青年教师专业成长状况问卷调查表
青年教师专业成长状况问卷调查表
亲爱的老师：您好！
为了解我镇青年教师的成长状况，寻求有利于青年教师专业成长的引导策略，从而提高教育教学质量、提高教师的身心健康，我们进行了本次调查。本问卷目的是了解您对工作相关情况的看法，获取相关数据。这不是测验，没有标准答案，无好、坏、对、错之分。您只要根据自己的真实情况和感受进行选择即可。调查结果仅用作调查研究之用，只作整体分析，不会进行个别处理。您不用署名，没有任何顾虑。您的回答越真实，对本调查的意义就越重要。请根据您的真实情况和感受对下列描述进行选择。谢谢您的参与！
一、您的基本情况
1、您现在所教的课程是__________
2、您的教龄_____ 年
3、您的年龄_______年
4、您现在的职称是______________
4、您的最高学历是（中师（高中）、大专、本科、）___________
5、现在是否担任班主任_________
6、是否担任中层及以上领导___________
二、选择题
1、你一周的课时量：（）
A、 4节（含）以下
B、6-9节
C、10-15节
D、15节（含）以上
2、你的月平均收入：（）
A、1000元（含）以下
B、1000-1500元
C、1501-2000
元D、2000元（含）以上
3、你对你的收入满意吗? （）
A、满意
B、基本满
意C、不满意D、没所谓
4、你是否愿意终身从事教师工作？
A、是
B、不是
5、你对自己学校的工作环境满意吗？（）
A、很满意
B、基本满
意 C、无奈将就D、无所谓
6、你认为自己能否胜任当前教育改革要求下的学科教育教学工作? （）
A、完全能胜任并主动创新
B、能够胜任，应付自如
C、基本能胜任比较吃力
D、力不从心
7、您对自己工作的倦怠程度：（）
A、无倦怠感
B、稍有倦怠感
C、很有倦怠感
D、极度倦怠感
8、你认为目前专业成长最大的障碍和困难是什么？（）
A、自身知识不足
B、教研互动难
C、自己的懒惰
D、学习机会不多
9、要建设学习型教研组，你认为首先应该培养（）
A、读书学习习惯
B、教学实践能力
C、教学反思能力
D、现代技术应用能力
10、你认为教师必须具备什么样的教育教学工作技能。（）
A、课堂教学技能
B、教学研究技能
C、应用教学媒体技能
D、组织学科课外活动的技能
11、您个人职业发展的最高目标是( )
A、学者型教师
B、学科带头
人C、学校管理者D、一般教师
12、任教以来，你感觉自己的教育、教学水平和能力有多大的提高？
（）
A、已经有质的飞跃
B、有提高但较缓慢
C、基本上没有提高
D、不清楚
13、我们想把学校教研组建设成学习型的，有哪些制度应该做保障
A、活动制度
B、活动反馈制
度C、评价及激励制度D、各级别教研组评选制度
14、我们学校图书室是否有你的专业刊物？（）
A、有
B、没
有C、不清楚
15、你一个学期会主动、有意识地读几本书(教材类不算)。（）
A、十本以上
B、五本以
上C、两本以上D、几乎没有
16、你每星期上网用于专业学习大约几个小时？（）
A、3小时以上
B、2小时左
右C、1小时左右D、没有
17、近3年您自己写过教学论文（）
A、1篇
B、2
篇C、3篇以
上D、没有写过
18、你觉得对青年教师专业成长最有促进的方式是什么？（）
A、外出观摩、听课评课
B、理论学习、专题讲座
C、课堂实践、自我反思
D、教学基本功竞赛
19、希望学校为你的专业发展做哪些方面的工作？（）
A、加大现代设备配置
B、外出学习
C、订阅书籍
D、专业培训
20、希望学校在教研组建设上哪些工作？（）
A、多集体备课、听课
B、活动经费保障
C、培训组长
D、健全制度
谈青年教师的自我成长
坚守沉淀超越 ——谈青年教师的自我成长 尊敬的领导、老师们： 大家下午好。 从两周前接到这个任务，我就在思考，今天的例会上我该讲点儿什么，我能讲点儿什么，毕竟，我没有取得过多少骄人的成绩，所以，直到此刻，我都是惶恐的。但是，我又觉得应该接受这个任务，因为我知道，此次发言的目的并不在于宣扬自己，而是表达学校领导和所有老师的美好愿景——期盼每一位青年教师都能加快自我成长的进程，成为学校发展的中坚力量。所以，今天我斗胆结合自己成长过程中的体验、感受、心得、收获，与新老同事交流分享，不当之处望老师们一如既往地包容海涵。今天我交流的题目是《坚守沉淀超越——谈青年教师的自我成长》 一个人的成长，固然与学校的培养分不开，但是我认为，作为一代朝气蓬勃的年青人，我们更应该强调自我的发展——每一个青年教师，都应该学会自我发展。我们知道一句话，机遇总是降临在有所准备的人身上，因为只有有所准备，才能把握住机会；只有充分准备，才能把握住所有机会。但现实生活中，当机遇没有降临在自己身上的时候，我们往往不愿承认，是因为自己准备得还不够充分，累积得还不够厚实，于是难免产生一些负面甚至错误的想法，影响工作影响感情。记得2001年，我从教6年，第一次执教的一节录像课就获得了全国一等奖，而且作为优秀课例在全国几千人的大会上发言；但在2005年荆州市的语文优质课竞赛活动中，却以微小的差距屈居一等奖的第二名，与省级语文优质课失之交臂。虽然关心我的领导和同事给我找到了理直气壮的原因，但是，我心里明白：如果我的课上得足够好，又怎么会成为第二？问题，还是出在自己的身上。2005年后，虽然我有很长时间再没有机会执教公开课，而且，语重心长的领导言辞恳切地建议我将今后的重心转移到研究上，让我多写写文章，还清楚地记得当时我的内心有很多的遗憾和不舍，但我平心静气地接受了这个现实。我想，如果有缘，总会再牵手；而提高自己，磨砺自己，完美自己，才是自己真正要做的，真正需要争取的。
青年教师个人专业成长规划
颍泉区青年教师个人专业成长规划 颍泉区伍明镇桥口中学：袁香辉 光阴似箭日月如梭，我已经在教育这个平凡而又不平凡的岗位上苦苦奋斗了十三年。虽然在这期间，自己始终能保持一种饱满的激情投入于教育，并获得了优异的成绩，但却缺少计划性的引导，所以难于真正的构建自我，成为专业化教师。因此，为了使自己成为颍泉区一名优秀的青年教师，为了让自己更快的成长，特制订如下的个人专业成长三年发展规划： 一、指导思想 根据区教育局泉教研【2011】67文件精神，根据自身专业发展要求，在未来三年中，将坚持理论与实践相结合，坚持培训与研究相结合，坚持团队合作与个人研究相结合。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自
