学校举办法律知识学习会议

XX学校举办法律知识学习会议

我校召开“XX学校法律知识学习会议”。会议提出，要充分认识组织广大师生学习法律知识、提高法律素质的重要性和紧迫性，把加强广大师生学法用法工作摆到重要议事日程，推动广大师生学习法律知识深入开展。

通过会议学习，加强了教师知法、懂法和用法律维护自身权益、处理学校事故纠纷的意识，使教师懂得了在工作中要学会以成熟、合理、合法的手段解决问题，提高教师对学生的管理能力和与家长、社会的沟通能力。

附录：

校园安全的法律涉及《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》，以及教育部《中小学公共安全教育指导纲要》、《学生伤害处理办法》、《学校卫生管理条例》、《教育系统突发公共事件应急预案》等教育法规，我想至少还有《防震减灾法》、《消防法》、《治安处罚法》、《国务院关于实施国家突发公共事件总体应急预案》、《应急管理科普宣教工作总体实施方案》等。

一、树立规则意识，防范安全事故。

在3月11日本强震海啸中，宫城县户仓小学，距离海岸仅仅100米，学校共有108个学生，有一个孩子那天没来上课，在校孩子们全部生还。当天海啸前首先发生的是地震，孩子们都躲到桌子底下，紧接着，孩子们跑到学校操场，然后爬到学校后面的山上。他们是按照日本应对海啸的标准流程操作的，这是每一个人都会反复演练的疏散方式。在日本连幼儿园的孩子都要进行安全逃生演练，并作为法律规定。强烈的安全意识和熟练标准的安全演练在关键时刻能挽救人的生命。

不仅是宫城县，日本民族在巨灾面前，他们没有恐慌，仍然秩序井然，有条不紊。那么多人在灾后自觉排队打公共电话，自觉节省用电保障电力供应，几百人在广场避震，无一人抽烟，地上无一片垃圾。大家都在互帮互助，各处都被开放为庇护中心，为灾民提供食宿。商界也纷纷行动起来，打电话不要钱，手机电池有免费提供，手机充电处有免费供给……这一切的一切，让你看到这个民族在大灾面前的空前团结，也看到了全民灾难教育的有效成果。

日本人很相信“规矩”，他们与生俱来有守秩序的习惯。在地铁站里，只能听到两种声音———女人高跟鞋的声音和广播的声音，听不到一点喧哗，也不会看到里面乘客还没下完、外面乘客就往上挤的混乱。到了终点站，人都下车了，列车还要象征性地关一次门，开门后乘客再进去，没有一个人加塞。这种守规矩的习惯，已经是很多代人内化的结果。因为“规矩”处处都在，因此日本有一个词，翻译成中文叫“横向看齐”，就是和左右的人保持一致，比如你穿什么衣服、我就穿相似的衣服，你说什么话、我也说什么话。灾难中也是这样，只要其他人不抢东西，我就一定不会去抢，即使我很穷很需要钱。

对日本影响最大的是荀子。中国法律思想史的学习我对荀子的法律思想早就有些了解。荀子的创立了“隆礼重法”的德法并举的治国思想。其实荀子的思想核心是“礼”。日本所致力的是外在理性的建立，即对行为规范，姿态仪容等礼文细节的坚决确立和严厉执行。而并未着重内在心性的塑造。中学课文选有荀子的《劝学》期中“木直中绳，輮（煣）以为轮，其曲中规。”木直中绳，解释：中：符合、合乎；绳：木匠用以取直，浸满墨汁的线绳。木材直得合乎拉直的墨线。木匠用的墨盒！一个木头匣子，分成两个小框框，一个是用来放墨的，一个是用来放线的.线头穿过墨盒部分，然后到整个木匣子的外面。这样一拉线,线上就有墨了。外面还有一个卷线的东西,类似与鱼竿上的那个卷线的东西。之后还有“木受绳则直，金就砺则利”。木直在于中绳，绳直则木直，绳曲则木弯。推而广之，世间万物凡符合规矩，事物则顺利进行。

我县交通事故近些年成了安全大问题，今年我县一季度接连发生多起交通事故，非常大的恶性事故多起。更可气的是，网上的一篇文件写到：“几位富家“公子哥”开上高级跑车在夜晚不顾他人生命安全，竟开始了一场刺激的游戏——疯狂飙车。当开向斑马线时，一名行人正慢慢走过，此时“咚”地一声，行人向根护栏杆似的飞向两三层楼高，并且在二十米以外的距离摔下，地下一片鲜红……一名不知情、无辜的受害者就这样丧失了生的权利”。……那位公子哥却继续“游戏”，当警察抓住他后，他却满脸漠然，无动于衷。法律意识欠缺！安全意识欠缺！规则意识欠缺！今天进行了交通安全教育宣传，宣传片向师生们介绍了道路交通安全常识，交通安全标志、指示标线、步行、乘车出行等安全常识，有不遵守交通规则而酿成一幕幕惨剧的悲惨场面……让学生了解为交通安全制定的规则，学习交通安全常识，切身感受交通安全的重要性。

