金融学课程教案

《金融学-货币与货币制度》课程教案

课程基本信息

金融学教案

金融学教案辽东学院经济学院学院(部、中心) _ 经济学院___________ 系(部) __ 金融____________ 课程名称 __ 金融学____________ 授课对象金融学本科生 __ 授课教师__ _ 王昊____________ 职称职务 ___ _讲师____________ 使用教材 _《金融学》高等教育出版社辽东学院经济学院制二OO八年三月 1 金融学课程教案授课时间第一周周一第二大节课时安排 2学时授课题目(教学章、节): 课程体系介绍第一章货币与信用第一节货币的起源与职能第二节货币制度货币制度及其构成要素教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次): 课程体系介绍(掌握) 目的:旨在激发同学们学习金融学的兴趣，兴趣是促使学生自学、拓宽知识深度的源动力。第一章货币与信用目的:在现代社会中，人们的商品经济活动离不开金融活动，而现代金融活动的背后归根结底还是

货币运行和信用关系的问题。因此，我们完全可以用货币经济或信用经济来概括我们所处的经济时代。本章主要介绍货币与信用的相关知识，为以后各章的学习打下一定的基础。第一节货币的起源与职能 (了解货币的起源理论，货币的起源由于在《政治经济学》中学过故略讲;掌握货币的职能) 第二节货币制度 (掌握) 一、货币制度及其构成要素教学内容(包括基本内容、重点、难点): 课程体系介绍: 概括金融学知识要点、金融理论解决实质问题的意义。第一章的一、二节内容: 基本内容:讲述马克思的货币起源说，货币的职能;货币制度的发展;现代经济社会中信用的含义和经济职能重点:讲述货币制度的发展;现代经济社会中信用的含义和经济职能难点:理解和把握货币的本质，货币支付手段职能作用的两面性，第一节货币的起源与职能一、货币起源理论 (一)古代的货币起源说 (二)马克思的货币起源说 1(货币产生的基础 2(价值形式的发展与货币的产生二、货币的发展

金融学1-15章测试题及其答案

搜索时不要带括号 1. 采取独资、合资或合作等方式在国外建立新企业的“绿地投资”属于（ B ）投资。、A. 国际间接投资B. 国际直接投资C. 国际金融投资 D. 国际结算 2.现代金融体系建立的基础是( D. A和B )。 3. 各经济部门的金融活动及其彼此间的平衡关系可以通过( C资金流量表 )来反映。 4. 在市场经济条件下，发行（ A. 政府债券）是财政最常用、最普遍的筹措资金方式。 5.（ A信用证）属于贸易融资的行为。 1.发行股票属于（ A）融资。： A. 外源融资 B. 内源融资 C. 债务融资 D. 债权融资 2.居民的赤字可以通过以下哪种方式弥补( B. 消费贷款 )。 3.居民进行储蓄与投资的前提是( C. 货币盈余 )。 4.现代社会中，不同的经济部门之间有的总体是盈余的，有的总体是赤字的，他们之间主要通过( A金融 )活动来实现平衡。 5.从整体上看，（ D ）是最大的金融盈余部门。： A. 企业 B. 金融机构资 C. 政府 D. 居民汇率变化常给交易人带来损失或盈利，下列（ D. 黑客入侵外汇交易系统导致损失）不属于汇率风险。目前人民币汇率实行的是( B. 以市场供求为基础的、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制)。国际借贷说认为本币贬值的原因是（ D. 流动债务大于流动债权）。汇率自动稳定机制存在于( B. 国际金本位制下的)汇率制度。在现行结售汇制度下，我国外管局每个交易日公布的汇率是（ D. 中间汇率）。汇率作为重要的金融价格，其变动会影响（）。或多项： A. 进出口 B. 物价 C. 资本流动

D. 金融资产的选择属于早期汇率决定理论的是（）。或多项： A. 国际借贷理论 C. 利率平价理论 D. 汇兑心理说 E. 购买力平价理论银行以不同方式卖出外汇时，下列正确的选项是（）。或多项： A. 电汇汇率是外汇市场的基准汇率 B. 信汇汇率低于电汇汇率 D. 票汇汇率低于电汇汇率下列说法正确的是（）。或多项： A. 直接标价法下，外币的数额固定不变，本币的数额随币值变化 B. 直接标价法下，汇率越高，本币价值越低 E. 间接标价法下，汇率越高，本币价值越高根据利率平价理论，下列说法正确的是（）。或多项： B. 利率高的国家货币在远期外汇市场上贴水 C. 利率低的国家货币在远期外汇市场上升水 E. 即期汇率与远期汇率相等时为平价根据利率平价理论，利率与汇率的关系是：利率高的国家货币在远期外汇市场上升水，利率低的国家货币在远期外汇市场上贴水。错汇率是两国货币的兑换比率，是一种货币用另一种货币表示的价格。对布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金——美元为基础的、可调整的固定汇率制。对

