后进生课题开题报告
后进生课题开题报告
邵阳市教育科学“十二五”规划一般课题
《新形势下农村小学潜能生转化工作的实践与研究》
开题报告
新邵县潭府乡团结小学课题组
一、课题名称
课题名称：新形势下农村小学后进生转化工作的实践与研究
本课题经邵阳市教育科学规划领导小组批准，被批准为邵阳市教育科学“十二五”规划2012年度课题（课题批准号：SYJKGH097）。现根据《邵阳市教育科学规划课题管理办法》的规定召开课题开题论证会，并由我代表课题组做开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
二、问题的提出
中国青少年研究中心公布了一份调查报告，在我国约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种心理障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。他们在家里无法与父母沟通，在学校自暴自弃，不思进取，有浓重的厌学情绪……
由于城镇化建设的加快，农村办学条件相对落后，许多家庭条件好、素质较高的学生都流向城市，有一些偏远山村几乎没有几个孩子在相应的村小就读；且现在大部分家长都在外打工，农村小学中留守儿童占绝大部分，他们从小由爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，往往是
生活上娇惯，思想、学习上放任，行为不受约束，再加上家庭的知识氛围不够、网吧、社会不良习气等诸多因素的影响，上述情况显得尤为突出。这些孩子在发展上总的来说是处于暂时落后的状态，不仅仅是成绩上落后，行为规范、道德品质都相对落后。这样的潜能生在农村小学生中所占的比例比较大。
我校地处农村，长期从事农村教育工作的我们，觉得农村教育现状堪忧。不少教师感叹：现在的孩子越来越难管，越来越难教育。突出表现为：不受规章制度约束，意识自由散漫，我行我素；心理脆弱、偏激，承受能力差，逆反心理强；没有上进心，学习习惯差，成绩落后；偷盗、打架、恋爱、上网、彻夜不归……这样的学生每个班都有，并且比例呈上升趋势。我校老年教师比较多，转化潜能生对于他们从精力和意识上来说都是一道大难题。
如果潜能生得不到及时有效地转化，必将影响到其个人的健康成长；潜能生的存在对学校、班级的管理有很大的负面影响，也严重影响到学校的教育教学质量；潜能生中有一部分心理不健康、行为恶劣，当他们走向社会后就可能成为社会的不安定因素，影响社会稳定。
因此，对于潜能生我们不能够放弃，研究潜能生，帮助潜能生意识到自己的缺点和不足，有效地转化潜能生，是学生、学校、家庭、社会的需要。
三、课题核心概念界定
“潜能生”的突出表现是：①、品德方面，思想道德意识不良，易受消极因素的腐蚀，不思进取，自暴自弃，操行评定与一般同学相
去较远。②、行为方面，经常违规违纪，行为习惯不良。③、学习方面，大大低于教学要求及自己相应的智力水平。“潜能生”即指这些在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差且大有潜力可挖的学生。
“转化”是指采用符合教育规律的、有效的教育教学方式，给与潜能生思想、情感、心理、学法等方面的帮助，改变潜能生思想意识差，行为习惯差，学习差的现状，使他们发展成为符合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的合格的学生。
四、课题研究理论依据
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径，教育要关心每个学生，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
2、辩证唯物主义理论
①矛盾的观点：矛盾无处不在，无处不有；矛盾在一定的条件下可以互相转化。一分为二地看待潜能生，既看到优点，又看到缺点，积极创造条件，潜能生能够有效转化。
②联系发展的观点：一切事物都处于普遍联系发展中，不变化不发展的事物是不存在的。应该用发展的眼光看待潜能生。同时，潜能生的转化不是一帆风顺的，其思想可能出现多次反复，正确对待，反复抓，抓反复，潜能生不仅可以转化，而且能得到良好的发展。
3、心理学的挫折理论
“挫折”是指个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要得不到满足时的一种消极情绪和状态。注意对潜能生心理挫折的预防和处理，创设条件，帮助其净化内部心境，控制挫折造成的影响，能化消极因素为积极因素，使其得到转化。
五、研究的目标与内容
（一）、研究目标
1、通过实践与研究使教师的教育观、学生观发生深刻的变化，确立以促进每一位学生的健康成长为己任的教育理念。积累丰富的潜能生转化与管理经验，撰写论文、教学案例、心得体会、反思，使我校潜能生转化工作形成体系。
2、高效地转化潜能生。
（二）、研究内容
1、潜能生的表现
2、潜能生的成因
2、转化潜能生的途径和方法
六、研究方法与技术路线
1、调查法：在研究前期，组织对校内潜能生的品德与心理调查，提高课题研究的针对性；在研究过程中，组织对研究对象生活与学习环境和密切接触人群的调查，不断提高教育研究措施的实效性；在总结结题阶段，回访研究对象的发展现状，科学评估研究措施的有效性。
2、文献研究法：查阅相关资料，明确支撑理论，形成文献检索报告；在整个课题研究过程中，不断组织全体参研教师关注相关的研