数学组近五年工作总结

小学数学教研组工作总结报告

吉首市民族实验学校数学教研组

近五年来，吉首市民族实验学校数学教研组立足课堂教学实际，着眼于学校长远发展，以“打造一流师资，培养一流学生，建设一流课堂”为工作总体目标，全面实施新课程改革，着力提高课堂教学实效和教育教学质量，使得教师教育理论水平和实践能力不断提高，学生综合素质不断增强，新型教育教学模式不断呈现，在整个教研组中形成了“学——教——研”的浓郁氛围。现就本教研组开展教研工作情况报告如下：

一、加强校本培训，优化教师队伍

校本培训是教师继续教育和岗位培训的最有效形式。近几年来，数学组坚持采取多种形式，认真做好教师的校本培训工作，取得了显著成效，使教师队伍得到整体优化。

1、新课程培训。为使教师更好地了解新课程标准的实施要求，更新教育理念，每学期开学初，数学组都要组织教师集中学习《走进新课程》与《课程标准》，然后分组具体学习各年级的课程目标，并由骨干教师交流经验，与大家共同探讨在新课程实施中，怎样把握教师自己的教学行为，把握教育教学的改革方向，从而促进学校素质教育向纵深发展。

2、专家培训。每期开学初，学校都要采取“走出去，请进来”的方式，聘请州、市教育专家来校为教师们作专题培训。学校先后聘请了市教育局边红军、吴焯、左明政和州教科院符顺忠老师先后对本组教师分别进行了专题讲座，教师们参加学习后收获颇丰，都写出了较为详细的心得体会。

3、网络培训。为转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。每个星期，学校领导都要利用校园网站，向教师推荐一篇好文章，引导大家学习，并在网上交流。

4、“结对”培训。为给中青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台，通过与组内骨干教师互相“结对”，立下“师徒协议”，并采取“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长为本组的学科带头人，同时使各位数学教师养成同伴互助的良好习惯，促进个人专业成长。

5、分层培训。根据教师的实际情况开展不同层次的培训。如每学年开学初，数学组按常规对新进教师以低、中、高三个年级分段进行岗位培训；期中，分年级对教师进行教学常规、教学方法培训；期末，在不同年级中开展“整理与复习”、教学案例反思培训等。

二、立足过程管理，提高教学质量

质量是学校的生命线。本数学组狠抓常规落实，立足教师过程管理，扎实有效地开展各项工作。

1、教研活动有计划有总结。每学期开学初教研组都能制定出切实可行的教研组工作计划，每学期结束，能根据一学期来的工作做出全面的总结。

2、认真落实《集体备课制度》。在集体备课中，数学组要求主备教师把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要积极参与集体研讨，根据学生实际情况和自己的教学风格进行个性化的修改，写出个性化的备课。课后及时写好教学札记。尤其抓好巩固练习课和整理与复习的教学设计。强调教师不仅备出书中仅有的内容，而且要创造性的运用好教材，练习的内容要有密度、坡度、层次，适合好中差三种学生的不同学习需要。每月教导处检查教案、作业一次，教研组进行抽查，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象。要求教案具有实效性，有板书设计，有课后反思，反思的内容要有针对性，便于弥补今后课堂教学的不足。

3、优化课堂教学，强化质量意识。数学组继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，以“突出课堂教学的时效性”作

为本组的工作重点。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课。课后检查教案，点评交流制度。学期结束对本组教师的课堂教学情况进行科学的量化打分，最后得分与教师的绩效工资挂钩，极大地促进了教师工作的积极性和竞争力。

4、规范学生课堂作业，力求提高作业练习的效能。数学组要求教师课堂作业布置精心合理，做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯，切实减轻学生的课业负担。数学组坚持每月一次的学生作业量化考核检查，期末对学生作业批改情况进行量化积分。

5、认真备课，抓好辅差。数学组要求上课教师课前必须作好充分准备，在课堂教学中，坚持面向全体，兼顾两头，特别加强了对后进生的辅导，做到有计划、有时间、有对象、有措施。做好抓差补缺与培养尖子生的整合。尤其对新转入的学生，各年级组都要十分注意抓差补缺、拾遗补漏，同时也加强了对学有余力学生的提高和培养。

6、开展教育论文、教学设计、课后反思的评选活动。每学期，数学组都要在全体教师中开展教育论文、教学设计、课后反思的评选活动，并按质量高低、数量多少评出奖次。与此同时，在组内开展了“三堂课”活动。即高级教师上示范课、中教师上引领课、青年教师上汇报课。此外，还开展了信息技术教育，加强多媒体教学的培训学

习，使教师更好地共享优质资源资料，优化教学。

7、定期组织教学常规检查工作。每月末，数学教研组要对本组教师教学计划、校本培训及学生作业批改情况进行检查评价和量化计分。评价采取教师自评、教研组评价、学校行政领导评价相结合。评价结果做到及时小结、反馈。

8、每期组织一至六年级的数学竞赛活动。在竞赛的内容上，首先由各年级组教师共同出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最后集中测试评卷，同时做好表彰评价工作。

三、加大科研力度，推进教学改革

1、建立专题化教学研究

数学组每期开展一次专题化教研活动。在一位教师课堂教学后，进行说课、议课，促进教师运用新课程理念讲课、评课、议课。如数学教研组就沈力老师《因数复习》一课进行了专题研讨。专题研讨会上，教师们直接与沈力老师对话、研讨，颜国珠等年轻教师提出了自己心中的疑惑：数学日记作为一种新的练习方式对于我们的教学是否能够真正发挥它的实效性，而不是仅仅流于一种形式？而沈力老师与广大听课教师也一同就这个问题展开了热烈的讨论。在这样的议课过程中，教师就会以课堂教学的某一环节或相关知识而深入的研究，抓住课堂教学中认为有所欠缺的问题进行切磋、探讨。从而在质疑中，