金融学课程案例教学法的运用与优化_莫媛

金融学课程案例教学法的运用与优化摘要：结合金融学课程兼具专业性和现实性的特点，文章提出了金融学课程应用案例教学法的必要性，介绍了案例教学法在金融学课程中运用的现状，并从案例筛选、组织讨论和总结点评等方面具体阐述了金融学案例教学的优化路径。关键词：金融学；案例教学法；教学方法中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－９３２４（２０１６）５０－０１８７－０２收稿日期：２０１６－０７－１５基金项目：南京财经大学２０１５－２０１６学年校级教改项目“创新创业人才培养视角下《金融学》教学方法的研究与实践”（项目编号：ＪＧＹ１６３４）作者简介：莫媛（１９８６－），女（汉族），江苏江都人，南京财经大学金融学院讲师，管理学博士，研究方向：区域金融发展。作为一门基础教育类课程，金融学的知识性和基础性较为凸显。由于金融学理论和方法往往是建立在一系列抽象的假设之上，所以增加金融学的案例教学很重要。金融学案例教学就是以实际金融问题为题材，引导学生运用金融学的基本原理分析实际问题的成因或机制，进而掌握相关的金融知识。尽管案例教学法已广泛应用于某些管理类课程，但金融学案例的筛选和分析需要符合金融学的课程性质和特点［１］。因此，结合教学实践，分析案例教学法在金融学教学中的运用和优化具有现实意义。一、金融学应用案例教学法的必要性案例教学法是美国哈佛大学工商管理研究生院于１９１８年首创，并在高等教育领域广泛传播。它与传统教学相比具有实践性、启发性和互动性的特点。将理论知识点的教学环节增加充分的案例，实现知识传授—案例分析—知识内化的目的，让学生能够深刻理解所学的知识点［２］。金融学课程兼具专业性和现实性的特点，主要讲授金融学的基本概念、理论和分析方法，是学生学习专业主干课程的基础。随着经济环境的变化和实践的进展，从金融要素、金融机构、货币政策到金融监管、金融创新和金融发展等，金融学领域不断从宏观金融向微观金融拓展。此时，要掌握理论知识并运用于实践分析，仅仅依靠传统的讲授法较难实现。有学者指出金融学教学应多采用实例阐述，定期邀请在实际金融部门工作的人员举办讲座，甚至在条件允许的情况下，教师可以带领学生到相关部门实地观摩学习［３］。金融学案例贴近现实生活，能够促使学生进一步思考现实金融问题。例如讲述货币职能时，教师可介绍抢购黄金潮事件，让学生充分认识黄金的贮藏职能；讲述商业银行时，教师可结合消费者的存款意愿，引导学生认识商业银行的业务；讲述中央银行时，教师可询问学生对物价的直观感受，讲解央行通货膨胀制的货币政策目标。通过案例教学，使学生置身于相应的金融环境下，广泛查阅资料，尝试独立思考。案例教学法对教师的知识储备、教学态度及研究能力的要求很高：教师既要具有深厚的理论功底，又要具有贯通理论和实践的能力；既要对经济环境保持适度敏感性，又要善于挖掘金融事件。学生在案例讨论中提出的新问题，也会给教师提供研究的新思路。进一步地，教师可以将研究成果及时运用到教学中去。这种良性循环会激励教师主动学习新知识、新现象，形成教学与科研的有效互动。二、金融学课程案例教学法的运用和评价１．案例教学法的运用。（１）案例专栏。国内金融学教材大多采用专栏的形式补充案例，以思考题、金融热点或课外阅读等方式呈现，从不同的角度引导学生展开研究性学习，增加了教材的趣味性和可读性。经典案例如“劣币驱逐良币”、“塞尔维亚的通货膨胀”、“英国巴林银行破产事件”等在多部金融学教材中反复使用。（２）课堂解读。教师通常将近期重大的金融事件写入教案，例如当前的互联网金融、存款利率市场化、全球负利率现象等，作为传统讲授法的一种补充。有的学者还提出于不同环境和条件下分类运用讲解式、讨论式和辩解式案例教学法，循序渐进地引入课堂教学，实现师生良性互动［４］。（３）考核试题。金融学考题一般会考察案例分析类题型。案例分析题是集重要知识点于某个或几个情景之中，要求学生综合分析的题型。相比其他题型，案例分析题更易引导学生深入思考，综合考查学生理解能力和分析能力。例如在我国货币政策操作框架转型的背景下，可以结合货币供莫媛（南京财经大学金融学院，江苏南京２１００２３）

现代金融学最重要的七个理念

现代金融学中最重要的7个理念！ 1、净现值（NET PRESENT value) 当你想知道一辆二手车的价值，你会参考二手车市场中的价格。同样，当你想知道未来现金流的价值，你会在资本市场中寻找比价关系，因为资本市场是以未来现金流的所有权为交易标的场所，而收入颇丰的投资银行家就是“二手现金流交易商”。如果公司经营者能替股东以比资本市场上更便宜的价格买入现金流，那就增加了股东投资的价值。这就是NPV 的基本原理：计算一个项目的NPV，要先确定该项目是否比它的投入成本更“值钱”。估计项目价值的方法是计算出其现金流所有权在资本市场单独交易时能卖个什么价钱。这就是为什么在计算NPV时采用资金的机会成本作为现金流的折现率，即采用和项目风险程度相当的证券的预期收益率作为折现率。在一个有效的资本市场上，所有风险程度相当的资产的价格隐含着相同的预期收益率。 NPV原则是一个非常直观的、重要性较大的结论。它的存在使得数以百计的股东——不论他们的财富程度和对风险的态度如何不同——都能参与同一企业的投资并委托职业经理人进行运做。股东们发给经理人的共同指示是：把企业的NPV最大化。

2、资产定价模型（The Capital Asset Pricing Model）有人认为现代金融学的全部就是资产定价模型，这完全不对！即使资产定价模型从未被发明，金融学家对金融经理的建议基本上还会一样。资产定价模型的吸引力在于给出了一个可定量操作的方法，用这种方法可衡量出风险性投资能得到的回报率。它对风险的定义有两种：可以通过分散投资去除的非系统性风险和不可以通过分散投资去除的系统性风险。资产的系统风险是指经济中所有资产价值总和的变动对该资产价值的影响程度，量化后可以用BETA衡量。人们关注的风险只是他们不能通过分散回避的系统风险，因此对资产要求的回报率和它的BETA呈正比关系。很多人认为资产定价模型部分假设前提过于苛刻，并认为估算项目和投资的BETA难度很大。也许10到20年后会有比现在更好的理论出现，但未来的理论也不可能会放弃对系统性风险和非系统性风险的区分。而这种明确的区分正是CAPM 模型的精华所在。

