第十二章 30年代小说(四)巴金
第十二章 30年代小说（四）
巴金（1904—2005）
第一节巴金的生平与创作概况
早在1936年，鲁迅就称他是“一个热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”
巴金姓李，原名尧棠，字芾甘，1904年11月25日生于四川省成都的一个封建官僚大地主家庭里。四、五岁时随父亲到广元县“住过两年”。辛亥革命后回到成都，直到1923年。他的少年时代都是在这个封建家庭里度过的。
巴金的父亲李道河在广元县当过知县。母亲陈淑芬，是个贤淑慈爱的女性。巴金在幼年时从母亲那里接受了“爱一切人”的教育，从与仆人和轿夫的接近中看到了被剥削、被压迫人民的痛苦生活和悲惨命运。从封建家长制统治下兄弟姐妹受礼教的迫害以至死亡的生活里感受到了重压。这一切使年幼的巴金产生了朦胧的反抗意识和摆脱封建统治的渴求。
巴金自幼表现出性格中善良、多愁的一面。母亲陈淑芬贤淑慈爱，对他影响很大。
文学所受的影响：曾祖、祖父都出版过诗集，父亲非常喜欢看戏。（过节的时候经常请唱戏的到家里来唱戏。13岁时父亲去世。）
这种性格对他早期接受无政府主义思想应该是有必然的联系。
散文《最初的回忆》：我每次回溯到我的最远的过去，我的脑子里就浮现了母亲的面颜。
我的最初的回忆是跟母亲分不开的。我尤其不能忘记的是母亲温柔的声音。
母亲亲自教他们背词。
1919年9月，在“五四”精神鼓舞下，他勇敢地冲出了封建家庭这个“铁丝笼”，迈向了社会。先进入成都青年会补习学校学习，1920年考入了成都外语专科学校学英文。这期间，他阅读了《新青年》、《每周评论》等宣传新思想的刊物和克鲁泡特金的《告少年》廖抗夫的(剧本)《夜未央》以及爱玛.高德曼的《无政府主义》等文章。同时参加了以反帝反封建为宗旨的秘密团体“均社”，出版刊物，鼓吹反抗封建制度，为人类美好理想而献身的精神。
1923年春，巴金进东南大学附中补习班。1925年夏到上海，开始文学活动。此时，他研究了安那其主义，并翻译了无政府主义者克鲁泡特金的著作《面包与自由》。1927年1月，二十四岁的巴金去法国留学。他在法国的两年中，除了学习法文外，还根据英译本翻译了克鲁泡特金的《伦理学的起源和发展》(前半部)，并大量阅读了托尔斯泰、莎士比亚、惠特曼的作品，进一步接受了资产阶级自由、平等、博爱和个性解放的教育。1928年巴金创作了第一部中篇小说《灭亡》，连载于1929年的《小说月报》。《灭亡》以1925年孙传芳在上海的军阀统治为背景，写一群青年盲目地去和反动统治者斗争，最后灭亡的故事。小说的主题在于说明，凡是曾把幸福建筑在别人的痛苦上面的人全部要灭亡，而凡是最先起来反抗压迫的人也要灭亡。这反映了巴金当时对马克思列宁主义的理论还没有认识，对革命斗争的实际情况也不甚了解，受无政府主义影响比较严重。
1929年1月，巴金从法国回到上海。他除了北上京华，东渡日本和去煤矿作过短期的调查外，大部分时间住在上海。1931年，他写了《新生》——《灭亡》的续篇。这部日记体的中篇小说，以主人公李冷自述的方式多表现他从个人主义向集体主义的转变过程以及他为理想信仰献身的事迹。比《灭亡》有了进步但仍带有较浓厚的个人主义和虚无主义色彩。
中篇小说《死去的太阳》写于1930年，巴金以“五卅”事件为背景，描述了小资产阶级知识分子吴养清“在这事件中多少有点盲目的活动，以及由活动而幻灭，由幻灭而觉悟的一段故事。”作者的用意在于鼓舞青年继续奋起抗争，迎接新时代的到来。
1931年到1933年间，巴金完成了长篇小说《家》(激流三部曲之一)和《爱情三部曲》：
《雾》(1931)、《雨》(1932)、《电》(1933)。《爱情三部曲》描写了三个各自不同性格的人物。《雾》的主人公周如水软弱、优柔寡断；《雨》的主人公吴仁民有点粗暴和浮躁。巴金认为只有《电》里的李佩珠是一个近乎健全的女性。作品热情歌颂了他们的革命气概和献身精神，同时也显示出这些人实际上仍是游离于群众的孤立的一群。因此，他们失败和悲剧的结局是不可避免的。
《灭亡》、《新生》和《爱情三部曲》的主角都是反抗旧势力的血性青年，他们具有可贵的献身精神，“甘愿牺牲掉一切个人的享受去追求那黎明的未来”。但作品明显地存在着无政府主义思想，宣扬了脱离群众的往往带有狂热的冒险行动以及对革命的盲目和对前途的虚无主义。但巴金的这些作品，却比较真实地反映了我国二十年代小资产阶级青年知识分子的思想状况。
1932年和1933年，巴金写了两篇描写工人的小说．《砂丁》和《雪》(原题《萌芽》)《砂丁》写的是云南个旧矿山工人的生活,《雪》写的是浙江长兴煤矿工人的生活。小说控诉了矿主对工人的剥削压迫和残暴的罪行，表现了作者对工人苦难生活的同情.
