跨越百年的美丽教案

跨越百年的美丽教案
跨越百年的美丽教案

跨越百年的美丽教案

什么是美丽,为什么美丽能跨越百年,以下是出guo的跨越百年的美丽教案,请点击教案栏目查看。

1、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力,理解美的内涵。

2、学习本文多种写作手法及修辞的运用,体会文章的语言美。

难点:让学生理清作者行文的思路,文章的前后的内在联系

重点:体会居里夫人的美丽所在

(突破口:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?)

让学生查找收集有关居里夫人的资料。

第一教时

(一)导入

1, 请一位同学介绍一下文章的主人公: 居里夫人的简历居里夫人即玛丽居里(Marie Curie),是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者,他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra),并因此于1903年获诺贝尔物理学奖。之后,居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用,并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。

1906年皮埃尔?居里不幸被马车撞死,但居里夫人并未因此而倒下,她仍然继续研究,于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。

1914年第一次世界大战爆发时,居里夫人用X-射线设备装备了救护车,并将其开到了前线。

20世纪20年代末期,居里夫人的健康状况开始走下坡路,长期受放射线的照射使她患上白血病,终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月,她的女儿依伦和女婿约里奥-居里

(Joliot-Curie)宣布发现人工放射线(他们俩因此而荣获1935年诺

贝尔化学奖)。

居里夫人的大半生都是清贫的,提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利,为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了

居里夫人的故事尽人皆知,从小到大,记忆中我们所知道的都是作为科学家的她:发现了镭、两次获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学……但粱衡却写出了另一番景致。

【作者简介】梁衡:1946年出生,1968年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。作品有《梁衡文集》和新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》,散文集《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《名山大川》,科学史章回小说《数理化通俗演义》、政论集《继承与超越》等。《晋祠》、《夏感》、《觅渡,觅渡,渡

何处》、《跨越百年的美丽》等四篇作品入选中学课本和师范教材。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

居里夫人,一直是梁衡甚为敬仰和推崇的女性之一,搜集了有关居里夫人的详尽资料,并思考什么是人生的价值、什么是女性真正的美。1998年,正值居里夫人诞辰100周年,梁衡时任国家新闻出版署副署长,他在翻阅文件时又看到了有关纪念活动的消息,这再次触动了他:一个世纪过去了,居里夫人离我们越来越远,可为什么人们还没有忘记她呢?在现实与历史的碰撞中,作者感到有必要帮助读者,特别是青年记者重新认识居里夫人。他说:“伟人在社会上在人民群众中的影响已经很大很大了,但这主要是靠他们的伟业、理论。人们接受的是他们的结果,是被舍弃了过程之后的结果,所以往往敬而远之。在许多地方他们与读者并没有通。文学就是要把这个扩大了的距离再拉回来。就是要把这个结果之前的过程揭示出来,就是要有血有肉、沟通情理、让读者可亲可信,所以我不想再重复那些结果,而是努力‘顺瓜摸藤’,去找那些碧绿的叶子和芬芳的花朵,让读者自己去理解,果之初,果之前的样子。”于是他拿起了思考的笔,仅用两天的时间,写出了这篇《跨越百年的美丽》。这篇文章确实实践了作者的理念,以柔和而又深沉的文笔一下子拉近了我们和伟人的距离。

这篇散文发表后好评如潮,粱衡写出了另一番景致的居里夫人。首先,题目就不落俗套,《跨越百年的美丽》,非常吸引读者的眼球,引人思考:什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?

居里夫人的美体现在“外表美、心灵美”两方面

外表美有关居里夫人的美,文章当中有很多详细的描述,

第2段:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。

第5段:居里夫人是属于那一类很漂亮的女子,她的肖像如今挂遍世界各国的科研教学机构,我们仍可看到她昔日的风采。

第5段:当时大学里女学生很少,这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。

其中有一处写她的美,写绝了

“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

我们中国古代描写美的词语有沉鱼落雁,闭月羞花,倾国倾城……这里写异性眼中的形象,用了侧面描写其美丽。

内在美

“居里夫人有大志,大求,她知道只有发现,创造之花才有永开不败的美丽。”她的“大志,大求”表现在

(1).爱国

她不但懂得个人的自尊,更懂得民族的自尊。当时的波兰为沙皇所统治,她每天上学的路上有一座沙皇走狗的雕像,玛丽路过此地,总要狠狠唾上一口,如果那一天和女伴说话忘记了,就是已走到校门口也要返回来补上。

(2).对人类作出贡献(科学追求的最高境界)

(3).战胜自我,勇于创造

(4).为女性争回荣誉和地位

这些“大志,大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点,在具体的科研活动中, 一些具体事例也表现了

居里夫人的优秀品质体现了她的内在美

(讨论, 谈谈观点)

(1)、淡薄名利:

——(第7段:“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”)

(2)、追求真理,治学严谨:

——(第3段:“……居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域……别

人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”)

(3)、艰苦奋斗:

*工作环境恶劣:

——(第3段:“而所谓的实验室是一个废弃的,曾停放解剖用尸体的破棚子.玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上,双手上,都留下了酸碱的点点烧痕。” )

