教师资格证学科知识初中生物

《生物学科知识与教学能力》（初中)

一、考试目标

1．生物学科知识与能力

掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。

2．生物学教学知识与能力

掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（2011年版）》，并能用其指导初中生物学教学。

3．生物学教学设计能力

根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。

二、考试内容模块与要求

（一）学科知识

掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。

掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。

（二）教学知识

理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。

了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。

了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。

了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。

掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。

（三）教学设计

学习需求分析

1分析学习

分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。

分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。

2分析教材

根据《义务教育生物课程标准（2011年版）》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。

通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。

确定教学目标

（1）领会初中生物学课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。

（2）根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。

3. 选择教学策略和方法

（1）根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。

（2）合理选择和利用课程资源。

4. 设计教学过程

（1）合理安排生物学教学过程的基本环节。（2）设计合理的教学流程。

（3）分析并评价教学案例。

5. 撰写格式规范的教案

6. 了解生物学教学评价的基本类型和方法

三、试卷结构

四、题型示例

1．单项选择题

（1）取甲、乙、丙、丁4片大小、质量和叶龄都相同的新鲜菠菜叶片，作以下处理

然后再将4片叶片置于通风处，出现萎蔫现象的先后顺序是

A ．甲→乙→丙→丁

B ．甲→丙→乙→丁

C ．丁→乙→丙→甲

D ．丁→丙→乙→甲

（2）给刚出生的婴儿接种卡介苗预防结核病，卡介苗在免疫学上属于

A ．抗体

B ．抗原

C ．溶菌酶

D ．抗生素

2．简答题

（1）在用显微镜观察蚕豆叶下表皮的临时装片时，甲、乙、丙、丁4位同学分别在视野中看到的物像如下图所示。哪位同学的观察效果最好？你如何指导其他3位同学改进实验操作以获得最佳观察效果？

（2）下图是肾小体的结构模式图，请据图回答：

请写出血液形成原尿的途径，并说明肾小球的作用。

3．教学设计题

阅读义务教育初中阶段教材中“生态系统的组成”的内容（教材内容略），设计这节课的课堂导入。

4．材料分析题

阅读以下材料，回答相关问题。“鸟类适于飞行的特点”教学设计思路

本课先让学生“玩纸飞机”，通过亲身体验，发现有关影响飞行因素的问题，从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位“观察家鸽”（每个小组提供1只家鸽，拴在桌子上），提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果，进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。

回答：

（1）根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略？

（2）在实施这些教学策略时应注意哪些问题？

新鲜菠菜叶片甲乙丙丁涂凡士林的部位不涂下表皮上表皮上、下表皮

教师资格证考试生物学科试讲模板

生物学科试讲模板 1.问好: 各位考官好，我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》，现在可以开始试讲了。(考官是会切脉的哦~字正腔圆,双目有神，精神饱满，行为大方) 2.开场: 同学们，大家好，现在我们开始上课!(如果你微笑，世界陪你微笑^^) 3.导入(开场、导入2分钟) (1)直接导入(“保底导入法”)方式:直接阐明学习目的、内容等。特点:易操作，互动性差。使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。例如:今天我们来学习....，要求我们从中掌握....,下面我们具体来看一下。 (2)原有知识导入由旧知到新知，形式可选择复习提问或做习题。要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。 (3)直观导入方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等)，在从观察中提出问题,设疑。要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。例如:“细胞的癌变’[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的天敌?(学生:没有) [教师]食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。死亡原因癌症脑血管疾病呼吸系统疾病死亡率(/10万人、 (学生:癌症) [教师]癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌 (3)事例导入要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。例如:“基因工程的应用”(播放民族团结图片) 讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的文化和传统,在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。你知道哪些民族的葬礼?(播放天葬、草原葬、土葬的图片)介绍三种葬礼。提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?