巴金由写小资产阶级知识分子转到写工人生活，在创作道路上是一个进步，但由于他不熟悉矿工的生活，更不了解当时的工人运动，因此，对工人生活描写得不够真实，更没能正确地反映当时工人阶级在党的领导下的革命斗争。
1933年秋，巴金到北京，任“文学季刊编委”。这一年，他结识了鲁迅先生。1934年10月，巴金去日本，次年7月回国，担任上海生活出版社总编辑。1936年8月，巴金响应党的统一战线号召多在鲁迅发起的“中国文艺工作者宣言”上签了名，10月又参与发起“文艺界同人的团结御侮与言论自由宣言’，积极参加抗日活动。
1938年2月，巴金离开被日本占领的上海，先后在广州、桂林、昆明、重庆等地从事文艺活动，直到1945年抗战胜利后才回到上海。这段时间里，他出版了《激流三部曲》中的《春》(1938)和《秋》(1940)，《火》三部曲(1938——1943)和《寒夜》(1946)、《憩园》(1944)等中长篇小说及一批短篇小说，继续翻译了许多外国文艺作品。
《火》三部曲(包括《火》、《冯文淑》、《田惠世》)反映了抗日战争时期广大青年参加抗日救亡的斗争生活，常被称为“抗战三部曲”。这部书愤怒地抨击了日本强盗的残暴罪行，揭露了国民党反动派的不抵抗政策，热情地歌颂了人民的爱国激情，特别是赞美青年学生的反侵略怒火；但作品第三部宣扬了基督式的爱，作品主人公，一个抗日英雄认为只有在“基督的爱”中才能获得幸福。这就大大削弱了作品反映现实的深度。
1944年5月，巴金在贵阳郊外花溪的“花溪小憩”里动笔写《憩园》。《憩园》的情节是简单的。它写了一座以“憩园”命名的花园先后两代主人的命运。作者在这部作品里把其批判的矛头进一步指向了封建阶级赖以生存的经济基础——祖传的家业上，深刻指出“不劳而获的金钱成了家庭灾祸的原因和子孙堕落的机缘”
《憩园》在艺术方面也具有某些显著的特点。整个作品带有散文的笔调，从容不迫、舒展自如，随着“我”重返故土客居“憩园’，引进来一个又一个的人物，激起“我”一层又一层的思绪。“我”的所见、所闻、所感似乎都很随意，就像高山流水，一路汩汩地叙说沿途的景色与事物，然而就从这些涉笔成趣的文字里，其大主题逐渐显现了出来。
巴金的主要作品是1927年至1946年这二十年间写成的。这期间他完成了中长篇小说二十部，短篇小说七十余篇十二个集子，其中许多篇章都是以两个革命间的青年的命运和性格为中心的。
巴金作品的最大特征是他集中地反映了历史转变时期青年的生活、思想感情的变化。他在作品中所提出的重大社会问题，他那令人可亲的人道主义精神，他那坚信人类进步的理想和最终必胜的信念，都以极大的艺术魅力吸引了青年一代。有人说：“不熟悉屠格涅夫的作品,就不能很好地了解十九世纪中叶的俄国青年，同样，不熟悉巴金的作品，也不能很好地
了解中国从五四新文化运动到四九年之间的中国青年”这见解是很有道理的。
1949年北京和平解放后，巴金怀着无比喜悦的心情赴京出席了六月三十日举行的中华全国文学艺术工作者代表大会；九月当选为全国政治协商会议的代表。他的思想和创作开始了一个新阶段。他曾多次出国访问;特别在抗美援朝运动中；曾两次到朝鲜战场同中国人民志愿军生活在一起，写下了不少反映、报导志愿军的革命英雄主义和国际主义精神的短篇小说、报告文学，出版了《生活在英雄们中间》、《英雄的故事》和《保卫和平的人们》等短篇集子。
巴金这位追求进步、辛勤热情的老作家，一直受到党的重视和人民的爱戴。但文革”中，“四人帮”实行文化专制主义，残酷地迫害革命文艺工作者，巴金的作品不仅被禁止阅读和出版，而且对巴金本人也欲置之于死地。“四人帮”被粉碎后，巴金这位老作家获得了“第二次解放’，他紧跟时代的步伐、还挥笔继续为人民写作。2005年因病去逝。
第二节巴金的前期小说创作
一、《灭亡》和《爱情三部曲》
巴金前期小说主要写两类题材，即通过恋爱婚姻的纠葛描写知识青年的社会革命和家庭革命。《灭亡》等小说属于前者。
《灭亡》描写了病态革命家杜大心从事暗杀活动纱的悲剧故事。杜大心富于正义感和献身精神，狂热而脆弱，在盲目幼稚的斗争中无谓地牺牲了自己。作品感人至深的是那种绝望而又抗争的献身精神。
《爱情三部曲》包括《雾》、《雨》、《电》三个连续性的中篇。小说通过爱情纠葛，分别写了三种性格。
这些中篇所写的革命，是一种以反帝反封建为目标的巴金式的无政府主义革命。这些革命者的形象大多具有无政府主义者和俄国民粹党人的某些精神特征，带有作者主观的浪漫色彩。
这些小说同早期“普罗小说”一样，都写革命加恋爱的题材，反映了30年代初期文学的某些共同特征，但巴金善于把握特定时代知识青年的情绪，以昂扬的激情和热烈晓畅的文字，表现知识青年热切关注的理想与现实、恋爱与革命，生与死、爱与憎等诸种社会人生问题。他的小说成为青春的颂歌。
第三节《激流三部曲》
《激流三部曲》包括《家》、《春》、《秋》三部连续性的长篇。其中《家》的艺术成就最高，是代表作。
《激流三部曲》主要从“五四”新文化思潮与封建家族制度剧烈冲突的角度，描写静反抗家庭的革命，控诉了封建大家庭的罪恶伦理。小说多侧面地暴露了宗法家庭统治者的顽固和专制；提示了封建家庭父辈人物道德的虚伪和沦丧；表现了青年女性的悲惨命运，以及她们的觉醒与抗争。《激流三部曲》在现代长篇大家庭衰败史小说中占有显著位置。
小说塑选许多性格鲜明人物。觉慧是封建宗法伦理文化的幼稚而大胆的叛徒，是“五四”文化思潮培育的大家庭逆子的新典型。觉新是三部曲中写得最成功的人形象。他是宗法制大家庭溃败过程中的“长子”典型，性格复杂，负载着极为深刻的时代的和历史的文化内涵。高老太爷是大家庭衰败过程中的封建专制家长。他的威权受到来自“败家子”和“叛逆者”两方面的挑战。他的死，象征着一种制度不可避免地走向灭亡。
《激流三部曲》把现代小说“三部曲”形式推向成熟，为现代小说形式的发展作出了贡献。《家》以抒情笔调，运用心理分析和内心独白等多种艺术手法，成功地写出了人物性格的复杂性。《春》和《秋》中，家庭日常平凡琐细的生活描写，取代了单纯直露的情绪抒
发，预示着巴金艺术风格的转变。
《家》
《家》最早在1931年上海的《时报》上以《激流》的题名连载，后来由开明书店印成单行本，它和《春》(1938)《秋》(1940)合称《激流三部曲》。《家》经过了多年的时间考验，受到了几代读者的评鉴，深得广大群众的肯定和欢迎，成为中国新文学史上家庭题材小说的一座丰碑，一部具有革命影响的现实主义杰作。
《家》以1920年到1921年的四川社会为背景，描写在新时代浪潮冲击下一个封建大家庭走向崩溃的过程，强烈控诉了封建礼教的吃人本质，深刻揭示了整个专制制度必然灭亡的历史命运，尖锐批判了“作揖主义”和“无抵抗主义”，热情讴歌了“生活的激流”，赞颂了青年一代的勇敢叛逆精神。巴金在论及《家》的写作目的时说：“我要写这种家庭怎样，必然地走上崩溃的路，走到它自己亲手掘成的墓穴。我要写包含在那里面的倾轧、斗争和悲剧。我要写一些可爱的年轻的生命怎样在那里面受苦、挣扎而终于不免灭亡。我最后还要写一个叛徒，一个幼稚然而大胆的叛徒。我要把希望寄托在他身上，要他给我们带来一点新鲜空气。这不仅阐明了《家》的写作目的也深刻概括了《家》的思想意义。
《家》的思想内容
首先，作品通过对高家分崩离析过程的描写，深刻揭示了封建制度必然灭亡的命运。
《家》中挂着“国恩家庆，人寿年丰”木质楹联的高公馆是一个“四世同堂”的封建大家庭。高老太爷是这个家至高无上的统治者，有着“君临一切”的威势。他拚残年余力竭力卫道，反对社会改革，污蔑学生运动，禁闭叛逆者，剥夺了年轻人的青春幸福和欢乐，在高家制造了一幕幕血琳淋的悲剧，妄图以此维持他对这个“书香门第”的封建统治。
但是，在“五四”时代激流的冲激下，封建统治阶级的这个黑暗王国从衰败迅速走向了崩溃。作品不仅描写了这些末代男女们花钱如水坐吃山空，从物质生活的角度揭示出封建大厦摇摇欲坠行将倾颓的趋势，而且更重要的是作品以真实的形象表现了作为大家庭精神支柱的伦理道德已经沦丧。克安、克定、克明之流醉生梦死。胡作非为，他们赌钱、喝酒、吸鸦片、玩小旦、嫖妓女、强奸女佣无恶不作。，他们的子侄觉英、觉群等，更是维妙维肖紧步后尘，除了像蛆虫一样蛀空这个阶级的肢体外，再也不可能有什么作为。
如果说封建大家庭内部一代一代的糜烂堕落，加速了它的灭亡的话，在高公馆外面，“水灾、兵灾、捧客、粮税样样多”的种种压力，也使得这个封建大家庭日趋崩溃。作品真实地描写了兵灾给高公馆上下人等带来的惊慌失措的情绪，从高家的一片慌乱中我们感到这个大厦快要倾倒了。
