怎样学习书法

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怎样学习书法

怎样学习书法 [图片] 谈淮蜘

摹帖与临帖

学习书法既没有一个万灵的秘方,也没有一套刻板的程式。这样说,是不是就没有规律可循呢?当然不是。古今书法家为我们创造了许多书法艺术珍品,也为我们积累了丰富的书法学习经验,其中摹帖与临帖时两种最基本的方法。

前人练字,大多是这样的:先选择一种碑帖作范本,仔细琢磨它每一字的笔画与结构的特点,反复摹,熟练地掌握它的写法,以达到“得心应手”的境界;在此一家一体的基础上,再博览广习,兼收众长,加以发展,创造出具有自己独特风格的新体。“没有规矩,不成方圆”。初学写字,应从摹写开始,也就是将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习,此法适用于初学者,也可用于对新帖的练习,这样宜于掌握字形的位置。这好比刚学走路时找一个牵引的人,当然也包括“描红”、双钩填廓、仿影等。当摹写熟练后,继而“临帖”,循序渐进,千万不能随心所欲,任意乱涂。

在临帖或摹帖时,人们常常借助一定的格子来进行,称之为格临。格临常用的格子有米字格、田字格和井字格(也叫九宫格)。采用格临的方法,比较容易找准汉字的各部分在格子中的位置,使我们容易看出各部分的大小。(如下图)

楷书是基础

书法学习上,前人把楷书比作“立”,行书比作“走”,草书比作“奔”,因为楷书方整规范,可作楷模,是各种字体的基础,各种印刷字体及美术字,也都是从楷书转化而成的;楷书的笔画,富有变化,它要有更深的用笔的功力。楷书功夫不深,行、草笔力则不足。练好了楷书,再练其它字体,都较易于掌握。所以,学习书法,应从楷书入手,待楷书有一定的基本功时,再练其他字体。

学习书法,贵在多练,借鉴前人的经验,掌握一定的方法是必要的,但更重要的还需勤学苦练,持之以恒。古今书法家,无一不是勤学苦练而成的。书法并不神秘,只要我们按照正确的方法刻苦练习,就一定能把字写。“世上无难事,只要肯登攀”。

练一练:

一、用钢笔或铅笔把范字各个笔画的位置描出来。

二、观察格子中的范字,说说你的发现。

三、用摹写和临写的方法练一练下面的字,然后说说你的体会。

欧阳询之书法艺术

欧阳询(557~641),中国唐代书法家。历经陈、隋、唐三朝。字信本,湖南潭州临湘(今湖南省长沙市)人。少时敏悟博学,书学二王,于平正中见险绝,自成一本,人称《欧体》。与虞世南、褚遂良、薛稷并称初唐四大家。自幼敏悟,长大后博通经史,在隋时书法就很有名,曾任太常博士。唐高祖即位,官给事中,后官至银青光实录大夫,唐太宗时历任太子率更令、弘文馆学士,封渤海男,世称《欧阳率更》。书学二王,于平正中见险绝,自成一本,人称《欧体》。与虞世南、褚遂良、薛稷并称初唐四大家。与裴矩、陈叔达共同编纂《艺文类聚》。

欧阳询书法远承魏、晋,在六朝朴茂峻整的基础上创造了自己的风格面貌。他用笔从古隶中出,所以能凝重沉着,转折处干净利落;结体紧结,方正浑穆,有一种极为森严的气度,而在雍容大度中,又有险劲之趣。欧书的特色可用“险劲”二字来概括。欧阳询的书名在当时已远播国外,他与虞世南、褚遂良、薛稷并称为“初唐四家”,他的书体称为“欧体”;与唐代颜真卿、柳公权、元赵孟頫并称楷书四大家。书学在唐代为鼎盛时期,凡及楷书,言必称虞、欧、褚、颜。

其书初学生羲之,后又汲取了六朝碑版墓志方劲峻利的笔意而自创风格,他的楷书险劲刻厉,清峻秀健。相传欧阳询书八体尽能,尤精篆隶,得方圆之妙,因取法高古,流溢为楷书,自然骨气洞达,点画工妙。又因其博采众长,故其楷书结构秾纤得度,意态精密,卓然成一代大家。他流传下来的楷书代表作品有:《九成宫醴泉铭》、《皇甫君碑》、《化度寺碑》和《虞恭公碑》。从总体上说,欧阳询的楷书有以下两个特点:一是点画以方笔为主,铁画银钩,则劲不挠,有“森森然若武库之戈戟”誉,但世人只知其方,而不知其用笔圆,写得棱角分明,锋芒华露,此实误解。郭宗昌〈金石史〉谓;“人知信本变晋法,不知结体用笔多从古隶中出”。其书法之中截极其浑厚,而其钩趯折角处刚而有韵致;二是其结构险峻严密,横势用仰,纵势用背,属于斜画紧结一路。王文治《快雨堂题跋》谓:“欧阳以险绝为平,以奇极为正。”正因为其楷不避免险,故学之不当,易伤于清雅之致。欧阳询的楷

书看似奇,其实正,貌似方,其实圆,在欧楷诸碑中,尤其是《九成宫醴泉铭》因为奉敕之书,故写得特别严谨,亦特别难学,米芾曾谓“欧阳如新瘥病人,颜色憔悴,举动辛苦”,正指此而言。《虞恭公碑》又名《温彦博碑》,岑本文撰文,欧阳询书,全碑计三十六行,每行七十七字,篆额为“唐故特进尚书右仆射上柱国虞恭公温公碑”,贞观十一年立,欧八十一岁时书。此碑楷书写得比较轻松,易于为初学者入手,惜世传摹刻、翻刻本较多,今选用嘉庆内府藏本。据王壮弘《增补校碑随笔》载:“此乃毕灵岩山馆旧藏,毕氏获罪籍没,遂入内府,一九五八年余在上海征得,今藏上海博物馆。”此册拓墨色浓,纸质坚韧,极为精到,后有王澍、翁方纲、王文治等跋,当为北宋精拓,今付梓影印出版,以飨广大书法爱好者。

所创“欧阳询八诀”书法理论,具有独到见解。对明代人李淳的八十四法,清代人黄自元结构92法的著述,均有启示。其“八决”为:(点)如高峰坠石;(横戈)如长空之新月;(横)如千里之阵云;(竖)如万岁之枯藤;(坚戈)如劲松倒折,落挂石崖;(折)如万钧之弩发;(撇)如利剑断犀象之角牙;(捺)一波常三过笔。

欧阳询-书法特点

风格特点

欧阳询的书法由于熔铸了汉隶和晋代楷书的特点,又参合了六朝碑书,可以说是广采各家之长。欧阳询书法风格的主要特点是严谨工整、平正峭劲,字形虽稍长,但分间布白,整齐严谨,中宫紧密,主笔伸长,显得气势奔放,有疏有密,四面俱备,八面玲珑,气韵生动,恰到好处,点画配合,结构安排,则是平正中寓峭劲,字体大都向右扩展,但重心仍然十分稳固,无欹斜倾侧之感,而得寓险于正之趣。