己由专业型教师向研究型教师转变。 二、个人专业成长发展规划总目标 1、师德方面 （1）在今后的工作中，本人坚决做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 （2）“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。 （3）自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。 2、学习方面 （1）认真学习教育教学理论，掌握教育规律，不断学习新的理论，更新教育观念，指导自身的教学实践，在理论认识中丰富自我。 （2）不断学习与探索教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识，了解本专业的发展动态，努力提高专业知识素质，为今后独立承担教学与科研任务打下良好的理论基础。 （3）学习掌握教师从事教育教学工作的基本技能技巧，努力提高专业技能。“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新
如何促进教师专业化发展
如何促进教师专业化发展 【摘要】教师是从事教育工作的专业人员，是孩子学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。教师专业发展是教师个体成长的一个历程，需要不断的接受新的教学理念、教学方法，专业技能更是重中之重。 【关键词】幼儿园教师专业发展 很多人认为，幼师只不过是带孩子的“保姆”，薪水不高且地位也不高，比不上中小学教师，更不如律师、工程师那么“吃香”。主要原因是社会上大多数人认为幼师的专业含金量过低。那么是否属实呢？在一有些人眼里，从职业技术和科学创造性来说，幼儿教师只是一个知识的传递者，谁都会做。那么如何提高教师专业呢？最重要的就是不断提高自身专业素质和修养。 一、改变教育观念，吸收教学经验 随着教育改革的逐步深入，未来的教育事业在全面提高孩子综合素养的同时，更关注孩子个性的发展和实践能力、创新能力的培养。一名好的幼儿教师，不光是自己的专业知识需要过硬，最主要的是要在工作中向有经验的老师多学习，在不断的学习中，积累经验找到属于自己的教学风格，不断提高教育教学水平，丰富教育教学理念，提高教学水平。 二、从教学型教师向学者型教师转变 教学是一门培养人的艺术，一名好老师需要具备多方面的专业基础知识。具体说来：首先要掌握教育学、心理学等必备的专业基础知识。其次要有过硬的专业技能。第三要有较强的教育科研能力。 三、自我反思尤为重要 美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式：经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”由此可见，自我反思是多么的重要，是教师专业自我发展的有效路径和方法。 曾记得一位教育家曾说过：有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。如果一位教师把学校当做谋求生存的场所，把教书当做养家糊口的手段，而得不到内心的自然与和谐，那么他就把自己也塑造成为了一台机器，只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作，例行公事。他的生命内涵日益贫乏，生存品质日益下降，不仅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了职业幸福的可能，失去了精神支点。既然我们选择了教师这一职业，就意味着终身与奉献和牺牲为伴，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的职业，只有情志专一、艰苦奋斗，
浅谈小学青年教师专业成长
浅谈小学青年教师专业成长 发表时间：2019-05-09T10:43:28.907Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：林炳祝[导读] 青年教师是学校的未来和希望，能否尽快成长关乎学校的命运和走向，是学校可持续发展的迫切需要，也是青年教师自身发展的需要。 林炳祝（福建省泉州市永春县蓬壶中心小学福建永春 362600）中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）05-134-01 青年教师是学校的未来和希望，能否尽快成长关乎学校的命运和走向，是学校可持续发展的迫切需要，也是青年教师自身发展的需要。青年教师由接受大学教育到登讲台施教需完成由学生到教师角色的转型，新手成长需要3―5年的成长周期，而理顺成长思路，走上科学成长道路则可以缩短成长周期，尽快成手。 作为一名青年教师，首先是要有学习意识。青年教师应该充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教育教学水平，优化课堂教学，提高教育教学质量。向同行学习、向学生学习、向报刊书籍学习是不错的途径。向同行学习就是多听课，听课是我们年轻教师能够提高课堂教学质量的最好方法，通过听课不但可以把握教学内容还可以学习老教师怎样驾驭课堂管理学生；通过听课可以取人之长，补己之短，改进教法，形成自己的教学风格；“师不必贤于弟子”这句话告诉我们要向学生学习，学生能告诉我们他们之所需，把重要的信息反馈给教师，可以督促教师做出调整和提升，是为教学相长；“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从何而来，很重要的一个途径就是向书本、杂志学习，通过及时补充更新知识，不断的给自己充电，使自己保持信息和知识的鲜活，为可持续成长奠定坚实的基础。 其次是精心备课。“在备课上多花点时间，如根上浇水；在讲课上增加学生负担，似叶上施肥”，可见备课是上好课的先决条件。备课的前提是要听课，听取老教师的课可以提高我们的备课效率，同时自己要认真钻研教材，做到心中有书，教材是教师“教”和学生“学”的重要凭借，它是教师教学的导向标，备教材就是要把握、吃透教材，提炼出教材的精髓，对教材进行深入反复的研读，读书百遍其义自见，每读一遍都会有不一样的收获。经验告诉我们备课如果不够充分，上课就不自信，语言就不流畅，学生领悟的就不深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。