家庭是社会的缩影。从高家的败落中，可以预见整个封建阶级的前途。这就是长篇通过一个家庭的变迁史所给予我们的重要启示。
其次，作品控诉了封建礼教的“吃人”罪恶。
在“仁义道德”、“诗礼传家”的高家豪门里，不停地演着一幕幕一代青年男女被封建礼教压制摧残的悲剧。梅、瑞珏、鸣凤之死，具有强烈的悲剧艺术感染力量。梅是名门闺秀，与表兄觉新从小耳鬓厮磨，青梅竹马，真诚相爱。但是封建婚姻制度，无情地摧残了这对恋人，梅被迫远嫁，不到一年就守了活寡。回母家后，忧愁发病，带着极端的痛苦死去。瑞珏在高家是个柔顺、温良、贤慧的女人。她第二次怀孕临产时，正遇上高老太爷死去，高家长辈说有“血光之灾”，硬逼她到城外一所潮湿矮房子去、以至难产而死，成了封建家族互相倾轧、封建迷信的牺牲晶。鸣风是一个可爱的少女，她聪明美丽，善良和三少爷觉慧有着深厚的恋情，但他们中间隔着封建等级的厚墙，高老太爷要把她送给一个六十来岁的孔教会长冯乐山做小老婆、逼得她含恨投湖自杀。高家又用丫头婉儿顶替了她。婉儿虽然没有走鸣凤的自尽之路，但她的青春、心灵同样是死去了的。
巴金不仅用妇女的悲剧来控诉旧礼教吃人的罪恶，而且还塑造了冯乐山这样一个封建势
力的代表人物，暴露其与高老太爷一丘之貉的丑恶嘴脸，来增强控诉的力量！
第三，批判了“作揖哲学”和“无抵抗主义”。
巴金在《谈<家>》中提到：觉新是《家》里面唯一的“真实的人物”，而这个“真实的人物，是“被‘作揖主义’和‘无抵抗主义’活活地断送了的”。觉新是高家的长子长孙，在家里深得双亲的宠爱，在私塾里得到先生的赞扬。他有上大学、出国留学的美梦，也有和梅芬缔结良姻的美梦，可这都被他的父亲一手给打碎了。父亲死后，这个大家庭的重担落在他的肩上，于是，他便成了“别人攻击的目标”。他虽然极力避免与他们冲突，可总是避免不了。在这种特殊的境遇中，他从《新青年》上接受了刘半农的“作揖主义”和托尔斯泰的“无抵抗主义”，使他在这个家庭的两种势力斗争中，形成了复杂的矛盾性格：他渴望婚姻自由，但在专横的家长面前，却又没有勇气抗争；他深爱自己的妻子，却又不敢保护爱妻免遭厄运；当他真正看到给他带来痛苦和不幸的这个家迅速衰败下去的时候，他又有所不忍，竭力进行维护；他理解同情弟妹们的反抗，但却又违心地帮助封建势力制造新的悲剧；当这个家里的各种矛盾和冲突一齐向他袭来时，他感到痛苦和愤恨，但却又逆来顺受，屈从忍让，幻想以自己的妥协换取平静。所有这些，，都是他的“作揖主义”和“无抵抗主义”使然。作者怀着深沉的悲哀精细地刻画了这个背负着巨大的矛盾、深重的痛苦的悲剧形象。觉新的悲剧，既曲折地暴露了封建势力的种种罪恶，也深刻地说明了对邪恶势力除了奋起抗争之外，别无他途。“作揖主义’、‘无抵抗主义”是行不通的。这在当时是具有普遍的认识意义的。
第四，形象地反映了“叛徒”的呼喊和抗争。
在《家》里，巴金塑造了高觉慧这个“幼稚而大胆的叛徒”。觉慧在“五四”民主革命思想和那种彻底不妥协的革命精神鼓舞下，联系自身的实际感受，逐步认识到这个封建大家庭的黑暗、腐朽与反动。他把爷爷看成是高家的专制暴君，敢于当面驳斥他的封建教条，公开违反他的禁令，他如饥似渴地阅读《新青年》等传播新思想的刊物，参加请愿团体，创办进步刊物，张贴反帝反封建标语，参加请愿示威；他藐视礼教，敢和礼教会的封建余孽对立，批驳警厅关于女子剪发的禁令；他不但自己对祖父的专制进行斗争，还帮助二哥觉民抗拒包办婚姻，视“父母之命，媒妁之言”为断送青年幸福的教条，斥“血光之灾”为鬼话；他对大哥觉新的唯命是从和软弱无能的“作揖哲学’、“无抵抗主义”表示了极大的愤怒与蔑视，当面斥他为“懦夫”；他同情仆人，从不摆少爷架子，出门不坐轿子。封建礼教和等级观念阻碍着他和丫头鸣风相爱，他最早发现“家”这个“狭小的笼”，“是埋葬青年人的青春和幸福的坟墓”，下定决心“定要走”。他终于走出了这个家。觉慧的出走，反映了“五四”时期封建家庭出身的青年走向革命的起点。觉慧虽然不是时代的英雄人物，却不愧是新型的先进青年，他勇敢反抗黑暗，执着追求光明，。怀抱匡世济时、献身事业的崇高理想，给当时的青年做出了榜样，符合当时历史发展潮流，适应了我国新民主主义革命任务的要求。因此，作品塑造觉慧这个艺术形象，具有丰富的思想意义和进步作用；他是“五四”以来新文学创作中的一个重要收获。
《家》是一部优秀的现实主义作品。但是，由于作者囿于革命民主主义思想的范畴，就不可避免地反映出作者思想的局限性。对此，巴金曾说，《家》表明’“我看到了旧社会的一些毛病，却开不出治病的药方”。“我承认；我反封建反得不彻底，我没有抓住要害问题，我没有揭露地主阶级对农民的残酷剥削，我对自己批判的人物给予过多的同情，有时我因个人的感情改变了生活的真实……等等，等等。
《家》具有独特的艺术风格。
其一，结构宏伟而严谨。
《家》是三十余万字的长篇巨著。描写一个百余口人的封建大家庭的矛盾和崩溃的过程，结构宏伟而严谨。以觉慧为代表的觉醒了的年青一代，和封建制度、封建礼教的对抗和斗争，构成了作品的主要矛盾冲突。其中觉慧与鸣风的恋爱悲剧、觉新与梅芬、瑞珏之间的
幽微纠葛以及觉民与琴的恋爱关系构成三条比较主要的线索；中间设置了许多场面，穿插了许多事件。如吃“团年饭”，高老太爷六十六岁生日庆典、放龙灯克定等人的恶作剧等，这些生活插曲的横向描写和主线的纵向发展交织扭结，构成了疏密相间、错落有序的网状结构，表现出巴金在布局谋篇上的匠心。
其二，用真实动人的心理描写来揭示人物的内心世界，是《家》的突出特色。《家》没有曲折离奇的故事情节，着重人物形象的刻划；作者以诗一般的抒情独白来展示人物心灵深层的隐秘，如鸣凤投湖前的独白，是对她内心的痛苦怨愤和不平的剖露；利用双方谈心，揭开人物心扉，如梅芬和瑞珏二人的谈心，是梅芬内心郁结已久的隐秘的流露，说得凄凉而哀痛；以日记形式揭示人物心理活动，如觉慧被幽禁在家，是以日记来抒写内心的苦闷和寂寞。
其三、真挚、流畅、简洁、明快，富于感情色彩的语言多也给读者以强烈的感染。
第四节巴金后期小说创作
巴金后期小说创作，从题材上分为两大类，一类是继续顺着《家》的路子写旧家庭没落的，如《憩园》；一类是反映在抗战时期现实生活的，有《火》三部曲、《第四病室》和《寒夜》。其中《憩园》和《寒夜》是最富感染力而又内涵丰厚的作品。
《憩园》借一座公馆把享用祖宗遗产的两个家庭的离合悲观联结到一起，在展现公馆新主人姚国栋的家庭生活时，叙述公馆旧主人杨梦痴的人生堕落的历程。作者控诉传产的传统的封建制度，揭示宗法家庭的财产，不过是给不肖子孙提供枷锁和死亡。补充并拓展了《激流三部曲》的主题。
小说艺术设计像戏剧的“回溯”结构，现在的故事与过去故事并行交织。故事曲折有致，引人入胜，抒情纡徐曲折，细腻蕴藉，艺术上相当圆熟。
《寒夜》是巴金长篇小说的又一高峰，小说通过性格悲剧和家庭悲剧写社会时代的悲剧，控诉黑暗社会制度毁灭人的罪恶。
汪文宣忠厚老实，安分守己。上司的刻薄，家庭的不睦，他都忍辱负重。结果上司解聘他，妻子背弃他，最后他走完了悲剧的人生道路，曾树生是小说中刻画得最有深度的人物，她的性格较为复杂。她爱虚荣，追求活得自由痛快，经不住生活的磨难；但她爱丈夫，不乏善良温柔，她脊夫弃子只求救出自己，是另一形态的轻弱无能，汪母自私迷信，顽固地保守着封建家庭伦理观念。她与曾树生冲突，是两种不同文化教养的伦理观，人生价值观的冲突。
《寒夜》寓悲愤之情于人、事、景，注重客观的心理写实，细节描写真实细致，首尾照应，结构自然完整，结局含蓄，意境阴冷悲凉。
从浪漫的理想的英雄革命，到平淡琐屑的凡人小事；从单纯直接地倾吐热情，到抒情写意的客观化。巴金前后期小说艺术风格中的变化，标志着其小说艺术的成熟。
浅析小说中主要人物形象的分析法
1、从分析人物的直接描写入手 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。 肖像描写(也叫外貌描写)它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。 如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。鲁迅先生通过闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。 行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，如《范进中举》中写胡屠户的贪婪相：……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。 这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这里通过胡屠户的语言和动作描写，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。 心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。比如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。