欧阳询早期学习王羲之的书体,传说他曾以重金购得王羲之教子习字用的《指归图》,日夜揣摩,刻苦钻研。后来又广泛地学习北朝的碑刻书体,同时吸取了当时一些书家的长处,融会贯通,形成[刚健险劲、法度森严的独特风格。

用笔特点

欧阳询书法用笔方整,略带隶意,笔力刚劲,一丝不苟。清包世臣曾说:“欧字指法沉实,力贯毫端,八方充满,更无假于外力。”就是说,欧字强调指力,写出的笔

画结实有力,骨气内含,既不过分瘦劲,又不过分丰满。每一笔画都是增一分太长,减一分太短,轻重得体,长短适宜,恰到好处。欧字的用笔还讲究笔画中段的力度,一些横画看上去中段饱满,得“中实”之趣;一些字的主笔都向外延伸,更显中宫紧密,尤其是右半边的竖画,常向上作夸张延伸,这些用笔独特之处显示其超人的胆魄。

欧体以瘦劲、险绝为主,此碑在欧书诸碑中最具此特色,已脱尽二王面目,而独具风貌。清孙承泽《庚子消夏记》载:《其笔带有汉人分法,是率更得意书。王元美云比之诸碑,尤为险劲。》清杨敬《学书迩言》云:“欧书《皇甫诞碑》最为险劲,张怀瓘《书断》称其森焉如武库矛戟,此等是也。”清翁方纲更是竭力失主重此碑:“是学唐楷者第一必由之先路,若不先从此入手,则间架结构何由而入《九成》、《化度》乎?”此是翁氏甘苦之言,可为初学者借鉴。

欧体特点主要是瘦硬字方法。世传欧收大篆、小篆、章草、隶、行、飞白、草、楷八体尽能,唐张怀瓘评:“八体尽能,笔力劲险,篆体尤精。”“飞白冠绝,峻于古人。”唐李嗣真《书后品》记“芡阳草书,难于竞爽,如旱蛟得水,馋兔走穴,笔势恨少。”宋苏轼推重欧书小楷,题:“阳率更书,妍紧拔群,尤工于小楷。”宋米芾喜爱欧书草书,云:“暮年草书,精彩动人。”

流传至今传为欧阳询的墨迹有《卜商帖》《张翰帖》、《梦奠帖》和行书《千字文》等。其中《梦奠帖》结体富于变化,最能表现出欧书劲险刻厉、矛戟森列的特色。

欧阳询所书碑刻传世的有:①《九成宫醴泉铭》。碑立于贞观六年(632),为他晚年奉敕书写。碑字高华庄重,法度森严,用笔刚劲,纤浓得中,寓险峭于平正之中,成为学习书法的楷模。②《皇甫诞碑》,立于贞观初年,笔画瘦硬,字呈长方,在结体取势中,充分发挥

欧书的险峭的本色。③《化度寺邕禅师塔铭》,立于贞观五年,是欧阳询晚年得意的作品。字小于欧书其他碑石,书法静穆浑厚,严密秀腴,在精整险劲中别具风貌。原石早已损佚,在宋代就有许多翻刻本,敦煌莫高窟藏经洞发现的残本,亦有人认为是早期的翻刻本。④《虞恭公温彦博碑》,立于贞观十一年。这时欧阳询已80岁,但书法仍见功力。碑虽漫漶,从完好的字中仍可窥见谨严精劲的特点。欧阳询隶书碑刻有《宗圣观记碑》、《房彦谦碑》等。《房彦谦碑》书法介于隶楷之间,紧健峭厉,有晋碑的风貌,可见欧楷的渊源。相传欧阳询临有《兰亭序》,流传的定武本《兰亭序》,是根据欧临本上石的。传为欧阳询的小楷有《心经》、《九歌》、《千字文》等,但流传后世的拓本,真伪很难确定。

欧阳询相貌虽很丑陋,但聪悟绝伦,读书能数行俱下,博览经史,尤精三史。其书法初学王羲之及北齐三公郎中刘珉,后渐变其体,笔力险劲,自成面目,人称“欧体”,为一时之绝,与虞世南、褚遂良、薛稷并称初唐四大书家。人们得其尺牍文字,咸以为楷范,故他的书法,对后世影响很大。唐张怀瓘《书断》称其书“八体尽能,笔力劲险,篆体尤精,飞白冠绝,峻于古人。”欧阳询楷书结体严谨,笔势开张,笔法穿插挪让极有法度。后世所传“欧阳结体三十六法”,就是从他的楷书笔法中归纳出来的结字规律和方法,对后世有很大的启迪。

欧阳询最大的贡献,是他对楷书结构的整理。相传欧阳询总结了有关楷书字体的结构方法共三十六条,名为“欧阳询三十六法”,此法虽然掺人了后人所作的若于解释或思考,但其中肯定有很大成分依然是欧阳询的:他的研究已经完全摆脱了不稳定的字形的无规律性的变化,而进入了造型分析的层次,书法结构的成熟观念,至此才算是真正的成立。

传世著名的碑刻有《九成宫醴泉铭》、《化度寺碑》、《皇甫诞碑》、《温彦博碑》等。行书墨迹有《张翰》、《卜商》、《梦奠》等贴。编有《艺文类聚》一百卷。《九成

宫醴泉铭》碑由魏征撰文,记载唐太宗在九成宫避暑时发现泉水之事。此碑立于贞观六年(632)。楷书24行,行49字。碑额阳文篆书“九成宫醴泉铭”6字。碑在陕西麟游。此碑用笔方整,且能于方整中见险绝,字画的安排紧凑、匀称,间架开阔稳健。明赵崡《石墨镌华》称此碑为“正书第一”。《卜商帖》,无款,传为欧阳询书。纸本,纵25.6厘米,横16.6厘米。行书6行,共53字。现藏北京故宫博物院。此帖本是作为《史事帖》而流传的,后来《史事帖》分离流散,此即为其中之一。书法挺拔俊丽,结体严密方劲,确为欧阳询书法之上乘。

欧阳询书法作品赏析《九成宫醴泉铭》

欧阳询书法作品赏析《九成宫醴泉铭》

宋拓唐刻欧阳询《九成宫醴泉铭》,拓本半开纵209cm,横13.9cm。1956年张明善捐献文化部文物局拨故宫博物院藏。贞观六年(632年)六月立于麟游(今在陕西省宝鸡东北)九成宫。今石尚存,但经剜凿,损泐过多,已非原貌。

欧阳洵76岁书,贞观六年(632)刻石。书法高华浑穆,丰厚挺拔,既有晋人凤韵,又开唐人新风,是千余年来楷书登峰造极之作。此册为宋拓明驸马李祺本,是现存善本之最。曾

经清高士祺、赵怀玉收藏。清初高氏重新装裱。后归张明善所有。《九成宫醴泉铭》是欧阳询晚年所写,浑厚沉劲,意态饱满。写撇、捺常用圆笔,显得圆融流畅。写弯钩用转法,曲圆较长,适成全字有力的支撑。这些表现了溶隶于楷的特点,正如郭尚先所评:“《醴泉铭》高华浑补,体方笔圆,此汉之分隶、魏晋之楷合并酝酿而成者。”因此千余年来,此碑成为人们临习楷书的范本。

