高一记叙文作文指导及

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高一记叙文作文指导及 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

高一记叙文作文指导及范文

【写作指导】

记叙文(Narration)是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大致分为三类:

一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;

二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;

三是以写景状物为主的记叙文。

但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,但各有侧重。

【基本要求】

1.交代清楚人物(who/whom)、时间(when)、地点(where)、事由(what)。

2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。

3.主题鲜明,内容清楚。

文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。

4.层次分明,有条有理。

记叙时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。

5.详略得当,主次适宜。

记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写。

【注意事项】

1.仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。

2.

根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。

3.

要进行审题,根据内容需要,确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免中国式的英语,提高语言的正确性。初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。

4.句子时态要在上下文中有相关性、连续性;要与表达内容一致。 5.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿,经过修改之后,再正式成文。

一、高中记叙文,要学会从生活小事中挖掘深意。

高中生写记叙文,面临的首要问题就是选材问题。很多老师都要求学生写记叙文“材料一定要新颖,要有新意”,面对这种要求,学生在记叙文写作方面就会非常困惑:老师,我头脑空空,根本没有材料可言,有也是些生活中的那点“破事”,自己都觉得没有写上去的必要,更谈不上“新颖”了,这种情况下,学生往往冥思苦想好半天,也想不出“新颖“的材料,只能仍然运用一些或陈旧、或幼稚的“破材料”,或者干脆胡编乱造一通,草草上交作文了事。

说实话,让学生在作文中运用新颖的材料,或者创新一些材料,确实有一定难度,但是如果学生能够关注生活小事,从中感悟、挖掘出生活小事中的意蕴,完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”写得很有新意,而且这些材料学生比较熟悉,可以手到擒来,马上使用。

先来看一篇学生习作。

爱,深藏在心里

一个削好的苹果。

它静静地暴露在空气中,阳光照耀着灰尘,在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎,静静地泛黄,一切都发生得很安静。

回忆回到八年前,那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手,走进一座老房子。那个楼梯很长,很陡,木质的材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门,看到我的外公。

他一如既往地坐在他的摇椅上,以万古不变的姿势喝茶。他很凶,像一个大独裁者,我有点怕他。

他静静地站起身,静静地拿起一个苹果,静静地削好,静静地放在桌子上,然后递给我一个吃的眼神,又静静地坐回摇椅。

我拒绝了那个苹果,那个在一堆苹果中最大最美的一个。

记得有一次,我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手,走在蓝天白云下。我一路兴奋极了,也就忘了脚下的路。那一跤,我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备,却忘记了是那一双大手将我抱回家。那心疼的眼神,那小心翼翼的动作,那慌乱紧张的脚步,都被我忽略,忘怀。外公又递给我一个苹果,想让我止住哭泣。我摇摇头,那个苹果连同外公那份静静地爱,一齐被我拒绝了。

那一次,是我最后一次拒绝外公的苹果,因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静,午夜,甚至没有惊动任何人。

奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来,告诉我这个消息。我听后,竟没哭。转过身,又跑入疯玩的孩子群里。

第二天,我去了外公家,那个最熟悉却也最陌生的人,竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前,那把外公惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄,竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。

回忆如潮水般涌来:是我过年都不肯给他磕头时,他的叹息;是我放假后,都不愿和他住在一起时,他的叹息;是我数次拒绝苹果时,他的叹息……

叹息、叹息,他的叹息让我在那个阳光温暖的午后,产生了深深的罪恶感。外公,我想,我是爱你的。只是我们都用错了方式,铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。

一个削好的苹果。

它光鲜的果肉静静地暴露在空气中,它泛黄,枯萎。可当你切开它,它的心仍是纯净的。

爱,原来藏在心底。

这篇文章选择了“外公”给“我”削苹果、让“我”吃苹果而“我”拒绝的材料,选取的是生活中的普通小事。但是,这篇文章却表达了作者的“外公”对自己藏在心底的爱,以及我后来内疚的心情。内容很感人。作者正是通过叙写生活中的小事,从而感动了我们。

这样的文章比比皆是。像朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》、贾平凹的《丑石》等,都是通过写生活小事,表达深刻的中心或哲理。由此可见,高中生要用一双敏锐的眼睛,用一颗敏感的心灵,去观察、思索、感悟、挖掘生活小事中蕴涵的深情和哲理,学会从小事中挖掘出有意义、有思想的主题,给人回味与启迪。高中学生就应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚,感悟能力较强的优势,有意识地从生活小事中挖掘出一些哲理性的意蕴,从而深刻记叙文的思想。

二、高中记叙文,必须表现出深厚的语言功力。

有的学生的作文,之所以不上档次,还因为他的语言没有风格和特点:要么平淡枯燥,要么过于幼稚,要么晦涩难懂,做不到语言的通顺、流畅和优美,更谈不上文采和个性化。再好的材料,再深刻的思想,如果没有用优美的文笔来表现,读者也会觉得索然无味,对你的文章望而却步。

让我们再来看这篇习作的语言特色。可以说,全篇文章语言流畅,但高中作文仅有这些是远远不够的,除此之外,这篇文章的语言还有更鲜明的特色,我们随便赏析几段文字。

比如“回忆如潮水般涌来”一段,作者娴熟自如地运用用比喻和排比,形象而又深情地表达出自己的内疚心情,语言相当优美、表现力强,表现出作者深厚的文字功底。

再比如最后三段文字,可谓言简意丰,短短几句话蕴涵着太多太多的意味:那是外公给我削好的苹果;那是被我拒绝了的苹果;那个苹果里有着我无尽的内疚;那苹果依然还在而外公已然离去;那苹果正如外公的爱,藏在心底,不被接受;果肉泛黄,但内里纯净,正如爷爷爱我的心灵……这些话小作者都没有直接说出,我们却能从文字里体会得到——语言的凝练、蕴藉、含蓄和张力,被小作者用自己的文字诠释得如此生动鲜明!

由此可见,高中记叙文的语言除了具备初中通顺、流畅、凝练的要求之外,更要力求“美”起来,要有文采、蕴藉、含蓄、悠远,意味深长,给人以审美的感受和回味的余地。每一句话都不能简单直白,不咸不淡如温吞吞的白开水,而是要有语言的张力和表现力。

三、高中记叙文,必须要精巧构思。

和散文、议论文相比较,记叙文是最讲求构思的文体。再曲折生动的故事,如果事先没有构思好,也会把故事叙写得很无聊,失去应有的吸引力,从而降低了读者的阅读欲望。那么,记叙文的构思,要注意哪些方面呢我们还是以上一篇习作为例,赏析一下这篇文章的构思技巧。

先来看一下全文情节:作者先写“我”去看“外公”,怕“外公”,拒绝“外公”的苹果,然后写“外公”带“我”放风筝,“我”摔伤了,仍然拒绝“外公”的苹果,然后写“外公”去世,“我”不难过,最后写“我”终于感受到了外公的爱,无尽的怀