教师资格证考试高中生物学理论知识知识点汇总

第二部分教学知识16% 引导学生主动构建知识，实现学习方式的多样化。第一章高中生物学课程理论（4)文字表达准确、生动，图文并茂，印制精良。第一节高中生物学课程的概念：（5)难易程度与我国的教育发展现状相适应，有利于学生实际，一、提高生物科学素养达成教学目标。二、面向全体学生教科书内容的选择三、倡导探究性学习以学生的发展作为选取内容的出发点四、注重与现实生活的联系应当符合学生的知识基础第二节高中生物学课程目标要反映社会经济和科技发展的需要，体现“科学技术社会”总目标：的思想。获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活生应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分产和社会发展中的应用；应具有一定的弹性和灵活性提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度的相互关系以及人与自然的相互关系，逐步形成科习题：简述生物课程标准与生物教学大纲的不同点。学的世界观和价值观；答案要点：（1）生物学大纲注重对具体教学内容的要求；标准初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基中探究调查等教学活动只对教师和教材编写者和实现标准中的本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判要求提供了活动建议，没有做统一规定。性思维的能力、分析和解决实际问题的能力、交流合作的能力；（2）标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做求不是最高要求；而大纲是统一的要求。好心理准备。（3）标准中的要求包括了认知、情感和能力3个领域；而大纲具体目标：则主要侧重在知识方面的要求。一、知识（4）标准对于学习结果的描述都是可见的行为，隐约的指出了二、情感态度与价值观教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书。三、能力第三节高中生物学课程资源第三章基本教学技能 ①利利用校内实物材料和设备作为课程资源导入技能教学语言技能提问技能讲解技能变化技能 ②利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源强化技能演示技能板书技能结束技能课堂组织技能 ③利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源第一节导入技能 ④用信息技术资源作为课程资源掌握目的作用： ⑤利用生物实践活动素材或成果作为课程资源1激发学习兴趣，引起学习动机； ⑥发挥教师和学生资源作为课程资源2引起对所学内容的关注，引导进入学习情境； ⑦利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源3为学习新知识新概念新原理新技能作鼓动引子和铺垫； 4为明确学习目的和要求使每个学生都了解他们要做生么他们应第二章高中生物学新课程内容达到什么程度。第一节高中生物课程内容框架类型：直接、经验、原有知识、实验、直观、设疑、事例、悬念...。必修+选修应用原则：第二节高中生物学课程必修模块的内容标准导入的目的性和针对性要强；必修1 分子与细胞导入要有关联性；必修2 遗传与进化导入要有趣味性，有一定艺术魅力。必修3 稳态与环境第二节教学语言技能第三节高中生物学课程内容编排与呈现掌握目的：教科书的基本标准：保证准确清晰的传递教学信息，以完成教育教学任务；（1)选取提高学生的生物科学素养所需要的知识内容，反映生物有助于学生的智力发育，能力培养，这就要求教学语言形象生动、科学发展的特点和趋势；关注学生的生活经验，体现科学、技术具有启发性；和社会的相互影响。不断提高教学语言水平，可以促进教师个思维的发展和能力的提

教师资格证面试试讲初中生物个人整理资料

说明：本人自己整理，适合考前一天浏览。呼吸道对空气的处理（一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（二）能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。三）情感目标： 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。发生在肺内的气体交换 1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 3情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换 2教学难点肺与外界气体的交换过程板书设计第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换 1.测量胸围差 2.外界气体是怎样进出肺的呼吸运动时胸廓容积的变化吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌舒张，顶部上升二、肺泡与血液的气体交换 4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。

5．呼吸的全过程尿液的形成和排出知识目标：概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成（肾脏，输尿管，膀胱，尿道）。能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 [教学重点]肾单位——尿液形成的结构和功能的单位（肾小球肾小囊肾小管）尿液形成的两个过程和排出的过程 [难点分析] 尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液（无葡萄糖蛋白质和血细胞）。成分都发生了怎样的变化？导入：血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出，从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比较。总结：1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在下行的过程中会经过肾小管，因为它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。细菌知识目标： 1、让学生掌握细菌的主要特征； 2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式； 3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。情感态度与价值观目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感 2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。教学重点难点是： 1、细菌的形态结构特点； 2、细菌的营养方式和生殖。新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌板书设计：第二节细菌一、细菌的发现 1、列文?虎克：发现细菌 2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构 1、形态：杆状、球状、螺旋状 2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动） 3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体开花和结果