欧阳询书法赏析《张翰帖》

亦称《季鹰帖》,欧阳询书。行楷书,无款。纸本,纵25.2厘米,横33厘米。此帖现藏于北京故宫博物院。

后纸有瘦金体书跋:“唐太子率更令欧阳询书张翰帖。笔法险劲,猛锐长驱,智永亦复避锋。鸡林尝遣使求询书,高宗闻而叹曰:'询之书远播四夷。晚年笔力益刚劲,有执法廷争之风,孤峰崛起,四面削成,非虚誉也。'”此帖的风格与欧阳询的楷书风格基本上是一致的,同是以险取胜。字的重心压在左侧,而以千钧之势出一奇笔压向右侧,使每个字的结体形成一种逆反之势,然后再向右用力使之化险为夷,真可谓“险中求稳,别有乐趣”。清乾隆帝评论道:“妙于取势,绰有余妍。”

欧阳询书法赏析《张翰帖》

欧阳询书法欣赏《卜商帖》

《卜商帖》又称《卜商读书帖》,是欧阳存世墨迹,纸本,高25.2厘米,横16.5厘米,行书六行,共五十三字。上有宣和内府诸印和一瘦金体题跋:“晚年笔力益刚劲,有执法廷争之风,孤峰崛起,四面削成,非虚誉也。”有人认为这是宋徽宗赵佶的手笔。此帖

现藏北京故宫博物院。

《卜商帖》用墨浓重,行气淹贯,下笔锋利如斩钉截铁。他楷书中的瘦劲典雅,在这里转化为锋锐的笔痕,似乎还残留着北派书法中的方劲笔法。但是墨气却极为鲜润,笔画饱满丰腴,起笔简截而少婉约之势,是与当时流行的王羲之或王献之书风大不一样的。正如清人吴升《大观录》跋:“笔力峭劲,墨气鲜润。”

欧阳询书法欣赏《卜商帖》

欧阳询书法作品欣赏《梦奠帖》

《梦奠帖》全称《仲尼梦奠帖》,七十八字,无款,但流传有序,曾入南宋内府收藏,钤有南宋"御府法书"朱文印记两方,"绍""兴"朱文连珠印记,后经南宋贾似道,元郭天锡、乔篑成,明杨士奇、项元汴,清高士奇、清内府等递藏。郭天锡在跋中曰:“此本劲险刻历,森森然如武库之戈戟,向背转折深得二王风气,世之欧行第一书也。”

欧阳询书法作品欣赏《梦奠帖》

欧阳询作品欣赏-《行书千字文》

无论是初唐四家(与虞世南、褚遂良、薛稷)或是楷书四大家(与唐代颜真卿、柳公权、元赵孟頫)都是个领军人物。他的书法从北碑得法,又学王(羲之、献之)而参以隶意,形势俊劲,意态精密,于平正中见险绝,自具面目,世称“欧体”。他的代表作《九成宫醴泉铭》碑,更是楷法精绝,结体平和而险劲,不可有一分增减,成了楷书史上难以逾越的高峰。在欧阳询看来,一切都应是典雅、庄严的,一切变化都须按照法度而表现得充分、坚实、完整,

趋于尽善尽美。所以即使偶然奔放一下,像他的《草书千字文》,仍然保持毫厘不逾的法度,更不待说此卷《行书千字文》了。

《行文千字文》的用笔十分理性,处处注意点画之间的主次、穿插、避让,运腕用笔的

周正、凝重、紧密,高华浑穆有余而意态略逊,不及他在行书《梦奠帖》中那种“蝉联起伏,凝结遒耸”,向背转折,出于自得的风气。这又不可不知。

欧阳询作品欣赏欧阳询行书千字文欧阳询-艺术成就

虞世南说他“不择纸笔,皆能如意”。而且他还能写一手好隶书。贞观五年《徐州都督房彦谦碑》就是其隶书作品。他的书法,以隶书为最。究其用笔,圆兼备而劲险峭拔,“若草里惊蛇,云间电发。又如金刚怒目,力士挥拳。”其中竖弯钩等笔画仍是隶笔。他所写《化度寺邑禅师舍利塔铭》,《虞恭公温彦博碑》,《皇甫诞碑》被称为“唐人楷书第一”。他的楷书无论用笔,结体都有十分严肃的程式,最便于初学。后人所传“欧阳结体三十六法”,就是从他的楷书归纳出来的结字规律。他的行楷书《张翰思鲈帖》体势纵长,笔力劲健。墨迹传世,尤为宝贵。欧阳询的儿子欧阳通,书法一本家传。父子均名声著于书坛,被称为“大小欧阳”。小欧阳《道因法师碑》,隶意更浓,然而锋颍过露,含蓄处不及其父。

欧阳询的书法早在隋朝就已声名鹊起,远扬海外。进入唐朝,更是人书俱老,炉火纯青。但欧阳询自己却并不满足于已经取得的成就,依然读碑临帖,精益求精。

有一次,欧阳询外出游览,在道旁见到一块西晋书法家索靖所写的章草石碑,看了几眼,觉得写得一般。但转念一想,索靖既然是一代书匠,那么他的书法定会有自己的特色。我何不看个水落石出。于是伫立在碑前,反复观看了几遍,才发现了其中精深绝妙之处。欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜之久。欧阳询终于领悟到索靖书法用笔的精神所在,因而书法亦更臻完美观止。

书法课堂教学有效性分析

书法课堂教学有效性分析 一、书法课堂教学的主要内涵 所谓书法课堂教学的有效性,是指在书法课堂教学的过程中,教师通过采用各种教学手段和方式,进行师生之间双向的互动和交流,用最少的时间,投入最小的精力,来实现最佳的教学效果,完成教学目标和教学任务,满足社会以及个人教育价值的各种需求,从而取得学校、家庭和师生的共同认可。具体可以从5个方面来认识:一是高中书法课堂教学有效性必须将学生的进步和发展放到首位;二是在书法教学中,要重视教学效益的开发,即利用最少的时间取得最佳的收益,获得学生的肯定;三是书法教学要充分重视教师自身的发展,教师要做到品德高尚、书法艺术高超、教学水平一流;四是转变学生的学习方式,提高学生自主学习、主动学习的能力;五是要关注教师教学方法的改进,创新教学手段,采取学生喜闻乐见的教学形式。 二、提高书法课堂教学有效性的重要意义 1.书法课堂教学有效性是课程改革的迫切需要 新课程改革已经实施了一段时间,取得了一定的成绩和效果,但由于部分教师对于新课改的精神实质把握不够准确,过分追求新理念,在书法课堂教学中很少考虑学生的实际情况和学生书法水平的差异性,一味强调学生的作用却忽视了教师的引导性,过分关注情感目标教学却轻视技能目标,致使书法课堂教学的效率低下,因此,提高书法课堂教学的有效性是广大教师所面临的现实问题。 2.书法课堂教学有效性研究是学生发展的需要 提高书法课堂教学的有效性是教学活动发展的客观要求,教师应通过落实良好的教学效果来完成特定的教学目标和任务,从而真正满足学生发展的需要,满足社会的需要。在书法教学中通过对教学行为的研究,可以促进学生掌握对书法学习的科学方法,激发学生对书法学习的热情,提高学习的效率,让学生在书法学习的过程中体验乐趣,促进学生智力因素和非智力因素的协调发展。 3.书法课堂教学有效性是实现理论与实践紧密结合的需要 书法教学是高中教学中一门新的课程,学好书法对学生综合素质的提高具有重要的意义。对当前书法教学过程中所存在的问题进行深入地探究和分析,有助于书法教学的进步。对于当前的高中书法教育工作者来说,首先要解决的问题是积极改进陈旧的课堂教学模式,总