念和内疚。由此可见,文章情节波澜起伏,引人入胜,让读者有了阅读的兴趣和欲望。

再来看一下开头前两段和结尾后三段,开头和结尾相互呼应,这种结构上的前后照应。表现出作者构思的巧妙。

但开头和结尾不仅仅是首尾照应的巧妙,在中心和主题的表现上,作者也煞费苦心。开头段落所写的苹果,无非是一个苹果而已,结尾的苹果,却象征着“外公”藏在心底的爱。作者这样写,在情感的表达上加深了一层,深化了主题。这又是作者在结尾处的精巧构思。

由此可见,在记叙文的构思方面,这篇习作给我们不少启迪,那就是要将情节安排得曲折,有波澜,有悬念,这样才能引起读者兴趣;要将开头结尾构思得巧妙一些,这样既可以吸引读者,又能使主题表达得更深刻。这种精巧构思在小说创作中被经常使用,比如《项链》、《麦琪的礼物》、《最后一片常春藤叶》这些小说,都具有曲折起伏、充满悬念的情节,回扣前文、深化主题、令人回味无穷甚至出人意料、令人拍案叫绝的结尾。一篇记叙文如果能够做到小说这样曲折的情节,结尾能够有自己独到的构思,将会对文章的主题立意起到良好的效果。

总之,高中记叙文如果能做到以上三方面,那么,学生们的作文距离成功的大门就会越来越近了。

【优秀记叙文范文】

青春滋味自己体会

谁都会在这样青春年纪里经历这样的生活。这样的快乐,这样的疼痛,这样的忧伤,通通由自己去承受,自己才会真正明白成长的意义。

总感觉自己长大了,其实是“幼稚”的表现。小时候对父母惟命是从,现在是“我有自己的想法和作法,你们好烦!”“叛逆”一词随之出现。

曾经多次和老爸争吵,吵到最后已经麻木。他在我眼中已不是父亲,而只是个只在乎我的成绩,不体谅我的感受的“坏家伙”。我在他眼中也早已不是那个乖巧的女儿了。麻木之后的我们相敬如宾,和他的谈话也越来越少,我也很少开口叫他老爸。总之能躲他多远,就躲他多远。

其实我明白他对我的关心以及在乎我的成绩都是为我好。在深夜,我经常会反省和老爸的关系,想了很久,似乎明白了错的更多的是我。我也明白和爸之间的代沟是我造成的——因为我从另一个角度去解读他对我的爱。可是,我是一个“勇于承认错误,却死不改正的人”,所以和老爸的关系一直都好僵。

我也试着和老爸谈心,可是结果却……从此我便否定了这种方式。也许我的表达方式不对,又或许我们生活的时代不同才致使我们之间无法沟通。总之,我们之间存在代沟。心里挺难受的,在寒假里曾尝试着回到以前那种父女关系,但效果似乎不理想。

他依旧非常在意我的成绩。来校报到那天是他陪我来的,看着他从口袋里抽出一张张钞票,我的心好痛。站在身旁看着他,发现他头上多了少许白发,脸上也有了若隐若现的皱纹。他有些老了,我心里有了一丝丝的感动。之后,他又陪我和老弟一起去了超市,结帐时的帐目让我们几个都吓了一跳,他愣了一下,最后还是掏出了钱。我嘀咕了几句,有些歉意,他却有些尴尬地说:“没关系,知道了就好!只要你们到学校之后好好努力就行了!”提着那一袋袋商品,我的心好沉重。爸回家了,我回学校,在回校的路上想了很多,有

和爸之间的不快,也有和爸之间的快乐回忆。我真的想对爸说一声:“女儿爱您。”

还是那句话---不成熟的我们总有不成熟的想法和作法。我想我不能再以“代沟”为借口而把老爸对我的爱否定!从爱到不爱,再从不爱到爱其实都是我的错误理解。老爸一直都爱我。我为自己幼稚的想法表示歉意!

熟悉的人

时针滴滴嗒嗒地慢慢摇摆,烛光在风中轻轻地摇晃,又稍稍地停歇。窗外叶子的声音沙沙作响。桌面上放着一双老花镜,一份报纸,一包香烟,还有一支笔。

那年我七岁有余,那年他七十有余。

我乖乖地在树下做作业,他躺在藤椅上小睡,黑眉毛,黑头发,高鼻子,小嘴巴。阳光从树的缝隙洒下来,斑斑点点,很柔和。我知道不久他会醒过来,所以我跑进屋里沏了一壶茶。我知道,他醒来之后会给我讲黛玉讲宝钗,我知道他喜欢宝钗,他知道我喜欢黛玉。我知道他会抱着我唱花儿为什么这样红。

因为熟悉,所以我知道,知道他的一切,一切。岁月如梭,时间又过了一年。

下雨了,我又忘了带伞。雨雾朦胧,我不怕,总会有一双大手把我带走,我的头上总会有一片晴空,我坚信。总会有一片心语为我驱赶阴霾,总会有一方土地让我停留,我坚信。总会有一朵在我坎坷的路上盛开,总会有一道彩虹在彩虹在雨过天晴后,我坚信。

因为熟悉,所以我坚信,坚信他会好好保护我。

蝉鸣声声的夏天,我爬上树上唱歌,看着报纸的他时不时地向我微笑。手执一纸,头略弯的弧线刻进了我的脑海。我天天看着,天天看着,时间也随着我看的那会儿过去了。他还是如故。只是我不再爬上树唱歌了。我来到了那些叫“城市”的地方。

为我熟悉的人,为我所知道的一切,为我所坚信的一切。

弧度还是那么深刻,今年夏天,我仿佛仍看到了他对我的笑。手执一纸,头略弯的弧线。

时间很短,弹指一挥间。而生命中那么多美丽的弧线我们不应该忘记,或许说没有时间忘记。那些你不经意间,熟悉的容颜,那些你不自觉的信仰,那些你不可磨掉的故事,都是因为熟悉。有了熟悉的人,就会有熟悉的事,记起来,淡淡的却可以安定下来,熟悉的人,让我在下雨的时候有了熟悉的信仰,有了熟悉的记忆。

又是夏日,又是黄昏,时光日夜不停地流转。熟悉的人依然如故。

旧时光,她是个美人

因为上帝不能同时到达每一个孩子身边,所以,他创造了母亲。

我的妈妈,是世界上最平凡的人,平凡得再也找不出第二个。然而在我的心里,我的妈妈就像女神一样美丽,无私,纯洁,善良。我爱着她,就像我爱着生命一样。

妈妈也很爱我,因为她的整个生命都在为我,都在为我不求回报的付出着。

妈妈的爱,是甜蜜的唠叨和暖心的话语。出门的时候,妈妈总是不忘说两句,衣服要穿厚点,不要着凉了;不可以随便乱吃东西;过马路要小心一点……在她眼中,我似乎就是一个永远长不大的小孩子,然而她自己却在这些絮语中渐渐失去年华,渐渐失去她那恬静若莲的美丽。