教师资格证《生物学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲

教师资格证《生物学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标 1．生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2．生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（2011年版）》，并能用其指导初中生物学教学。 3．生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。二、考试内容模块与要求（一）学科知识 1．掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。 2．掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。（二）教学知识 1．理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。 2．了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 3．了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。 4．了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5．掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。（三）教学设计 1.学习需求分析（1）分析学习者

教师资格证考试高中生物学理论知识知识点汇总

第二部分教学知识16% 第一章高中生物学课程理论第一节高中生物学课程的概念：一、提高生物科学素养二、面向全体学生三、倡导探究性学习四、注重与现实生活的联系第二节高中生物学课程目标总目标：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度的相互关系以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力、交流合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好心理准备。具体目标：一、知识二、情感态度与价值观三、能力第三节高中生物学课程资源 ①利利用校内实物材料和设备作为课程资源 ②利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源 ③利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源 ④用信息技术资源作为课程资源 ⑤利用生物实践活动素材或成果作为课程资源 ⑥发挥教师和学生资源作为课程资源 ⑦利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源第二章高中生物学新课程内容第一节高中生物课程内容框架必修+选修第二节高中生物学课程必修模块的内容标准必修1 分子与细胞必修2 遗传与进化必修3 稳态与环境第三节高中生物学课程内容编排与呈现教科书的基本标准：（1)选取提高学生的生物科学素养所需要的知识内容，反映生物科学发展的特点和趋势；关注学生的生活经验，体现科学、技术和社会的相互影响。（2)有丰富的思想内涵，有利于嘘声建立辩证唯物主义世界观，养成科学态度和科学精神，发展创新精神和实践精神。（3)符合学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，能够激发学生的求知欲；有利于学生自主学习，引导学生进行观察、实验、调查、资料的搜集和分析、合作交流以及体验、感悟和反思活动，引导学生主动构建知识，实现学习方式的多样化。（4)文字表达准确、生动，图文并茂，印制精良。（5)难易程度与我国的教育发展现状相适应，有利于学生实际，达成教学目标。教科书内容的选择 ?以学生的发展作为选取内容的出发点 ?应当符合学生的知识基础 ?要反映社会经济和科技发展的需要，体现“科学技术社会” 的思想。 ?应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分 ?应具有一定的弹性和灵活性习题：简述生物课程标准与生物教学大纲的不同点。答案要点：（1）生物学大纲注重对具体教学内容的要求；标准中探究调查等教学活动只对教师和教材编写者和实现标准中的要求提供了活动建议，没有做统一规定。（2）标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求不是最高要求；而大纲是统一的要求。（3）标准中的要求包括了认知、情感和能力3个领域；而大纲则主要侧重在知识方面的要求。（4）标准对于学习结果的描述都是可见的行为，隐约的指出了教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书。第三章基本教学技能导入技能教学语言技能提问技能讲解技能变化技能强化技能演示技能板书技能结束技能课堂组织技能第一节导入技能掌握目的作用： 1激发学习兴趣，引起学习动机； 2引起对所学内容的关注，引导进入学习情境； 3为学习新知识新概念新原理新技能作鼓动引子和铺垫； 4为明确学习目的和要求使每个学生都了解他们要做生么他们应达到什么程度。类型：直接、经验、原有知识、实验、直观、设疑、事例、悬念...。应用原则：导入的目的性和针对性要强；导入要有关联性；导入要有趣味性，有一定艺术魅力。第二节教学语言技能掌握目的：保证准确清晰的传递教学信息，以完成教育教学任务；

