部编版(人教版)小学三年级道德与法治下册教案(第四单元)

部编版小学三年级道德与法治下册教学设计

第四单元多样的交通和通信

第8课《大家的“朋友”》教学设计

教学导航

【教材分析】

《大家的“朋友”》是小学《道德与法治》人教2011课标版（部编）三年级下册第三单元的第一课。从本单元的设计来看，体现了《课程标准》中“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”、“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做有文明有教养的人”等相关内容要求。本课主要是发现我们身边存在的公共服务设施，了解公共设施给我们生活带来的便利，知道公共设施和我们生活密切的联系，让学生懂得公共设施的重要性，培养学生养成爱护公共设施的习惯。

【学情分析】

对于三年级学生而言，他们年龄小，纯真、善良，有着朴素的爱护公共设施的意识，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们道德的提升将有很大的帮助。为了让活动能顺利进行，需要课前学习调查，留心生活找一找，做好知识铺垫，为课堂活动的开展做好准备。

【教学目标】

1.知道什么是公共设施，体会公共设施给人们带来的便利。

2.知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。

3.初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。

【教学重点】

让学生知道身边的设施的重要性，明白爱护身边的设施是每个公民应有的公德，培养学生的社会参与意识。

【教学难点】

不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。

【教学准备】

课件

教学过程

一、认识我们的“朋友”

1．出示：同学们，在小区、村庄、街头、公园……有许多为我们默默提供着帮助的“朋友”，你了解它们吗？今天老师想给大家介绍一些特殊的朋友，你能说出它们的名字吗？（师出示公共设施图片）

2．学生回答：公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。

3．总结：像这些“朋友”这样，在公共场所供大家使用，为方便大家的生活而设置的设施，称为“公共设施”。

4．你还知道哪些公共设施？

（交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭……）

二、感受“朋友”的作用

1．阅读课本第50页，感受朋友的作用。

①休息椅：“当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。”

②垃圾桶：“当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说，扔到我这里，保持街道的清洁！”

③路灯：“漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。”

2．你还知道哪些公共设施的作用？请大家说一说。

3．小组交流，学生代表回答。

小区健身器材：可以帮助我们锻炼身体，增强我们的体魄……

4．这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大的便利，如果没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什么样呢？来看看小叮当的旅行遭遇吧。

5．阅读课本52页内容：小叮当来到一个没有公共设施的国度……

6．同学们想一想，小叮当还会遇上哪些不方便？谁能把故事接着讲下去？

7．学生接着补充故事。

8．总结：公共设施的作用可真大呀，正是有了公共设施的默默付出，我们的生活才更加方便。

9．我们举行一场比赛吧！设计一种新型的公共设施，比比谁的设计最具有创意。

出示要求：可以是对现有公共设施的改进和完善，也可以设计一种新型的公共设施。

10．学生写出或画出自己的设计方案。

11．学生展示或介绍自己的设计方案。

【设计意图：此环节是为了让学生认识常见的公共设施，知道公共设施的作用。】

三、倾听“朋友”的委屈

1．我们每天都在享用着公共设施提供的各种便利，我们应该保护它们、爱护它们。可是，有的人却没有善待它们，让我们来听听它们的委屈吧！

2．出示图片：贴满小广告的公共汽车站牌和被弄断的公园长椅的诉说。

3．提问：看了画面，听了它们的诉说，你的心情是怎样的？

4．学生回答。

为这些行为而感到气愤。

5．也许这样的事就发生在你我的身边，课前老师布置大家调查我们学校或家庭附近的公共设施，下面请同学们说一说大家的调查情况。

6．学生讲述调查的结果。

小区的健身器材：油漆掉了，生锈严重，不仅不美观，而且使用起来也不灵活。

课桌：有的被学生乱涂乱画，影响了课桌的整洁。

7．阅读教材第54页并思考：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？

8．学生阅读并回答

9．教师小结：这些无声的“朋友”一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容，重则会对人们的生命安全造成威胁。所以伤害生活中这些无声的“朋友”，最终受伤害的是我们健康、安全的生活，是我们自己。

四、善待我们的“朋友”