*社会环境也恶劣:

——(第1段:“……在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”)

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

——(第4段:“……这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子头上”)

作者站在当时的社会历史层面上来谈,“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正,也更加证明了居里夫人的不畏艰难.故作者在谴责社会的同时,也高度赞美了居里夫人。

(4)、持之以恒:

——(第3段:“终于经过3年又9个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)

——(第7段:“……她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。” )

(5)、忘我执着,不怕失败:

——(第3段:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。” )

(6)、有自制力:

——(第4段:“……她故意把一头金发剪得很短。” )

——(第4段:“……为了求得安静,便一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。”)

(7)、坚定、自信:

——(第4段:“……必须使这种天赋由我们中的一个表现出

来!” )

(8)、科学献身精神:

——(第6段:“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体.她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

——(第7段:“直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”)

[结论]:居里夫人不畏艰难,勇于为科学献身,藐视名利,有“大志,大求”。以上即为“美丽”所在。

为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”

美丽:外在的美是短暂的,易逝的。内在的美是永恒的,不变的。

跨越百年: 居里夫人逝世一百周年纪念。居里的精神跨越百年 (1) 百年是虚指:意即“永恒”。除了美貌外(无法永恒),她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

(2) 作者对她充满了礼赞:

A、直接抒情:

——(第6段:“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,……换位到了人类文化的史册里。” )

B、间接抒情:

——(第7段:“大音希声,大象无形,……而永葆一种理性的美丽。” )

朗读这两段文字,体会一下其中包含的情感.

居里夫人的美丽给以我们的启迪,我眼中的美是怎么样的?

( 各抒己见)

1. 修辞手法的应用

本文运用比喻、引用、类比、对比等手法,突出了居里夫人的

美丽,深化了主题。

比喻

为了说明居里夫人的追问和探究精神,用了生动的比喻:“别人

在海滩上捡到一块贝壳;别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的精神。

类比通过已知事物来突出新事物的特征

(1) 1852年斯佗夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》导致了美国南北战争爆发,林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。

举斯佗夫人,突出居里夫人的发现(镭)是科学界的革命,突出了居里夫人对人类的贡献。

(2) 宋玉说有美女在墙头看他三年而不动心。范仲淹考进士前

在一间破庙里读书,晨起煮粥一碗,冷后划作四块,是为一天的口粮。

用宋玉、范仲淹苦读的故事作类比,高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的执著进取精神。

(3) 诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刃;毛泽东指挥军民万众,在战火中打出一个新中国,却不背枪支,不受军衔。大音希声,大道无形,大智之人,不耽于形,不逐于力,不持于技。他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永葆一种理性的美丽

说明真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡,保持谦逊品质的人,居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

对比通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

(1)你看有多少女孩子王婆“赏”瓜,顾影自怜而不知前路。数年前一位母亲对我说她刚上初中的女儿成绩下降。为什么?答曰:“知道爱美了,上课总用铅笔杆做她的卷卷头。”美对女人人来说是一种附加,就像格律对诗词也是一种附加。律诗难作,美人难为,做得好惊天动地,做不好就黄花委地。

女儿做卷卷头,突出美人难为,而居里夫人有大志大求,为人表率。

(2)她可以趁着年轻貌美如现代女孩吃青春饭那样,在钦羡和礼赞中活个轻松,活个痛快。

引用引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的

作用。

第4段,千百年来,漂亮就是一个女人的最高荣誉,最大资本。只要有幸得到这一点,其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《项链》

中说:“女人并无社会等级,也无种族差异;她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”

用莫泊桑《项链》中的句子,反衬居里夫人不为容貌所累。

第6段,哲学家说事物无时无刻不在变。西方哲人说,人不能两次踏进同一条河流。公元1082年东方哲人苏东坡在赤壁望月长叹道:“盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。”

引用苏轼《前赤壁赋》中的名句,强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理。

第7段,爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽?居里是惟一没有被盛名宠坏的人。”

引用爱因斯坦的名言,表达了对居里夫人的深情赞美。

排比

文末排比:有的人止于形,以售其貌;有的人止于勇,而呈其力;有的人止于心,而有其技;有的人达于理,而用其智。诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刃;毛泽东指挥军民万众,在战火中打出一个新中国,却从不受军衔,不背一枪。大音希声,大道无形,大智之人,不耽于形,不逐于力,不持于技。

强调说明真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡,保持谦逊品质的人,居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

2.侧面描写(侧面烘托的表现手法)

第4段、第6段妇女受到歧视——当时大学不收女生,社会对女性的歧视,烘托出她学习之不易,成就之伟大。

第4段男生的追求,人们的反应侧面描写,烘托出她的美丽动人的女性魅力。

3.举例(精选典型材料的写作特点)