教师资格证考试：2018下高中生物真题

2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷《生物学科知识与教学能力》（高级中学）（时间120分钟满分150分）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1.下列各组化合物中只含C、H、O三种元素的是（）（常考） " A.蔗糖、胰岛素 B.乳糖、脂肪 C.抗体、核糖核酸 D.纤维素、淀粉酶 2.大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是（） A.细胞核 B.细胞质 C.细胞膜 D.细胞壁》 3.下列各项不属于生命系统结构层次的是（） A.器官 B.群落 C.细胞器 D.生物圈 4.蛋白质的结构和种类多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的。下列不属于人体蛋白质主要功能的是（） A.储存能量 B.细胞识别】 C.催化生化反应 D.抵御病菌和病毒的侵害 5.小麦根尖细胞中，含有的碱基和核苷酸种类数依次是（），，5

，，8 6.某种群迁入一个新的环境后，种群增长速率变化曲线如图所示。下列说法正确的是（）（易混） * 见图1 A.该种群在前5年的增长速率最快 B.该种群数量在10年左右达到最大值年间该种群数量变化呈“S”型增长 … 年后如果天敌消失，该种群按“J”型增长 7.如图为部分分子或者离子进出细胞的示意图，下列说法中正确的是（）见图1 表示细胞通过主动运输排出某些物质 @

表示的是水分子进入细胞的唯一途径表示恢复静息电位时的K+的跨膜运输表示葡萄糖进入人成熟红细胞的运输方式 8.正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是惊人的。健康的成人体内，在骨和肠中，每小时约有10亿个细胞凋亡。下列关于细胞凋亡的说法，正确的是（） A.细胞凋亡过程相对其生命周期而言非常迅速 < B.对多细胞生物而言细胞凋亡是个体衰老的开始 C.细胞凋亡都需要效应T细胞和吞噬细胞的作用 D.细胞凋亡对多细胞生物体的生命活动常常是有害的 9.如图表示的是在适宜的温度和pH条件下，反应物浓度对酶所催化的化学反应速率的影响。下列相关说法正确的是（）见图1 " A.增加酶的浓度可以提高该反应的最大反应速率 B.增大反应物浓度可以提高该反应的最大反应速率 C.曲线AB段限制反应速率的主要因素是酶的浓度 D.曲线BC段限制反应速率的主要因素是反应物浓度

2019年3月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案

2019 年 3 月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案二、简答题 (本大题共 2 小题，每小题15 分，共 30 分 ) 26.参考答案： (1)受体 (2)ATP 对突触后神经元的电位变化无作用 (3)抑制 (4)抑制 Ca2+内流 (5)抑制突触前神经元递质的释放从而抑制突触传递 27.参考答案： (1)增加 (2)灌木多年生草本 (3)垂直和水平次生演替三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题20 分，共 40 分 ) 阅读材料，并回答问题。 28.参考答案 (1)生活环境、地衣的形态结构、文字说明、其他生物 (2)生物教学理论强调直观、重视合作。 ① 需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。教师首先需向学生呈现地衣图片，提供初生演替类型的相关概念如：裸岩、地衣等;接着结合学生的生活经验，从而帮助学生获得概念支撑。 ② 教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上，而是要通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。以材料教学过程为例，教师通过一系列的提问，层层递进帮助学生了解初生演替不同阶段的特征，引导学生结合生活经验绘制出四格漫画，最终进行抽象和概括，得出初生演替的过程和概念。 ③ 在教学过程中，教师还必须注意学生头脑中已有的前概念，特别是那些与科学概念相抵触的错误概念。课堂教学活动要帮助学生消除错误概念，建立科学概念。以材料中的重要概念为例，教师需要帮助学生消除“裸岩上不能长东西”这一错误观念。综上，学生在小组合作和动手绘制四格漫画的过程中形成重要概念，提高生物学核心素养。 29.参考答案

2020下半年初中生物教师资格证面试真题(第二批)