妈妈的爱,是为我的喜怒哀乐而喜怒哀乐的,是为我的生病难过而紧张得不知站或坐。

我的抵抗力很差,身体很弱,有一次下了很大的雨,我淋了雨没来得及换衣服,结果就生病了。住在医院里,不想说话也不想吃饭,我很疼,发着高烧,手上输着液,连翻身都疼得掉眼泪。于是,妈妈把我的手握在掌心,轻轻地吹,还问我疼不疼。当时,我的心似乎都被吹得暖暖的,我当然知道这并不能消减我的痛苦,但还是点着头,说“不疼”,可是妈妈却像给我找到了救命的方一样,不停的吹着,不停的为我填补着心中的伤疤。就这样,我持续生了三天的病,是妈妈在一旁给我讲一些开心的事,给我做好吃的饭菜,为我的健康忙碌奔波着。却一句怨言也没有,我想,这就是她青春失去的一大原因吧。

酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。这两句,说的就是我的妈妈吧,只想到了付出,从未要求过回报。白驹过隙,她从青春少女变为如今的中年女人,我知道,时间是不会停止的,也许在很久以后,她会成为牙齿掉光满脸皱纹的老太婆,她也许连走路都是颤巍巍的,但请相信,不管怎样,时间如何过,岁月将她如何打磨,她依然是我心中最美的女人,我依然会对她说,我爱她。不论时间如何有能耐,它仍然改变不了一颗充满爱的心,纵使沧海桑田,却泯灭不了——旧时光,她是个美人的事实。

妈妈的爱,就像一泓清凉的泉,洗涤着我疲惫的心,沉淀着我痛苦的魂,源远流长的只是青春的赞歌和热烈如火的爱。

妈妈的爱,就像一轮温和的日,照耀着我的生活,照亮了我人生一些污秽的角落。让它们死在了这无私的阳光之下,剩下的只是光明磊落的生活和一尘不染的心。

将来,很久之后,倘若我也有了自己的孩子,我会告诉他,他的外婆是一位极聪明能干的女人,并且,旧时光,她是个美人。

同伴的你

也许我可以在与你擦肩而过时面无表情,但我却得承认:我永远也忘不了曾经同伴的你。 ----题记

我曾经是一个怯弱的小孩。那一年,我8岁,哥哥上了初中,回家的路上我感到孤独和恐惧,没有朋友,没有知己,无知又软弱无力。这就是曾经的我。

可是,我的同伴啊!你还记得吗那个曾经的我遇上了曾经的你时的场景。

那时正是放学,一个同学和我发生了争执,我本能地打了那个同学一下,哪知他大发雷霆,反扑过来,我害怕地往后退,一脚踩空,侧身一翻,摔到了水沟里。我也顾不上疼痛便嚎嚎地大哭了起来。旁边是围观的人群,我心中更是恐惧,害怕地不敢张开眼睛。“看什么看,群人站在那里就不会帮一下忙啊!”循着声音,我看到了你,你小心地把我扶起,用纸稍稍地擦去了我身上的泥土,并送我回家了。我不知道为何当时我们没有言语,然而我却是深深地感激着,我觉得你像是我的哥一样,让我感觉有了依靠。

然而你却对我说:“人要靠自己,人要有自己的价值”你还记得吗我的同伴,你还记得我们曾经在体育课的时候跑到教室里打扫卫生,看到同学们看着一尘不染的教室莫明所以时沾沾自喜的表情吗你还记得我们曾经为了帮助一个同学而被打得鼻青眼肿时的相视一笑吗你还记得我们在红旗下立志报国的宣誓吗也许这一切你都忘了吧!然而我却永远不能忘记。

小学毕业,你成绩优秀,被一首很好的初中院校录取了,我们含泪相拥。不知道那是不是你第一次喝醉,你对我说:“弟弟,你长大了。”----这是你第一次这样叫我!

前些日子,我在街道上看到了你,我很是激动,却看到你一头染发,手里拿着烟和几个流氓在喝酒。于是,我退怯了。我心中默默的无力的呼唤,激起心潮,泪水也开始泛滥。我的哥哥啊!我不知道是什么让你变成了这样。我们的理想呢我们的誓言呢连同我们之间的回忆,难道,全都忘记了吗你不是是曾经的你,我也不再是曾经的我。眼前的你陌生而又熟悉,一切都变得缥缈而空虚,身旁的大树呢大概也在彷徨吧!

也许有一天,我们会想起《了不起的盖茨比》中的一句话:我们奋勇向前,逆水行舟,被不断的往后推,真到回到往昔从前。因为,唯一真实的友谊,注定我们无法将彼此忘记!

戏水

总评:本文通过描写炎炎夏日一次难忘的戏水经历,详略得当,描写细腻,生动地展现了戏水时的欢快舒畅,“戏”字呼之欲出,很好地体现了作者的心理感受。

夏天到了,天气渐渐热了。今天早上,爸爸妈妈决定带我去游泳。(“夏天到了,天气渐渐热了”属于可有可无的交代,不如删去,直接开门见山即可。)

“砰砰!”“哗啦!”,还没到游泳池旁,我就听见人们游泳的声音,走近一看,哇!好多人啊!他们有的在专心致志地练习游泳,有的在兴致勃勃地跳水,有的在欣喜若狂地打水仗,个个乐在其中。我连忙跑进更衣室里,匆匆忙忙地脱掉衣服,换上泳衣,赤着脚跑了出来,突然,脚下一滑,大地立刻给我“穿”上“新式溜冰鞋”,把我滑到了泳池里。“咳咳”我不小心呛了几口水,鼻孔像被什么东西堵住似的,感觉很难受。

(略写游泳池里的情景,符合本文主题要求;对自己“滑”进游泳池里的情形描写,想象丰富、富有童趣)

这时,我扭头看了看别人,只见他们都用异样的眼光看着我,我羞愧极了,连忙潜进水里,开始游了起来。我的背紧靠在池壁上,深吸了一口气,然后把头扑向水面,双手用力一划,两脚使劲一蹬,我就被池壁“弹”出了一米远。我憋着气,不停地划,不停地蹬,好不容易游了十几米,在水里站了起来。突然,我感到背后一阵冰凉,扭头一看,哦!原来是爸爸在我背后搞“恶作剧”,他两手往水面使劲一拍,溅起了朵朵水花,它们在水面上翩翩起舞,就像一个个爱跳舞的精灵,现在被爸爸“抓”到我背上跳舞了!