巴金《家》简介
巴金小说家简介 《家》是巴金的代表作。 在我国现代文学史上，巴金是一位有热情、有进步思想、有独特艺术风格的文学巨匠之一。1928年，旅居法国的巴金在巴黎完成了他的第一部中篇小说《灭亡》，此后，他陆续创作了一系列在现代文学史上具有卓越影响的长篇小说和中、短篇小说。 30年代是巴金小说创作的第一个高峰期。这期间，他先后完成的长篇小说有《死去的太阳》、《海底梦》、《砂丁》、《春天里的秋天》、《雪》（即《萌芽》）、《新生》、“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）、“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等。在这些作品中，“激流三部曲”代表了他此时创作的最高成就。30年代，巴金还创作了大量的短篇小说，其中短篇小说集有《复仇》、《光明》、《电椅》、《抹布》、《将军》、《沉默》、《神〃鬼〃人》、《沉落》、《发的故事》等。巴金的短篇小说题材非常广泛，涉及的生活面也很宽。它们广泛反映了当时的社会现实，倾诉了民众的呼声；有些作品还表现了外国人民的生活。 抗战期间，巴金主要在后方从事文化界的抗日救亡工作。40年代，他的小说创作出现了第二个高峰期。这期间，他创作的有重要影响的小说有“抗战三部曲”《火》及《憩园》、《第四病室》、《寒夜》等，另外还有70多篇短篇小说。其中《寒夜》是巴金于40年代创作的最有成就的作品，它标志着作者写作技巧的进一步成熟。 《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。 小说简介: 小说《家》的写作年代是1931年，写的是四川成都一个封建官僚地主家庭。小说写了觉新、觉民、觉慧兄弟三人不同的思想性格和生活道路，写了几对年轻人——觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与琴，觉慧与鸣凤之间的恋爱、婚姻纠葛，写了他们不同的遭遇；写了学生请愿，觉慧被关禁闭，兵变惊乱，鸣凤、梅芬、瑞珏相继惨死，觉民逃婚，觉慧出走…… 通过这些故事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治核心的专制主义，其所描述的恋爱婚姻悲剧的真正意义，也不只是主张自由恋爱，而是唤醒青年“人”的意识，启迪与号召他们与封建家庭决裂。在作者看来，觉慧与婢女鸣凤的恋爱悲剧，觉新与钱梅芬、李瑞珏之间的婚姻悲剧，其根源都在于他们追求幸福爱情、婚姻的愿望与封建礼教以及封建专制发生了不可调和的矛盾，是旧的家族所代表的专制制度，扼杀了他们的幸福和生命。巴金写这部小说，目的在于他要以笔为武器，对这个“垂死的制度”，喊出“我控诉”： 一方面，小说描写了高家四代人的生活，并将他们设臵为新旧两大阵营。一边是以高老太爷、冯乐山、高克明、周伯涛以及高克安、高克定为代表的老一辈统治者，他们专横颟顸，虚伪顽固，是儒家伦理道德的化身以及小说中所有不幸的制造者，而以高觉民、高觉慧为代表的年轻一代则以叛逆者的形象构成与父（祖）辈的尖锐对立： “他（觉慧）把祖父的瘦长的身子注意地看了好几眼。忽然一个奇怪的思想来到他的脑子里。他觉得躺在他面前的并不是他的祖父，这只是整整一代人的代表。他知道他们，这祖孙两代，是永远不能够了解的。但是他奇怪在这个瘦长的身体里面究竟藏着什么东西，会使他们在一处谈话不像祖父和孙儿，而像两个敌人。” 这一场景成为小说中人物关系的一个颇有意味的象征。人生道路与价值观念的不同自然是二者之间最大的分歧，但在小说中，道德风貌的高下被认为是区分两代人的最大标志。接受“五四”新思想的年轻一代代表着正义、良知，而老一代则代表着虚伪无耻和残忍邪恶，二者善恶分明。小说中总是立足于年轻人的叙述视角将这一理念诠释得淋漓尽致。这些都鲜明地体现了作者立足于“五四”新文化、全面批判和否定封建家族制度以及传统的儒家思想观念的价值立场。由这种立场出发，小说猛烈地抨击“巫师捉鬼”和“血光之灾”的封建迷信，对丧礼和婚礼繁琐的风俗也大加嘲讽，斥之为“滑稽”。“从情绪上来说，这部小说是一张控诉状，写出了旧家庭制度的一切罪恶，如爱情的不自由、个性的压抑、礼教的残忍、长者的绝对权威和卫道者的无耻。”见罗成琰、阎真《儒家文化与20世纪中国文学》，《文学评论》2000年第1期。而配合着这种情绪，小说采用了一种相当感情化和色彩化的语言，书中人物常常以情感夸饰的直白句如“我
小说人物形象分析教案
小说人物形象分析教案 小说人物形象分析教案 学习目标： 1、掌握小说中人物描写的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习方法： 讲授法、对话法、实践法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。（考纲） 重点探究 三、小说中塑造人物形象的方法探究。 1. 活动一：假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 正面描写： （1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写 2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的华妃是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？ 侧面描写： 故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托 四、小说中人物形象题型探究。 1. 高考中小说人物形象考查题型。 结合全文，简要分析人物形象。 XXX是一个怎样的人物？ XXX有哪些优秀的品质？ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2. 探究小说人物形象题型的做题方法及答题步骤。 例一、 烛心李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 笃、笃、笃，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：阿姨，你家有蜡烛吗？ 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地着。 哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。说完就准备关门。
小说阅读之人物形象