2020下半年初中生物教师资格证面试真题(第二批) 2017下半年初中生物教师资格证面试真题(第二批) 二、考题解析【教学过程】 (一)创设情境，导入新课从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句：“快洗手去，不然细菌会跑到你的肚子里去”。我想同学们那时可能就对细菌产生了一种莫名的恐惧。但细菌究竟长什么样?怎样进行繁殖的? 今天我们就来揭开它神秘的面纱。(导入新课。) (二)动手探究，学习新知知识点一：细菌究竟是怎样产生的呢? 请同学们认真阅读教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息? 通过阅读，你对于科学发现有什么新的认识?。知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”，通过刚才的学习我们知道细菌很小，那么它的形态是怎样的呢? 知识点三：教师放视频“细菌的结构特征”，让学生标出各个部分的特征。提问：细菌有不同的形态，那么这些不同形态的细菌其内部结构是不是也不同呢? 知识点四：细菌的生殖方式。提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢?引导学生阅读课本和观看课件，讨论其原因。细

菌为什么会无处不在呢?(①个体微小，极易携带;②分裂生殖，繁殖快，数量多;③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力;④芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。) 刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少?你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢?要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。 (三)提问巩固，小结作业 1.分别提问学生总结本节课所学的细菌的结构及其生殖方式等知识点，达到巩固和总结的目的。 2.作业：教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系，为下节课的学习做铺垫。【板书设计】略【答辩题目解析】 1.本节课的教学目标是什么? 【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标： (1)描述细菌的主要特征。掌握细菌的生殖方式。 (2)通过视频和图片的观察，认识细菌的繁殖和营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。

2019年上半年教师资格证考试《高中生物》真题及答案

2019年上半年教师资格证考试《高中生物》真题及答案一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。 1 电子显微镜下，在大肠杆菌和小肠上皮细胞中都能观察到的结构是（）。 A、核糖体 B、内质网 C、叶绿体 D、细胞核 2 严重呼吸系统综合征（SARS）的病原体是一种冠状病毒，结构如图1所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是（）。 A、SARS病毒属于原核生物 B、SARS病毒的变异率较高 C、SARS病毒能在MSN固体培养基上生长增殖 D、SARS病毒颗粒内仅有A、T、C、G四种碱基 3 图2表示细胞中一种常见的水解反应。下列化合物中，不能发生此类水解反应的是（）。 A、胰岛素 B、纤维素 C、核糖核酸 D、脱氧核糖

4 科学家用红、绿两种荧光物质分别标记人和小鼠细胞表面的蛋白质分子，并将这两种标记细胞进行融合。细胞刚发生融合时，红、绿两种荧光在融合细胞表面各占半边，一段时间后两种荧光在融合细胞表面呈现均匀分布。这一实验现象支持的结论是（）。 A、膜磷脂能翻转 B、细胞膜具有流动性 C、细胞膜具有选择透过性 D、膜蛋白可以作为载体蛋白 5 蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗肿瘤等广泛的生物学效应。图3、图4分别表示胃癌细胞在不同浓度的蜂毒素培养液中培养一定时间后，胃癌细胞的凋亡率和凋亡基因Bax、Bel–2的表达率。下列表述不正确的是（）。 A、工蜂毒腺细胞合成的蜂毒素影响胃癌细胞凋亡基因表达 B、Bax蛋白和Bel–2蛋白均可明显缩短癌细胞增殖的周期 C、蜂毒素能诱导胃癌细胞凋亡，一定浓度内随浓度增大诱导效应增强 D、蜂毒素能通过促进Bax蛋白产生和抑制Bel–2蛋白产生，诱导胃癌细胞凋亡 6 细胞周期包括G1期、S期、G2期和M期，下列有关细胞周期的叙述中，正确的是（）。 A、细胞周期的G1期是各个时期中耗时最短的时期 B、细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是S期 C、在G2期DNA数目加倍，但染色体数目保持不变 D、M期较长的细胞更适合做“观察细胞有丝分裂”实验的材料 7 图5为细胞膜上与K+、Na+转运有关结构的示意图，依据此图做出的判断正确的是（）。