(本段引入“戏水”顺序明朗,“抓”字用得很形象。)

过了一会儿,妈妈游过来,对我和爸爸说:“嗨!我们来玩打水仗吧!”我和爸爸连声说:“好!好!”打水仗开始了,“哗啦!”妈妈首先“赠送”了

爸爸一个“大水团”,我也趁爸爸还没反应过来,双手一推,推给他一条“浪花肠”,让他“开开胃”。正当我暗自得意时,妈妈亲手“包”了一个极大的“水云吞”

,“优雅”地“丢”给我,我却还浑然不知,结果“吃”了一顿“水云吞”大餐——被“水云吞”转得糊里糊涂。我瞪了妈妈一眼,只见她正在望着我“嘿嘿”地笑呢!我气得想报复一下她,正要动手,却看到爸爸特地“造”了一只“大水狗”,准备暗地“偷袭”妈妈呢!而妈妈却还在笑,根本就不知道那只“凶猛”的“大水狗”在向她一步一步地逼近。我高兴极了,心想:哈哈!妈妈,这回您该尝尝“大水狗”的威力了!只听“哗啦”一声,妈妈被那只“大水狗”“撞”得糊里糊涂地转了几个圈,我立刻哈哈大笑。没想到,爸爸竟也毫不留情地“送”了我一招“水旋拳”,幸好我够机灵,迅速敏捷地潜到了水里,才躲过这场“灾难”。我想:要不我和妈妈“两面夹攻”,把爸爸“打”个“落花流水”!我连忙把我的“秘密计划”告诉了妈妈。妈妈欣然地点了点头。于是,我和妈妈乘着爸爸不备,各自“精心”地“研制”了一个“水蛋卷”,用力一推,

“水蛋卷”立刻像火箭似的直往爸爸那边“飞”

,“哇呀呀!”爸爸被两只“水蛋卷”“射”得掉进水里,来了个“360度旋转”。我和妈妈乐得直拍手。爸爸被整得“晕头转向”,正在“咯咯咯”地傻笑呢!

(本段很精彩,从“大水团”到“水蛋卷”内容较具体,为每个动作命名,表达效果更好,自然流露出的戏水心情形象地展现了戏水时的欢快,“戏”字呼之欲出。)

今天的戏水游戏真好玩!它为我的暑假生活增添了无穷的乐趣!

(结尾显得拔高了,不如扣紧前文改成:游泳池里,充满了我们的嬉笑声和击水声,我们玩得好快乐!)

(完整版)高中记叙文写作技巧指导

高中记叙文写作技巧指导 记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大致分为三类: 一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神、品质,在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重。 【基本要求】 1.交代清楚人物、时间、地点、事由。 2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3.主题鲜明,内容清楚。文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。 4.层次分明,有条有理。记叙时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。 5.详略得当,主次适宜。记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写。 【注意事项】 1.仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。 2.根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。 3.要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。 4.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿,经过修改之后,再正式成文。 【如何写好写人的记叙文】 写人记叙文和写事记叙文的区别 写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人、

写人作文写作方法指导:写不同职业的人_记叙文写作指导

写人作文写作方法指导:写不同职业的人 _记叙文写作指导 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 写人作文写作方法指导:写不同职业的人 一、写不同职业的人的作文类型 1.观察不同职业的人的工作,提高观察能力; 2.通过对不同职业的人的描写,表现他们的敬业精神; 3.通过观察和接触不同职业的人,学习他们的优秀品质。 二、写不同职业的人的参考题目 1.《马路清扫工》 2.《一个营业员》 3.《谢谢您,警察叔叔》 4.《一个平凡的人》 5.《一个难忘的人》 6.《街头小贩画像》 7.《好心人,你在哪里》 8.《跟爸爸去上班》 三、写不同职业的人的参考开头

1.《马路清扫工》的三种开头 第一种开头:每天早晨我去上学,最最难忘的,就是马路上的那些清扫工人。 第二种开头:马路清扫工,是最最平凡的一种职业,但谁能说它能够缺少呢? 第三种开头:是谁,清扫了我们的城市?是谁,美化了我们的城市?是谁,用一人脏换来万人洁?他,不是别人,正是我们的马路清扫工。 2.《一个营业员》的三种开头 第一种开头:那天,妈妈叫我去买一瓶酱油。 第二种开头:当我拿着钱走到那家商店的时候,这位营业员阿姨正在紧张地忙碌着。 第三种开头:“小朋友,你要买什么?”利民商店的一位阿姨热情地与我打招呼。 3.《谢谢您,警察叔叔》的两种开头 第一种开头:那一天,天上下着大雨。我因为怕迟到,路上太急了,不小心摔了一跤,把膝盖上的皮都摔破了。 第二种开头:在北寺塔有一位警察叔叔,姓陈,他待人特别温和,遇到行人有什么困难,他就及时地来帮助你。我就曾经得到过他的一次帮助。 第三种开头:“谢谢您,警察叔叔!”这是我发自内

初中记叙文写作教案

初中记叙文写作教案 【课文类型】 讲述型 【课时】 一个小时左右 【教学目标】 1、了解记叙文含义,学生可以自己概括记叙文的含义。 2、初步掌握记叙文文体特点,及一般构成要素。 3、明确记叙文写作思路及写作技巧。 4、能对一篇成文的记叙文的艺术价值作简单评价。 5、练习写记叙文,记叙文主题可以根据课题学生情况再定。 【教学重点难点】 教学重点 1、让学生掌握记叙文的构成要素。 2、让学生初步掌握记叙文的写作技法。 教学难点 1、通过分析记叙文写作的基本要素让学生明确记叙文要如何构思,如何去写。 【教学方法】 合作探究法 【教学过程】 1、导入 (1)明确“记叙”(可以鼓励学生根据自己对记叙文的理解来描述记叙文的内涵)

记叙文:记叙文是文体的一种。是运用语言文字将关于人或不关于人的某一事件或某一现象发生的前因,经过,结果描述出来。在该叙述过程中包含了叙述者对该事件或现象的理解和情感。 (2)生活处处有“记叙” (举例)《新闻联播》是学习写记叙文最好的教材。《新闻联播》对每个事件的报道在技 术层面上非常好。 2、介绍记叙文的文体构成要素(可与学生进行讨论) (1)叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 (2)描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。 (3)说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 (4)抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。 (5)议论:根据作品写出自己的见解或道理. 3、如何运用记叙文的构成要素,写一片好的记叙文 (1)、先欣赏一篇文章 生日 此时此刻,我已不能压抑我心中的喜悦,不知道今天妈妈爸爸会送给我什么礼物。放学后,我背起书包一溜烟地冲回了家。来到家门口,我本想拿起钥匙打开门。如果爸爸妈妈提前回了,在家里摆了个大蛋糕,桌子上有好多好多礼物。就想给我个大惊喜。我这样开门,万一搅了局,可怎么办?虽知道这只有百分之零点几的机会。但我还是把钥匙拿回了衣袋。郑作其事地敲着门,说说:“妈妈,我回来了。”过了会儿没有动静,可能他们还忙着收起礼物吧,我整了整衣领,又敲了敲,不知过了多久,我才醒悟过来,这只是我的一个幻想。