金融学整体教学设计

金融学原理教学计划一、课程性质与任务金融学是高等职业教育财经类专业核心课程之一，也是人才培养模式与职业教育改革经济类会计学、金融保险专业的必修基础课。通过本课程的学习，应使学生对货币金融方面的基础理论和基本运行方式有较全面的认识和了解，对“金融是市场经济的核心”有清醒的感知和认识，对货币与货币制度、信用与利率、银行和非银行金融机构、金融市场、国际金融与金融国际化、宏观金融调控与金融发展等范畴有较为系统的了解和把握，同时也为经济类各专业学生从事金融或与金融紧密相关的职业打下坚实的理论基础。二、课程目的和教学要求 1 、使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、货币政策、金融活动及其宏观调控的理论、运行机制和方法、手段等有较全面的认识和理解。 2 、使学生掌握观察和分析金融经济问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。 3、注意使学生树立正确的金融意识和全新的金融理念，努力提高广大学生金融科学的理论和知识素养。通过学习，学生应按各章节具体要求了解或掌握货币、信用、银

行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴所涉及的知识、理论、运行规律及其行为主体、分析和解决问题的方法等。三、课程教学内容（一）教学内容前言 1、[教学内容要点]：现实生活中的货币问题：货币与金融；货币银行学体系；主要参考书目。《货币银行学》，钱晔，东北财经大学出版社 2、[教学安排]：2课时第一章货币与货币制度 1、[教学内容要点]：了解货币产生和发展的历史及其演变趋势；了解货币形式的演化。从货币的起源与发展理解货币的本质；能正确辩析各种货币学说。理解货币的各种职能；重点掌握货币职能的特点与作用。了解货币制度的基本内容；理解货币制度演变的原因。重点掌握布雷顿森林体系和现行信用货币制度的内容与特点。准确识记本章的基本概念，掌握基本知识点。 2、[教学安排]：8课时第二章信用与利息 1、[教学内容要点]：

山东大学货币经济学(英)授课教案

山东大学货币经济学（英）授课教案课程代码0023100710-4授课日期月日（）课程名称Monetary Economics 授课方式授课+讨论授课教师姓名Kong Danfeng (孔丹凤)职称Professor授课对象金融数学2011级 39人留学生2人（荷兰、意大利）授课时数18周周3授课地点中心理综楼208本单元或章节的教学目的与要求 Chapter 2 An Overview of the Financial System This chapter is an introductory chapter that contains the background information on the structure and operation of financial markets that is needed in later chapters of the book. This chapter allows the instructor to branch out to various choices of later chapters, thus allowing different degrees of coverage of financial markets and institutions. The most important point to transmit to the student is that financial markets and financial intermediaries are crucial to a well-functioning economy because they channel funds from those who do not have a productive use for them to those who do. The chapter introduces Global boxes, which are sprinkled throughout the text, to get students to recognize the growing importance of the global economy. 授课主要内容及学时分配 Chapter 2 An Overview of the Financial System * Function of Financial Markets * Structure of Financial Markets Debt and Equity Markets Primary and Secondary Markets Exchanges and Over-the-Counter Markets Money and Capital Markets * Financial Market Instruments Money Market Instruments Capital Market Instruments * Internationalization of Financial Markets International Bond Market, Eurobonds, and Eurocurrencies World Stock Markets * Function of Financial Intermediaries: Indirect Finance Transactions Costs Risk Sharing Asymmetric Information: Adverse Selection and ?Moral Hazard * Types of Financial Intermediaries Depository Institutions Contractual Savings Institutions Investment Intermediaries * Regulation of the Financial System Increasing Information Available to Investors Ensuring the Soundness of Financial Intermediaries Financial Regulation Abroad重点、难点及对学生的要求（掌握、熟悉、了解、自学）

现代金融学基础知识考试

金融学考试（2010.1.4）一、名词解释： 1、无限法偿：指无限的法定支付能力，即法律规定不管是用本位币偿还债务或其他支付，也不管每次支付的本位币的数额大小，债权人和受款人都不得拒绝接受，否则视为违法。 2、有限法偿：每次支付辅币的数量不能超过规定的额度。否则债权人或受款人有权拒收。 3、格雷欣法则：即劣币驱逐良币的规律。在金属货币流通条件下，如果在同一地区同时流通两种货币，则价值相对低的劣币会把价值相对高的良币排挤出流通。 4、商业汇票：是由债权人发给债务人，命令他在一定时期内向指定收款人或持票人支付一定款项的支付命令书。 5、流动性陷阱：在货币供给相对确定的情况下，利率在很大程度上要受货币需求的影响，而当利率下降到一定水皮时，货币需求弹性将会变得无限大，即形成流动性陷阱。 6、信托：即信任委托，指委托人依据契约的规定为自己或第三者的利益，将财产转给受托人，由受托人依据谨慎性原则，代委托人管理、运用和处理所托管的财产，并为受益人谋利的活动。 7、票据发行便利:是指银行承诺帮助筹资人通过发行短期票据或CDs筹资。 8、金融监管：是指一国或地区金融主管当局对金融机构、金融市场、金融业务进行审慎监督管理的制度、政策和措施的总和。 9、短期融资券：是我国为解决货币市场工具短缺问题而推出的一种在银行间债券市场发行和交易，约定在一定期限内还本付息的短期债券。 10、中央银行票据：中国人民银行发行的短期债券。 11、金融创新：金融领域内出现的，有别于既往的新业务、新技术、新工具、新机构、新市场与新制度安排的总称 12、外汇：把一国货币兑换为另一国货币借以清偿国际间债权债务的金融活动。二、选择： 1、中国的货币史有3500多年，货币分为足值货币、表征货币、信用货币和电子货币。货币是商品；货币是一般等价物；货币是固定地充当一般等价物的商品；货币体现一定的生产关系。 2、货币的职能：价值尺度（观念上的货币）、流通手段（现实中的货币）、贮藏手段（金属货币）、支付手段（随着赊账买卖的产生而出现）、世界货币。 3、货币计量：IMF口径 M0=流通于银行体系外的现钞 M1=M0+商业银行的活期存款 M2=M1+准货币（指银行的定期存款、储蓄存款、外币存款、各种短期信用工具等本身不是货币、但可以较容易转化为现实的货币。）4、货币制度及构成要素：货币制度又称币制，指一个国家或地区以法律形式确定的货币流通结构及其组织形式.货币制度的构成:货币材料的确定;货币名称、货币单位和价格标准;本位币、辅币及其偿付能力;发行保证制度。 5、商业信用：定义：厂商进行商品销售时，以延期付款即赊销形式对购买商品