备学生是要做到心中有人。学生是教学工作的落脚点，以学生为本是教育之本，只有备好学生，才能了解学生的知识结构和心理特点，才能科学设计课堂激发学生的学习动机，保证教学效果。备教材是要做到心中有术，教学是一门科学，同时也是一门艺术。教需有法，教无定法，大法必依，小法必活。 另外，青年教师还需做好积累和反思。教师应该是一个有爱心的人，一个有文化素养的人。文化知识的吸取需要教师的睿智观察和精心积累。中国文化底蕴深厚，青年教师应擅于吸取精华，充实自己并通过实践将其转化为教学动力，合理的将自身素养有效地应用到教学中去。正如海明威所说的“找到属于自己的句子”，学会分析和利用各处资源，跟着名师的脚步走，一步步的提升自身的修养和专业素养。另外一个可以通过积累提高自己的方法就是广泛阅读，青年教师不仅要钻研相关的教育教学理论，关注科学教育前沿的最新动态，而且要阅读各类文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”说的就是这个道理。反思则是对教学工作的一次再深化，及时反思能提高我们的教学效果，通过反思我们可以发现自己的不足从而及时做出相应的调整。作为一名青年教师，我们应该思考今天的课哪里讲得好？哪一个环节处理的好？哪一个教学机智把握的好？就是要正思。还要思考学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？就是要反思。反思后存在的问题进一步解决了吗？应该怎样解决？就是要修正。如果我们能每天坚持这么做的话，我们的成长一定会非常快。哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作中不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。经常的总结反思无疑对我们的成长是一支助推剂，推动我们向更好的方向，更高的目标更快的前进。以上是谈教师专业成长，下面再谈关注学生。 一是要以生为本。教育管理的核心是什么？一言以蔽之，是人。而人有他特有的天性：做人的尊严、不可剥夺的被爱的权利、无限发展的空间和可能性。这就要求新时期的教育管理，确立“以人为本”、“以学生为本”的现代教育管理思想，高擎“张扬人文精神，培育健全人格”的理念旗帜。荀子认为：明主急于得人，而暗主急于得势。《贞观政要》中也倡导：“政要之本，惟得人。”任何管理行为、决策都要抓住“人”这个核心，否则管理将成为无本之木，无源之水。现在连监狱对犯人都提倡“以人为本”了。 然而，在应试教育过度强调科学和理性的导向下，在商业文化大潮所带来的轻飘、颓废的社会人生意识的感染下，使得教育管理渐趋消解，远离了学生自由的身心和现实需要，导致学生失却了个人的精神自由、情感自由、思想自由、行为自由，甚至言语自由！而这些恰恰是人的个性独立、生命舒展、灵魂生长的最重要的组成部分！其实，教育管理的终极目标是人格的完善，这也就是要求青年教师在管理中要形成学生的独立的精神本体，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格，建立一个绝不同于他人，而又与他人、社会、时代文化相互融洽的真正的自我！要做到对学生：多表扬，少批评；多鼓励，少挖苦；多商量，少命令；多指导，少指责；多民主，少专断。 二是要理解善待学生，保护学生的自尊心。当好老师前提必须爱学生，只有爱学生、喜欢学生，你才能有幸福感，否则便是自己折磨自己。魏书生说的好：如果你把学生当成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把学生当成魔鬼，那你每天就生活在地狱里。教育孩子的前提是要了解学生，尊重学生。即使表现再差的学生也有他积极主动值得表扬的一面，所有难教育的学生都是丧失自尊心的学生，所有好教育的学生都是自尊心极强的学生，所以作为青年教师，千万不要在自己刚起步的时候就把孩子的自尊心踩到地上，要给足每个孩子应有的自尊与自信。抓好教育契机，及时表扬；学生犯错误了，婉转批评，希望他下次能有一个更好的表现。随时实施鼓励教育，如果自己有能力的话可以把对困难学生的教育当成一种课题研究。不断锤炼自己的语言艺术，做一个时刻为学生着想的、让学生喜欢的老师。 总之，作为一名青年教师，我们应怀揣着自己的梦想，在成长之路上要不断学习，精心备课备学生，勤于积累和反思，理解学生，平等对待每一个鲜活的生命。本着认真、刻苦的态度，在教育之路上不断摸索、研究，静下心来做教育，以高超的教学技能，高尚的职业操守为自己的人生添彩，在全面发展中走向更好。
青年教师专业成长心得体会及感受
青年教师专业成长心得体会 及感受 教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自 己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的 先决条件。在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解 决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时 常感受着教师在教育教学实践中的快乐。通过对本书的阅读，谈 谈自己的点滴感受： 一、教师专业成长过程中应具备的理念 1、不断反思，提高教师的教学水平。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的 成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的 教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反 思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。教师 只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学 生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及 怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结 反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功。