小说阅读之人物形象 【题型归纳】 1、分析人物心理、揣摩人物情感 2、概括人物形象 3、分析人物形象 4、分析探究人物某一行动的原因或者某一行动的内涵 5、品析人物的作用或者探究人物的地位 【规律解析】 （一）、第一类试题——人物心理情感 1出题方式：文中的画线部分分别现了人物怎样的心理？ 2方法思路：步骤：先整体把握主题及人物（这是理解细节的基础）；然后抓住句子的关键性描写，结合具体语境进行揣摩解答；切入点：找关键性描写，在文一般体现为，语言、神态、动作、细节、心理活动等描写。 3答题范式：比较简单，对应题干中的具体问法即可。一般为：本句划线或加点文字（用XX手法、生动地或充分地等）表现了（或刻画了）等某某心理。 4典型题目：（2010广东）文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分) 面包 沃尔夫冈·博歇尔特 她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。 在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。 ①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。 “我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。他看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。 “你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。” 她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。 ②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又推动了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。 “我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。” “我也听见了。不过，大概什么事也没有。” 她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。
《小说阅读中的人物形象》说课稿
《小说阅读中的人物形象》说课稿 长岭一中王春彦 各位领导，老师大家好： 首先感谢学校能把这次讲课的机会给我，虽然在完成这一任务的过程中经历了不少的困惑和煎熬，但自己也得到锻炼和成长。为了更好的完成这节课，在试讲过程中得到了张校长、王校长和王月琴老师的指点，尤其是王老师为我的这节课花费了不少心思，在细节上提出了很多宝贵的意见，本组的几位老师也提出了中肯意见和建议，在此，我对大家的真诚帮助表示衷心的感谢。下面我就本节课的具体内容和教学设计来简单的说一说自己的想法。 首先说课标。我把本节课的学习目标定为：知识目标：熟练掌握人物描写的方法，懂得这些方法对表现人物的作用。能力目标：能根据人物描写分析人物性格，提升自己感受文学作品的能力。情感目标：认真观察生活，热爱生活，做生活的有心人。我想通过本节课的学习，让学生学到分析人物的方法，并有意让学生多了解小说选段以外的内容，希望能对学生阅读名著起到一定的引领作用。 二、说教法。从教学流程来看，我先从学生以前接触的小说作品中筛选出经典的形象，让学生复习巩固描写人物的基本方法和各种描写人物方法的作用，起到学法引领的作用。
具体流程﹙一﹚，分析闰土、胡屠户等几个人物形象，让学生体会运用都运用了哪些描写方法，然后阶段小结描写人物的方法：外貌，动作，语言，心理，神态，细节等。然后向学生明确各种描写方法的作用。 ﹙二﹚，以《探监》一课为例，分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象，走进人物内心世界。这一环节我采用了小组合作探究的学习模式，有助于培养学习互助学习的习惯。我设计了四个问题，把学生分成四组分别承担四个问题。这四个问题的设计也是环环相扣的，引领学生逐步深入探寻小说人物的性格，进一步领会小说题目《复活》的真正内涵，从而达到引领学生阅读的目的。这四个问题是这样设计：A组，语言描写。问题探究：两位主人公的矛盾冲突是怎样造成的？从玛丝洛娃的语言描写中反映了她怎样的内心世界？ B组，神态描写。问题探究：文中写到了玛丝洛娃的三次微笑，对塑造人物有什么作用？ C组，聂赫留朵夫的心理描写。问题探究：作者为什么要大段描写聂赫留朵夫内心的矛盾挣扎？ D组，玛丝洛娃的心理描写。阅读这段心理描写，你觉得聂赫留朵夫在其心中占有什么样的地位？ ﹙三﹚小结今天我们通过分析两位主人公精彩的描写，领悟到托翁作品的博大精深。作者精彩独到的人物描写得益于对生活认真的观察，对人生独特的思索，更来源于作者严谨的创作态度。据说作者对玛丝洛娃的一次肖像描写，就先后修改了20次。通过本课学习，我们知道了，只有认真观察生活，认真思考，学会把
《小说中的人物形象分析试题复习指导》教案
小说中的人物形象分析试题复习指导》教案 学习目标：1.通过分析人物性格进而把握人物形象。2 通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。学习重点：掌握 人物形象答题技巧。学法指导：合作探究课时安排：一课时 人物描写常用方法： ①肖像描写、语言描写、动作描写、 心理描 写、神态描写；②正面（直接）描写、侧面（间接） 描写 。二、导 入新课小说阅读考查主要围绕这些进行，那 么小说考点有哪些呢？ 考点一：揣摩人物形象考点二：注意 环境描写考点三：把握故事情 节考点四：概括主题内容考点 五：理解小说标题考点六：分析写作 技巧考点七：品味语言 特色 本节课我们学习“揣摩人物形象” ， 板书课题——揣摩 小说人物形象，——齐读学习目标。那么如何揣 摩人物形象 呢？人物形象这一考点有什么答题技巧呢？让我们一起来 合全文，简要分析人物形象。 2.XX 是一个怎样的人物？ 3.XX 有哪 些品质？ 4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作 用。（二） 学生活动一： 回顾经典经典一： （2010 年高考江 苏卷?原文见《优化方案》 P205-206）文中写领队比较分散， 请统观全文， 简要分析领队形象。 （6 分）答案： 懒”地说话， “稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的 、课前检测小说的三要素： 人物、环境和故事情节。 探究吧！三、考点探究（一）展示常见题型常见题型： 1.结 1 )“懒
后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗狂豪迈。答案怎么来 的？从文 本中勾画出领队的动作、神态、语言描写，结合文 本立意，概括出领 队的形象特点的。——找出描写（正面描 写）经典二：（2010年高 考山东卷-原文见《优化方案》P199） 你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。 分）祥子。 祥子是作者从正面、 侧面两个角度着力刻画的一个 形 象。从正面，运用了动作描写手法；从侧面，用刘氏父女 来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比 （或用“别的车 夫”衬托祥子 ）。小结：我们分析人物形象，在一些小说中除 了抓 正面描写，还要抓侧面描写。 （当然我们本节课主要从 人物的正面 描写入手。 ）——抓住人物关系（侧面描写）经 典三： 结合文本， 简析元帅这一人物形象的特点。 （4 分）（周 练10 《一局台球》 ）同学答案： （1）悠闲、伟大的军人； （2） 临危不乱，专心致志； （ 3）坚持到底，不怕牺牲。 打分： 0 分 2．请你说出存在的主要问题：没有挖掘出作者 在人物形象上积淀的爱憎之情，没有体悟作者的创作意图。 战斗激烈生死攸关的时刻，元帅视士兵的生命为草芥，置国 家利益于 不顾，把台球看得同生命一样重要，竟与上尉比台 从容不迫、胸有成竹； 2）敲一敲溜索， “吼”我过江： 表现他认真负责，关爱部下； 3）“可还歇”，问一声： 表现他受人尊敬，与手下配合默契； 4）一声忽哨，最 (6 1 ．请你 3．（展示参考答案）请你就作者创作意图略作点评： 1）在
巴金小说的情感特征
巴金小说的情感特征 提纲： 巴金说：“我不是用文学技巧，只是用作者的精神世界打动读者，鼓舞他前进。”正是因为巴金强调感情在审美活动中的作用，重视作家和读者之间的情感交流，使巴金的作品有一种动人心魄、震撼人心的艺术力量。巴金的小说有感而发，缘情而发，以情感人，充分发挥情感的美感作用和艺术功能，这是巴金小说的显著特色。本文试就巴金性格的形成、巴金小说的情感性和巴金小说的抒情艺术。巴金的经历、诗人的气质，使其爱憎分明，感情丰富。巴金青少年时期的经历对其爱憎分明、感情丰富的性格特征的形成奠定了基础。巴金诗人的气质，使其性格爱憎分明、感情丰富。巴金的小说是爱与憎、血与泪的结晶。感情冲动是激发巴金创作灵感的一个主要动力。巴金在小说创作中宣泄自己的情感。写真情实感，写进自己的经历，融进自己的激情，充分发挥“我”的抒情职能。巴金把真实性视为文学的第一要义，追求“写作同生活一致”、“作家同人一致”。写进自己的经历，融进自己的激情。广泛采用第一人称，充分发挥“我”的抒情职能。写景抒情，情景交融。巴金是个感情丰富的作家，热情是巴金感情世界中最活跃的因素，因此，巴金的笔尖含情。在巴金笔下，山川草木都是“人化了”的自然，展现着人间的欢乐与不幸。 摘要： 巴金, 是我国现代文学史上的一位热情高、产量大、影响广、是非多的 著名作家。他在国内外之所以享有盛名,不仅是因为他的创作丰富, 具有职员家庭 悲剧独特的风格, 而且是因为他和他的作品都能经得起历史的考验。作者感到