开办书法培训班的规章制度

开办书法培训班的规章制度 1、书法培训班规章制度 一、学生在课前要预先做好准备,带好书法用品,由班长、书体代表收齐作业、悬挂。 二、进入书法教室要有秩序,按指定座位就座。 三、学生进入书法教室后,要保持安静,书法教室严禁大声喧哗,吵闹。整理好书法用具等待老师来上课。 四、课上专心听讲、积极思考、踊跃发言,认真完成老师布置的作业。 五、课后收拾好自己的学习用具,整理桌椅,保持教室整洁,到指定的地方清洗学习用具。 六、要保持地面清洁,无杂物、积水、痰迹,垃圾应及时倒掉,不准积存。 七、桌面整洁无乱写、乱贴、乱画现象,桌椅、书籍摆放整齐。 八、教室建立卫生值日制度,值日生轮流清理教室卫生。 2、书法培训班管理规章制度 为了加强培训班管理,保证教学质量,博清书法班本着“只争朝夕、奋力而为、勇攀书法艺术高峰”的理念,采取“严管、重教、科学、高效”的办法实施教学工作,力争让每个学生学有所获、学有所成、学有所用,为此,特制定本制度: 一、上课制度

1、明确学习目的,坚定学习志向,认真学好规定课程。 2、不迟到,不早退,不旷课。 3、按时上课,专心听讲,保持肃静,细心做好课堂笔记。 4、尊敬师长,文明礼貌,提问时应举手。 5、按时完成作业,自觉养成良好的写字习惯。 6、课前主动擦黑板,未经老师允许不准中途进出教室,上课期间不准会客。 7、课间不准看、听、玩与学习无关的东西,如发现一律没收,须有家长亲自领取。 8、自觉维持上课秩序,严禁玩手机或接打电话,否则一经发现立即没收。 9、上课期间谢绝家长接近。 二、教室内及附属区管理制度 1、严格遵守校区卫生管理制度,保持教室整洁。不准随地吐痰,不准乱仍纸屑、废物。 2、爱护校区和教室财物。不准在楼道墙壁、楼梯扶手、宣传版面和教室内电器设备、黑板、墙壁、门窗、桌凳、画面上乱涂乱刻。损坏公物照价赔偿。 3、自觉维护校区和教室秩序。不准随意进入英语班区,不准在楼道和院内打闹喧哗。 4、上卫生间自觉到大门口公共卫生间,禁止上二楼卫生间。 三、自学管理

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童蒙养正小中见大 ——小学中高段班级书法教学模式初探 以 【摘要】当前,我市小学阶段的书法教学体系仍处在萌芽阶段,绝大多数学校只是象征性的让某位教师负责书法兴趣小组,为的只是能在市级书法比赛中获奖,并没有开设普及性的书法课程。2011年教育部终于发布关于中小学开展书法教育的意见,指出“在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。”尽管短时间内无法配备大量的书法教师,但是我们应该要切实的行动起来了,学校和班级应该主动创设良好的书法氛围,严格的开设书法课,利用班级中的书法特长,以点带面、以少带多,广泛开展以教师为主导,学生为主体的学习方式,带动全班同学学习书法,共同提高。 【关键字】化大为小循序渐进你追我赶共同提高 2011年8月2日是有着特殊意义的一天,教育部发布关于中小学开展书法教育的意见指出:“书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品,培养初步的书法欣赏能力,提高审美情趣”。当前,我市小学阶段的书法教学体系却仍处在萌芽阶段,全市小学书法专职教师仅有一位!几乎所有的学校都没有开设书法课,而只是象征性的让某位教师兼职负责书法兴趣小组。甚至连“书法教育实验基地”的少数学校,也未配备专职书法教师,自然不可能开设普及性的书法课程。尽管市里每年都有固定的书法比赛,而能参加比赛的人数仅占全校学生总数的0.3%左右,获得好奖次的同学至少90%以上又是长期在校外的书法培训班学习的。 传承了几千年的书法艺术却不能在中小学里普及,其中一个原因是上级教育行政部门对书法认识不够深刻;另一个重要原因是当前的90%以上的在职教师(包括校级领导)都是“书法盲”。才导致了目前书法教育严重滞后,书法教学资源的极度浪费,孩子们错失受到书法教育的绝佳时机。而市里的书法比赛更是一把双刃剑,学校本身只希求在比赛中能获得好名次,再加上评比标准的

书法班培训总结

船山区青少年学生校外活动中心 船山区城南小学青少年学生辅导分站 2016秋季培训总结 本学期书法兴趣小组以学校的工作计划为依据。按照学生的特长出发,重点培训书法尖子生。在每周星期一下午第三节课以后开设了书法兴趣班,让他们在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养,以生为本,着重发展他们的个性特长,提高书写能力。 通过这学期的兴趣小组的学习,同学们的学习兴趣十分浓厚,许多同学要求能有机会再进行学习,而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期书法兴趣小组工作作一个总结: 一、培养了学生的对书法的兴趣: 有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受:就是以前书法只是应付老师的作业,有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习,他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。 二、培养学生的知识面: 在这期的兴趣小组中不仅仅限于书法的基本知识,而且更多的是让学生掌握了许多书法的基本技法、做人、古文字、书法史等字外的内容,使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会: 由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践,给很多同学以动手的机会,书法展示活动、书法展览、学区的书法比赛给学员提供了创作的机会,特别是在书法现场比赛中展现出了他们的才华,赢得了广大师生的好评。而更大的就是“书法来源于生活而美化生活”,使他们意识到学习书法的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。 四、丰富了学生的第二课堂: 从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。 五、学员书写习惯、卫生有了很大改善: 从原来的不会洗墨盘、不会洗毛笔到现在顺利地清洗各类书写用具,并且书写过的纸都会整齐的叠放好。还有个就是语文老师反映自从学了书法以后,这些同学的语文作业明显比以前有了很大进步,字迹更加工整,这对今后的书法学习起了一个良好的开端。 当然,我的工作还存在不足,我期待着我的工作能够得到更快的完善,得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作,使我的学生的素质更好地得到提高。 遂宁市船山区城南小学校 2016年12月16日