2、修身养性，展现教师的人格魅力。 教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格 的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于 年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育 者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师 的人格为依据。因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现 出教育的力量” 案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教 育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位 上取得了骄人的业绩。 3、无私奉献，绽放教师美丽的光彩。 我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是教师的职业道 德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。 作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上 进行才能取得效果; 否则，都不会取得任何结果。做教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世 间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱， 真诚与善良。我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己， 我们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下，深入学生 中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个 性差异、憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的。
余杭中学中青年教师专业成长目标设计方案
余杭中学中青年教师专业成长目标设计方案 中青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。中青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，中青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。 一、指导思想 青年教师培养以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育中学教育教学要求为标准，以学校为培养主体，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。 二、现状分析 学校目前名校长1名、区名教师2名、区学科带头人4名（含名教师）、区骨干教师13名、市教坛新秀8名、区岗位能手4名、区岗位能手（基础级）7名、余杭区教坛新秀11名。从近两年数据分析，只有两位老师被评为市教坛新秀、两位老师被评为余杭区教坛新秀；05年以来无人被评为骨干教师；03年以来无人被评为区岗位能手（包括基础级）。从学校的师资结构、教师的教学能力、教师的管理水平来看，有很多教师能成为各类优秀教师，只不过大家思想上不重视，缺乏积极向上的动力。有的已经评上优秀教师，但没有真正发挥优秀教师的作用，没有把其财富传承给其他教师，这实际上是一种巨大的浪费。 三、培养对象 学校45周岁以下的中青年教师，特别是35周岁以下的青年教师和参加工作三年的新教师的培养。 四、专业成长目标 一）新参加工作三年的新教师成长目标 1．新教师参加工作一学期立足讲台，一年成为合格教师 2．新教师参加工作二年成为学校优秀青年教师 3．新教师在三年成为学校教坛新秀
4．新教师在六年成为学校优秀班主任 二）青年教师成长目标 1．青年教师参加工作以后在五年成为余杭区教坛新秀和区岗位能手（基础级）2．青年教师参加工作以后在七年成为市教坛新秀 3．青年教师在被评为二级教师的五年成为一级教师 4．青年教师参加工作以后在九年成为余杭区骨干教师 5．青年教师在三十五周岁成为区岗位能手 6．青年教师参加工作以后在九年成为余杭区优秀班主任或余杭区优秀教师以上目标1、2、5须在三十五周岁完成。 三）中青年教师成长目标 1．已获余杭区教坛新秀及以上称号的青年教师尽早成为余杭区骨干教师 2．已成为余杭区骨干教师的教师在三年获取市级及以上称号 3．在获取余杭区骨干教师的教师在六年成为余杭区学科带头人 4．在获取余杭区学科带头人的教师争取在五年成为余杭区的名教师 5．最高目标成为特级教师 四）目标的达成要求 在余杭区同类学校中不论在人数及等级上取得中等或领先位置,学校根据目前的中青年教师的实际情况，确定各个阶段目标的达成比率 五、工作措施 1、学校成立中青年专业成长计划领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长 2．教科室设计目标方案、分阶段制订工作目标和工作计划及实施方案；教务、政教、教科室分别对中青年教师的教学、教育、教科研等进行培训和过程管理与考核。 3．办公室调查目前学校中青年教师的各方面的信息并建立中青年教师成长档案，特别是记录青年教师成长过程的档案。 4．学校建立蓝青工程（详见余杭中学蓝青工程） 5．分阶段确定重点培养对象 6．学校根据重点培养对象，明确重点对象的目标，并制订激励措施并给予政
如何促进教师专业化发展