幸运的是抗战八年中曾身经百炸而竟未被炸死, 十年浩劫中又身经百而又未被斗死, 他的作品也曾身经百批而终未被批臭历史证明,巴金的确是一位有强烈爱国主义热情和进步思想的优秀作家他对我国现代文学的巨大贡献是不可抹煞的。伟大的鲁迅早在三十年代就明确指出巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”鲁迅是最早肯定巴金沟成就和他在中国文艺界地位的人。后来的事实更为有力地证明了,兽迅的评价是完全正确的。巴金的创作的产量之高，响之广, 在我国现代文学史上可说是惊人的，不过，他在解放前就拥有广泛读者的作品的社会效果, 除了积极影响之外, 有的又多少有些消极影响或者容易引起误解和曲解, 因此既常遭到反动派的砍杀，又常引起文艺界的争论。所以, 他的作品又难免招惹是非。但是, 巴金和他的作品终于经受住了严峻的考验。他“没有走回头路”而且始终坚持进步。解放后, 他的思想和创作都有很大的进步，他以饱满的革命热情投入了新的战斗,写出了大量的短篇小说和散文,为繁荣我国社会主义文艺作出了新的贡献，巴金在解放前写的大量著作中最为有名的, 除其处女作《灭亡》和代表作《家》之外, 应算他的另一代表作《寒夜》了。 关键词：巴金小说情感特征 “缀文者情动而辞发”，“情动于中，而行于言”。激情、热情是人追求自己对象的本质力量。艺术创作和艺术欣赏都是人类审美活动的形式，都离不开人类的情感性。巴金的经历和诗人的气质，使其爱憎分明，感情丰富。过去的生活“逼”巴金拿起笔在小说中渲泄自己的爱憎感情。这使巴金的小说成为爱与憎、血与泪的结晶。巴金说：“我不是用文学技巧，只是用作者的精神世界打动读者，
小说阅读——人物形象分析
小说阅读——人物形象分析 人物形象是小说阅读的必考内容，命题的热点首先是人物形象或性格的分析概括，其次是人物形象在文中的作用以及对作品中的人物进行评价探究。二轮复习主要做好“分析概括”和“鉴赏评价”两个方面的突破。 (2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏
浅谈巴金小说《家》的爱情描写---
重庆市高教自考本科毕业论文浅谈巴金小说《家》的爱情描写--- 青春的抉择与呐喊 准考证号： 010********* 姓名：李春花 指导教师姓名陶其明职称副教授 考生单位丽江师范高等专科学校 邮编 674100 电话 专业名称汉语言文学 论文提交日期 2013年4月20日论文答辩日期 主考单位重庆西南大学 2013年 4月20 日
浅谈巴金小说《家》的爱情描写--- 青春的抉择与呐喊 姓名：李春花 摘要 封建大家庭中的最高统治者高老太爷极力的想要维护这个家，但家中的青年受到爱情和新思潮的冲击和影响，为此他们在泥沼中挣扎，冲破束缚，在抉择中呐喊，在爱情主旋律中走入革命浪潮，获得新的养分走向新生，《家》写的不是消逝渺茫的青春，写的是奔腾生活的激流；通过青年们的爱情描写来突出他们的觉醒与斗争。 关键词：大家庭爱情觉醒与斗争
正文 一、典型环境 封建统治在当时的社会已然根深蒂固，许多的封建统治家庭不断压制着人们的思想，各家庭的封建卫道者极力来维护这个大家庭，希望它能一直存在下去；他们或许通过婚姻联姻等方式来保卫这个大家庭，或而将家中的某个人送给当时有权势的人来捍卫家族，从而使它长盛不衰，《家》就是当时社会的缩影。 《家》中开篇就写到：风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐；这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告人们：风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。读完这段话，觉得巴金先生写的真可谓巧妙，风雪将会长久统治世界，就如同高家这样一个封建大家庭的势力、思想会一直占据着当时的社会一样，而新思想、新生的力量却是那么遥不可及作品以“五四”的新思想影响到了偏远的内地为背景，很真实地写出了很具有象征性的高家----这个封建大家庭的悲剧和没落。高家给外人的感觉是制度森严、具有书香文化的一个大家庭，但撕开在温情关系下的大家庭，看到的是封建家庭的荒淫无耻，高家子弟坐吃山空，第二代克安、克定是典型的败家子，一个在外面吃喝嫖赌，无恶不作，另一个还和他狼狈为奸，可以看出他们经济挥霍，精神上腐败分裂，更可悲的是高老太爷死后家里就忙着分家、分财产等各种可笑的劣行；即使高老太爷想要让这个封建大家庭长久下去，用严厉、苛刻的家训、家规来巩固大家庭，压制着那些新事物，怕大家庭受到动摇；甚至不惜以牺牲青年的
分析小说中的人物形象
分析小说中的人物形象 分析小说中的人物形象 考点解读 高考要求 这一考点，《考试说明》的表述是欣赏作品形象。对人物形象的理解与分析，是分析小说的要点。文学即人学，小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活本质，从而表现作品的主题。因此，人物形象是小说阅读的重点，小说考查的重中之重。 命题思路 对小说形象的考查有三种形式：一是要求考生对人物形象作整体概括和分析；二是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查考生对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析；三是借助文中其他事物，或借对情节的分析，或借对人物描写的分析来考查人物形象。 核心目标 感受、欣赏人物形象，主要包括三个方面：感受、分析人物形象特点，揣摩人物的心理情感，把握人物形象的意义。 典题感悟 【题1】阅读下面的文章，完成后面的题目。(2017盐城高三10月测试) 深夜 [俄]伊凡·蒲宁 这是一个梦呢，还是像梦境似的神秘的夜间生活？我感觉到忧郁的秋月老早就在天空徘徊，已经是该摆脱白天的一切虚伪和忙乱而休息的时刻了。似乎整个巴黎，包括它最贫困的角落，都已说入了睡乡。我睡了裉久，最后，睡瞬睫慢地离开了我，仿佛一个不慌不忙的关切的大夫做完自己的手术，看到病人已能均匀地呼吸，睁开眼睛，为生命得到恢复而羞怯地、愉快地微微一笑，就离开了病人。我醒来，睁开眼睛‘，看到自己处身在宁静、明亮的夜的王国。 我在五层楼自己的房间里，沿着地毯悄没声儿地走到窗口。我有时看看光线微弱的宽大的房间，有时通过窗子上边的玻璃看看月亮。月亮把光线洒在我身上，我举目仰望，久久地看着它的脸庞。月光穿过淡白色的花边窗帘，给房间深处添了一丝微光，在房间里边是看不见月亮的。可是房间的所有四扇窗子都被月光映得铮亮，窗边的一切东西也同样照得清清楚楚．月光穿过窗子照在地上，形成几个浅蓝色、银白色的拱形图案，每一个图案中都有一个由朦胧的阴影构成的十字架，但图案投在圈椅和椅子上，这十字架就柔和地折断了。靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的一切事情，她已经疲惫不堪了。 这一二夜她为什么也不睡呢？ 我避免接触她的目光，坐在同她并排的窗台上……是的，夜已深了一一对面房屋的整个五层楼墙壁全被阴影笼罩着。那里的窗子露出一个个黑洞，像是失明的眼睛。我朝下看看一一街道像是深深的、狭窄的小巷，光线也很昏暗，空无人迹。整个城市也是如此。只有那朦胧的月亮，斜挂在天空，慢慢地移动，有时又久久地躲藏在烟雾般飘动的云朵里，一动不动，只有它孤单单的、清醒地守在城市上空。它直照着我的眼睛，光艳夺目可是有点儿亏蚀，因此显得楚楚可怜。薄云轻烟似的在它旁边飘动。在月亮旁边，云也显得很亮，像融化了似的，稍远一点，就变得浓厚了，而在屋脊后面，就完全积成阴森的、沉甸甸的一堆了…… 我很久没看见月夜的景色了！我的思潮又回到童年时代，在俄罗斯中部丘陵起伏、树木稀少的草原上的，迢遥的、几乎遗忘了的秋夜。那里，月亮在我故乡的屋格下窥视着，那里，