本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力.也打破了时空的

界限。

【小结】梁衡说:“伟人是个旧题目,旧题最难作,这是因为它的许多方面已为人打通,明白如话,分毫毕现,读者已无惑可释,无知可求。但无中求有,便是大有,便是新路,会别有一番惊喜”。居里夫人的故事尽人皆知,从小到大,记忆中我们所知道的都是作为科学家的她。在这里,我们真的有一番惊喜。本文选取居里夫人长达67年的人生中的具有典型性的片段,由表及里应用多种手法,从外形,人格,心灵到精神境界都具有的感人魅力,帮助我们树立正确的人生观,审美观。人们看到了一个另样的居里夫人:她蜕去了身上的光环,一改严肃的面孔。玛丽·居里这个沉静的波兰女子,优雅生动地站在了我们的面前。那么朴素,那么坚强,那么执著,隔着岁月厚厚的尘沙,我们看到了她的内心深处,感受到了她的人格力量,触摸到了她的精神之美。感谢作者,使我们真正认识了作为女性楷模的她。

这里再向大家推荐梁衡的近作《把栏杆拍遍》。

本书收集著名散文作家梁衡近年苦心创作的散文精品五十余篇,集中展示作家的精神境界与文化品位。

收入本书的作品多以写人为主。有铁甲烈马、威风凛凛,以武

起事又以文为业的大词人辛弃疾;有被皇家发配边荒的中国古代最后

一位罪臣,同时也是中国近代史的第一位功臣林则徐;有以文为政,

又因政事之败而返观人生、直面人生的瞿秋白;有胸怀博大、因一生

的“大无”而铸成人生的“大有”的周恩来;有一生颠沛流离、但始

终追求着那遥远的美丽的西部歌王王洛宾;也有挺立在智慧高地,用

全部的青春、信念和生命换来镭的发现的伟大女性居里夫人……收入本书的《把栏杆拍遍》、《觅渡、觅渡,渡何处》、《大无大有周恩来》、《晋祠》、《读柳永》等篇,一经问世,即广为传诵,成为名篇佳作,并为多种课本及教材选用。此外,作者的一批极具个性与人文内涵的山水散文,也在本书的收集之列。

作者写人突出文学与政治纠葛的背景,善用理性分析和形象表现,因此,作品大多视野宏阔,充满磅礴气势。作品融“大事、大情、大理”于一体,具有强烈的现实感和时代气息,同时也赋予作品以极高的艺术审美价值。

内容仅供参考

跨越百年的美丽窦桂梅教学设计

跨越百年的美丽窦桂梅教学设计 《跨越百年的美丽》文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。下面是的关于跨越百年的美丽窦桂梅教学设计,希望大家认真阅读! 【设计理念】 重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”,也没有一条贯穿事件发展始末的线索,且篇幅较长,因此,我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容,长文短教,并聚焦于具体事例来展开教学,并借助具体事例感悟人物形象,体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教,短教长效,做到设计简简单单,交流与朗读训练扎扎实实。 【教学目标】 1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容,并借助具体事例,通过抓重点词句,有层次的读,适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人,感受她坚定执著、献身科学的精神,体会作者对居里夫人的赞美之情,并能有感情地朗读相关句段。 2.联系上下文体会含义深刻的句子,感悟作者的表达方法,初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。 【教学重难点】

重点:整体把握课文主要内容,品读重点语句,感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神,并能有感情地朗读课文。 难点:体会含义深刻的句子,初步理解课题的内涵。 【教学流程】 一、谈话导入,揭示课题 (一)谈话导入 孩子们,认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流) (二)揭示课题 玛丽居里诞辰于1867年,距今已经快一个半世纪了,为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里,一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题) 二、初读课文,感知大意 1.检查课前字词预习情况 第一组:(科学家的名字)伦琴贝克勒尔玛丽.居里皮埃尔.居里 第二组(三个化学名词)人工放射性天然放射性放射性元素镭引导发现:这两组词之间的关系。 2.过渡:是的,居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭,她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书:镭)请

《跨越百年的美丽》教学设计(1)

《跨越百年的美丽》教案 执教者:胡桂环 教学内容:《跨越百年的美丽》。 设计理念 从学生已有的生活出发,引发学生读、思、议、品,领悟居里夫人的美丽人格和科学精神,并从中领悟人生哲理。 教学目标 1、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。 2、能联系上下文,理解文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重难点 1、联系上下文理解含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 2、读懂居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学准备多媒体课件 教学课时一课时 教学过程 一、导入 我们已经知道很多关于科学家的故事,请同学们说说,成功的科学家所具有的科学精神是什么?(敢于坚持科学精神的勇气和不断追求真理的意识。)这节课我们就学习居里夫人所体现的科学精神。板书课题。 设计意图:“跨越百年的美丽”的深刻内涵就是居里夫人所体现的科学精神。学习一开始就紧扣这个话题,启发学生以科学精神为切入点来理解本文。 二、检查预习,理清课文脉络。 1、初读课文,要把课文读正确读通顺。 2、初步了解居里夫人的事迹。 自由读课文,根据以下小标题给课文分段。 发现镭一百周年美丽的形象,伟大的成就镭的发现过程淡泊名利 设计意图:理清课文脉络,帮助学生抓住课文主要内容,找出课文的重点部分是3、4自然段。这两段具体描写居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦研究,直到发现了镭。这部分充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。 3、初步理解课题“跨越百年的美丽” 居里夫人的美丽跨越了百年,除了容貌美丽之外,还有什么原因? 三、解读“美丽”感受科学精神 1、出示自读要求:小组合作,自由阅读课文2到6自然段,思考问题:居里夫人的美丽为什么能跨越百年而不衰?从文中找出相关内容,感悟理解。 2、全班交流。 3、阅读5、6自然段,问:居里夫人的美丽还表现在哪个方面?(淡泊名利。)从文中找出相关语句。她将奖金捐赠给法国,奖章送给女儿当玩具,以及爱因斯