如何促进教师专业发展 学校教育的直接目的是提高教育教学质量，而教育教学质量的最终目标是体现在造就高素质的学生群体。教师专业化本质是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教育的发展离不开辛勤的教师，一个好的教师能让学生一生幸福，一个差的教师能让学生一生痛苦。所以说，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。 教师专业水平的提高是教育好学生前提，而且是整个教育的前提。专业化是教师专业发展的根本前提。身处当今终身学习，终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视专业化学习，重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思，不断的实践与提升之中，真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助，对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。那么，新形势下，如何提高教师的专业化发展呢？ 一、科研促学习，提高教师理论素质。 教育科研活动是提高教师理论素质、不断优化教师教育思想的重要措施。教师教学能力的提高是以教育思想素质的提高为前提的。现代教育对教师的要求已远远超出“传道、授业、解惑”的教师主体模式，教师不再是无所不知的“圣人”，而是学生的领路人。因此，教师必须通过自己的理性思维将所学专业知识进行科学的体系化。教师在教学中要用的是理性过程的思维方法和知识体系。如何思维、如何将所学知识再加工，取决于教师的教育思想，加工的结果将直接影响学生的学习方法和发展方向。教育理论素养是教师教育思想形成的基础，为此，加强教师对教育教学的理性认识，即通过提高教育理论素养来优化教师的教育思想，就必须进行教育理论学习。 二、立全新的教育理念，适应新课程改革的要求。
(完整)青年教师成长故事演讲稿
(完整)青年教师成长故事演讲稿 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)青年教师成长故事演讲稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)青年教师成长故事演讲稿的全部内容。
享受幸福 我在网上看到一则这样的笑话：有一个经理要招聘一名秘书，人事部主任招来一批有文凭的大学生，经理没有选中;又招来一批长的漂亮的有文凭大学生，经理又不满意.人事部主任很纳闷，就问经理：“到底要什么样的呢？经理说:要起得比鸡早的，睡得比猫头鹰晚的,干活如老黄牛的，报酬比农民工低的！”人事部主任想了半天说：“有，教——-—师。 这虽然是一个笑话，但也道出了我们教师的辛苦.唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”一直都被认为是我们教师的真实写照！是的，辛苦劳累，呕心沥血,正是教师职业的特点。一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲；一册册作业簿，教师要轻轻展开,细细品评;一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答……教师之苦在于劳心。但是，教师职业又 完全可以作另外的诠释。我们不仅是辛勤工作的老黄牛,我们也可以是幸福的享有者. 年轻的教育专家袁卫星老师说:“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段,而是生活的本身.教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合，展开是一朵花,凝聚成一枚果；但它应当如星辰,远望像一盏灯，近 看是一团火……” 那么，我们究竟怎么做才能成为一个快乐点教育者,幸福的掌门人呢?我认为,很简单,就是改变心态、学会微笑！ 我很欣赏一位英国主教的墓志铭:改变自己就可能改变世界 “我年少时,意气风发,踌躇满志，当时曾梦想改变世界。但当我年事渐长,阅历曾多，发 现自己无力改变世界.于是，我缩小了范围，决定先改变我的国家，可这个目标还是太大了.接着我步入了中年，无奈之余,我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不遂人愿， 他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣之时，终于顿悟：我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人.若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家,再以后,我甚至可能改造 整个世界." 不错,自己先改变了，身边的一些人就可能会跟着改变；身边的一些人改变了,很多人才可能会跟着改变;很多人改变了，更多的人就可能会改变。我相信,如果我们努力去改变自己的心态，去享受教育的幸福，学生们一定会给我们一个惊喜。一旦我们睁开双眼，认真的看看周围,就会发现，其实,幸福一直都围绕在我们身边： 每天早晨,走在校园当中，成群的青春的脸庞从你身边走过,热情的说着“老师好！”这时候的我们,不是幸福的吗？ 每逢佳节,那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一 个个学生的名字时，快乐便油然而生。这时候的我们，不是幸福的吗? 一封封录取通知书来到学生的手中,满面春风的家长拉着我们的手千恩万谢，学生真诚的 说一声“老师，您辛苦了！”这时候的我们，不是幸福的吗? 我想，每一位老师在那样一个 瞬间，完全没有了抱怨，有的只有快乐与满足。 只要我们用心去发现，用心去感受,这样的幸福无处不在，它会让你真正的认识教育，学 会如何去做一名幸福的教师. 在我授课的班上有一名学生,学习不努力，作业不能按时完成，上课违反纪律，对于他我 真是批评多于表扬。可是接下来发生的一件事彻底改变了我。有一 天，他的作业竟然按时交了上来,我很随意的在班上表扬了他,还称赞他说他的作业完成的很认真.接下来的日子里，他的作业竟然都能及时上交了，原来表扬远比批评更有效。那一刻,我看到了教育的希望，同时也看到了幸福。 另外,我们还要学会微笑，对我们的学生微笑。 微笑，是生活中一道亮丽的风景；微笑，是开启心灵的一把钥匙;微笑，真的可以使风雪 化为春光！如此美妙，我们不该学会微笑吗?斯提德说得精彩:“微笑无需成本，却创造出许多价值.微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变 得轻松、富有,更可以使自己获得自信与充实.