怎样塑造小说中的人物形象
怎样塑造小说中的人物形象 内容提要 本文对小说塑人物形象的方法进行了系统的论述，它从小说塑造人物方法的多样性，对故事情节的依赖性，还有通过具体描绘典型环境塑造人物形象进行了较全面的阐述，特别是对人物的肖像描写、心理描写、行为描写与语言描写以及细节描写分析得尤为详细，并引用了古今中外小说名着中大量的实例，从道理和事例两方面进行了论证。塑造人物是创作的首要任务。塑造人物形象是小说创作的命脉。“小说的艺术可以说是刻画人物的艺术，失去了对人物及其人与人之间的关系的描写，就无法反映具体、生动的社会图画。”本文对进一步提高小说的写作能力和欣赏能力有一定的指导作用。 关键词：塑造人物形象刻画人物性格综合运用描写 正文 在文学作品中，小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。 一、小说从肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写刻画人物形象。
（一）、肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点。如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。 下面就肖像描写的特征、方法、民族特色等方面进行分析。 1、肖像描写关键在于以形传神，做到形神兼备。如：曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写： 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非含情目。态生两靥，娇柔袭一身之病。泪光点点，娇柔喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 这段肖像描写显示出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的柔弱女子的形象。 ２、肖像描写要善于抓住人物的突出特征。要极省俭地刻画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意义。眼睛是心灵的窗户，画眼睛，能够反映人物的内心世界，能够表现性格特征。如《祝福》中对祥林嫂的描写极为成功。作者通过她眼睛的变化，反映她精神的变化，表现她被害的过程，揭露祥林嫂被封建礼教压迫至死的不幸遭遇。 ３、常见的肖像描写方法。 概括起来，中外小说家在肖像描写上所用的技法一般不外乎三种形式。即整体的描绘，局部性的描绘和烘云托月式的描绘。
巴金小说中的情感特征
巴金<<我的幼年>> 激情、热情是人追求自己对象的本质力量。巴金说：“我不是用文学技巧，只是用作者的精神世界打动读者，鼓舞他前进。”巴金在青少年时期的这种生活和经历，使他受到了影响和熏陶，对他爱憎分明、感情丰富性格特征的形成奠定了基础。 关键词：气质结晶形象塑造内心世界 前言 艺术创作和艺术欣赏都是人类审美活动的形式，都离不开人类的情感性。巴金的经历和诗人的气质，使其爱憎分明，感情丰富。过去的生活“逼”巴金拿起笔在小说中渲泄自己的爱憎感情。这使巴金的小说成为爱与憎、血与泪的结晶。 一、巴金的经历、诗人的气质，使其爱憎分明，感情丰富。 性格是人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格是遗传因素和环境因素相互作用的结果。环境因素对性格的形成和发展起决定作用。巴金的性格特征主要是爱憎分明、感情丰富。形成它这一性格特征的因素很多，主要是他青少年时期的经历和诗人的气质。 1、巴金青少年时期的经历对其爱憎分明、感情丰富的性格特征的形成奠定了基础。 家庭是“制造人类性格的工厂”。在家庭诸因素中，父母对子女的教养态度对性格的形成和发展有重要作用。巴金出生于四川成都一个官僚封建家庭。给予巴金幼年最初影响的是他的母亲陈淑芬。在日常生活中，母亲对他进行爱的教育，培养了孩子一种宽容厚道的泛爱精神，成为巴金后来性格形成的起点。“把我和这个社会联系起来的也正是这个爱字。这是我全性格的根底”（巴金《我的几个先生》）正说明了这一点。幼年的巴金把“爱一切人”作为衡量一切人和事的主要准则，他把“爱”与损害者的同情联系起来。然而，他亲眼目睹了轿夫、仆人的苦难遭遇。这些悲剧一次又一次地震撼着巴金幼小纯洁的心灵，心里燃起了火一般的反抗思想。他发誓不要做一个少爷，而要做一个站在下人一边，帮助他们的人。与此同时，巴金从下人身上看到了正直的品德。尽管他们受尽煎熬，经历了无数苦难，但他们仍然抱着一种执着的人生信仰。后来巴金曾经说过：“在这一群没有知识、缺乏教养的人中间，我得到了我生活的态度，我得到了那个近于原始的正义的信仰，我得到了直爽的性格，……那生活态度，那信仰，那性格……成为跟我不能分离的东西。”（巴金《〈将军集〉序一》）。 随着年龄的增长，巴金看清了大家庭内部的种种矛盾越演越烈，长辈的专横、无耻和罪恶一幕一幕地表演着。他所亲近的一些青年，特别是女子，遭受礼教的凌迟和折磨，使他格外痛心。处于长房长孙地位、性格软弱的大哥协助家长掌管家务，他常常屈服于长辈的压力，忍受着非难和攻击。由于祖父反对送子女进入新学校，巴金失去了进中学的机会，只能在家中跟表哥学英语。现实像沉重的石块，压制着渴望发展的巴金。他对自己所处的大家庭充满了厌恶，乃至憎恨的情绪。他恨“上人”的虚伪和做作，恨封建家庭的专制和残暴，恨耳闻目睹的压迫、欺凌与不义，恨一切恶势力和不合理的现象，因为他们摧残着爱，阻碍着爱的实现。 巴金在青少年时期的这种生活和经历，使他受到了影响和熏陶，对他爱憎分明、感情丰富性格特征的形成奠定了基础。 2、巴金诗人的气质，使其性格爱憎分明、感情丰富。 气质是一个人心理活动的稳定的动力特征。巴甫洛夫指出：“气质是一个人的最一般的特征，是他的神经系统最基本的特征。而这种特征在每一个人的一切活动上都打上一定的烙印。”（巴甫洛夫《高级神经活动研究论文集》，上海出版社1956年版第32页）气质影响着性格的动态，使性格涂上一层独特的色彩。巴金为人正直善良、坦率真诚，热情奔放而追求执着，对客观世界反应敏锐而迅速，注重主观感兴。正是巴金这种气质特征，使巴金的性格“染”上了爱憎分明、感情丰富的“色彩”。
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三 选修) 教学目标： （一）知识和能力 1、掌握小说中人物描写的常见方法。 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 （二）过程和方法 引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。 （三）情感态度和价值观 能对小说中的人物作出正确评价。 学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题 型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 教学过程： 一、导入 设计意图：图片展示，吸引学生兴趣 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地
吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因 为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝 试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示教学目标。（学生明确本节课学习目标） 三、考题回顾。 设计意图:学生了解考纲，引起重视。 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。 高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人 物形象分析历来是高考热点： （09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？ （10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？ （11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？ 四、复习旧知 设计意图：巩固学生基础知识 师生共同回顾小说塑造人物形象的方法： 片段一：这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃 仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上 戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩, 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银 鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻
巴金作品的特点
巴金作品的特点 巴金的写作风格文字简约，饱含丰富的人文主义色彩，从中可以清晰地体察出屠格涅夫、托尔斯泰、赫尔岑的影响，这与巴金当年从翻译这些文学巨匠的作品开始走上文学之路，有着千丝万缕的联系。巴金在谈到《家》的创作时曾经说过，他写作这部长篇小说的目的是“我控诉”。作品通过一系列美好生命的毁灭，控诉了封建家庭的黑暗和腐朽，控诉了封建家庭的罪恶。描写了青年一代的觉醒和反抗。 艺术特色： （1）典型化的方法。 （2）写出人物性格的复杂性和多层次性。高觉新的复杂的性格。 （3）浓郁的抒情色彩。平易、平白的文字，洋溢着浓郁的情感。 （4）心理描写。 例如作品对于鸣凤初恋心态的描写就很好地呈现了这个初恋的女孩子对于异性之爱的既惊又喜，以及青春期的萌动和羞涩。作品在语言上也独具魅力。巴金的作品一向语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。在作品中，作者无论是写人，或是叙事，甚至剖析人物心理，都是带着浓郁的感情色彩，这就使读者在领略人物命运时，一同体味到了作者的喜怒哀乐，使作品具有了格外感人的情感力量。 艺术上的特色。 他的代表作《家》从1931年开始发表(一九三一年在《时报》连载发表，一九三三年初版)，是现代文学中旧家庭题材小说的先驱。作者在作品中设置的三个主要人物与《家》中的高老太爷、觉新、觉慧。 首先，是故事梗概与创作目的。 成都高公馆，一个有五房儿孙的大家族。高老太爷是这个大家庭的统治者，五房中的长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟，他们的继母及继母的女儿淑华，因为父母早亡，现在是大哥觉新当家。觉新是长子长孙，早熟而性格软弱，受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈，他年轻时与梅表妹相爱，但却接受了父母的安排另娶了珏。婚后他过得很幸福，有了孩子，也爱自己美丽的妻子，但又忘不了梅，特别是出嫁不久后梅就成了寡妇，回到成都，两人的见面带给他无穷的痛苦。不久，梅在忧郁中病逝。觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为
巴金小说读后感
巴金《家》清醒与迷茫的斗争 《家》《春》《秋》是巴金的《激流三部曲》。我在读完《家》之后对高觉新这个形象最为触动，所以想重点说一说这个人物形象。 创作《激流》的当时，巴金就已经发现了“觉新性格”的普遍性。正因此，尽管他希望在高觉慧身上，写出一个“幼稚而大胆的叛徒”，却终于使这个人物看到了存在于自己那里的觉新式的的精神弱点。对“普遍性”的发现，是他不至于简单的对待他的人物，让人物承担其所能承担的历史责任。巴金发现了人的不完善，同时又隐约感受到了这“不完善背后巨大的历史原因，看到了“五四”启蒙主义者的理想在中国的现实命运。这深化了他的悲剧感受，把他的悲哀引向深远。在《激流》创作的始终，思考导致人的不完善的现实条件，谴责、追究环境，一直是一种更强大的冲动。 封建专制社会压抑人的个性发展，传统的思想文化多劝人忍从。高觉新的性格与命运中，有很多在中国的知识者的普遍经验。他们形式不同地、或多或少地。分担了高觉新的命运，因而也像作者那样，对人物不忍过分苛责。“同情”-------或者说同感，绝不仅仅是作者个人的。这种感受我在读完老舍先生的《四世同堂》后，深有同感。《四世同堂》中的祁家三兄弟中的老大祁瑞宣与老三祁瑞全，与巴金《家》中的高觉新与高觉慧性格与命运有相同之处。老大在设定的社会环境下，不由自主不可选择的要承担自己的家庭责任，社会责任在家庭责任面前就显得黯淡了。 在《创作回忆录》中，他说，他在写《激流》时，把自己的“思想感情”，以至于把“自己”写了进去，而且不仅如他过去所说过的，写进了高觉慧的形象中--------“挖得更深一些，我在我自己身上也发现了我大哥的毛病，
我写高觉新不仅是警告大哥，也在鞭挞我自己......”“......我自己不止一次的想过，在我的性格中究竟有没有觉新的东西？我的回答是肯定的。我至今还没有把它完全去掉，虽然我不断跟他斗争。我在封建地主的家庭里生活过十九年，怎么能说没有一点点觉新的性格呢？......”在长时期的自我剖析、自我认识过程中，尤其在经历了巨大的劫难之后，他发现了当创造高觉新这个形象时潜在的创作动因。在《家》的自序中，巴金也明确的写明了这一点，他说他写《家》是为了写给他的大哥，因为他觉得他的大哥实在是太辛苦了，为了这个家牺牲了自己。但是他慢慢发现，其实大哥高觉新的形象也是也从另一方面折射出自己的性格，他们之间是共通的。所以无论从现实中看巴金他们一家她跟他大哥，还是从小说《家》剖析，我们都没有办法将觉新与觉慧的性格完全分离来研究，因为他们都在影响着对方，他们性格有很多的相似之处。 高觉新的性格悲剧性在与，由于历史的安排，也由于自身弱点，他站在了封建家长势力和“家”的青年叛逆者“中间”。正是在这儿，“历史”的形象也呈现了。这两个人物，在“新”与“旧”之间，都找不到自己的位置。既找不到依着旧秩序固有的位置，也找不到依着新思想该有的位置。生存在“过渡时代”爱之一切时代的人们，都可以就某种意义被认为是“站在中间的人”。“在进化的链子上，一切都是中间物。”但其中的多数，或进或退，趋向分明。惟有高觉新、祁瑞宣所属的这一群，无力地跨在两个时代之间的门槛上，进退失据。 “家”“国”这两个经常被并置的概念，在一些特殊的历史时段往往构成了相互映射的关系。“家国同构”的文化传统迅速碎解，出走的新青年一时成为最耀眼的文学形象，“家”作为老中国压迫和罪恶的代表。不断被控诉、放
小说人物形象分析教案
小说人物形象分析教案 教学博苑 2012-07-25 1057 5d56b7b40102dypo 小说人物形象分析教案 学习目标 1、掌握小说中人物描写的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习重难点 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习方法 讲授法、对话法、实践法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。（考纲） 重点探究 三、小说中塑造人物形象的方法探究。
1. 活动一假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 正面描写 （1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写 2. 活动二欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？ 侧面描写 故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托 四、小说中人物形象题型探究。 1. 高考中“小说人物形象”考查题型。 ①结合全文，简要分析人物形象。②XXX是一个怎样的人物？ ③XXX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。 例一、烛心李丰春 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手“阿姨，你家有蜡烛吗？” ④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……