跨越百年的美丽教学设计。

跨越百年的美丽(第二课时)教学设计 杨建伟 一、教学目标 1、有感情的读课文,背诵喜欢的部分。 2、理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 二、教学重难点: 1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 2.读懂居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 三、教学过程: 一、回顾旧知,导入新课 师:同学们,上节课我们学习了《跨越百年的美丽》这篇课文的生字词,理清了文章的脉络,这节课让我们带上一双能发现美的眼睛,一颗感受美的心灵,走进这篇课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽(齐读课题)。 二、解读“美丽”,感受科学精神 师:1898年,居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现,她的报告使全场震惊,她的形象永远定格在人们的心里。让我们再仔细读读课文,想一想除了美丽的容貌,究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”,这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,并在旁边做批注,等会儿我们来交流。(生读课文。) 师:现在我们一起来交流交流。 1、感受信念坚定的美 关注语句: “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。” “终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 将近4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大,但是他们提炼出来了,他们成功了。此时你们想到的话语有哪些? 居里夫人的成功靠的是什么? 这份坚定的信念不也是一种别样的美丽吗? 板书:坚定执著

跨越百年的美丽公开课教案

18、跨越百年的美丽 忠路民族小学zxx 一、教学目标: 知识与能力: 1、有感情的朗读课文,理解文中含义深刻的语句,从具体的事例中领悟居里夫人的科学精神和人生态度。 2、在理解课文重点部分的同时,体会表达方法。 过程与方法:通过抓重点词语、联系上下文、多种形式朗读等方法体会居里夫人的科学精神,理解“跨越百年的美丽”的内涵。 情感、态度、价值观:使学生从居里夫人的科学精神和人生态度中有所感悟,从而树立正确的人生观、价值观。 二、教学重、难点: 1、教学重点:引导学生理解文中含义深刻的语句,领悟居里夫人精神美的内涵。 2、教学难点:理解玛丽·居里人生意义的发现;理解居里夫人为人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。 三、教学过程: (一)课题导入引出“美丽” 课件出示居里夫人图片,并介绍居里夫人(居里夫人即玛丽居里(Marie Curie),是 一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者,他们发现了放射性元素 钋(Po)和镭(Ra),并因此与法国物理学家亨利?贝克勒尔分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后,居里夫人继续 研究了镭在化学和医学上的应用,并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。居里夫人是唯一 一位在两个不同科学领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名 誉头衔。) 在世界科学史上,玛丽·居里是一个永远不朽的名字。看过对居里夫人的介绍,请同学们用几个词形容居里夫人。——(生答) 那么,作家梁衡又是捕捉到居里夫人的哪个特征,使得文章生成另一番景象呢?——(“美丽”) 同学们回答的很棒,现在,请同学们和我一起去领略领略居里夫人的美丽吧。(出示课件)板书:美丽

六年级(下册)语文第18课_跨越百年的美丽(教(学)案)人教版

18、《跨越百年的美丽》教案 一、教学目标 1.学会认识“埃、伦”等14个生字,并会写,而且能正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3.理解课文容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人在科学研究中所体现来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 5.培养学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人的意识,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 二、教学重点: 读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 三、教学难点: 联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 四、课时安排: 2课时。 五、课前准备: 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的卡片。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 六、教学过程: 第一课时 一、出示课题,围绕题目质疑 1.(板书“美丽”)请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽? 2.(板书“跨越百年的美丽”)今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗? 问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题中“美丽”表现在哪里?什么样的“美丽”能“跨越百年”?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题……同学们,让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习,初读感知 1.自由阅读课文,把课文读通顺,检查生字的认读情况,指导较难写的生字的书写,本课生字要求会认会写。 2.再读课文,画不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难,教师可适当讲解,如:放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖等词语。 3.指名朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

跨越百年的美丽的说课稿

跨越百年的美丽的说课稿 教材解读 第五组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文,要求学生能把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学习用具体事实说明道理的方法。 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1 9 9 4年第4期)的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性” 这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。 作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术 报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,显得文采斐然。

