《亲爱的汉修先生》阅读阅读指导设计

亲爱的汉修先生》阅读推荐

教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走

进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。

教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。

教学过程：

一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品？

（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最着名的儿童文学作家之一。

（2）本书荣获1984 年纽伯瑞儿童文学奖金奖。

（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922 年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922 年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书

作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次. ）

三、走近人物

1. 书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊” ，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？

2. 在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成

长的经历。在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？??（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后

午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱??）给爸爸打电话（担心失

去爸爸??）

3. 你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）

4. 如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？

（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）

四、总结

经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。

《亲爱的汉个先生》阅读指导

教学目标：从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何才

能写好文章。

教学重难点：

抓住细节，和文中的词句体会鲍雷伊的成长变化，总结写作方法。教学过程：

一、变化导入：

1. 在上节课中，我们对《亲爱的汉修先生》的书有了大致了解，这节课，让我们走进鲍雷伊的书信中，相信你会有更多的发现。谁来说一说？

二、赏析书信

1. 在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？“亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。您的明

友鲍雷伊（男孩）敬上”

“亲爱的汉修先生：我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书，还分了章节。

在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪” ，是一只好狗。

如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。老师教我一个方

法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。

敬祝健康

您的朋友鲍雷伊敬上”

亲爱的汉修先生：

我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。老师要我们在“阅读周”写信给作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。

在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。

您最棒的读者鲍雷伊敬上”

2. 比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）

“过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张

开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。”

3. 从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文？今后准备怎么做？（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写、（12 页）多听、（64页）多思考、（60 页）写出自己的东西不要像别人（75 页）、不能写虚构的东西（111 页）。）

三、总结

我们从鲍雷伊的书信中，感受到了他的成长变化，他真实也并不是个喜欢写作的孩子，这多么像我们班中的同学啊，但他后来能写得如此具体生动优美，原因在于他掌握了一定的写作方法，希望大家也能像小鲍雷伊一样，把汉修先生的方法记在心里，多去实践，相信你也能像他一样越来越进步。

《亲爱的汉修先生》阅读交流

教学目标：继续阅读《亲爱的汉修先生》，在鲍雷伊的书信中，去了解另一个主要人物——汉修先生。学会从侧面描写去了解人物。

教学重难点：

走进汉修先生，体会并学习从侧面去描写人物的方法

教学过程：

一、谈话导入

1. 汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？

二、走进书信，感悟描写

1. 汉修先生是一位作家，更像是一位高明的教育家。在一封封的回信中无声的指导了鲍雷伊的写作。

2. 汉修先生在给鲍雷伊的回信中，提出了十个问题，都是与他生活紧

密相关的，你找到了吗？

（1.你是谁？2.你长什么样子？你的家庭是什么样子的？4. 你住在哪里？5. 你有宠物吗？6. 你喜欢上学吗？7. 谁是你的朋友？8. 你最喜欢的老师是谁？9. 你有什么烦恼？10.你有什么愿望？）

3. 仔细阅读鲍雷伊的相关信件，看看鲍雷伊是如何回答的？他的思想有什么转变吗？思考：汉修先生是随便设置的这些问题吗？

4. 不错，汉修先生的十个问题设计得非常巧妙，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐，事实上烦恼的事比快乐的事更容易留在记忆里，更容易表达。每一个问题都可以让雷伊很自然顺畅地表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。由此，你能否总结一下，要想更容易顺畅的表达，觉得有东西可写，一定要注意什么？

小组讨论，代表发言。

5. 文中并未出现汉修先生给鲍雷伊的回信，也没有关于他的任何描写，但我们就从鲍雷伊给他的信件中，清晰地感受到他对雷伊的谆谆教导，循循善诱，感受到他对雷伊巧妙而用心良苦的引导，更能明确的看到，在一封封回信之后，鲍雷伊写作水平的不断提高。这种写法，虽不直接描写，却更具说服力。

6. 假如现在让你来写我们班里的一个同学，思考一下，你能否把这种侧面描写

应用于自己的写作？

7. 小组交流。

三、总结汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔

总之，汉修先生在鲍雷伊的成长中起到了非常重要的作用。