我今天在这特殊的日子3月28日，第16个全国中小学生安全教育日。我们倡导《珍爱生命、遵守规则》。不仅仅是遵守交通规则，家有家规、校有校规。穿校服、剪短发几乎是各个中小学的校规。网上一篇《我看“短发校规”》头发，属仪容问题。仪容，可自己把握，你愿意端庄就端庄，愿意邋遢就邋遢，随你的去；仪容，又不能自己把握，因为某些环境对仪容有自己的规定，你不能接受此规定，你就请便吧。仪容，确实与人的品德、修养、素质、行为等有关。学校，是学生学习的场所，也是育人的地方，学校做出一些规定是常理。可以设想，如果没有短发校规，一些男生可能长发披肩，一些女生可能烫发染发，这校园就会变得不纯了。“短发校规”发出的信号，就是校园与社会应间离，间离社会不良的东西，营造一个利于成长的环境。不准带手机是多数学校的校规。《学生用手机利弊大家说》一场主题辩论赛，辩论的结果不重要，但通过辩论，大家对这个问题的认识越来越清晰，越来越理性才是最重要的。正方：短信QQ聊天！扰乱学习。会发生偷盗，打架等治安问题！……十项弊。反方：网查询资料，提高学习效率！有事情需要和家长联系。……九项利。不能带手机到学校也是学校对于学生专心学业的一种强制措施。对于国际上不少发达国家则有规定中学生在校期间不得使用无线通讯工具，国内如湖南省也曾颁布《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》，文中禁止中小学生学习时间在教学楼、教室、阅览室、图书室等场所使用手机、小灵通等移动通讯工具。而深圳市也曾发出《深圳中学学生使用手机管理办法》，一定程度上限制中学生使用手机。学校保证学生有个良好的学习环境也是一种义务。制定了规则就要执行，这是一种意识！

德国一对父子，晚上去钓鱼，钓上一条鲑鱼，而当时，离钓鲑鱼的开放日还有两个小时，父亲很果断的将鱼放回水里，并告诉孩子规则必须遵守。有一个嘲笑循规蹈矩的德国人的小故事：中国留德学生见德国人做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了男、女的字样，然后躲到暗处，看“死心眼”的德国人到底会怎么样做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到厕所标志那样，毫无怨言地进入自己该进的那个亭子。有一段时间，“女亭”闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边运动。留学生惊讶极了，不晓得何以呆到这份上。面对留学生的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，还不就是让人来遵守的吗？德国人的刻板可以让人连笑三天，而他们看似有理的解释，也足以让某些一贯无视规则的“国人”笑掉大牙。但在开心之余、嘲笑之余试想一下，我们漠视规则已经多久了？我们总是聪明地认为，那些甘愿被规则约束的人不仅是死心眼，简直是缺心眼。规则是死的人可是活的，活人为什么要被死规则套住呢？也许正是因为这样，我们才会落后，这就叫做国民素质。我们的高速路可以修很多很多，城市可以貌似现代化，汽车当然也越来越多，我们的学校可以建的很好，但是高速路上、城市里、学校里的人的素养、素质较一些发达国家民众还差得很远很远！！

梁启超说:“自秦汉以后,政治学术皆出于荀子。”谭嗣同说:“二千年之政,皆秦政也;二千年之学,皆荀学也。”毛泽东认为:“几千年来,形式上是孔夫子,实际上是按秦始皇办事。秦始

皇用李斯,李斯是法家,是荀子的学生。”

每个人都难免在工作和生活中出现各种负面情绪，而负面情绪积压太久，就会成为负担甚至疾病。生活中，大家要提高和学会调整情绪的技巧，遇到烦恼、挫折要善于解脱，增强心理承受力。自我调节很重要，要寻找一种既能把坏情绪消除，又不影响他人的发泄方式，比如打游戏或是去运动。但是最重要是要学会转化不合理的情绪，不能有意搞破坏。毁坏公私财物不仅是不道德的行为而且是违法犯罪行为。毁坏公私财物构成犯罪追究刑事法律责任。

X年３月１１日１１时４１分，福州市琅岐金砂小学户外黑板报墙体倒塌，造成四名学生死亡，一名学生在送往医院抢救无效后死亡。金砂小学及时发现识别危险源就可以避免。

某学校的体育课上，一男生在自由活动时跃起抓住足球门栏，但因该门栏固定不牢，导致门栏翻倒压在该男生的腹部，造成重伤。发现识别危险源就可以避免。学生取暖、用电、饮食不当而造成火灾、触电、中毒等事故。侥幸心理严重，导致老化的供电线路和设施仍在凑合着使用、消防器材不足、楼房过道设计不符合消防规定等等。管理措施松懈，如学生随便使用电器，煤气，蜡烛等易燃易爆物品。学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时不掌握分寸和方式方法，使用笔、石子、小刀、玩具等器械造成的伤害。教师发现后要及时制止、批评训导！