国际金融学教案张伯里

2002级北京班、经贸委班经济治理专业《国际金融学》讲稿国际金融学（讲义）张伯里 “国际金融学专题研究”这门课，从今天开始讲授。国际金融学是一门年轻的经济科学。随着当代世界货币金融关系的不断进展，随着我国改革开放不断深入从而对外经济贸易、货币金融关系的日趋扩大，研究国际金融越来越具有重要意义。 “国际金融学专题研究”在我们那个地点是一门考查课，其教学方法是在教员课堂辅导的基础上自学。教学目的和要求是通过有重点地学习本课程，了解和掌握国际金融学的差不多理论和差不多知识，为进一步深入、专门研究打下基础。 “国际金融学专题研究”这门课的辅导讲授有四讲：第一讲国际金融学

第二讲国际收支第三讲外汇和汇率第四讲国际货币体系考核方式与要求：（见《教学打算》）第一讲国际金融学国际金融学是一门什么样的学科？本讲是对国际金融学的概述及整个学科（课程）的一个导引。本讲要紧阐述如下内容：一、国际金融的产生和进展；二、国际金融学的产生和进展；三、国际金融学的研究对象；四、国际金融学的内容体系。一、国际金融的产生和进展（一）国际金融的产生 1．国际金融（含义）所谓国际金融：①它是在人类社会进展到一定时期，因各国之间经济、政治、文化等联系而产生的货币资金的周转和运动； ②它是世界（国际）经济关系中的资金融通关系，这种关系具体体现为国际的货币兑换、借贷关系、收付方式、结算制度、资产储备、金融市场、货币体系、金融机构、金融一体化等；③它赖

以出现的前提是以货币作为媒介的国家之间的商品交换，即起源于国际贸易。 2．国际金融的产生（逻辑脉络） ①国际商品交换→国际汇兑：国际的交往大都从经济往来开始，而经济往来一般起源于商品交易。两国之间要进行商品交易，买方支付货款必须用卖方国家的货币，或卖方情愿同意的其他国家的货币。因此产生一个需用本国货币兑换其他国家货币以支付货款的问题。也确实是讲，为使国与国之间的商品交易能够顺利进行，必须辅以一种不同国家货币能够相互兑换的金融活动，这种金融活动则称之为“国际汇兑”。 ②国际汇兑→国际支付、结算的出现国际汇兑不是简单的金融活动，其内容特不广泛复杂。首先要解决的是用什么标准来把一国的货币折成另一国货币的问题，这种不同货币之间彼此折合比率称之为汇率。汇率决定以后，接着就产生什么来支付货款的问题，也确实是支付手段的问题。黄金长期以来一直发挥着世界货币的职能，用作国际支付手段。随着国际贸易的不断进展，进行贸易所需的支付手段越来越感到不足，因为出现了种类繁多的信用工具（如汇票、本票、可转让存

金融英语教案

哈尔滨金融学院教案课程名称：金融英语课程代码：开课系部：金融系授课教师：授课班级：12级金管1、2、3班； 2012级国际金融1、2班开课学期：2014-2015上

一、课程简介（四号宋体加粗）课程类别：必修课授课对象：专科层次金融管理与实务专业；国际金融专业场地器材：1#308 学时学分：×××（四号宋体）使用教材：Ian MacKenzie，《剑桥金融财务英语》，人民邮电出版社，2010年参考教材：《会计专业英语》《英文国际贸易》《金融英语》二、教学目标扩充学生的金融词汇量，了解地道的外国金融案例。本门课程分为四个领域，会计学、银行业、公司理财、经济与贸易，学生学习后从宏观上可以将4者结合，将所学的知识进行整合，整体上提高自己的就业竞争力。三、教学过程第一次课 2学时教学内容第一章Basic terms 第1节 money and income 1.Currency 2.Personal finance 第2节 business finance

1.Capital 2.Revenue 3.Financial statement 重点难点 Terminologies 教学组织 1．讲授法 2．集体授课 3. 多媒体教学,板书作业布置课后习题，背诵专业术语第二次课 2学时教学内容第三章Banking 第19节 personal banking 1.Current accounts 2.Banking products and services 3.E-banking 第20节 commercial and retail banking https://www.360docs.net/doc/7216493430.html,mercial and retail banks 2.Credit 3.Loans and credits 重点难点 1.Types of accounts 2.Differences on types of accounts at home and abroad