教师资格证科目三(高中生物)

教案一、教学目标 1.知识与技能 2.过程与方法通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力 3.情感态度与价值观初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式。概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深化、不断完善的过程。二、教学重难点三、教学用具四、教学过程 1）陈述式教案：引入新课-> 讲授新课-> 巩固提高-> 小结要点-> 布置作业 2）师生互动教案：引入新课-> 直观演示层层设疑-> 创设情境案例质疑-> 资料分享讨论交流-> 拓展延伸->总结学生：回顾，思考，观察，合作，讨论，自读，倾听，观看五、板书设计教材分析学情分析 1）分析学生的知识基础，把握学生大致的知识储备“了解植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念” 2）分析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”3）分析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究” 4）班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃” 生物学的一般教学理论 1.重视探究，发展学生自主学习的能力 2.强调直观，发展学生的观测能力和思维能力 3.关注合作，发展学生合作学习及交流的能力教学策略（学生自主式、教师主导式、师生互动式）（一）概念图的教学策略（二）合作学习的教学策略

2018下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案

2018下半年教师资格考试初中生物面试真题及答案第一批初中生物《呼吸系统的组成》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】 (一)创设情境，导入新课创设情境：为什么新生儿总是啼哭着来到人间?婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，

从空气中获得氧气，并排出二氧化碳。我们的生活离不开空气，人体是如何完成呼吸的过程呢?导入新课。 (二)自我感知，学习新知播放空气进入人体内的视频，然后再让学生自己感知，4人小组合作交流。 (1)人体通过哪些器官进行呼吸? (2)通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺。其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗? 指导学生阅读教材的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织学生讨论，分析如下问题： (1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通? (2)呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸? (3)有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? (4)北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。中公讲师解析 (三)概括总结，巩固提高小结：师生共同总结呼吸系统组成的知识。作业：完成课后的练习题，设置疑问人体除了呼吸系统还有哪些系统，课下搜集材料下节课分享。

【答辩题目解析】 1.呼吸道包括哪些? 【参考答案】呼吸道是呼吸系统的重要组成部分，呼吸道主要由上呼吸道和下呼吸道组成，上呼吸道由是指鼻腔，鼻咽部，咽部和喉部，下呼吸道是指气管，支气管，细支气管和肺组织。 2.本节课的教学重点是什么?你是如何突破这个重点的? 【参考答案】本节课的重点是：通过资料分析总结呼吸道的作用。教师指导学生阅读教材的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题： (1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通? (2)呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸? (3)有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? (4)北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 初中生物《探究光对鼠妇分布的影响》一、考题回顾

教师资格证面试试讲初中生物个人整理

说明：本人自己整理，适合考前一天浏览。呼吸道对空气的处理（一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能经过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（二）能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。三）情感目标： 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点： 1、经过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。教学难点：经过资料分析总结呼吸道的作用。发生在肺内的气体交换 1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法（1）经过实验，培养学生的动手能力和交流合作能

力（2）经过演示实验，培养学生的观察能力（3）经过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 3情感态度与价值观经过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换 2教学难点肺与外界气体的交换过程板书设计第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换 1.测量胸围差 2.外界气体是怎样进出肺的呼吸运动时胸廓容积的变化吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌舒张，顶部上升二、肺泡与血液的气体交换

4.气体交换的原理：经过气体扩散作用来完成。 5．呼吸的全过程尿液的形成和排出知识目标：概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成（肾脏，输尿管，膀胱，尿道）。能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。经过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 [教学重点]肾单位——尿液形成的结构和功能的单位（肾小球肾小囊肾小管）尿液形成的两个过程和排出的过程 [难点分析] 尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液（无

2019年中小学教师资格证考试大纲：初中生物

2019年中小学教师资格证考试大纲：初中生物《生物学科知识与教学水平》(初级中学) 一、考试目标 1.生物学科知识与水平掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状，注重生物学科的最新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2.生物学教学知识与水平掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《全日制义务教育生物课程标准(实验)》，并能用其指导初中生物学教学。 3.生物学教学设计水平根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。二、考试内容模块与要求 (一)生物学科知识 1. 掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物学科发展的历史和现状，注重生物学科的最新进展。