书法课教案

书法指导课教案 一、学情分析 教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1.书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。 2.书法教学要有针对性 教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。 3.书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。 1.学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。 2.开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。教诲学生:自古

书法练习指导教案

1、竖钩 教学时间: 教学目标:知识目标:认识竖钩,并能书写美观大方。能力目标:能把带竖钩的字书写美观大方。情感目标:欣赏祖国的艺术瑰宝,学习书法家学习时的刻苦精神。教学重难点:教学重点:认识竖钩,并能书写美观大方。教学难点:把带竖钩的字书写美观大方。 教学方法:启发、讨论 教学模式:自主、和谐、高效教学准备:毛笔、墨汁、宣纸。 教学过程: 一、在楷书的书写中,钩包括竖钩横钩斜钩和卧钩 等。 竖钩在一个字中往往是主笔,起支撑作用。它由竖和钩组成,竖画劲挺,钩画近似三角形。 书写要领: (一)起笔与竖画相同。 (二)行至竖画末端,微微向左下行笔。 (三)稍顿,回锋向左上行笔,边行边提。 (四)出锋收笔。 虽然竖钩的竖画是直的,但是为了平衡字的重心,表现字的势态,有时会向左挺出,有时会向右弯曲。

二、练习。 三、习字指导:水、可、来。 水:竖钩逆风起笔,钩出锋向左上,竖钩两边的笔画左收右放、左轻右重。 可:长横略向右上斜。“口”靠上竖钩在竖中线略偏右处。 来:左右基本对称,点、撇、捺均聚向中央。撇捺舒展,撇轻捺重。 四、练习。 五、作品欣赏:欧阳询《化度寺碑》。

2、竖提 教学时间: 教学目标:知识目标:认识竖提,并能书写美观大方。能力目标:能把带竖提的字书写美观大方。情感目标:学习书法中的常用笔法,热爱祖国的书法艺术。 教学重难点:教学重点:学习书法中的常用笔法,热爱祖国的书法艺术。 教学难点:能把带竖提的字书写美观大方。教学方法:启发、讨论 教学模式:自主、和谐、高效 教学准备:毛笔、墨汁、宣纸。 教学过程: 讲授新知: 一、竖提的写法与竖折相似,不同的是先写竖接着写提。竖提看似两个笔画,其实一笔写成。 二、书写要领: (一)起笔写法与竖画相同。 (二)至竖画末端,向左下提笔运行。 (三)与提画起笔相同,向右上行笔,边行边提。 (四)收笔与提画相同。

书法教学课题研究

一、课题研究背景 随着高等职业教育的蓬勃发展,自20世纪90年代以来,一种能够满足学习者的需要,基于岗位职场过程的教学方法开始在世界各个高等院校普及并发展起来。这种教学方式尤其适合各种中、高等职业院校,它强调在做中学习,充分将学习过程与未来工作岗位过程有机衔接,使学生在完成具体岗位职场任务过程中建构相关职业理论知识,训练书写技能并提高自身的职业能力。它借助虚拟现实技术营造仿真的职场环境,教师以具体的职场工作任务为单位组织教学,充分考虑学生的实际水平和职业岗位的需求,通过完成不同的模拟岗位职场的工作任务建构与输入与学生职业有关的基础知识和实践技能,帮助学生提高未来职场岗位技能和语言交际能力。 二、课题研究内容 (1)基于教学过程与岗位职场过程有机衔接,高职书法教学内容上如何取舍; (2)基于教学过程与岗位职场过程有机衔接的高职书法教学模式; (3)基于教学过程与岗位职场过程有机衔接,构建符合岗位职场化要求的高职书法评价体系; (4)基于教学过程与岗位职场过程有机衔接的高职书法课程设计。 三、课题研究目标 分析学生在岗位职场过程中对书法的实际需求,确定高职书法的教学内容;设计出不同专业的多种书写教学模式,实现教学过程与职场过程的有机衔接;根据岗位职场的要求,建立符合岗位职场化需要的书法评价体系;构建基于岗位职场工作过程的书写课程设计。 四、课题研究方法 本课题拟采用文献法、调查问卷法、访谈、观察法和经验总结法等。 五、研究过程

①准备阶段:收集有关理论资料,对课题进行充分论证,进行前期调研,确定课题研究的主要内容、实施的途径和方法,制定课题研究的主要目标。 ②调研阶段:对毕业生和相关企业进行调研,了解企业对高职生书法专业能力的要求。掌握第一手的资料,根据企业的需要调整教学内容和教学方法,使教学过程与岗位职场过程一体化。 ③实验阶段:按计划开展课题研究。选定实验班级,对实验班级学生开展问卷调查或个别访谈,了解学生的学习需求,选取相应的教学内容。 ④中期检查阶段:撰写中期进展报告 ⑤课题总结阶段:对课题进行统计分析,撰写并发表相关论文,提交结题报告。

硬笔书法入门基础(完整资料).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 硬笔书法入门基础 一、坐姿 1. 头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。 2. 身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 3. 肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。

二、握笔姿势 握笔姿势歌 —抵二压三衬托, 指实掌虚腕灵活, 角度适宜方向正, 笔画轻重细琢磨。 “一抵”:是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。 “二压”:是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。 “三衬托”:是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。

“指实”:是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。 “掌虚”:是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多,二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”:是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

“方向”:是指笔尖和笔杆的方向,正确的笔尖方向一般应指向前方,而笔杆的朝向应是右后方。 “笔画轻重”:是指书写时用力的轻和重,即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细,用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时,用力是有变化的,遇到该细的笔划,如写点时下笔要轻,方可出现尖的效果,收笔时要用力要重,方可出现粗的效果 三、笔画名称表

四、学习书法的途径方法 练习硬笔书法的方法

(完整版)书法培训策划书

书法训练活动 策 划 书 主办: 承办:

书法训练活动策划书 一、前言: 中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的育人因素。通过开展课外书法教育,调动学生学习书法的兴趣,营造热爱祖国文字的氛围,通过课外的书法教学,让学生的书法练习日常化,从而培养学生良好的书写习惯,提高写字教学质量,完善学生的艺术个性,潜移默化的启发学生通过练字感悟做人的道理,并为宣传部日后写海报奠定基础。 二、培训目标: A、近期目标: 1、营造全体学生会成员热爱我国国粹-书法艺术的氛围,激发练习书法的热情; 2、培养学生良好的书写习惯。即坐姿习惯、执笔习惯、认真习惯、持久的毅力等; 3、掌握基本的书写技法与方法。包括:对汉字笔画结构的观察能力、对线形线质的敏感度、控制笔的能力等; 4、了解一些书法基本常识。 B、中期目标: 1、继续加强对书法技术的训练,尤其是结构与线质的反复锤炼。会临摹,懂创作; 2、激发广大学生会成员进一步更深层次去了解书法,研究书法; 3、组织部分学生参加一些书法比赛活动,激励更多同学参与书法培