货币金融学教案(第7-8章) 货币金融学蒋先玲版

授课题目（教学章）第七章商业银行及经营管理课次第8次授课方式理论课课时安排第8教学周，共2课时教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1、了解商业银行的产生； 2、掌握商业银行的性质与职能、组织形式； 3、掌握存款的创造过程；掌握商业银行的主要业务、经营原则。教学重点及难点提示： 1、商业银行的存款创造过程；商业银行的性质、职能、业务。教学主要内容：第一节商业银行概述商业银行是指吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务的信用机构。商业银行是银行体系的基本环节，在银行体系中占有重要地位。一、商业银行的产生（一）早期银行的产生商业银行源于货币兑换业。（二）现代商业银行的产生现代资本主义银行是通过两条途径产生的：一是由旧式高利贷性质的银行逐渐适应新的经济条件而转变为资本主义银行；二是按资本主义原则组织起来的股份制银行。现代商业银行具有三个特点： 1、利息水平适当； 2、信用功能扩大； 3、具有信用创造功能。二、商业银行的性质——特殊的企业首先，商业银行是企业，具有一般的企业特征。 1、银行具有一定的自有资本，实行独立的经济核算。教法提示：多媒体教学图示教学

2、银行的业务活动处于再生产过程之中，是实现资本循环的必要环节。 3、银行的经营目标也是取得利润收入，同样受利润平均化规律的支配。 4、银行的利润也是来源于剩余价值。其次，商业银行又是特殊企业 1、经营对象特殊。不经营普通商品，经营的是特殊商品货币和货币资本。 2、活动领域特殊。其活动处于货币信用领域，通过货币信用业务同其他企业发生广泛联系，并取得利润收入。 3、对于经济影响程度特殊。银行与社会各部门联系密切，对整个经济运行及其发展有重要影响。三、商业银行的职能商业银行的性质决定了其职能作用，作为现代经济的核心，商业银行具有以下职能：（一）信用中介职能，这是银行最基本的、最能说明其经营活动特征的职能。含义：充当信用中介是指通过吸收存款、发放贷款，充当货币资本的贷出者和借入者之间的媒介。注意二点：充当信用中介是银行最基本的职能。银行作为信用中介，属于间接融资活动，可以克服企业之间直接借贷的局限性。（二）将社会各阶层的货币收入和储蓄转化为资本即把社会各阶层的用于消费支出的货币收入和储蓄转化为生产的资本。也就是将非资本的货币转化为货币资本。（三）支付中介职能商业银行在为企业之间办理与货币收付有关的服务性业务时执行此职能。（四）创造信用流通工具 1、商业银行创造了可以节约现金的信用工具，节约了流通费用。 2、借助于信用流通工具，银行可以创造派生存款，从而扩大信用。商业银行创造的信用流通工具主要是银行券和支票。（但在现代，商业银行已经不能发行银行券。）四、商业银行的组织形式（一）单一银行制也称单元制，是不设任何分支机构的银行制度。美国。单一银行制优点： 1、可以防止银行垄断，有利于自由竞争。也可以缓和竞争的激烈程度。 2、有利于银行与本地政府和企业协调关系，为本地经济服务。 3、银行具有更高的独立性、自主性、业务经营的灵活性。

国际金融教案

新疆农业大学教案（首页）注：表中（）选项请打“√”。

新疆农业大学国际金融课程教案第一章国际收支一、教学目的及要求掌握狭义和广义的国际收支的概念，重点掌握国际收支平衡表的各项内容，以及国际收支失衡的调节；重点掌握国际储备的概念、作用及其构成，掌握国际储备的管理。二、讲授的内容提要本单元讲授国际收支的概念与国际收支平衡表，国际收支的调节，国际储备的概念、构成与作用和国际储备的管理。三、重点、难点本单元的重点为：国际收支的概念，国际收支平衡表的主要内容，调节国际收支的政策措施；国际储备的概念和构成，国际储备结构管理的基本原则，三级储备的内涵及相互关系。难点是经常账户、资本金融账户、净差错与遗漏、总差额和储备及相关项目的计算，几个项目之间的关系。四、教学过程及方法多媒体教学，举例法，讨论法等。主要以讲授的方法进行，使用12学时讲授。第一部分国际收支的概念与国际收支平衡表，在讲授时注意概念的理解，先讲狭义概念，广义概念，逐步推出应掌握的概念；利用所学会计学原理，以实例来讲清此表的编制原理和记账方法。第二部分国际收支调节，使用启发方法，先讲清国际收支的不平衡原因有哪些采取哪些调节的措施。第三部分国际储备的概念、构成与作用。第四部分国际储备的管理，主要讲解两个方面：国际储备水平的管理；国际储备结构的管理。五、作业布置及参考资料作用参照练习册。六、教学后记多举了一些实例，讨论了一些与本课程内容相关的热点问题，从而活跃了课堂气氛，增进了学习的兴趣，使学生初步了解并喜欢上了这门课程。同时，要求学生通过上网等多种手段查阅相关资料。