文章以“美丽”为主线,为此教学中我按照质疑美丽、初识美丽、解读美丽、升华美丽、抒写美丽五大环节来完成本节课教学任务的。 设计思考点: 设计本节课时,我一直在思考,语文教学究竟要交给学生的是什么?这节课应该培养学生什么能力?课程标准指出,语文教学应致力于培养学生的语文素养,即就是听说读写的能力。说简单一点就是让学生养成用心倾听的能力,乐于表达的能力,用多种读书方法阅读的能力,用语言写的能力,当然还有现代社会必须具备的合作探究的能力,这就是我们的语文教学。教师只有在每堂课中尽力地去引导,训练,学生就不会害怕说,害怕写,害怕与人交流了。也只有这样,学生的语文素养才会真正培养起来! 基于这个思考,本节课在设计时我尽量做到以下几点。 一、如何留给学生充足的自主学习的时间、空间。 《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”六年级学生已经具备了一定的自学能力,因此把课堂交还给学生,让他们运用多种读书方法走进文本,读、思、感、议、悟人物的品质,教师只做引导、点拨,从而真正体现学生的主体地位。因此,设计时,我尽量让多种读书方法在课堂中展现。如默读课文,思考课文讲的是什么;速读,画出赞美居里夫人的中心句;精读课文,画出重点句细细品味并做批注;感情朗

跨越百年的美丽教学设计

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《跨越百年的美丽》教学设计 〖教学内容〗 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第18课。 〖教材分析〗 《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的散文,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接着重点描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,充分表现了居里夫人坚定执着、为科学现身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法。全文赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。 〖学生分析〗 学生在过去的语文学习和课外阅读中,已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事,但却不理解什么是科学精神。针对这种情况,我结合《跨越百年的美丽》设计了本课。 〖设计理念〗 从学生已有的生活出发,让学生通过课文的学习,引发学生读、思、议、品,形象地理解什么是科学精神,领悟居里夫人的美丽人格和科学精神,并从中领悟人生哲理。 〖教学目标〗 知识与技能: 1、会写14个生字,正确读写“分析、顽强、卓有成效”等词语。 2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。 3、能联系上下文,理解课文中含义深刻的句子,体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。 过程与方法: “以读为本,读中感悟”,发挥学生的主体作用,引导学生自主、合作、探究,运用问、划、读、议等方法引导学生动脑、动手、动口,让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,并有所感悟和思考,从而得到情感熏陶,获得思想启迪。 情感、态度与价值观: 1、激发学生对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。 2、引导学生树立正确的科学观,培养学生坚定、顽强、刚毅、执着、勇于献身、淡泊名利的优秀品质。 3、激发学生热爱科学的情感以及探索科学的浓厚兴趣。 〖教学重难点、关键〗 1、联系上下文理解含义深刻的句子了,体会居里夫人为科学献身的精神。 2、读懂居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 〖教学准备〗 多媒体课件。 〖教学过程〗 一、创设情景,走近居里夫人

《跨越百年的美丽》

人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学实录与评析(一) 执教:省福清元洪师学校附属小学玮瑜 师:通过这一番了解,大家都笑了,认识了老师,也得到一份快乐!同学们,生活中有许多这样看似平常的事,只要我们善于发现,就会收获惊喜,获得快乐!──今天老师要给大家介绍几位善于在生活中发现快乐的人。 (出示课件,描述)这些人的名字,我们耳熟能详,他们的成果改变着人们的生活,他们的成就推动着社会的进步,更可贵的是:他们执着追求、勇于探索、无私奉献的科学精神激励了一代又一代的人,他们是一群可爱的人,他们有一个共同的称谓──科学家。我们今天要学习的课文,讲述的就是他们当中的一位,她的名字叫玛丽居里,人们亲切的称她──(居里夫人)。让我们怀着这份期待,开始今天的学习,准备好了吗?背挺直了,给老师一个微笑!好,上课。 【老师的课前谈话,字字珠玑,声声悦耳,多项任务并举。其一,架起沟通的桥梁,消除恐惧心理。在大礼堂这样大的地方上课,学生多少有些拘谨,课前老师与学生亲切交谈,用网名打招呼等这些都能让孩子紧的心情得以放松。在放松的心境下,学生自然就愿意开口说话,对老师产生亲近感。其二,课堂的新知,点燃求知火把。《跨越百年的美丽》是学生接触的第一篇关于“科学精神”的文章,课前交流借助图片让学生认识一些科学家,了解其精神品质,渗透单元“科学精神”的相关容,使学生对科学精神有个初步的印象,为学生的学习做了很好的铺垫。这样的课前谈话,轻松自然,就像启航的风帆一样,为学生的学习启航。】教学过程: 一、解题,质疑“美丽” 师:1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年,作家梁衡为此发表了一篇赞美居里夫人的散文──看老师板书课题,请注意老师的运笔。(师板书)注意这个百字,第一横要写得又平又稳,年字这一竖是关键,要写直。好,齐读课题。 生:齐读课题 师:题目是文章的眼睛,读着课题,你会产生哪些思考? 生:这是什么样的美丽? 师:你抓住了关键词美丽提出了自己的疑问。 生:为什么美丽能跨越百年? 师:你关注了“跨越百年”一词提出了自己的思考。 生:美丽如花儿一样,容易凋,为什么她的美丽却能跨越百年呢? 师:多会思考的孩子,确实,美丽如花儿一样,容易凋,到底是什么样的美丽能够跨越百年呢?作为六年级的学生,我们还要关注──作者又是如何表现这份美丽的?现在,就让我们跟随作者,开始美丽的发现之旅。 【点评:学起于思,思源于疑。在课伊始,从课题入手,引导学生质疑,目的是引导学生学会抓住课题的重点提出自己的思考,教给学生阅读的方法,既启发了学生的思维,又带动起学生学习的积极主动性。接下来,老师提出学习目标,抓住“美丽”这条主线入课,激起学生探究文本的兴趣,为完成教学目标做了很好的铺垫。】 二、初读,感知“美丽” 师:文章都预习过了吧?读了几遍?打个手势告诉老师。这文章很长,看来你们预习得很认真!老师要检查一下。