2. 掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，使用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。 (二)生物学教学知识 1. 理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念;知道课程资源的类型及其适用范围。 2. 了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容表现形式。 3. 了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。 4. 了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5. 掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。 (三)生物学教学设计 1. 学习需求分析 (1)分析学习者 l 分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、水平水平等。 l 分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。 (2)分析教材 l 根据《全日制义务教育生物课程标准(实验)》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容实行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和表现顺序。

2017年下半年教师资格证考试真题及答案-高中生物学科

2017 下半年教师资格证考试真题及答案：高中生物学科一、单项选择题 1、??氰化钾的剧毒性，是因为它直接（2 分）参考答案:D.氧化磷酸化 2、??某健康人肾动脉血浆和肾小囊中液体的部分（2 分）参考答案:D.蛋白质 3、??关于PCR的叙述不正确的（2 分）参考答案:B.Taq 酶催化DNA 链合成的方向为3' →5' 4、??有关植物组织培养的叙述（2 分）参考答案:B.愈伤组织是由薄壁细胞组成的 5、??调查发现，在人群中。某常染色体隐性遗传病（2 分）参考答案:C.常染色体与性染色体自由组合 6、??科学家从某动物体内获得一种抗菌性强的多肽X （2 分）参考答案:A.测定X 多肽的氨基酸序列 7、列筛选方法不能成功的是（2 分）

参考答案:A.在含青霉素的培养基中，筛选非抗性的大肠杆菌 8、??被子植物柱头分泌物的作用不包括（2 分）参考答案:C.引起一个助细胞凋亡 9、??植物体内有机物长距离运输的主要渠道是（2 分）参考答案:B.筛管和伴胞 10、??植物幼茎上能进行光合作用的是（2 分）参考答案:A.皮层 11、??图一表示细胞内ATP 产生量和O2 供应量的关系（2 分）参考答案:A.a 点表示在无氧条件下，细胞不能产生ATP 12、??RNA 的功能不包括（2 分）参考答案:B.在细胞间传递信息 13、??图2是甲状腺激素分泌调控过程示意图有关叙述正确的是（2 分）参考答案:C.缺碘造成c 降低，通过③④促进①②加强，可能会引起甲状腺增生参考答案:B.心脏干细胞分化形成心脏的过程表现了细胞的全能性 15、在图3 中，核苷酸的种类有（2 分）

教师资格证-初中生物考试大纲(汇编)

（初级中学）一、考试目标 1．生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2．生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《全日制义务教育生物课程标准（实验）》，并能用其指导初中生物学教学。 3．生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。二、考试内容模块与要求（一）生物学科知识 1．掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。 2．掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。（二）生物学教学知识 1．理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。 2．了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 3．了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。 4．了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5．掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。（三）生物学教学设计 1.学习需求分析（1）分析学习者分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。

教师资格证考试：高级中学《生物学科知识与教学能力》考试大纲

《生物学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标 1. 生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。 2．生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》，并能用其指导高中生物学教学。 3.生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。了解生物学教学评价的基本类型和方法。二、考试内容模块与要求（一）学科知识 1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。 2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。（二）教学知识 1.理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高

中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。 2.了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。 3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。 4.了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。 5.掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。（三）教学设计 1．学习需求分析（1）分析学习者 ●分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。 ●分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。（2）分析教材 ●根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。 ●通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。 2．确定教学目标（1）领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。（2）根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。3．选择教学策略和方法（1）根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。（2）合理选择和利用课程资源。 4. 设计教学过程（1）合理安排生物学教学的基本环节。