新疆农业大学国际金融课程教案第二章外汇汇率与汇率制度一、教学目的及要求掌握有关外汇和外汇汇率的基本知识，掌握汇率的决定及影响汇率变动的因素，以及汇率制度的有关内容，具有分析人民币汇率问题的能力。二、讲授的内容提要外汇与汇率的概念、汇率的决定与影响汇率变动的因素、汇率变动及其经济影响、汇率制度、人民币汇率制度。三、重点、难点教学重点：外汇与汇率的概念与汇率的标价方法，影响汇率变动的主要因素，汇率变动的经济影响，维持固定汇率制度的政策措施，浮动汇率制度的类型，固定汇率制与浮动汇率制度的优缺点，目前人民币汇率制度。教学难点：影响汇率变动的因素和汇率变动对经济的影响，固定汇率制与浮动汇率制的比较以及汇率制度的优缺点。四、教学过程及方法采用媒体教学法讲授，并展示外国的实物货币，举例法等。以最新的信息结合理论进行学习，使用10学时讲授。外汇与汇率概述（外汇的概念、外汇的主要分类、汇率的概念、标价方法、汇率的种类），汇率的决定与影响汇率变动的因素，汇率的变动及其经济影响（汇率变动的涵义与计算方法、汇率变动的经济影响），汇率制度（固定汇率制度和浮动汇率制度），人民币汇率制度。五、作业布置及参考资料对比题：狭义和广义外汇概念的异同点、直接，间接和美元标价法的异同点本币高估和低估的异同点、法定贬值与法定升值的异同点。其他参照练习册。六、教学后记在本单元的学习中，为了使学生对外汇有感性认识，展示了数十种实物外国货币，达到了很好的教学效果。授课时多举了一些实例，讨论了学生感兴趣的话题，从而活跃课堂气氛。要求每位同学上网或到银行查阅相关资料，加深了对所授内容的理解和认识，增进了对这门课程重要性的认识。

金融学教学案例

第一章货币概述案例1-1：金银为什么长期不能成为我国的主要货币一、基本原理马克思依据货币根源于商品的理论，运用抽象的逻辑分析和具体的历史分析相结合的方法，解开了货币起源之“谜”。货币产生和发展的历史证明，货岞是一般等价物。在价值形态的发展中，黄金夺得了一般等价物的独占权就进入了价值形态的第4阶段，即货币形态。马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。” 商品是使用价值和价值的统一体。商品不仅有自然形态，而且有价值形态，价值是商品的社会属性，体现着商品所有者之间的社会关系。价值只有在一个商品和另外的商品相交换的过程中才能表现出来。商品的交换价值，就是商品的表现形态，它有一个历史的发展过程。一切商品都用货币来表现自己的价值，这是价值形态发展的最后结果。价值形态的发展，是一个漫长的过程，其先后经过简单的、偶然的价值形态；总和的、扩大的价值形态；一般价值形态；货币价值形态。最后，货币的职能落到了黄金身上。马克思讲货币天然地要由金银充当，是由于金银有适合作货币的优点，其中重要的原因就是它们的价值含量大、质地均匀、易于分割。二、案例内容我国有一出相当出名的戏名《十五贯》，又名《错斩崔宁》，讲的是刘贵将岳父给的十五贯钱，假说成是卖妾所得，引出的曲折故事。那么十五贯铜钱有多重呢?如果这些钱都是合乎标准的铜钱，（铜钱一枚称为“一文”，1000文为“一贯”，重约5斤。）则十五贯应有75斤重，这是体弱的人背不动、体壮的人背上走不远的。史书上又记载有这样一件事：宋太祖赵匡胤有一次带人视察库房，他看到跟随他的有勇将周仁美。就问周仁美：“你能背得动多少钱?”周仁美回答：“我能背得动七十八贯钱。”宋太祖说：“那岂不要让钱压死了!”于是他命令周仁美背起四十五贯钱在院内走一圈，周仁美照办，宋太祖就把这些钱赏给了周仁美(《宋史·周仁美传》)。八十贯钱重约400斤，宋太祖认为周仁美背不动，四十五贯钱重约275斤，周仁美能背着走一圈，自然也是壮汉。在大宗交易中，铜钱就显得非常不适合。如买一匹马，在宋代要用约50贯钱，这些钱重约250斤，两个壮汉也未必能背上走10里路。一匹马的交易尚且如此，更不要说更大宗的交易了。既然铜钱的流通这么不方便，价值含量又低，那么，在我国漫长的封建社会中，为什么作为主要货币的是铜钱，而不是黄金和白银（在我国漫长的封建社会，白银主要是以条块状形式流通，只是到了近代，白银才作为我国的主要货币）？三、案例分析我国在漫长的封建社会中，贵金属很少作为货币使用，在这期间，金银虽然也具有某些货币职能，但主要是贮藏的职能。当西方许多国家在商业活动中已经大量使用金银铸币的时候，我国的铜钱却达到了极盛。而阻碍贵金属成为我国的主要货币、在经济领域大显身手的原因固然很多，但最主要的原因不外乎表现在商业活动受到过多限制、中古时代政治制度的特殊性和货币制度的特殊性三个方面。 1．商业活动受到过多限制我国很早就有了抑商政策，但如果只是单纯地从行政的角度抑商，是很能真正达到抑商