人教版六年级下册语文第18课《跨越百年的美丽》

18 跨越百年的美丽 学习目标: 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 课前准备: 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入新课,走近居里夫人 1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。 2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人) 3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4.请几名学生自由发言。 二、初读感知课文,了解作者思路 我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。 1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。 2.认读生字新词。 3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。 4.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。 5.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。 三、细读探究课文,理解“美丽”内涵 1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。 (1)外表美。重点品读下面语句。 “玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。” 引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。 (2)内在美。(出示有关语句) ①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

(人教新课标)六年级语文教案跨越百年的美丽2-优质教案word版本

跨越百年的美丽 教学目标 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 教学准备 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入新课,走近居里夫人 1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。 2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人) 3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4.请几名学生自由发言。 二、编写习作提纲,试写居里夫人 1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。 2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。 3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。 三、初读感知课文,了解作者思路 1.结合学生的作文思路进行简单小结。 2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。 3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。 4.认读生字新词。 5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。 6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。 7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。 四、细读探究课文,理解“美丽”内涵 1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。 2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。 (1)外表美。重点品读下面语句。

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《跨越百年的美丽》说课稿 一、说教材 《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,还在于美丽的人格,她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。 作者采用倒叙的手法,开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学院的忘我精神。 根据新课标的精神,依据本册教材的阶段特点,以及本课所在单元的学习重点,结合学生的实际情况,我设计了以下教学目标:1.感受居里夫人的“美丽”,体会“美丽”的深层含义。 2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解 "跨越百年的美丽 "的深刻内涵。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜 欢的部分。 重、难点: 感受居里夫人的“美丽”,体会“美丽”的深层含义。

二、说教法 新课程下的课堂是学生学习的窗口和平台,不能再将它视为语文教学的全部或大部时空。以生活语文学习的大背景、大舞台来审视课堂,它只是一个窗口,一个平台。课堂之于生活,就如码头之于江河,亭台之于秀山,本课教法的总体结构是以阅读教学为主,抓住文章的题眼“美丽”,“美丽”既指居里夫人的外在美:端庄美丽;又重点指她的人格美、精神美。刚开始读时,学生只是停留在表面上,但是随着 课文一遍遍的朗读,结合问题的思考,学生的认识会更加深入,沿着“百年”“美丽”这条主线展开学习,同时补充一些课外资料,加深学生对居里夫人的了解。教师还准备了相关内容的课件,辅助教学。三、说学法在学法方面,鉴于学生已经掌握了多种朗读方法,因此,本节课,让学生通过亲自读、亲自画、亲自写、亲自议的方法,彼此交流心得 体会,去感悟课文真谛并加深理解,体会居里夫人的高尚人格魅力, 以及作者所表达的思想情感。 四、说教学环节 崔峦老师指出,教师应认真钻研教材,解读文本,精心设计教案。为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我按以下五个环节展开: 1.众说纷纭认识美 良好的开端是成功的一半,因此我设计了这样的一个导入:课前欣赏音乐《美丽》,然后从“美”入手,让学生谈老师美不美,引导学

小学跨越百年的美丽教学反思

小学跨越百年的美丽教学反思《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。以下是小编整理的小学跨越百年的美丽教学反思,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学跨越百年的美丽教学反思范文一 课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自我的人生价值。 我在执教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合 我觉得我本课教学的成功之处是: 一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境:(“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”)与镭的发现:(“最终经过三年又九个月,他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)作比较,并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较,体会居里夫妇研究镭的艰辛。 二、读写结合,培养学生动手写作本事。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时,我不失时机地让学生谈谈自我对

居里夫人的感受,能够是几句话,也能够是一首小诗,从而到达我手写我心的最高境界。 但这节课也有值得改正的地方,比如对于居里夫人容貌的比较: (“玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”) (她也在不停地变化着,当工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。) 三、充分利用现代化教学手段辅助教学,帮忙学生理解课文资料。我让学生在充分读议的基础上,播放居里夫人讲演的影片的片断,浏览课后的阅读链接,在学生心中已有积蓄,跃跃欲试的时候。我让学生写下自我想说的话。这既是读后的真切的感受,又是敬仰、追随居里夫人真情流露,既练笔又明智,一箭双雕。 当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中构成这样的印象,即:课题中的“美丽”不仅仅体此刻她的容貌上,更体此刻他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。 如果抓住课文中的这几句话,再结合课文中插图来进行比较,学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神。 小学跨越百年的美丽教学反思范文二