论青年教师专业成长
论青年教师专业成长 [摘要]青年教师是学校教育教学工作的主力军和生力军,学校 只有重视交流、注重岗前培训,确立标准、严格要求,制定机制、确定措施,创设环境、搭建平台才能使青年教师步入发展快车道。青年教师只有树立了远大的理想，坚持学习和反思，热心参加教育科研，才能快速成长。 关键词：学校青年教师专业成长 青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的主力军和生力军。建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是学校改革和发展的根本大计，是学校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务，也是青年教师自身专业发展的迫切要求。 青年教师绝大多数工作热情高，学习勤奋，成长进步快，在学校，承担着重各项重要的的工作。然而，也有不少青年教师专业成长还不尽如意：如个别青年教师在世界观、人生观、价值观等方面可能存在一些模糊认识；有的青年教师对自己的业务学习和提高特别重视，而对自身的政治思想素质和自身修养重视不够，参加学校政治学习和德育活动的积极性不高；个别青年教师祟尚个人利益，有较重的急功近利思想；有的青年教师缺乏老教师那种兢兢业业、任劳任怨的工作精神，缺乏为人师表的心理要求；还有的青年教师缺乏集体观念和协作精神，同伴互助、相互合作意识不强；个别青年教师参加各级比赛的课上得不错，但平时缺乏敬业精神；少数青年教师忙于应付备课、上课、作业批改等事务工作，缺乏再学习和理性思考，对当前素质教育的理论与实践了解不够，对新课改的认识不深……在培养青年教师工作中有些学校也存在一些误区，如不少学校采用“以老带新”的方式培养青年教师，这无疑是一种常用而又有效的方式，但若过分强调老教师的榜样与示范作用，青年教师在学习的过程中，往往不善于辩别，会被老经验束缚，缩手缩脚，不敢创新，反而不利于青年教师的成长。另外，在培养青年教师过程中，不少领导对青年教师要求过高，往往以优秀教师的标准来衡量他们，对他们否定的较多，这样会使一部分青年教师对自己的工作产生畏惧心理，可能会挫伤他们的积极性，从而影响青年教师的成长。再者，一些学校在培养青年教师过程中注重业务素质的培养，重视提高青年教师的学历层次，鼓励青年
青年教师个人专业发展成长规划
青年教师个人专业发展成长规划 “正德厚生、笃学敏行”作为校训，作为百年积淀、深厚而意境深远的精神传承，鞭策着我追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为教师专业发展成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。它包括“师德修养”、“教育理论学习”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教学基本功训练”等六个方面。在制定个人专业发展成长规划的过程中，我将继续秉承“正德厚生、笃学敏行”。“正德”——“端正德行”。德育是素质教育的灵魂。莎士比亚说过：“无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力、再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值的存在。”我要 努力做到政治上高觉悟、思想上高修养、道德上高标准、身心上高素质，以高尚的人格和品行影响一批批的学生。 发扬“以人为本的厚生精神”，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以“学高为师，身正为范” 的品格厚待学生，教书育人。 《礼记?中庸》记载：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃学”，究其意就是老老实实、认认真真的做学问。课堂教学方面，课堂是老师实践的最好舞台，必须治学严谨，踏实认真，认认真真地备好并上好每一节课。教育理论学习方面，加强继续教育的自觉性，以严肃、朴实的治学精神认真学习，确立与新课程相适应的教学观念、教学信念，构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格；形成驾驭新课程教学的有效经验、教育智慧；具备校本课程开发的知识和能力；产生个性化的教学故事和案例。课改与科研方面，从密考证，不作臆测之词，不作武断结论，治学不事浮夸。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求由专业型教师向研究型教师转变。 “敏行”即勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。在新课改的大背景下，教育的大环境使青年教师不再拥有较长的业务、素养的自然成长期，为适应新时期的要求，青年教师不得不尽快地进入状态并得以迅速成长。作为青年教师，必须抓住机会，努力汲取营养。教学是一门艺术”，在教学实践中，必须加强教学基本功的训练，调整自己的知识结构与能力结构，尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，深入领会并具体体现学校优秀教育文化和先进教育思想。同时，要与时俱进，认真学习现代化教学手段，提高信息技术应用能力，如：计算机应用、现代教育技术应用理论与实践、信息社会与信息技术等。 作为一名青年教师，目前正处在专业发展成长的第二阶段一一适应发展期(工作3-5年)，我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划，并努力实现： 一、师德修养方面： 热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。在教学中形成民主、和谐的师生关系，形成向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。 二、教育教学方面： 第一阶段：自主学习，夯实基础，提升素质 1提高理论学习水平 (1)多看多学相关的书籍刊物，掌握各方面的理论知识，提高自己的业务理论水平。深入领悟生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。 (2)重视信息技术的学习。结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以 适应新的教学理念的发展。 (3)提高学历层次，促使教育教学水平和教科研能力明显提高。 2、加强基本功训练把每一节课都当作公开课，注重备课、上课、作业批改、课外辅导、学习评价各环
幼儿园立足校本教研 促进教师专业化成长