1．身边的这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可

想而知。应该怎样爱护它们呢？让我们来听听它们的心声吧！

2．出示课本56页图片：倾听路灯和公园休息椅的心声。

3．如果你是某一样公共设施，你想对人们说些什么？请你站在“朋友”的角度说一说。

4．小组交流，学生代表说给大家听。

5．倾听了朋友的心声，那就让我们一起行动起来吧，我们该如何文明使用公共设施呢？

（设置公共设施警示牌、设置宣传栏、看到不文明使用公共设施的行为要勇于制止。）

6．学生进行反思：是否损坏过公共设施？今后应当怎样爱护公共设施？

【设计意图：通过诉说“朋友”的心声和自我反思，强烈激发学生的责任心与爱心——公共设施需要我们的爱护。】

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们认识了身边的公共设施，知道了这些“朋友”在我们日常生活中的作用，我们要行动起来善待这些默默为我们服务的特殊“朋友”。【板书设计】

8.大家的“朋友”

公共设施

提供便利

关心爱护——————文明守法

【教学反思】

部编版小学三年级道德与法治下册

第9课《生活离不开规则》教学设计教学导航

【教材分析】

《生活离不开规则》是人教部编版《道德与法治》三年级下册第三单元的内容。本单元的主题是“我们的公共生活”，它以《大家的朋友》、《生活离不开规则》和《爱心的传递者》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。

《生活离不开规则》是本单元的第二课，是其他两课的桥梁。本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会中的规则，用自己的心灵感受社会中的规则，用自己的方式研究社会中的规则。”然后，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路。最后通过让学生看书中“如果没有规则会怎样的”图片了解规则的意义和作用，体会规则的重要性。

【学情分析】

三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。

【教学目标】

1、知识与能力：

了解什么是规则，知道生活处处有规则。

2、过程与方法：

通过学习，树立遵守规则的意识。

3、行为与习惯：

能够通过体验活动和探讨交流，增强规则意识，懂得在学校社会生活中都要自觉遵守规则，努力把思想转化为行为、习惯。

4、情感与态度：

体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。

【教学重点】

知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。

【教学难点】

养成自觉遵守规则的意识。

【教学准备】

课件

教学过程

一、导入新课，引发兴趣

师：同学们，你们知道在我们日常生活中有哪些规则吗？

生：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯；楼梯间不打闹；不能随便地乱扔垃圾……

师：从同学们的讲述中，我们发现生活中原来有这么多规则。今天，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。

二、共同回忆，畅谈感想

出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏怎么玩？

生：猫捉老鼠游戏。几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目……

师：除了这个，你们还玩过哪些游戏？游戏规则是什么？

学生分小组交流玩过的游戏，并讲述游戏规则。

师：同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则，其实，生活中也处

处有规则。请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则？

生：交通规则，红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟；爱护草坪……

师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么？你们有没有这么想过呢？下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。

1．没有规则行不行

出示教材60页图片。

教师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。

学生分小组交流讨论，派代表班内展示。

教师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。

2．给规则分分类

出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。教师指导学生看图，让学生说说各种不同的规则。学生看图，参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。

3．规则的作用

阅读课本61页阅读角，说说你看完后的感受，体会规则的作用。

（不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。）

师：学你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果。

学生分享，并谈自己的感想。

师生共同完成教材61页下方的表格。

教师小结：生活中处处有规则，我们要严格遵守规则。

【设计意图：通过影像资料等形式，让学生真实地感受到规则的重要性。】三、共同探讨

1．这样对不对？

观点一：公园里乱扔垃圾不对，但大家都在扔，我也就跟着扔。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以在公园里扔垃圾。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没车的时候可以闯红灯。

分组讨论：你怎么看待以上观点？

结论：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守社会生活规则不能只靠外

在约束，更需要我们自己自觉遵守，将规则作为自己行动的准则。

2．看图思考——你会怎么办？

课件出示课本62、63页图片。

思考：（1）生活中还有类似的行为吗？

（2）为了解决这种状况，你有什么好的办法？

（要从自身做起，自觉遵守规则；在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。）

小结：生活中处处有规则，请同学们在日常生活中，自觉遵守规则，并互相监督，让我们的生活变得更加井然有序。

【设计意图：通过设置情境，进一步激发学生自觉遵守规则的意识，使他们明白，无论在什么时候，都必须遵守规则。】

四、课堂小结

本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日常生活中要自觉遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则。

【板书设计】

生活离不开规则

学校课堂操场教学楼

家庭家里

社会医院加油站图书馆马路超市

【教学反思】

部编版小学三年级道德与法治下册

第10课《爱心的传递者》教学设计

教学导航

【教材分析】

本科编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀，对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。”