跨越百年的美丽

《跨越百年的美丽》 第一课时 【教学目标】 1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,梳理文章结构,初步感受居里夫人的美丽。 2、交流有关居里夫人的资料,进一步熟读课文。 【教学重难点】 梳理文章结构,初步感受居里夫人的美丽。 【教学准备】 教师:读《跨越百年的美丽》原文;了解居里夫人的相关资料;制作多媒体课件 学生:了解居里夫人的相关资料 【教学过程】 一、解题导入: 1、今天这节课,我们来学习梁衡的一篇散文节选,请大家齐读课题:跨越百年的美丽 (引导学生把课题读好:跨越多少年的美丽?读;跨越百年的什么?读;怎样百年的美丽?读) 2、质疑:看到题目,你们有什么问题? 预设:跨越百年的美丽指的是什么?为什么会跨越百年?什么样的美丽跨越了百年?这美丽有什么不同? 教师过渡:真为你们骄傲,你们真的很会思考。是啊,到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新,永恒不变呢?相信学完这篇课文,你就会有答案。 1、交流居里夫人的相关资料,加深了解。 教师引导:在走进课文之前,我们先来认识一个人。(出示图片)知道她是谁吗?(居里夫人)请你用一两句简单的话说一说你了解的居里夫人。 (学生自由发言) 二、初读课文,理清结构: 1、自由轻声读课文,注意:读正确,读通顺,把你认为难把握的地方多读几遍。读后我们要听写。

2、听写生字词,出示正确词语,订正改错。 寻藤、分析、酸碱、顽强、卓有成效、隐退、乏力、里程碑、荣誉、头衔、粪土、捐赠 3、再读课文,给课文分段,并说明你的理由。 学生汇报,全班订正 三、细读课文,感悟美丽。 (一)走近居里夫人,定格美丽 1、默读第二自然段,边读边想象,你的脑海中出现了一个怎样的居里夫人? (1)“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。” 引导:年轻漂亮、受人尊敬 指导朗读:是啊,一位女子登上法国科学院的讲台,史无前例,这是何等的荣耀啊!应该怎样读?(指名朗读) “人声鼎沸”与“肃然无声”对比理解,你感受到了什么? (2)“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。” (学生读句子) 引导:意志坚定、自信 指导朗读:这是一份成功的自信,这是一份让所有人佩服的自信。读出这份自信。 (3)“她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。” 引导:伟大、了不起 ①为什么她的报告会使全场震惊?(镭的发现) ②补充资料:看来天然放射性元素镭不是普通的物质,我们一起来了解一下。(出示资料,学生读) ③再读这句话,你又有什么感受? 引导:她的贡献更突出了她的美丽 (4)小结:正因为居里夫人这项惊人的发现,她对物理学、医学的贡献,使得她的美丽、庄重定格在了历史上,也定格在每个人的心中。 (5)再次朗读,深化形象: 此时,我们已经被居里夫人美丽、庄重的外表以及她独特的气质所吸引。谁愿意通过你的朗读,把这位年轻漂亮,气质独特的女科学家展现在大家眼前?(指名朗读)

六年级下册语文第18课-跨越百年的美丽(课-堂实录)人教版

18. 《跨越百年的美丽》课堂实录 一、引入“美丽” 师:同学们,我们都有一双能发现美的眼睛,一颗感受美的心灵,那么,你能说说你所观察到的美丽的事物吗? 生:各抒己见。 师:是的,美丽无处不在,她有千般姿态,万种风情,你看,含苞欲放的花儿很美,清可见底的河水很美,你们纯真的笑脸也很美。可是,花儿会凋谢,河水会枯竭,美丽的容颜也会衰老,那么,到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新,永恒不变,才能称之为跨越百年的美丽呢? 请同学们打开书21课,到课文当中去寻找答案。谁愿意把课文读给大家听? 二、解读“美丽” (一)感受居里夫人容貌的美丽 (1)师:这就是居里夫人的画像。(出示居里夫人美丽的画像)看着这幅画像,你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她? (美丽、漂亮、年轻、端庄大方……) (2)师:那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢?请同学们快速浏览课文第二段,找出来,划一划,细细感受一下。 生1:请同学们随我看第二段的这句话“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台,全场立即肃然无声。”从“年轻漂亮”这个词感受到她很美丽

生2:请同学们随我看第二段的这句话“玛丽.居里穿着一袭黑色长袍,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得她能看透一切,看透未来。”从“白净端庄”这个词可以看出她很美丽。 (大屏幕出示) 师:是的,居里夫人的容貌是美丽的。这种美丽潜藏着聪颖和智慧。你能不能读出她的美丽? 指名读、齐读。 师:但是,文中还有一处对居里夫人容貌的描写,请找出来。 生:“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。” 师:文章既然说“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”,也就是说她已经不再漂亮了。为什么课文题目却是“跨越百年的美丽呢”? (二)感受居里夫人执著的科学精神 师:下面,请同学们反反复复默读课文。看一看课题中的“美丽”表现在哪些方面?请同学们在课文中找到相关的语句,读一读,想一想,并在能够触动你心扉的句子上做批注。 1.生读课文,作批注。(自主探究) 2.集中交流。(预设) 师:这些美丽就像夜空中的星星,吸引我们一点一点的靠近。在你心中,最让你感动的美丽是什么? 生1:请大家随我看第三段:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞

《跨越百年的美丽》教学设计-2.DOC

《跨越百年的美丽》教学设计 怎么读这句话呢? 师:从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动,这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?让我们再读读课文其他几个自然段。(生读。) E、为科学献身的精神,巨大的贡献 师:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”,你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?(虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退,但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献。这是平常人难以做到的,正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。) 师:说得好!她把外在的美丽变成了什么呢?(找文中的句子)一起来读读课文中的句子。(生读。)这种变不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃,四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 师:还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢? 或者——师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢?请同学们默读课文最后两个自然段,边读边思考这个问题。(生默读5、6自然段。) 师:谁来谈谈自己的感受? F、淡泊名利 我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。 4、回归整体,升华美丽 师:同学们,学习了课文,你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗? 课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种精神上的“美丽”是一种财富,是长久的。 居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种物质上的“美丽”已经成为人类共同拥有的财富。

跨越百年的美丽教案

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18.跨越百年的美丽 教材简析: 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以"科学精神"为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以"美丽"为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是选取了最典型的几个事例,将作者对科学家生命的理解融合在一起,因而,本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;二是读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。 学情分析: 学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法,虽然课文中难理解的句子比较多,但是相信学生在充分读书的基础上,结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是,对于即将毕业的学生来说,在学习这篇课文时,由于临近毕业,他们会略微显得心浮气躁,因此,此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用,更重要的是对他们人生的启迪。因此,作为教师要充分理解编者的意图,要让学生充分感受科学精神的含义。 学习目标 1.学会"埃、伦"等12个生字,正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。 3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。

跨越百年的美丽教案(1)

公开课教案《跨越百年的美丽》 学习目标 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 课前准备 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、出示课题,围绕题目质疑 1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽? 2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗? 问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 同学们,让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。 2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖 3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。 4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事? 5.再读课文,提出课文中不懂的问题。 问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理

跨越百年的美丽(1)

《跨越百年的美丽》教学设计 教材分析: 这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽’为主线,表明了居里夫人的美丽不在于外表,而在于心灵和人格。他为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。 学情分析: 学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法,虽然课文中难理解的句子比较多,但是相信学生在充分读书的基础上,结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是,对于即将毕业的学生来说,在学习这篇课文时,由于临近毕业,他们会略微显得心浮气躁,因此,此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用,更重要的是对他们人生的启迪。因此,作为教师要充分理解编者的意图,要让学生充分感受科学精神的含义。 学习目标: 1、学会"埃、伦"等12个生字,正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。 3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。 教学重点: 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 教学难点: 读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神,懂得什么是真正的美丽。 教学理念: 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式,遵循“以人为本,以学定教”的原则,力求从易到难,由浅入深,尊重学生的个性体验,使他们主动学习、积极探究,享受到学习语文的乐趣。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、谈话导入,巧解课题。(3分钟) 1、“肥皂泡、昙花,流星,彩虹”这些东西美丽吗?他们在时间上有一个共同的特点是什么?“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而,今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人。

王瑛《跨越百年的美丽》2

《跨越百年的美丽》说课稿(义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册) 新郑市新华路小学 王瑛 2013年3月

《跨越百年的美丽》说课稿 新郑市新华路小学王瑛 尊敬的各位领导、老师:大家好! 乘着温暖的春风,让我们《跨越百年的美丽》,一起走近玛丽·居里。迎着和煦的阳光,一只小小的毛毛虫经历吐丝作蛹、破茧而出,终于羽化成蝶,在百花丛中展翼飞翔,彰显着语文的魅力,诠释着“美丽”的真谛。 一、抽丝剥茧,探寻目标设置的丝丝依据。 依据一:《语文课程标准》与本课相关的目标,有6条,请看大屏幕: 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 4、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。 6、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 我对“独立、正确、表达顺序、思想感情”等作了以下解读: 1、“独立”不需分解,六年级学生已经具备一定的独立识字能力,教师要放手让学生自学。“会写”指的是能正确默写。 2、“正确”可以分解为读准字音,注意停顿,读准节奏,读准语调,等等。“流利”地朗读,可以分解为读得连贯,不指读、不词化;再是读出速度——不唱读,不拖音。“有感情”地朗读,所指很丰富,可以分解为:读出心理的变化,读出态度的变化,读出心情的变化,读出精神的变化,读出认识的变化,等等。 4、“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”可以分解为“推测、判断”。“体会”分解为“说出、说明、解释”等。 5、“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等;相应地,把不可观察、无法评价的认知心理动词“揣摩”替换为“标记”、“说出”、“理出”“划分”、“总结”等。 “思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等,“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。 “表达方法”可以分解为为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。“领悟”可以替换为“举出”“说出”“说明”“体会”等。“初步”是指初级的,可以不那么系统、全面。 6、“了解”可以分解为“说出、复述”。 依据二:单元目标及训练重点,共四条: 1、学习本组课文,要把握主要内容,体会科学精神的含义。 2、学习用具体事实说明道理的写法。 3、课外阅读科学家的传记或其他科普作品。 4、理解含义深刻的句子,抄写句子。 依据三:文本的核心内容 这是一篇赞美居里夫人的文章,以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于

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