训。 C、长期目标: 1、让每一位学生会成员,乃至更多的同学懂书法,能欣赏书法,写一手好字; 2、培养有相对稳定的、一定数量的书法特长生。为以后的培养活动奠定基础,准备后续力量; 3、全面提高学生的身体素质、艺术素质与艺术修养,让艺术影响学生的一生。 三、实施措施: A、学院: 1、从物质到资金到时间上,要给与书法培训活动大力支持,而且这种支持是持之以恒的,因为书法培训是一条漫长的道路,也是一条寂寞道路,注定要作出很多的付出,注定要作出许多的割舍。不过,人生正是在这寂寞、付出与割舍中变得丰富起来的; 2、争取让此活动保持下去,并每年举行一届书法比赛,引领书法培训的良性有序发展。 B、学生: 从各部挑选进步快,领悟能力强的学生组成书法兴趣小组,辐射带动全学生会乃至全理学院的书法练习。通过书法小比赛,不断将书法优等生充实到兴趣小组中。虽然书法练习在没有形成兴趣之前是一件枯燥乏味的事情,但一旦有了兴趣,在联系中体验到乐趣,其练习则会变成一种自觉地行为了。

最新农村小学软笔书法教学模式初探

农村小学软笔书法教学模式初探

野百合也有春天 ——农村小学软笔书法教学模式初探摘要:软笔书法是中华民族优秀的传统文化,需要我们努力继承和发扬。尤其是在小学阶段更需要教育他们认识和学习这门艺术,从小就培养他们对书法艺术的情感,打牢学习书法的基础,这就需要我们形成一定的教学模式,本文基于在农村软笔书法教学的实践,对小学软笔书法教学模式进行初步的探索。 关键词:软笔教学模式 中国汉字文化源远流长,底蕴丰厚。其结构端庄秀丽,堂堂正正,其笔画顿挫有致,遒劲有力,给人一种美的享受。它不仅仅是一种符号,更是一种文化,不仅积淀着中华民族的智慧,更凝聚着中华民族的精神。《语文课程标准》明确指出:第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖;第三学段能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。从今年起,教育部门规定在小学开设专门的书法课,正是基于以上原因,我认为,形成软笔书法的教学模式,弘扬我们的汉字文化,使学生认识到汉字之美,感受书法艺术的魅力是目前书法教学的当务之急。 作为一名长期在农村从事小学软笔教学的老师,我结合平时的教学实践,谈一下我的思考和体会,希望能对书法教学起到一定的帮助。我认为在小学阶段第一学段应该注重硬笔书法教学,而到了第二学段就应该逐步从硬笔向软笔过渡,在第二学段学生初步把握汉字结构,体会楷书严谨的笔画结构和精致的结构造型,为第三学段软笔学习奠定基础。到第三学段就应该着重加强软笔书法教学,而且要从楷书入手。经过多年实践,我认为这是一种行之有效的教学模式。 一、兴趣培养,培养良好习惯 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生学习书法离不开“兴趣”这位老师。要想让学生对书法产生浓厚的兴趣,可以从以下几个方面做起。 1、故事激趣 小学生都喜欢听各种各样的故事,尤其是名人的故事。在书法课时可以给他们讲讲古代书法家学写字的故事。如晋代书法家王羲之小时候习字时常到水池里洗毛笔,两三年下来,水池变成了墨池;王献之“太”字的启发,写完了十八缸水;唐代智永禅师因为练习书法非常用功,用坏的毛笔积了五大筐,被称为

书法课入门教案

毛笔书法教案 第一课时 教学容:笔法 授课时间:一课时 教学目标:: 知识与技能 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握 教学用具:干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸 教学过程: 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证,

在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在省市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。 2、执笔法 人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:擫、押、钩、格、抵。 擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。 押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。 格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。 抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。 3、书写方法 (1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法 (2)发力法——运指法、运腕法、运肘法 (3)执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。 (4)身法——坐势、立势 小结; 对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。

有关书法班培训发言

有关书法班培训发言 书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异采。汉字在漫长的演变发展的历史长河中一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用,另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。以下是为大家的书法班培训发言,供大家参考学习。 日子过得真快,转眼间,一个学期就要过去了。在学校领导和同事的帮助下,我从各方面严格要求自己,结合学校学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使书法教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期的工作,立足现在,放眼未来,既忙碌,又充实。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验,以促进教学工作更上一层楼。 在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领;牢记掌握“三个一”的书写标准,即:眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中,让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养,在平时训练中严格按照标准督促学生。另外,还要求学生注意写字卫生,不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练,使学生养成良好的写字习惯。

在本学期开学初,根据学生先报名后选拔原则,组建了我校书法兴趣小组,利用每周星期二和星期四课外时间在学校美术教室进行培训,对课堂学生学习情况评比加星,充分调动学生学习积极性。 开学之处,我利用从网上搜集病结合我校实际编写的书法学习内容,从入门开始,循序渐进。从最初的书写工具,到书写姿势和硬笔书法的学习方法,最后到钢笔硬笔楷书28中基本壁画,让学生循序渐进。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果,在小组间组织形式多样的书法比赛,如小组团体比赛,或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示,起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会,使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和学习习惯。 在总结成绩和经验的同时,还必须清醒地看到存在的不足和问题,务必采取切实有效的措施,加以认真研究和解决。 首先,书法学习比较枯燥乏味,特色班同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高,自觉性比较差,不能较长时间的集中注意力。中年级的同学没有意识到学书的重要性,停滞在好玩的阶断,

钢笔楷书入门(图文并茂)

钢笔楷书入门 一、钢笔楷书的特点 楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点:(一)讲究用笔。钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条,不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小,线条粗细变化不大,如果书写时用笔稍不注意,笔画就达不到要求,笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此,必须经过严格训练才能掌握用笔方法。 (二)笔画分明。钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚,工整规范,干净利落,不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系,使笔画达到:既起收有序、笔笔分明、坚实有力,又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。

(三)结构方整。钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化,但从总体上看仍是整齐工整的。 正是由于以上原因,历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求,学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书,打好基础,为上中学写行楷书创造条件。实践证明,只有经过系统的楷书练习,才能了解汉字笔画和结构的特点和要求,才能掌握汉字的组合规律,为学写行楷书奠定书写基础,从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。 练习楷书,应从笔画和结构两方面下功夫。练习笔画,主要解决用笔方法问题,目的是生产合格的“零件”;练习结构,主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题,目的

是学会结构方法,掌握结构规律,从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。 二、钢笔楷书笔画书写要领(一) 汉字的特点是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位。钢笔楷书的笔画是以单线条为其表现形式。由于汉字结构的干变万化,不同的笔画表现的线条形态不同,同一种笔画在不同字的结构中又表现为不同形态的线条。概括起来,主要有以下特点:直与弧。一般横、竖为直;撇、捺、钩为弧。书写时,做到直如线,弧如弓,直而不僵、弧而不弱。弯与折。一般带有弯的笔画,如竖弯、竖弯钩的弯处为弯;折画的折处为折。书写时,弯处要圆转,用提笔;折处要折中带圆,用顿笔。做到弯而不软,折而无死角。 长与短。这是笔画之间相比较而言的,是由于字的结构需要决定的。如长横相对短横为长,短横相对长横为短;长竖相对短竖