写人叙事作文写作方法指导

写人叙事作文写作方法指导 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。

记叙文作文写作教案

记叙文作文写作教案 【篇一:记叙文作文写作教案】 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这 六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵 活多变,根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。 (二)写人记事要注意记叙顺序 1、什么是记叙的顺序? 写人记事,先说什么,后说什么,就是记叙的顺序。 2、记叙的顺序常见的有四种类型。 (1)顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,叫顺序。顺序是最基 本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记 流水帐。应做到层次明显,重点突出结构清晰。比如写《记一次升 旗活动》,一般是从旗手擎旗入场开始写到结束,但不等于把参加 升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到,也就是说,运用顺 序的方法时,要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。 (2)倒叙 把后发生的事写在前面,把先发生的事写在后面,这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好,能有效地避免文章平铺有叙,能使结构富于变化,引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的 地方把时间交代清楚,要有必要的交代语句,使读者觉得头绪清楚。(3)插叙 在记叙的过程中,有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节,然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用,是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真,叙 述内容更详尽易理解。 (4)补叙 在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称补笔,它可以给读者 一种豁然开朗的快感。 (三)围绕中心选择材料 1、什么是作文的材料? 作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。 2、什么是中心? 中心就是作者在文章中要表达的主要观点,即文章的灵魂。

记叙文写作指导教案

记叙文写作指导教案 教学目标: 1、了解记叙文写作中应注意的问题。 2、掌握记叙文写作的技巧。 教具:多媒体 教学过程: 一、教师导入 人们常说:“文无定法”,此话并不错。然而,交给学生一些基本的写作知识,并有步骤的进行训练,这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体,是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。 二、教学过程 (一)整体感知 写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质,在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。 首先要体现“记叙”性质。 即记人或叙事。记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否定另一面,因为人与事往往是交织在一起的:人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动;当然,人可以是“虚拟化”的人,譬如动物、自然物或想象物等。所以,是否是合格的记叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。 其次要强化“背景”和细节的设置。 记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作、几句话语,事情的叙述也不宜直来直去,不然,文章就会显得平板,行文缺乏波澜。好的记叙文,人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下,这背景,就是我们平时强调的环境;强化“背景”设置,就是强化环境描写。可以说,好的环境描写不仅能渲染人事氛围,增强文字的情感色彩,而且使行文富有曲折的美感。同样,人物活动,情节推进,也离不开细节,尤其是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完成的。因此,强化典型的细节也非常必要。 再次要挖掘典型意义。

记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,作者通过文中的人或事传达某种情感或思考,这就是人事的典型意义。很多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难说打动人心,很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。 最后要突出中心。 记叙文的写作必须围绕中心叙事,因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前,要先确立中心思想,然后围绕中心思想选择组织材料,文章的每一段、每一节都应紧扣中心。 (二)学习技巧 记叙文的写作有很多的技巧,本节课我们从开头和结尾,中间写作内容构思,写作手法等方面来学习。 1、凤头豹尾法 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮,能吸引读者的目光。 开篇要新颖,使用一些不新鲜的开头,即使不令人厌倦,也不会引起读者多大的阅读兴趣。开篇要简洁明快,不能拖泥带水,长篇大论,半天说不到正题上。 开篇的方法有:可以设置悬念,吊起人们的胃口;可以单刀直入,切入正题;可以运用修辞格,营造一种氛围;可以抒情开篇,拔动读者的心弦;可以引用名言,显得精炼又深刻。无论哪种方式,都应力避矫情、堆砌、言之无物。 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色;写得好,会使文章浑然天成,大添异彩。结尾通常可以采取以下方法:一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言,或充满激情地呼吁,或给人富有哲理的启迪。二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像,用描写的手法向读者展示一幅优美的图画,或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾。在结尾处,告诉读者自己对问题的看法,对生活的感悟,语言要力求亲切感人,朴实自然。四是照应开头的结尾。这种结尾,结构圆合,因为前后呼应,常给人一气呵成之感。 2、冰糖葫芦法

中考获奖作文指导写人记事的方法

2016年中考作文指导:写人记事的方法 【写人记事的方法】 考试说明: 1、记叙文构思六“一”诀 (1)一槌定音的开头 即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头,简洁洗练,直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头,堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息,我很悲痛”交代写作缘由,次句先以“我爱我母亲”定下感情基调,再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句,即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。 (2)一线穿珠的结构 即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事:假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来,从而使文章具有较强的感染力。 (3)一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中,当鲁达听到金氏父女的哭诉后,怒火中烧,要“打死了那厮再来”时,情节陡起,但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓,掀起波澜;当鲁达送走金氏父女,“径到状员桥来”,惩强除恶的好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转,写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠。这样一放一收,又掀起波澜。如此精彩,情节的一波三折功不可没。 (4)一字传神的细节 人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发“于是往来的摸了一回,直起身来说道:‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”,有比较鉴别之意,显现出他聪明而无私的童贞,传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的”。这里的“摸”,表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒的写照,传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字,作者却在不同的地方赋予各异的含义,且凝练传神,可见匠心。 (5)一语反复的扣题

人教版高中语文必修一 高一记叙文写作指导和训练 教学设计

高一记叙文写作指导和训练之一 一、高中大纲解读 ? 1. 作文要观点明确,内容充实,感情真实健康,力求有创意。 ?2.理清思路,确定中心,选取材料,合理安排结构。 ?3.恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。 ?4.语言要规范、简明、连贯、得体。 ?6.养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。 ?7.作文一般每学期不少于5次。三年中其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写800字左右的文章。 二、作文格式的规范要求 1、首段不宜过长,二三行为宜。 2、考场作文宜四到六段等,忌三段,易臃肿。 3、标点符号应誊写清晰,各占一格,不能一点到底。 4、点号不能放在首格,若是末格已满,可以写在末格右下角。 三、高中记叙文要求 主题:感情真实,有创意。语言:规范、简明、连贯、得体 内容:真实,充实。能力:养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。 四、高中记叙文写作提升要点 ?一、积累并巧用素材 ?精心筛选平中求新艺术组合 ?二、巧妙构思 ?1、设置悬念,吸引读者2、制造误会,掀起波澜3、抑扬转换,体现人物形象的变化 ?三、修饰语言 ?1、善用修辞,增添文采2、锤炼词语,让语言更加生动 ?3、灵活运用句式,使语言更富美感 五、记叙文知识 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容,以叙述、描写和抒情为主要表达方式的文章。六要素:时间、地点、人物、原因、经过、结果。 六、记叙文的分类 1.以写人为主的记叙文。应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写,考生应根据写作的要求,灵活掌握,突出重点。 2.以写事为主的记叙文。应该注意交待六要素,应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的开端、发展、高潮及结局。 3.以与景为主的记叙文。应该注意景物的主要特征,景物描写的层次,以及人与物的情感交融。 七、记叙文的常见误区

[记叙文的写作技巧]高中记叙文写作技巧指导

[记叙文的写作技巧]高中记叙文写作 技巧指导 【--高考祝福语】 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式,下面为大家分享了高中记叙文写作技巧,一起来看看吧! 记叙文写作形式灵活多样,在高考写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述方式多种多样,有顺叙,倒叙,插叙,平叙和补叙。在高考中,一篇详略得当,有变化,有波澜,情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。 一记事的文章 1要把记叙六要素交代清楚,记事要完整。 2要确立一个线索,或以时空为线索,或以人物为线索,或以某物为线索,或以情感的变化为线索。 3要明确写这件事的目的是什么,你想通过这件事表达哪些情感,揭示什么意义。中心要集中统一,不要出现多中心的毛病。 4选材要新鲜真实,有时代气息,有生活气息,不要写别人都写烂了的事,也不要胡编乱造。最好写自己亲身经历