关爱他人是道德教育的重要方面，虽然学生在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历，但还是需要通过回顾这些经历及其体验，进一步激发帮助他人的意愿，因此，本课确定了体会日常生活中的关爱，愿意在日常生活中帮助他人的目标。本科从正面案例引导，包含三个内容，自己关爱他人和被他人关爱的经历，生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事，活动元设计的是一个献爱心的拓展活动。【学情分析】

关爱同情的社会性情感因素，学生公共生活必备的情感，但在关爱内涵，关爱方式上，三年级学生并没有深入理解。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下，才需要献爱心。认识不到关爱，就在平常生活中，就在他人需要时，更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。

为此，教师要充分利用教材中呈现的事例或结合本班学生情况替换的事例。让学生通过这些经历及其体验，感受如何去传递爱。教师还应尊重将课堂教学与学生的日常生活对接。学生在其生活中都有一些关爱他人或被他人关爱的经历，教师应充分利用这些生活经历。此外，教师还要注意将课堂教学中所思所得影响学生的日常生活，让课堂教学真的可以对其生活产生影响。

【教学目标】

1．知识与能力

明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐；懂得帮助他人时要注意方式方法。

2．情感与态度

真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。

3．行为与习惯

在日常学习、生活中，关心和帮助他人，养成乐于助人的好习惯。

4．过程与方法

通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐，明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。

【教学重点】

懂得关心、帮助他人，自己会更快乐的道理。

【教学难点】

帮助他人时注意方式方法。

【教学准备】

课件

教学过程

一、我们都有爱心

1．（展示教材64页图片）

师：孩子们，生活中处处有爱心。我们都得到过别人的关心、帮助，我们也应该关心、帮助别人。请大家看这几幅图，你的感受如何呢？

2．师：请大家回想一下，你曾得到过别人的哪些帮助？你当时有何感受？

①摔倒了，同学把自己扶起来，自己心里很感动。

②没拿笔，同桌借给自己，自己心里很感激他。

③下雨了，没有伞，同学送我回家，自己很感谢他的付出。

3．师：你又曾给过别人什么关心或帮助？与大家分享一下。

①同学生病了，好几天没来学校。当他身体恢复健康回到学校后，我把自己的笔记本借给他，主动帮他补课。

②捡到钱包，归还失主。

4．师：看同学们在讲述自己得到别人帮助的时候，都很感动和开心；在讲述自己帮助他人的时候，也很开心幸福。可见，助人为乐不仅能温暖他人，也能带给自己幸福。

【设计意图：本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经历和感受，体会自己得到帮助后内心的温暖以及帮助他人后内心的快乐和充实。】

二、寻找身边的爱心使者

1．师：关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。下面我们来读一读教材第65页的《他们在偷懒吗？》2．师：找一找，他们的爱心藏在哪儿？你的身边有这样隐藏着的爱心吗？

3．学生分组交流，派代表发言。

4．师：我们发现，生活中有很多人都在默默关心着我们，默默给予我们帮助。我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中，让他们感受到集体的温暖、社会的温暖。

【设计意图：引导学生发现生活中有很多人在默默地关心我们，教导学生学会感恩、奉献。】

三、善于帮助他人

1．师：关心和帮助他人也是一门学问，需要我们不断地学习。下面我们来看一下教材第67页的图片。我们一起来分析一下，为什么这两位同学不愿意接受别人的帮助。

2．请同学们分小组讨论一下，为什么图中的小朋友遇到困难，却不愿意被帮助呢？

3．学生分组讨论，班内交流意见，教师注意做引导。

4．师：所以我们帮助别人的时候，要注意自己的态度，用平等、友善、热诚的态度帮助别人，不嘲笑别人，以免使被帮助的人产生自卑心理，引起他们的反感。

5．你认为什么才是正确的表达爱心的做法，演一演吧。

6．学生班内表演。

7．（出示教材68页“相关链接”）师：想一想，如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者们说些什么呢？

8．师：我们在帮助人的时候，要注意方式方法。例如：以平等的态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感同身受地了解他们的需要；以友善与热诚的态度帮助他们。

【设计意图：通过案例分析，让学生明白，在帮助人的时候应该照顾到对方的感受。】

三、课堂小结：

本节课我们明白了无论是得到关心、帮助，还是关心、帮助别人，都能获得快乐和幸福，感受到了生活中处处有爱心；懂得了关心和帮助他人是一门学问，我们在奉献爱心时也需要注意方式方法。

【教学反思】