教师书法培训方案

教师书法培训方案 1、小学教师书法培训方案 一、指导思想: 根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,为进一步传承祖国优秀文化,推进素质教育深入开展,提高学生的汉字书写能力,发挥书法艺术特有的翰墨育人作用,配合我市“书香校园”建设工程,提升中小学书法专业师资水平,现举办朱涂小学教师书法培训学习。 二、培训目标: 提高教师书法对于常用书体的临习技能和创作实践能力,掌握书法理论基础知识和历代经典书法作品赏析方法,增强小学写字教学实施能力和辅导水平。 三、培训对象:朱涂小学全体教师 四、培训时间:每周三下午12:00--1:00 五、培训内容和形式: 1.书法基础理论知识和历代经典书法作品赏析。

2.常用书体的临习技能:分楷书、行书(草书)、隶书(篆书)、硬笔书法等几个常用书体进行,拟聘请本地书法家进行技法讲解和临习实践辅导。 3.进行教师三笔书法比赛。 桥头镇朱涂小学 20XX年10月07日 2、书法教师技能培训方案 一、培训宗旨 为了落实教育部教基二[20XX]4号教育部关于《中小学开展书法教育的意见》以及教基二[20XX]1号教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知精神,落实“加强书法教育工作的指导和管理”、“加强书法教师队伍建设”、“各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围”等具体要求,解决开设书法课瓶颈性问题——书法师资问题,更好地为本地开好书法课做好指导、培训与服务,为各校开设书法课培训骨干领头教师。 二、培训对象 各初中、小学在职的有一定书法基础的教师或美术老师代表1名(班额约50人)。 三、培训时间、地点 20XX年4月8日至6月3日每周星期一上午8:20至下午5:00(共9天课程),培训地点设在枝江市实验中学。 四、培训方式 本着学以致用、迅速提升的思路,聘请知名教育专家组建培训团队(以枝江本土为主兼邀省内知名教育专家),兼及硬笔与软笔两种工具、篆隶楷行草五种字体、笔法字法章法三要素,采用集中理论讲座与自主练习实践、封闭教学与外出参观结合,多元素交融的方式进行培训。

书法进课堂实施方案

兴化市实验小学“书法进课堂”实施方案 汉字是中华民族最基本的文化要素之一,正确书写和运用汉字是有效进行信息交流,传承民族文化,开展审美教育,增强民族自豪感的重要途径。为进一步提高我校学生的写字水平,根据泰州市教育局关于在全市义务教育阶段学校开展“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动的意见特制定本《实施方案》。 一、目的意义 中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感,培养审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础,也是现代中国公民应有的基本素养。 二、具体要求 (一)实施时间 自2010年10月起,我校各年级将全面开设书法课,把书法课纳入学校课程。 (二)教材要求 根据学校师资情况,学生的学习情况,拟定校本书法教材,分3个学段进行编写,第一学段(1—2年级)以硬笔书法(铅笔字)为主、第二学段(3—4年级)以硬笔书法(钢笔字)为主、第三学段(5—6年级)毛笔字为主。 教材内容丰富,除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外,适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的注意事项等。 (三)开课要求 1.除每天中午写字课外,每两周开设一节书法指导课,用足用透校本教材。 2.各年级书法指导课一律由语文教师担任,并合理安排好写字教学工作。 (四)教学要求 1.书法指导课的基本原则是: 第一学段(1—2年级),养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,注意间架结构。 第二学段(3—4年级):能使用硬笔钢笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁、行款整齐,初步感受汉字的形体美。

书法课题研究成果

书法课题研究成果 韩家园林业局励志学校吴艳 一、书法教育主要措施 1、提高教师书法水平。 本学期学校专设了书法教师,要求专业教师要多学相关业务知识,一定要素质过关。 2、开设书法课程 开设书法课:每班每周一节书法课,教学内容有计划有效地实施,从三年级开始由软笔入手,让学生接受比较完备的笔画写法和系统的书法技法。 二、目前实施的进程与形式 1、从三年级到六年级学习软笔由书法教师讲授指导;一二年级由书法教师从硬笔书法入手讲授指导。 2、每周讲授、练习一种笔画。 3、目前笔画如横、竖、撇、点、捺、竖钩、横折、提钩等已经训练完成。 4、在教学中结合学校教学模式,摸索书法独特的教学模式,初步成形,并在不断地完善中。 三、书法教学模式 1、激趣导入,出标释标。(3分钟) 作为导入环节,教师必须千方百计引发学生学字兴趣,集中他们的注意力,唤起他们的求知欲。导入新课要符合教学需要,体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性,让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。 2、讲解领会,示范摹仿。(10分钟) 针对教学重难点,教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则,教

师书写示范,学生伴随模仿实践性书写。讲解要要清楚明确,条理分明;要深入浅出,通俗易懂;要抓住重点难点;要以感性为基础,把感性和理论结合起来。 3、充分练习,巡视指导。(20分钟) 练习是写字课的中心环节。写字是技能训练,要让学生写好字,就必须在教师的指导下进行充分的练习。指导分集体指导和个别指导两种。常用的练习形式主要有:①分解-整体练习;②分散-集中练习;③临摹-比较-校正练习。 4、讲评改正,课堂总结。(5分钟) 讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节,主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价,以进一步改正写字技能和态度上出现的问题,分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等,并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。 5、拓展延伸,高效总结(2分钟) 结合教学内容,以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式,对教学内容进行拓展延伸,并布置适量课外作业。 四、课题实施中的不足和下阶段的设想 在近四个月书法特色创建实践中,取得了一些可喜的成绩,也收获了许多欣慰。但同时也清醒的看到在实践中还存在较多不尽如人意的地方。 如教师书法素质有待提高:因教师水平有限,指导力度不够。加大教师培训力度,鼓励教师自我练习和发展是解决这一问题的重要措施。 学生年龄、年级不同,写字基础不同使教师在授课过程中不能完全统一进度。年级低的学生接受能力稍弱些,进度就要慢一些;年级高一些的学生明显要快一些。这样就造成了低年级要赶进度、高年级要等进度的现象。这是下一