(完整word版)国际金融教案.doc

国际金融学教案第七章：开放经济下的政策目标与工具第一节开放经济下的政策目标一、内部均衡与外部均衡在封闭经济下，经济增长、充分就业与价格稳定是政府追求的主要经济目标，这三个目标概括了能使经济处于合理运行状态的主要条件。在开放经济中，政府的政策目标发生改变，这体现在两个方面：第一，政策目标的数量增加了，国际收支成为宏观调控所关注的变量之一；第二，各目标之间的关系发生变化，在相当多的情况下，宏观经济在封闭条件下的主要目标与国际收支这一新的目标之间的冲突成为经济面临的突出问题。在国际收支进入宏观调控目标的菜单之后，开放经济下的政策目标就可以分为内部均衡与外部均衡两部分。原有的经济增长、价格稳定、充分就业等反映经济内部运行情况的政策目标可以归入内部均衡目标之中。将内部均衡定义为国民经济处于无通货膨胀的充分就业状态。的均衡，它是个含有价值判断的概念，反映了一国所应追求的国际收支状态。那么外部均衡的定义可以简单表述为：与一国宏观经济相适应的合理的经常账户余额。二、外部均衡的标准 1.经济理性假定一国可以按世界利率无限制地借款或贷款，那么存在着收益率高于这一利率的投资机会而国内储蓄又不能满足时，符合理性的行为就是在国际金融市场上借款以使本国投资大于国内储蓄，该国出现经常账户赤字。这可参见图8-1。图示：储蓄、投资和经常账户确定一国经常账户余额的基础是其国内的储蓄、投资与其他国家之间存在的差异，而各国储蓄（也就是消费）与投资之间存在的差异分别是由各国不同的时间偏好与资本生产率决定的。（1）时间偏好的差异。

示：偏好差异与常 CA1 + CA2+? +Car= 0 因此，在利用国外的金弥本国蓄不足，必考到今后能否相的常盈余来，否一国的常赤字就是不可持的。有助于判断可持性的两个方法是：第一，分析金流入的具体情况。第二，分析比率指。三、内部均衡与外部均衡的关系我采取措施努力某一均衡目，一措施可能会同造成开放另一均衡的改善，也有可能另一均衡造成干或破坏。一般地，我将前者称内外均衡的一致，后者称内外均衡之的冲突。英国学家詹姆斯·米德（ J.Meade）于 1951 年在其名著《国收支》中最早提出了固定率制下的内外均衡冲突。当然，浮率制度下的内外均衡冲突的性及表形式都与固定率制下有很多不同。区起，我将米德分析中的与开放特定运行区相系的内外均衡之的冲突称狭的内外均衡冲突，而将一般情况下的某一均衡目的努力另一均衡目的干或破坏一象称广的内外均衡冲突。造成内外均衡冲突的根源在于的开放性。第一，国内条件的化。第二，国波的。第三，与基本因素无关的国金的投机性冲。在本的最后，我可内外均衡冲突作一小：第一，内外均衡冲突的根源在于的开放性。第二，内外均衡冲突的生是与某种特定的控方式直接相的。第三，内外均衡冲突明：在开放下，运用社会需求一封的政策工具是不足以同内外均衡目的，开放的控需要有新的政策工具，需要政策工具有新的运用方式。第二节开放经济下的政策工具与调控原理一、开放下的政策工具 1.社会需求的工具（1）需求增减型政策。需求增减型政策主要是指政政策与政策。

货币银行学课程教案(内招生)

货币银行学教案暨大金融系萧松华教材与主要参考文献 ?教材：萧松华、朱芳：《货币银行学》（第三版），西南财经大学出版社，2009年。 ?主要参考文献： ?黄达：《货币银行学》，《金融学》，中国人民大学出版社。 ?米什金：《货币金融学》（第四版），中国人民大学出版社。 ?李扬、王国刚、何德旭：《中国金融理论前沿Ⅲ》，社会科学文献出版社。 ?霍文文：《金融市场学教程》，复旦大学出版社，2005年。 ?易纲，吴有昌：《货币银行学》，上海人民出版社，1999年。 ?兹维·博迪、罗伯特·C·莫顿：《金融学》，中国人民大学出版社，2005年。学习方法 ?课前预习、认真听课、做好笔记 ?课后复习、精读教材、归纳总结、广泛阅读有关文献 ?做好练习并自我检测 ?观察金融领域的实际运行情况并积极参与讨论 ?尝试运用所学理论分析问题、解决问题第一章货币本章重点掌握及思考的问题： 1、货币购买力与价格 2、金属货币的自发调节功能 3、货币制度及其内容、格雷欣法则 4、不兑现信用货币制度的特征 5、货币的定义及层次划分标准第一节货币的职能货币具有价值尺度、交换媒介、贮藏价值和支付手段四种职能。其中价值尺度和交换媒介是货币的基本职能，而贮藏价值和支付手段是货币的派生职能。一、价值尺度（Standard of Value） 1、概念：货币可以用来表现商品的价值并衡量商品价值的大小。 2、特点：货币在执行价值尺度职能时只要是观念的或想象的货币就可以，而不需要现实的货币。价格与货币购买力用货币表现出来的商品价值就是价格；价格与商品价值成正比，与货币价值成反比。价格反映价值是相对准确，只是从趋势上反映商品价值量的变化。其中起最大作用的因素是供求对比。价格一般包含两类因素：价值和供求。 ·思考：当货币是否足值时，价格的决定与变化？货币购买力（Purchasing-power of Money），又称货币价值（Value of Money），是指单位货币在一定价格水平下的购买商品或劳务的能力（或数量）。货币购买力（L）是价格(P)的倒数。二者的关系可表示为： 1