过的事情,这样才能写出真情实感,才能感动自己,感动别人。 5注意详略得当,与中心关系紧密的事要浓墨重彩的详写,与中心关系不紧的略写,与中心无关的事不写。 6不要只有叙述性的语言,要有生动的描写,要有酣畅的抒情,要有精辟的议论,要有点明主旨的抒情议论句,要注意多次点题。 7内容一定要饱满,不要太单薄。 8叙事文章不要平铺直叙,故事情节要一波三折,有曲折之美。要会设置悬念,要出人意料,要会运用倒叙插叙,要学会用环境景物描写来烘托人物,渲染气氛,要会运用对比法、抑扬法等。 9 要结构完整,层次清晰。 10可运用书信体、日记体、片断组合体、小小说等一些体裁。 11用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 12学会运用小标题。小标题运用的主要方式有: ①.日记标题式,以日记连缀的方式成文; ②.字母标题式,以A、B、C、D等若干段连缀成文; ③.单词标题式,以诸如春、夏、秋、冬,喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文;

记叙文写作指导系列

记叙文写作指导系列 系列一:拟好标题 “人美在眼睛,文美在题目。”亮丽的题目,准确、简明、醒目、新颖,能引人注目,发人深省,并给人以深深的启迪。亮丽的题目,就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视,一瞥之间,顿生好感。在考场作文中,若能从“人人心中有”的意识中,挖掘出“人人笔下无”的标题,往往能收到意想不到的效果,直接影响到阅卷老师对文章的评分。 一、拟题的方式 记叙文拟题 1、要素式:用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟 题。 2、顺序式:以时间的推移式空间的转换拟题。 3、线索式:以全文的线索作为文章的标题。 4、点题式:文章的标题直接点明或暗示文章主题。 二、拟题的原则 1、追求简明 莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。”简明就是用语少而精,也就是我们说的“言简意赅”。简明应包含两方面的内容:简和明。简即简要、简洁,这是量的要求:明是明白、清晰,这是效果的要求。 2、追求醒目 清代李渔在《闲情偶寄》中曾说:“开卷之初,当以奇句勾目,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”只有摄人魂魄让人过目不忘的题目,才能勾起读者强烈的阅读欲。 3、追求新颖

人们常把写成的文章比做婴儿,我们给婴儿起名时讲究叫起来与众不同、新颖、响亮、有意义,作文这个婴儿也是如此。新颖的题目,富有情趣,能先声夺人,像磁石一样吸引读者,同时还直接或间接影响作者的思路和内容结构。 三、拟题的方法 1、引用诗文名句、歌词广告。 直接引用古诗文做标题,典雅大方,亦庄亦谐,妙趣横生。如记某人坎坷成功经历可用“梅花香自苦寒来”;突出人物先进事迹,可用“一枝红杏出墙来”。劝人向善的,可用“勿发善小而不为”。引用歌词、广告,可以使文章富有时代感,表情达意生动传神如:“我的未来不是梦”、“常回家看看”、“说句心里话”、“一切尽在不言中”、“风中有朵雨做的云”等等。 2、化用诗句警句、歌词广告。 现成的名言警句,如原封不动拿来做标题,可能与中心有出入,可巧加改造,增删或变换个别词语,翻出新意,以达到耐人寻味的效果。如以“诚实”为话题,化用裴多菲的名句“若为自由故,二者皆可抛”,拟题为“若为人生故,诚信不可抛”;以“感受生活”为话题,化用苏联电影《莫斯科不相信眼泪》,拟题为“生活不相信眼泪”;还有可怜天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春风来,千树万树梨花开——“东风一夜花千树”。化用歌词拟题,也能光彩夺目,如写学生对分数的反感和苦恼——“都是分数惹的祸”;写父母的爱——“背起爱的行囊”。 3、违反常理,造成悬念。 这种拟题目方法指跳出常规的定向思维模式,反向思维,得出相反的命题,吸引读者。如“感谢你的敌人”,敌人本来令人憎恨,怎么还要感谢?原来,没有天敌的动物往往最先灭绝,有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。人类社会也是如此,真正促使你成功的往往是你的敌人。再如“胖的感觉真好”,“往事并不如

小学六年级语文写人作文写作指导

小学六年级语文写人作文写作指导 :写人记叙文小窍门 操作方法:设计一个比较完整的“小故事”,故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象,然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。 窍门1:对于故事中的人物,一定要注重细节刻画,特别是细微的动作刻画。 示例:《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着,突然那雪白的米饭进出了一点黄色,那是一粒谷,和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来,小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午,父亲坐在田垄上吃着他送的饭,也是吃到浅底的时候,几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧,阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声,他一辈子也没见父亲如此愤怒过,接下来的情形更让他终生难忘:父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里,锁着眉头,然后是艰难的一咽……“孩子,那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2:灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 示例一: 1他拿着书本走进教室。叙述 2一位慈眉善目的银发老者左手拿着书,右手拄着拐杖,步履蹒跚地走进教室。神态描写肖像描写动作描写 分析:1句使用的是叙述的方法,起到概括的作用,但感情色彩不强。2句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写,显得具体,感情色彩非常鲜明。 示例二: 1试卷发下来了,班里的同学情态各异。叙述 2试卷发下来了,整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得,翘起二郎腿,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着:“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了,我干脆拿块豆腐撞死好了……”点面结合动作描写语言描写