立足校本教研促进教师专业化成长 与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化： 1）理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络，保证校本培训工作的畅通。 （2）重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证。合并后，我们在吸收两个幼儿园优势的基础上，以教师为本，重新制定了校本教研四级制度（一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度；二级：教研组（长）校本教研工作制度；三级：年级组（长）、学科组（长）校本教研工作制度；四级：教师校本教研工作制度。） 2、校本教研管理质量化： 1）结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训计划，加强对校本教研工作计划的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则。在活动中不断反思、及时调整，提高校本培训的质量。 （2）重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设，注重良好组风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一认识。要求各部教研组与年级组、学科组要以解决教师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时，园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力，使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，了解教师的想法与困惑，寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据。 （3）引进竞争机制，调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩，评选园优秀教研组（年
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家早上好！我是来自九江市浔阳区外国语实验小学的黄思睿，外小坐落在风光秀丽的庐山脚下，地处九江市美丽的甘棠湖畔，是一所朝气蓬勃的学校，它位于庐山之麓、长江之滨、甘棠湖之畔。名城、名山、名江、名湖，造就了浔阳区外小的灵气。 很高兴能和在座各位优秀的老师们在此交流，接到余老师让我在会上发言的电话，我感到十分荣幸，非常珍惜这个和大家学习与交流的机会。和在座的一样，我也是一位年轻的教师。让我谈谈青年教师的成长，我想还是和大家有分享一下我成长历程的故事吧。 喜爱—让我走上了英语教师之路，从事英语教学时间有十个年头了，这十年既短暂又漫长，在这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛地努力和付出。回顾自己走过的教学之路，欢乐和辛酸同行，收获与遗憾同在。或许我的这些成长经历很普通、也很平凡，但是，领导给了我机会，同事给了我信心，时间给了我机遇。 挚爱小学英语教学，努力当家长满意、孩子喜爱的英语老师，让孩子们在快乐中学好英语，当学校放心的教研组长，让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。带着这样一个执着的信念，我不断努力着。 回想十年的成长历程，经过了春的希望，夏的炙热，秋的收获，冬的等候，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获，仿佛一年中美丽的四季在歌唱着我艰辛而幸福的成长之路。 一、春的希望—在磨练中成长 小时候，很喜欢，也很羡慕老师。常常会召集一群比自己年龄稍小的小朋友搬来小桌子，小凳子，手拿一根木棍，饶有兴趣地做起小老师。那份天真、那份稚气、现在想起来仍觉得可笑。 为了实现自己的梦想，我不断地努力。师范毕业后终于踏上了讲台。昔日的梦想终于变成了现实。心中的喜悦就如初春里发芽的种子那样充满希望，令人神往…… 1．梦想的种子 2001年2月-6月希望小学实习，初踏教坛，雄心壮志，满腔热情，由于领导对我的信任，破格让我参加全区首届小学英语赛课，当时是小学英语课程刚全面铺开，对于实习老师来说，第一次参加这样重要的比赛，倒有些“初生牛犊不怕虎”，之前在剑桥少儿英语学校见习所得，信心十足，可比赛时听了其他老师的课之后，才觉得自己还相关太多，需要学习的还很多很多，比赛后，区教研员老师点评时，也特别给予了作为唯一一个来参赛的实习老师的我鼓励，并且提出了我的问题和缺点，虽然当时心情有些失落，但现在想来，那次比赛却是我在英语教学起跑线上的一大收获。 2001年7月参加新教师培训，领导的讲话让我雄心壮志，暗自定下心中的目标，我要努力做到“三年小成”，“五年大成”。 2001年8月，碰到了我工作的第一个坎，也遇到我的第一位贵人。当时被分配到离市区很远的学校，其他同学都分在市区学校，听到这个消息，很难过。一位同学的妈妈是另一所学校的校长，她听说这事，告诉我：人不可能一辈子都一帆风顺，当你身处逆境时，看你怎么对待逆境，是迎难而上，还是选择退缩。有
青年教师专业化成长与发展
青年教师专业化成长与发展 【摘要】：近些年来，随着高校规模的不断扩张和师资队伍的新老更替，很多中学新进了大批年轻教师。这些青年教师尽管具有扎实的专业知识、学习理论和教学理论，但他们也有自己无法回避的弱点。他们普遍重视本专业知识的积累和科学研究，但不重视教学研究，对自己所从事的教学工作缺乏应有的理性思考。在工作中，很多新入伍教师还没有能力把教学作为一种专业化工作。教育教学知识欠缺，教学实践能力弱，大学知识与中学教材衔接困难，是摆在青年教师面前的主要问题。不管是学校，还是教育行政部门，抑或是新教师自己都应该关注自身的专业化成长与发展。青年教师素质的提高影响深远，不管是对自己，还是对下一代。 【关键词】青年教师素质；教育教学；教学策略； 一、青年教师教学能力现状调查 1.能力结构比例失调，从教能力明显不足 青年教师的教学能力发展很不平衡，与当前国家对于青年教师的教学能力要求相差甚远。现在的教学需要复合型人才，而教师复合型能力不仅包括基本的教学能力、组织管理能力和与学生沟通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟练而有效地运用信息手段的基本能力。“复合型的教师应既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力。这些能力不是孤立的，而是相辅相成、综合发挥着作用“。而青年教师在这些方面明显是没办法一下子就满足要求。 2.