现代货币金融学说复习资料

1.在直接影响物价水平的诸多因素当中，费雪认为最主要的一个因素是（A、货币的数量）。 2.凯恩斯主义的理论体系以解决（B、就业）问题为中心。 3.凯恩斯认为现代货币的生产弹性具有以下特征（B、为零）。 4.凯恩斯认为（A、公开市场业务）是变动货币供应量最主要的方法。 5.凯恩斯认为变动货币供应量所产生的直接效果是（D、利率的波动）。 6.凯恩斯认为与现行利率变动方向相反的是货币的（C、投机）需求。 7.凯恩斯认为在资本主义社会，储蓄与投资的主要关系是（B、储蓄大于投资）。8.提出累积过程理论的经济学家是（C、维克塞尔）。 9.文特劳布认为投机性动机货币需求形成了货币的（C、金融性）流通。 10.文特劳布认为当货币向金融性流通转移时影响的是（B、利率）。 11.文特劳布的货币需求七动机中凯恩斯没有分析过的是（D、政府需求扩张动机）。 12.新剑桥学派认为在通货膨胀的传导过程中主要的传送带是（A、货币工资率）。 13.新剑桥学派在诸多经济政策中把（D、社会政策）放在首要地位。 14.关于费雪方程式，下列正确的是（C、货币数量并不总是与物价同比例变动）。 15.信用创造论的主要代表人物是（D、约翰?劳）。 16. 关于经济周期，维克塞尔认为（B、市场利率与自然利率不一致造成经济波动）。 17.凯恩斯主义经济政策的中心是（A、膨胀性的财政政策）。 18.按凯恩斯的理论，下列正确的是（A、高利率是有效需求不足的重要因素）。19.凯恩斯认为要使物价随货币数量作同比例变动的前提条件是（B、相对于货币数量的物价弹性等于1）。20.按凯恩斯的理论，下列正确的是（C、货币政策伸缩比工资政策更容易）。21.按凯恩斯的理论，除了膨胀性的货币政策，主要靠（C、发行公债）支持赤字财政政策。 22.会形成货币的金融性流通的货币需求是（C、金融流量动机）。 23.按新剑桥学派的理论，下列正确的是（B、利率是经济中的重要变量）。 24.关于通货膨胀成因，按新剑桥学派的理论，下列正确的是（A、国民收入的分配取决于利润率和工资率）。 25.按新剑桥学派的理论，治理通货膨胀的首要措施是（D、社会政策）。 26.乘数的概念最早由（C、卡恩）提出。 27.法定存款准备金率为20％，原始存款为100万，则社会总存款为（C、500 万）。 28.法定存款准备金率为20％，超额存款准备金率为10％，现金漏损率为10％，原始存款为100万，则社会总存款为（D、250万）。 29.托宾认为在资产组合的均衡点，风险负效用（B、等于）收益正效用。 30.托宾认为货币投机需求与利率之间存在（B、反向变动）关系。 31.平方根定律认为当利率上升时，现金存货余额（C、下降）。 32.根据立方根定律，货币预防动机需求与利率之间存在（B、反向变动）关系。 33.关于模型中曲线正确的是（D、投资是利率的负函数）。 34. 模型中曲线是不同的（A、利率和收入）的水平组合轨迹。 35.关于模型中曲线正确的是（A、曲线向右上方倾斜）。 36.当消费倾向增加时，关于模型中曲线正确的是（A、向右上方移动）。 37.当货币需求增加时，关于模型中曲线正确的是（C、向左上方移动）。 38.当增加政府税收时，关于模型中曲线正确的是（D、向左下方移动）。

金融学课堂教学案例设计探讨

金融学课堂教学案例设计探讨金融学作为财经类专业的必修课程，通过引入教学案例有助于学生理解抽象的金融学理论，从而培养和提高学生的综合素质能力。基于金融学教学实践经验，选取曹龙琪教授编写的《金融学案例与分析（第四版）》中的经典案例，将其贯穿于金融基础知识、金融机构和市场篇、金融宏观调控篇章节当中，采取视频播放、小组讨论和代表发言等方式进行相关案例探讨，不仅能够启发学生的参与热情，同时还能提升课堂教学效果。标签：金融学；课堂教学；案例设计金融学作为财经类专业学生的必修课程，是在完成政治经济学、西方经济学等课程基础上进行相关学习，作为从经济学分化出来的学科，同时也是培养学生金融思维的基础课程（羊艳，2017）。该课程具有理论与实践的双重特性，如何让学生在有限的学时内将金融学的整体逻辑体系以通俗易懂的方式掌握，这对教师的教学方法和知识储备提出了很高的要求。目前高校大多数金融学课堂仍然采取教师讲授为主的教学方式，带来的结果是无法形成有效的师生互动课堂教学氛围。因此通过引入教学案例，启发学生自主思考，有助于更好地掌握金融学知识。 1 金融学课堂教学案例必要性教学案例法具有课堂教学开放性和师生互动性的特征，以案例为基础提高教学效果的一种方式。现实中经济社会现象给金融教学提供了丰富的素材，通过不断对现实进行提炼与整合并上升为案例，才能做到理论与实际的结合（许桂华，2017）。同时学生在参与课堂教学案例的实际过程当中，通过自主发现问题、提出问题和探索解决问题来达到对金融学理论知识的掌握。另外金融学教材每章知识后面都会针对本章知识内容的进行高度概括总结，由此可见，如此设置的目的是为了引导学生在学习相关知识后，能够将所学习的金融学知识运用于实际之中，以此来巩固知识（蒋团，2017）。那么如何使学生能够高效快速地掌握其理论知识，就需要给他们创造良好的课堂教学氛围，通过有效的教学案例将学生的兴趣点带回到课堂教学当中，深入地了解和掌握金融学的相关理论知识。 2 金融学教学案例设计国内金融学教材主要分为金融基础知识篇、金融机构和金融市场篇、金融宏观调控篇四大部分，结合笔者金融学教学实践经验，根据所选教材设计，将曹龙骐教授主编的《金融学案例与分析（第四版）》部分案例引入相关章节教学环节当中（曹龙骐，2015），运用多媒体教学和讨论相结合的形式，设计视频片段、小组讨论以及代表发言的方式，从而加深学生对相关知识的理解，收到了学生的良好反馈。 2.1 金融基础知识篇案例设计