高一记叙文写作训练题

高一记叙文写作训练题 高一记叙文写作训练题 【热点妙题】 请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求:1)请先将题目补充完整,然后作文;2)立意自定;3)记叙文;4)不少于800字。 【写作指导】 记叙文是每个学生学习写作的起始体裁,记叙类作文作为高考作文常用文体之一,理应成为考生应对作文考试的得心应手的首选体裁。然而,高考中写记叙类的文章虽然也有,但得高分的却寥若晨星,不少考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙类作文。究其原因,主要是对记叙类文章的得分点把握得不够。这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次,也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。 那么,考生在记叙文写作中要避免哪些失误,掌握哪些技巧,才能突破高考记叙文写作获得高分的瓶颈呢? 一、要审清题意。考生在写作时一定要有强烈的审题意识。认真审题,仔细阅读题目给定的材料和要求,弄清命题者的真正意图,才能很准确的表达。高考记叙文常见的命题形式除了材料命题、完全式命题,还有半命题。 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是:有一半或一部分的命题权握在了手里,选材有较大的自由度,在一定范围内考生有一定的自主权,与全命题作文相比,有利于考生发挥自己的写作水平,可以较灵活自由地进行写作;与话题作文相比,适当作些限制,既可使评卷更准确,也可避免考生千题一文的套文现象。 别了___,这是一个半命题作文题,别了所涉及的对象,可以是实体的,也可以是比喻性、象征性的;它之所以有广阔的写作空间,是因为它既可以写与别了有关的人,也可以写与之相关事或物。既可以记叙经历、抒发感情,又可以发思古之幽情,回顾过去,畅想未来,抒发感受。一间老屋、一个教室,会引起你多少对往昔生活的追忆! 二、立意要深刻。文以意为先,审题就是为了立意,意就是文章要告诉别人的道理,给人的启示、感悟等。意是文章的灵魂、统帅。一个正确的立意,应该是既真实又能明示事物本质的,立意还应紧扣时代脉搏,把握时代律动,力争表现反映社会生活的本质。这就要学会挖掘,学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文,已不能满足于把事件本身记叙清楚,如果只停留在平铺直叙一个过程,那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的、认识与思考,展示自身思想成长、升华的过程,并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实,事无巨细,只要懂得去开掘,哪怕是最寻常的事,也可以表现出自己富于个性的感悟来,也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节,也可以挖掘出有价值的主题来,使文章因为有思想、有深度而登上新的台阶。 三、选材要典型、新颖。典型的、有代表性的材料,最能反映事物本质,最有表现力和说服力。因此,要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情,性格品质总要通过事件来表现,写人离不开叙事,而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为,但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。 选材新颖是立意深刻的前提,俗话说,新米煮饭自来香。文章材料出新,就会有时代气息,生活味就会浓。因此要以独特的视角,选取新颖的材料。而选择材料就应该以自己确定的立意为依据。如果说中心思想是一篇文章的灵魂,那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中

写人叙事类作文训练教学

《写人叙事类作文训练教学》 课题组调查问卷分析报告 一、调查目的: 我校语文组课题《写人叙事类作文训练教学》实施研究以来,为配合课题的相关要求,结合我校的环境及学生的语文学习实际情况,我们中年级组开展了复述作文训练的科研工作。三年来,我组老师脚踏实地地抓好课改,在复述写人叙事类作文训练教学中下了很大功夫,为了检查学生三年来学生在复述写人叙事类作文训练中的兴趣,爱好,进步等,特进行一份结题问卷调查。 二、调查时间:2013年3月 三、调查对象:我校三、四、五、六年级学生 四、主要了解学生对复述写人叙事类作文的兴趣以及认知程度的评价。 五、问卷法。对四个班发放25张,收回有效问卷25张。回收率100% 六、调查结果分析: (一)对学生的问卷调查中选择题的统计结果: 题号 选a 选b 选c 人数占% 人数占% 人数占% 1 18 72% 6 24% 1 4% 2 16 64% 4 16% 5 20% 3 3 12% 19 76% 3 12% 4 20 80% 5 20% 0 0% 5 6 24% 4 16% 15 60%

6 0 0% 11 44% 14 56% 7 18 72% 7 28% 0 0% 8 4 16% 19 76% 2 8% (二)选择题的逐一分析: 1.你喜欢老师平时的复述写人叙事类作文课吗?() a.很喜欢 b.一般 c.不喜欢 题号 a b c 1 72% 24% 4% 分析:每题反应出学生在心中已经认可对生活作文的喜爱,学习热情高,能够在学生心中引起不同的反响,可见复述作文给大家带来了很大的乐趣。 2.你喜欢写人叙事类作文的原因?(可多选)() a.我们很感兴趣 b.我们的写作热情高 c.参与性强 题号 a b c 2 64% 16% 20% 分析:从调查问卷可以看出,学生喜爱生活作文的原因是多方面的,他们喜欢参与,喜欢游戏,生活作文都是自己亲身经历的事情,因此写起来大家都很感兴趣。 3.遇到自己感兴趣或惊奇的事时,你怎样做?()

高一记叙文写作专题

高一记叙文写作专题 专题一 一、了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。什么是记叙文? 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。 二、记叙文分类 1、以写人为主 2、以记事为主 3、以写景或状物为主 三、基本要求 (一)写人记事要交待清楚记叙的要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵活多变,根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。 (二)写人记事要注意记叙顺序 1、什么是记叙的顺序? 写人记事,先说什么,后说什么,就是记叙的顺序。 2、记叙的顺序常见的有四种类型。 (1)顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显,重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》,一般是从旗手擎旗入场开始写到结束,但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到,也就是说,运用顺序的方法时,要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。 (2)倒叙 把后发生的事写在前面,把先发生的事写在后面,这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好,能有效地避免文章平铺有叙,能使结构富于变化,引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚,要有必要的交代语句,使读者觉得头绪清楚。 (3)插叙 在记叙的过程中,有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节,然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用,是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真,叙述内容更详尽易理解。 (4)补叙 在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称“补笔”,它可以给读者一种豁然开朗的快感。 (三)围绕中心选择材料

高考记叙文写作方法指导

高考英语记叙文写作指导 写记叙文的目的就是记录生活中的经历或事件。一篇好的记叙文必须条理清晰地把事情的经过呈现在读者面前。记叙文分为记人和叙事两种。日记、新闻报道、寓言故事、游记传记等都属于记叙文范畴。 从高考命题来看,记叙文考查所占比例越来越少,如北京卷和辽宁卷偶有考查。从命题形式看,近几年记叙文的考查形式主要是看图写话。 记叙文主要有两种形式:故事类和人物介绍。下面我们就这两种记叙文的写作做些介绍。 一、记叙文之故事类写作方法指导 【写作任务】 下面一则小故事,请你用英语写出来,以便刊登在校刊英语专刊娱乐版上。 从前,有人鸡被偷了,县官把邻居召来询问。大家跪在公堂上,都不承认偷鸡。县官假装不理睬,另审别的案子。时间久了,县官说“你们回去吧”。大家都站起来想走,突然听到县官大喊“偷鸡贼也敢离去吗?”偷鸡人没有准备,一惊跪倒在地,服了罪。 注意:1.可以增加细节,以使文章连贯。 2.字数100词左右 3.县官the county magistrate 【参考范文】 Once upon a time, a man's hen was stolen.The county magistrate questioned all his neighbours but they knelt down in the count and none of them admitted having stolen it. The county magistrate pretended to pay no attention to the case,and went on to try other cases.After a long time, The county magistrate said "All of you may go back home now".On hearing this, everybody stood up,thinking that they were free.Hardly had they begun to leave when the county magistrate shouted angrily"How dare the hen stealer leave the count?" The thief wasn't prepared for it,and was frightened that he got down to his knees again,admitting the crime. 【写作指导】 该题要求学生写一篇英文小故事,英语故事写作属于记叙文范畴。从高考试题上看,这类写作题的设计形式通常分为两种:一是文字提示,近年来这种设题形式逐渐退出了高考试卷。二是图片提示,就是通过几幅(偶尔为一幅)图片为考生提供一个完整的故事发生的过程。这种形式有利于考查考生综合分析问题的能力,如读图能力、观察问题和分析问题的能力、想象与推理能力等,因而越来越多地出现在包括高考在内的各类考试试卷中。那么我们如何才能写好一篇英语故事,得到比较理想的分数呢? 首先,要交代清楚故事发生的地点、时间,要把故事的完整经过、前因后果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面。因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一个什么故事。 第二,要把事情经过写具体,并做到重点突出。一般地说,起因、经过和结果,是构成故事的最主要的环节。为了写得清楚、明白,一定要写好这三个方面,特别要把经过写具体,完整。