不断提高，化解了教学难点，解除了教学困惑，真正地帮助教师走出困境。

2、落实集体备课

随着学校办学规模的日益扩大，数学组教师人数越来越多，因此，从2005年起，数学组要求备课组每月进行两次集体备课。每次集体备课由一位教师主备一个单元所讲内容，由主备教师把一个单元每节课的教学设想设计出来，如如何导入新课，本节课的重难点是什么，采取何种方式突破重难点，如何设计例题、练习等；总之，主备教师对整节课的各个环节都进行了精心的设计，之后，其余教师再进行适当的补充，如对某个知识点自己还有何种独到的解决方法，对某个例题或练习还有哪些困惑等，然后全组教师共同商讨，查阅资料，最后商定怎样解决最好。最后，各个教师根据自己本班学生的实际情况备个案，再由组内推出一位教师在校内进行教学研讨活动。

几年来，每逢集体备课，全组教师心往一处想，劲往一处使，畅所欲言，老教师从中吸取年青教师一些新的教学方法，年轻教师吸取老教师知识讲解比较系统的优点，他们互相去粗取精，优劣互补，各有所获，从而也增加了教师间的感情。

3、开辟教师论坛

为了能让教学活动有更坚实的理论基础，学校自2006年就开辟

了教师论坛。教师教育教学论坛每学期开展一次。论坛中尽量采用自由发言式，让每一位教师都充分参与并展示自己。可以利用所学理论来谈，也可以结合自身实践来谈，年长的可以谈经验，年轻的可以谈困惑。在实践的基础上研讨，以研讨促教学，以骨干教师带动群体教师，以点带面，点面结合。

教师论坛在我校开展已有四年，这个平台越来越被教师们接受和喜爱，并成为学校教科研工作的重要载体之一。

4、举办多种教育教学研讨活动

近些年来，数学组每期都要举办一次大型教学比赛，如赛课、说课、同课异构、送教下乡、青年教师教学技能大赛，或课件制作大赛等。近年来，本数学教研组与吉大师院附小、保靖县梅花小学等学校进行了“同课异构”教学交流研讨活动；与吉首丹青小学、排吼小学、马颈坳小学、社塘坡小学、花垣小学开展了“送教下乡”交流活动，青年教师唐丽、颜国珠、杨文娟、黄增峰、罗春华、田红英、李秋玲主动交流活动任务。

通过举办多种形式的教育教学竞赛活动，青年教师得到了成长，并成长为州、市级学科带头人、教学能手、校级骨干教师。如本组数学教师周明慧被评为“州级学科带头人”、唐丽被评为“市级学科带头人”、沈力、李小玲、黄增峰“市级教学能手”。

5、开展课题研究

自2006年开始，数学组提出教师应以合作开展小课题研究（即问题研究），做到“人人”有课题。数学组先后承担并参与校本课题《数学日记故事的研究》、《数学资源开发与利用研究》、省“十一五”总课题《小学数学教学资源开发与利用研究》、省“十一五”子课题《新课改环境下个性化数学作业的研究》、省“十一五”规划办课题《数学作业创新与生活实践的研究》、国家级课题《教师发展性评价研究》的研究工作，省“十二五”子课题《利用学习错误培养小学生学习数学能力的研究》正在申报立项中。同时开展了学生研究性学习课题——《我们数学作文》研究。以上课题地开展，均取得了较好的成效。

四、教师勤奋工作，收获丰硕果实

数学教研组的教师们用辛勤的劳动，换来了串串丰硕的果实:

●荣誉部分

2007年，学校数学教研组评为市“优秀教研组”；

2008年，学校数学课题组被评为省“优秀课题实验学校”；

2008年,学校数学课题组的阶段性经验作为湘西五所学校唯一代表在湖南省课题工作会上进行汇报交流；

2006年至2010年，在全市教学质量抽考中，数学教研组教学

成绩位居全市前列。

●教育教学（论文、教学比武）

2006年至2010年，数学组教师教学比武5人次获省、州级奖励；

2006年至2010年，数学组教师撰写教育教学论文，近100余篇获省、州级奖励；

2009年，数学组在省“改善学学习方式，促进思维发展”课堂教学研讨活动中获团体总分一等奖。

●课题成果

2006年，校本课题《我们的数学故事》获省综合实践活动成果展评二等奖；

2007年至2008年，数学组开发的18个教学资源包中，“对称图形”、“植树问题”、“图形的认识”等15个教学资源包获省一等奖，其余三个奖省二、三等奖，推荐的30篇“美文赏析”中，有10篇刊登在总课题组所汇编的“美文欣赏”丛书中；

2007年，学生研究性学习课题成果2个获省级一等奖；

2007年，校本课题《数学日记故事的研究》获州级课题成果展评一等奖，此课题研究报告获省教育厅一等奖；

2007年，参与教育部子课题《教师发展性评价研究》获教育部

一等奖；

2009年，校本课题《数学资源的开发与利用研究》获省教育厅成果展评三等奖；

2009年，省级子课题《新课改环境下个性化数学作业的研究》结题并获省一等奖。

虽然，吉首市民族实验学校数学教研组在教育教学、教研教改方面取得了一点成绩，但是与离所追求的“品质团队”还有很长的路要走。“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。”数学教研组全体成员将会把它作为工作信条，更加勤奋、踏实地开展好各项工作，促使学校教育质量迈上一个更高的台阶。