书法培训班招生简章

书法培训班招生简章 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

“西韵书法工作 室”招生简章 “西韵书法工作室”专注于少儿书法的教学、培训工作。在教学中注重实用性与艺术性相结合,通过硬笔与毛笔教学的互动开展,旨在培养孩子良好的书写习惯,提高书写水平,强化艺术修养。 一、教学方式:采用小班授课,手把手式教育。因人而异,逐个辅导,随报随学,一人一个进度。毛笔书法从启蒙开始,因材施教。硬笔书法可以与语文课本同步,时间短,见效快。如果家长需要,平时可给予一定时间进行作业批改或辅导。 二、招生对象:5岁及5岁以上儿童 三、课时及收费: 1、平常班:每个星期六上午9:00—11:30一次课60元,一个月240元,报名预交半年学费1440元。 2、寒暑期班:寒(暑)假连续十天十次课500元。 四、上课地点:孟关新农贸市场内(阳光幼儿园旁边) 五、授课教师: 姚老师:贵州省书法家协会会员,贵阳市书法家协会会员,花溪区书法家协会秘书长、副主席。作品多次在全国、省、市、县各级比赛中获奖或参展,从事书法教学多年,具有丰富书法教学经验。 六、报名时间:6月23日开始,7月初开班。 七、 八、学习须知:为方便适用,学习所需笔、墨、纸、字帖自费由老师统一购买。 “西韵书法工作 室”招生简章 “西韵书法工作室”专注于少儿书法的教学、培训工作。在教学中注重实用性与艺术性相结合,通过硬笔与毛笔教学的互动开展,旨在培养孩子良好的书写习惯,提高书写水平,强化艺术修养。 一、教学方式:采用小班授课,手把手式教育。因人而异,逐个辅导,随报随学,一人一个进度。毛笔书法从启蒙开始,因材施教。硬笔书法可以与语文课本同步,时间短,见效快。如果家长需要,平时可给予一定时间进行作业批改或辅导。 二、招生对象:5岁及5岁以上儿童 三、课时及收费: 1、平常班:每个星期六上午9:00—11:30一次课60元,一个

书法教研会教学模式

书法课堂教学基本模式(第四稿) 总目标:精讲多练追求高效 课堂理念:教师主导学生主体 基本模式:“三步四环节”书法教学法 四环节:课堂引入----合作探究-----三段推进---- 达标拓展 三步:激趣、探究、新知——读帖、交流、归纳——描红、补白、对临———拓展、创作、展评。 书法课堂教学四问 教(学)什么?怎么教(学)? 拿什么教(学)?教(学)的怎么样? 一、教(学)什么?-------教学目标。 技法-----笔画、结构、章法。 文化-----典故字体演变哲理 情感-----自信心、成就感 二、怎么教(学)?-------教学过程 三、拿什么教(学)?-------教学方法(教学手段) 1.数字书法教学系统 与使用其他学科教材一样,必须要做到增、删、调。 2.教师示范 利用实物投影,现场书写,边写边讲解。 3.设置助教 及时发现书写水平较高的学生,作为助教,给予其他同学指导。 4.编辑教材。

四、教(学)的怎么样?-------教学效果 1.学生掌握规律了没有? 2.是否解决了一类问题? 3.学生是否有提高? 4.兴趣是不是更浓厚了? 重点内容:怎么教(学)-----教学过程 教学过程的四个环节 1.课堂引入 激趣、探究、新知 三种类型 温故知新型:点评作业-----难点解析-------学习新知 情景激趣型:预设情境-----问题引导-------学习新知 故事悬念型:设置悬念-----揭示悬念-------学习新知 2.合作探究 读帖、交流、归纳 2.1读帖 教师提供素材,建立观察的角度,明确对比关系,逐步建立专业术语库。 笔画:长短、粗细、弧度、斜度、收放、轻重,起收笔方、圆、尖等。 结构:独体、合体。左低右高、左高右低,天覆结构、地载结构等等。 章法:行列(有行无列、有列无行、松紧等),幅式(条幅、横幅等);落款(宁上勿下),钤印。 2.2交流 学生各抒己见,相互补充。

(完整版)01.书法进校园活动方案

四川省武胜中学校“书法进校园”活动 实施方案 为深入学习贯彻党的十九大精神,全面贯彻落实《教育部关于开展书法教育的意见》(教基【2016】27号)、川办发【2017】7号文件和广安市开展“三进校园”活动(广委办【2017】108号)精神,促进学生德智体美劳全面发展,我校积极投入本项活动之中,深入领会文件精神,认真贯彻执行,为武胜中学特色示范校再鼓东风,为翰墨书香再添芬芳。 一、领导小组: 组长:周德兴 副组长:林中文龚志敏周祖平唐忠李泽 成员:王小东刘娟龙兴斌杜刚汤建成左爱民李云 杨杰杨超周永明孙景明张应春杨忻美术教师 二、活动目标: (一)总目标:坚持素质教育,实现全面发展,创建书法教育示范校 学生目标:帮助学生养成良好的书写习惯,不断提高学生的书写能力和欣赏水平,培养一批具有一定书法水平和艺术修养的中学生,让每一个学生身上彰显出“高雅、儒雅”的品牌气质。

教师目标:有计划地培养,逐步提高教师书法教育教学能力和水平,力争使我校成为有名气的书法特色学校,形成武胜中学“博学、尚行”的教师文化。 通过六个解放:解放学生的头脑,使他能思考;解放学生的眼睛,使他能观察;解放学生的嘴巴,使他能表达;解放学生的双手,使他能书写;解放学生的空间,使他能接触大社会、大自然;解放学生的时间,使他能接触大社会、大自然。在丰富多彩的学习、生活中紧紧抓住“养成教育”这条主线,培养学生良好的“书写”习惯,为学生的终生发展服务。通过全校范围内的写字练字,营造艺术育人的氛围,培养学生的审美能力、人文素养,提高学生的综合素养。 (二)阶段目标: 1、近期目标:(一年目标)特色夯基工程(2017.9—2018.12) 建立学校书法教育领导小组,形成书法教育工作的管理网络。以点带面,协调书法和其他学科间的关系,全员参与练字,提高师生整体书写水平。加强书法教学工作,提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传,完成校园文化建设。进一步完善习惯培养体系,学校形成以“养成教育”为主线,以“潜能开发,端正书写”为突破口的特色学校创建理念、可操作策略和运行机制。构建研究型团队,深入探究书法课堂研究模式,成就学校的特色项目。 2 、中期目标:(三年目标)特色升级工程 (2017.9 —2020.7 )

书法培训班教学计划(修改)

学而知学校书法班教学计划 中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此,本期的书法兴趣班根据书法的自身特点,并结合学生的认知规律特设计以下教学计划: 一、激发爱国、爱校情感 通过讲述书法渊源和字体演变,让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想,美学追求,人文精神,聪明才智,思想感情,成为一个反映生命的艺术,成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠,而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法,使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化,增强民族自尊心和自信心,更加热爱我们伟大的祖国。 二、精选学习内容 首先,阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白,书法不是高不可攀的。其次,创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。 三、教给正确方法 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法,如看笔迹,悟其运笔过程,看结体悟其组合规律,临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生,如桌子,墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练,使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯,还可以培养雅度气质。 四、加强书法训练 汉字书写,落笔的轻重,结构的疏密,运行的缓急,气势的强弱,均有章法可循,训练小学生遵守汉字书写规律,便是“有纪律”。加强临帖教学,要求学生书写时学谁像谁,越像越好,这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字,毛笔临帖十个字。 五、开展形式多样的书法活动 为了体现学生一个时期的书法学习程度。给学生提供锻炼的机会,使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华,本期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览,建议班级开展写字园地,学校分周、月办好书法宣传窗;组织学生参加校外各类书法竞赛等。 六、临习范本 基础楷书颜真卿《多宝塔碑》帖。(必学书体) 七、课时计划及教学内容

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