自理的愿望和能力的提高。

1、幼儿生活自理能力的涵义

幼儿生活自理能力指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服

务劳动的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。这里幼儿的生活：包括幼儿的个人生活、幼儿园生活和家庭生活。生活活动：主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则

等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情景中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。

2、幼儿生活自理能力低下的原因分析

2.1家长多度溺爱，对孩子的大小事务一切都大包大揽，本该由孩子自己来做的事情，家长都帮忙代办了，从而减少了孩子动手的机会，降低了他们生活自理的能力。

2.2很多家长认为孩子还小，很多事情都做不了，以后再大点学也是一样的。

2.3怕麻烦。很多家长在教孩子的过程中都会认为很麻烦，孩子有时候一次做不好，两次做不好，他们就没有了耐心，或者嫌孩子动作慢，做不好，或者就嫌孩子玩耍时把自己身上弄得很脏。

3、幼儿自理能力培养策略

3.1转变观念，提高认识

每个幼儿来自不同的家庭，他们的生活环境、教养环境各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同，一开始我们通过发放家长问卷的形式了解孩子在家的自理情况，以及家长对幼儿自理能力培养的教育观念。我们通过家长会、专题讲座、个别家访、qq网上论坛等多种形式，帮助家长树立科学的教育观念，让家长充分认识到培养幼儿自理能力的重要性和迫切性，同时也向家长宣传介绍、指导家庭中培养幼儿自理能力的方法，对一些家长错误的观念进行个别访

问，个别指导。还专门发放了分年龄阶段的《幼儿在家自理能力评价表》，帮助家长有针对性、有计划地在家指导和督促幼儿自理行为的养成。

3.2依据特点，目标适宜

我们根据幼儿不同的年龄特点，制订了大、中、小一系列适宜的目标，设计丰富的教学活动来培养幼儿的自理能力。小班孩子刚入园，手部小肌肉有了较大发展，动作逐步精细化，自理能力以学会自己的事情自己做为主，学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，穿脱简单的衣裤等。我们设计了《我会小便》、《自己刷牙》、《我帮玩具找到家》等有趣的活动。中班幼儿已具备了自我服务的能力，可以熟练穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链等，动作质量明显提高，也能坚持较长时间，具备了做事的身体条件，同时也有了学习做事的愿望和积极性，根据这些特点，我们设计了如《我会梳头》、《洗脸和刷牙》、《拖地》等活动。

3.3创设条件，习得行为

著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“教育就是习惯的培养”，良好的习惯使人终生受益。在实践活动中养成的良好习惯使人终生受益。而技能的习得，习惯的养成不是一个简单的过程，而是一个漫长的过程，只有给幼儿创造锻炼的机会，尽量让幼儿自己动手，完成各项自理活动，在实践活动中多次反复强化，最终便达到习惯成自然。我们结合幼儿的生活经历，在幼儿的一日活动中创设了各种

条件让幼儿锻炼实践。

（1）在游戏环境中练习

游戏是幼儿最喜欢的一种活动，在游戏中幼儿能愉快并在不知觉中学到知识，在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。我们根据幼儿的年龄特点，将生活自理技能练习的材料隐含在一些色彩鲜艳，形象逼真的操作材料中，利用这些材料吸引幼儿的注意和兴趣，寓教于玩，寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力如针对小班幼儿的特点，我们用绒布设计了“给小猪喂奶”、“美丽的苹果树”的扣钮扣玩具；用纸盒贴上可爱的大嘴巴图案让幼儿“喂动物宝宝吃饭”，使幼儿学习正确使用勺子等，让幼儿在真实的情景中进一步练习折、叠、拉拉链、扣钮扣等生活自理技能。中班幼儿我们则提供剪指甲、扎辫子、穿编、筷子等操作材料，如用鲜艳的卡纸做成手的模型，让幼儿用指甲钳练习剪指甲；用绒线做娃娃的辫子供幼儿练习扎辫子、编辫子等，通过这些幼儿喜欢的操作材料激发幼儿练习自理技能的兴趣，体验成功的喜悦。大班为了锻炼幼儿手指的精细动作，主要提供织毛衣的棒针和绒线，让幼儿学习织围巾；万通板制成的鞋样，让幼儿练习系鞋带等，进一步巩固幼儿生活自理能力，同时也使孩子们在与这些操作材料的互动中增强了信心。

（2）注重日常生活的实践锻炼

自理能力的培养离不开一日活动，因此我们抓住一日生活中的各

个环节，让幼儿在反复实践中得到锻炼。小班的孩子，我们总是耐心地指导幼儿多自己动手，穿衣、穿鞋，一日生活中的饮食、睡眠、盥洗、与人交流等诸多生活自理环节，我们都让幼儿去实践、去体验。到了中班，我们有意识地给幼儿分配一些小任务，当值日生，可以协助老师照料自然角，给花、农作物浇水，擦玩具柜等，过一段时间就分配任务，让幼儿整理自己的小抽屉，整理娃娃家等。大班幼儿除了学会自我管理外，我们还安排独立当值日生和一些义务性的劳动，如给种植园地拔草、浇水、挑马兰，帮食堂里的阿姨拣菜、剥豆等。通过这些实践锻炼，孩子们在其中体会到了成功的乐趣，感受到为他人服务的快乐，同时也掌握了一定的技能，不断走向独立。

参考文献：

[1]王春芝.幼儿生活自理能力培养的实践研究[j]. 上海教育科研，2008.12.

[2]石素果.幼儿自理能力培养之我见[j]. 学周刊，学周刊，2012.02.

[3]马俊妹.放手，让孩子成长——幼儿自理能力培养策略[j].江苏教育研究，2010.11.