2017下半年教师资格证考试《初中生物》真题及参考答案

2017下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题 ◇本卷共分为4大题30小题，作答时间为120分钟，总分150分，90分及格。一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1[单选题]有关光合色素的描述正确的是()。 A.叶绿素是水溶性的 B.叶绿素a可以将光能转换成电能 C.叶绿体提取液的荧光比叶绿素提取液强 D.蓝藻具有叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素参考答案：B 参考解析：【答案】B。解析：叶绿素是一类与光合作用有关的重要色素，主要有叶绿素a和叶绿素b，它们不溶于水，而溶于有机溶剂．A错误。在光合作用中，绝大部分叶绿素的作用是吸收及传递光能，仅极少数特殊状态的叶绿素a分子起转换光能的作用，B正确。当叶绿素分子吸收量子后，就由最稳定的、最低能量的基态(常态)上升到一个不稳定的、高能状态的激发态。由于激发态极不稳定，迅速向较低能状态转变，能量有的以热形式消耗，有的以光形式消耗。从第一单线态回到基态所发射的光就称为荧光。在叶片或叶绿体中发射的荧光很弱，肉眼难以观测出来，耗能很少，一般不超过吸收能量的5％，因为大部分能量用于光合作用。色素溶液则不同，由于溶液中缺少能量受体或电子受体．在光照下色素会发射很强的荧光。所以叶绿素提取液的荧光强，C错误。蓝藻具有叶绿素a、类胡萝卜素、藻胆素，能进行光合作用，但不含叶绿素b，D错误。 2[单选题]细胞器中具有双层膜的是()。 A.内质网 B.线粒体 C.溶酶体 D.高尔基体参考答案：B 参考解析：【答案】B。解析：细胞器包括叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡及中心体，其中线粒体和叶绿体具双层膜．中心体及核糖体不具有膜，其余细胞器具单层膜，故本题选线粒体。 3[单选题]RNA的功能不包括()。 A.催化某些代谢反应 B.在细胞间传递信息 C.作为基因表达的媒介 D.作为某些病毒的遗传物质参考答案：B 参考解析：【答案】B。解析：RNA的功能包括①一些病毒的遗传物质；②某些酶的化学本质是RNA，具有催化作用；③参与DNA控制蛋白质合成的过程，作为基因表达的媒介。RNA不能在细胞间传递信息。 4[单选题]导致白血病的根本原因是()。 A.DNA改变 B.基因重组

初中生物教师资格证面试真题(精选)

高中生物《血糖的来源和去向》一、考题回顾二、考题解析高中生物《血糖的来源和去向》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)导入新课播放马拉松长跑的视频，教师旁白：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。提问：(1)根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间? (2)长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗? (3)研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L 左右。血糖可以通过哪些途径得到补充? (4)饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，是为什么? 学生思考计算，之后讨论交流。各学习小组代表汇报结果，师生共同评价、分析、完善，得出正确答案。提出问题：机体调节血糖的来源和去向有哪些呢?顺势板书课题。 (二)新课教学 1.血糖的来源和去向引导学生根据前面探讨的结果，尝试自主归纳总结，之后ppt展示“血糖的来源和去路”图，教师精讲。

过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢? 2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节提问：初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(胰岛素) 过渡：除了胰岛素，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。提问：胰岛素和胰高血糖素是如何通过控制血糖的来源和去路来调节血糖的平衡呢? 归纳总结：胰岛素通过抑制来源和促进去路来降低血糖。胰高血糖素通过促进来源和抑制去路来升高血糖。 (三)巩固提高要求小组讨论并绘制血糖调节机制示意图，将其投影展示。 (四)小结作业师生共同总结本节所学，留作业：搜集相关资料了解糖尿病的症状与治疗方法。板书设计答辩题目解析 1.血糖的来源和去向都有哪些? 【参考答案】三个来源：食物中糖类的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化。三个去向：氧化分解;合成糖原;转变成脂肪和某些氨基酸等。 2.胰岛素为什么只能注射，不宜口服? 【参考答案】胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化道中的蛋白酶消化分解为氨基酸，而没有了胰岛素的功能，只能注射，不能口服。