教师价值取向失衡，教学热情不高不重视研究 从目前的调研来看，只有少数青年教师对教学的态度很积极，一大半的教师对教学的态度是无所谓的，这样导致青年教师对教学的热情不高，投入不大。还有些教师不认真进行教学工作，备课不充分，讲课不认真，这都反映出部分青年教师应付性的教学工作态度。青年教师进行反思做得也不够。教学反思就是“温故而知新”的过程，总结、反省自己做得不够的，琢磨出适合自己也适合学生的教学方法，这是提高教学能力的很有效的措施。 3.师资培训重“形式”，培训内容无层次 现在学校在青年教师培训上主要存在两个问题:一个是培训内容没有针对教学能力的，一个就是培训对象不是针对青年教师的。学校安排的培训没有考虑到青年教师的特点，缺乏针对性和层次性。 现在很流行的一种方式就是，培训结束后每个人都会颁发一个证书，无关乎你培训表现、出勤等，这就造成某些培训活动只是“走过场”，教师参与的积极性不高，甚或部分教师误把培训理解为舒缓教学压力或个人职务晋升的手段，可想而知这样的培训效果会怎样。 4.缺乏有效的青年教师评课激励机制 目前对青年教师的评课除了教学督导团就是青年教师基本功大赛。学校的教育督导对教师的评课、学生对教师的评教和教师之间的相互评课，对于教师教学能力的提升作用不大。教学督导人员在对教师的教学工作进行督导时，只“督”不“导”，过于注重评定(或判定)等级，而不是着眼于教师教学专业化水平的发展和提高，对教师很少提出激励性的改进意见或建议。另一个是通过一堂课的讲学比赛来评定等级，其中的等级评定往往带有某种照顾(评职称需要)的主观因素，却没有对教师授课有效的评议和反馈，基本起不到帮助青年教师提高教学能力的作用。 5.相关其他现状 :(1)教学方法欠缺，使得教学捉襟见肘，学生感到索然无味，这样必然严重影响传授知识
促进教师的专业成长的方法于举措
浅谈如何促进教师的专业成长 一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情 教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面： 1、创设良好的活动氛围，激发教师的成长热情。开展教研活动，必须创设平等和谐的环境，让教师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正“百花齐放，百家争鸣”。 2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。当然，行政领导也应深入到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发教师参与教研的热情。 3、有评比总结，让教师看到进步与成功。教研组的活动中，教师对理论的掌握有了一定的提高，实践操作能力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的足迹，让他们享受成功的喜悦。如开展优质课评比活动，教学论文和教学案例评比等等，哪怕是一次小小的肯定，也将会成为教师成长的永远动力。 4、团结合作，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的提高。因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。 二、以课题研究为突破口，培养教师的创新探索精神 对教师而言，课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究，根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在一定的范围内推广运用的目的，使教育效果更加突出、明显。在促进教师专业化成长的道路中，要求教研组成员人人参与课题研究，在研究过程中教务处实施课题监控，要求参加人员做好期中小结，做好成果收集的研究记录，并运用有效的评价方法对
浅谈青年教师专业成长
浅谈青年教师专业成长 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。学校发展的关键是教师，特别是青年教师如何成长发展，成为各个学校抓教师队伍建设的首要工作。青年教师既是学校未来的希望，又是学校不可或缺的一部分重要力量。那么，青年教师该如何做才能快速成长呢？笔者认为应从以下方面着手： 一、树立理想，确定目标 青年教师应有清晰、长远的人生目标。美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验：他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查，这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几，调查结果是这样的：13%的人，有清晰的目标，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英；60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。当他人的光彩闪耀在我们眼前时，我们扪心自问：我们是否常常徘徊在理想与现实的夹缝里，摇摆于努力与放弃之间，是否时常无奈地被不良的欲念习惯左右而又自我原谅，我们不妨问一问自己：我究竟将来要成为怎样的人？而在教育生涯当中，我们又要实现怎样的自我？只有明确了这个问题，我们才会富有年轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。邱吉尔说过：“永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话，那你很可能失去未来。”相信我们都是憧憬未来的，所以让我们坚持自己的人生目标，以非凡的定力，在平常的工作中不断努力地主动进取。 二、加强学习，充实自己 推进教育现代化，要有一支具有现代化素质的教师队伍作保证。而新型素质教育注重知识与技能并举，这不仅是对传统教学模式提出了新的挑战，而且对新时期的教师也提出了更高的要求。为了赶上时代潮流，成为适应现代化教学的优秀教师，教师应做到如下几点： 首先，我们应转变教育观念，明确任务，理清思路，本着兼收并蓄为我用的原则，认真学习先进教育理论、先进思想、先进方法，不断调整自己、丰富自己、充实自己，从而树立正确的教育观、质量观、人才观，适应形势发展的需要。 其次，我们必须认真钻研业务知识，加强岗位练兵，努力提高自己的教学技能，着眼于学生的全面发展。加强教学方法的改革，注意突出学生的主体地位，调动学生的积极性，发挥学生的参与意识，努力形成自己的教学风格。作为一名教师，不要拘泥于自己的专业，要拓宽知识面，加强相关知识的学习，尤其要加强外语及计算机学习，这既是时代的需要，又是未来发展的方向。 三、加强内化，提高修养