高考作文记叙文写作指导

高考记叙文写作指导 考点精析 近年高考考察了“文体不限”的命题作文,如果高考中我们所拥有的议论文素材不能用,写记叙文仍不失为一个明智选择。因为文章的主题已明确,考生所考虑的只是如何用生动曲折的事件、个性鲜明的人物以及生动具体的描述把正确的价值取向、健康积极的人生观、哲理性的思索表现出来,让生活暗示出深刻的主题。 一、以下情况可以选择记叙类文体: 1、试题材料提示或要求中有“联想或感悟”之类的文字,一般不宜选用记叙类文体 2、试题材料提示或要求中有“经历”“故事”“体验”等文字的,最好选定记叙类文体 3、在“文体不限”的前提下,考生要根据自己是否具有较强的记叙、描写能力来确定是否选用记叙类文体 4、在我们所拥有的议论文素材不能用的情况下,只能选定记叙类文体 5、从高考作文记叙文的评分等级来看: 一类作文要求记叙文能达到意蕴丰富,细节生动形象,能恰当运用修辞手法增加文采,抒情自然真挚,感染力强; 二类作文要求选材不落俗套,重点紧扣题旨,详略得当,关键处有1—2个形象生动的细节,表达能力强; 三类作文要求记叙文类写作重点紧扣题旨展开,有1—2个较好的细节,语言流畅; 四类作文要求记叙立意平庸,无细节,表达一般。 二、根据中心立意选择写哪一类的记叙文 1、写景记叙文 要写出景物的特点,突出景物的个性。写景要从表达中心的需要出发,同人物的思想感情相一致,做到寓情于景,情景交融;还要选好写景角度,最好能够由所见之景引发开去去描绘出更广阔的图景。 2、叙事记叙文 应选择典型的、有现实意义的事件,以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素;要把文中的人物置于从属地位,要巧妙安排线索,合理安排结构。 3、写人的记叙文 写人一要抓住人物的神采气质,二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩,三要找到表现这种神采与色彩的感性材料——情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种种载体。 赏析 一地梨花 当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时,你蓦然回首,会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。(设置悬念) 这使我想起我的父亲。一个除了两脚泥巴,除了做生意总亏本,除了训斥我的虚荣就只有一种品质的他。(什么品质?给读者留下悬念) 父亲这时候正在做什么呢?是在梨花树下闭目养神吗?梨树……(欲言又止的笔调,引出动情点)家里庭院的梨树,高不过数尺,叶疏花迟,可这丝毫不影响父亲对它的喜爱。所以这梨树依然能顽强地长着。前几年父亲承包了果园,春天那会儿,满山遍野的梨树、果树都开着花,红的像火,粉的像霞,白的像雪。梨树最多,父亲整天泡在园子里费尽心思。(细腻的描写为抒情铺垫)真是天有不测风云。谁想到快到手的钱又叫财神给夺回去了:虫子在梨皮里直钻到梨核,整个梨表面讨人喜欢,可实际上……有人劝父亲,不是同那客户签了合同了吗?你用纸袋一包,然后……父亲的脸沉下去了。(叙述急转直下,尴尬的状况让父亲陷入两难境地,父亲究竟如何选择,读者拭目

高一记叙文作文指导及范文

高一记叙文作文指导及范文 【写作指导】 记叙文(Narration)是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大致分为三类: 一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事; 二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人; 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,但各有侧重。 【基本要求】 1.交代清楚人物(who/whom)、时间(when)、地点(where)、事由(what)。 2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3.主题鲜明,内容清楚。 文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。 4.层次分明,有条有理。 记叙时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。 5.详略得当,主次适宜。 记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写。 【注意事项】 1.仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。 2. 根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。 3. 要进行审题,根据内容需要,确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免中国式的英语,提高语言的正确性。初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。 4.句子时态要在上下文中有相关性、连续性;要与表达内容一致。 5.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后

记叙文作文指导---选材(整理精校版)

记叙文作文指导选材 作文辅导 0221 1752 记叙文作文指导4选材 思路点拨: (一)领悟文题 这是一个富含喻意和诗意的文题,选材成为创作的关键。 文题中的“花”可以指事业之花、学业之花、科学之花、艺术之花等,也可以指精神之花、美德之花、幸福之花、爱情之花等, “春天”则可以指通常意义上有利于人生之花盛开的生命阶段、成功条件、工作环境、人生处境等。 有位哲人曾经说过:“一年既然分为四季,是鲜花,不一定非在春天盛开。”的确,春有百花夏有荷,秋有丛菊冬有梅,花开不只在春天,这是物性使然。自然如此,人生又何尝不是如此?有人早慧,而有人则大器晚成;有人平步青云,而有人则曲径通幽;有人登顶是“华山一条路”,而有人则中途易辙领略到另一番风景……人生的得意和辉煌并非出现在最顺乎人意的情况下。这就需要我们有坚韧之志、耐得寂寞之定力,也需要我们有变通之智、化苦水为美酒之诗意情怀。领悟了这些深意,你的写作思路自然也就清晰而开阔了。 (二)选材中的文题 空谈作文的选材,难免有夸夸其谈之嫌,《花开不只在春天》,由于知识积累的不同、思维修养的差异、思维层次的深浅,往往会有不同的选材。 选材之一,由花开不只在春天,想到不在春天开放的花,然后大谈特谈,有哪些花在春天开放,想来想去也想不到那里去,由于知识积累少、生活经验少、社会实践少。荷花六月开,菊花九月开,梅花腊开。于是编故事,家里有人爱种花,这种花张三买来的,那种花李四送来的,拼拼凑凑800字完事。 选材之二,因花开不只在春天,想到不只在春天开放的花。找来找去,也找不到什么品种,绞尽脑汁之际,忽然想到月季,如获至宝,庆幸之余,为别人捏了一把汗,幸好我找到了,想想真是有点后怕,然后投入战斗,连篇累牍地描写月季美丽,不厌其烦地抒发对月季花热爱之情,连汤带水总算写到了800字,哈哈万事大吉,自以为美梦高分即将成真。

(完整版)高中记叙文写作技巧指导

高中记叙文写作技巧指导记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大致分为三类:一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神、品质,在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重。 【基本要求】 1.交代清楚人物、时间、地点、事由。 2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3.主题鲜明,内容清楚。文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。 4.层次分明,有条有理。记叙时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。 5.详略得当,主次适宜。记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写。 【注意事项】 1.仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。 2.根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。3.要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。 4.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿,经过修改之后,再正式成文。 如何写好写人的记叙文】写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的;这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。 它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物;文章的中心思想着重表现事件的思想意义,而不是着重表现主人公的思想品德。 写人文章:就是以人为写作对象,通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。记人的记叙文离不开事件,但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点

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