智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析

学院社会发展与公共管理学院

年级2016级

专业公共管理二班

学号201632030206

姓名贺梦瑶

二零一七年六月

内容摘要

我们生活的社会群体中，存在大量的智障儿童，智障儿童属于社会中的弱势群体，如果他们无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足，迟早会成为被社会所淘汰的群体。针对智障儿童，国家为他们开办了特殊教育学校，培养优秀的特殊教育人才为他们提供早期教育、中期教育和高等教育来帮助他们习得必要的知识和基本的生存技能。只有学校教育是远远不够的，智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、训练，习得强化都具有至关重要的作用。只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利。然而，国家一直把特殊儿童教育工作的重点落脚于特殊学校教育和社会福利机构的教育，忽视了家庭教育的重要性，这已成为一个重要的社会问题。

本文着重对当前中国的智障儿童的家庭教育进行分析。通过对智障儿童家庭教育的重要性进行论述，找出智障儿童家庭教育所存在的问题，并深入地探究问题的成因，最后针对智障儿童家庭教育存在的问题提出相应的解决对策，

让智障儿童更好地接受完整的教育，更快地康复并适应社会。

“关键词”：智障儿童家庭教育问题对策

智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析

1、前言

（一）概念界定

1、智障儿童

本文所指的“智障儿童”是：在0-18岁之间的智力低下和适应性行为障

碍的孩子。

2、家庭教育

《教育大辞典》对家庭教育的解释是：“家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对子女辈进行的教育”。本文所指的“家庭教育”是: 智障儿童的家长对孩子的教育。

（二）问题的提出

2006年第二次全国残疾人人口普查数据显示：全国各类残疾人口总数8296万，智力残疾人数554万，1352万的多重残疾人中伴有智力残疾的人数430万，其中智力残疾儿童101万，占智力残疾总人数的10.26%。智障儿童具有心理发展缓慢、感知觉迟钝、记忆力差、言语能力薄弱、思维能力低下、情绪不稳定、独立生活能力差等特点。如今，社会文明不断进步、社会经济飞速发展，竞争越来越激烈，在社会巨大的冲击力之下，智障儿童如果无法接收全面的教育来

儿童家庭教育指导

中央广播电视大学开放教育课程考核说明课程名称：儿童家庭教育指导专业名称：学前教育（专升本）启用时间：2011年秋主持教师：孙玫编写日期：2011-5-4 中央广播电视大学考试管理部门

《儿童家庭教育指导》课程考核说明一、有关说明 1. 考核对象广播电视大学开放教育本科学前教育专业学生。 2. 启用时间从2011年秋季开始使用。 3. 考核目标通过考核使学生理解0-6岁儿童家庭教育及指导的相关概念，掌握儿童家庭教育指导中的基本理论和方法，学会应用相关理论和方法帮助家长分析和解决儿童家庭教育中的现实问题。 4. 考核依据本课程考核说明是根据中央广播电视大学《儿童家庭教育指导》课程教学大纲和本课程使用的文字教材，即《儿童家庭教育指导》（李莉主编，中央广播电视大学出版社2011年第一版）制定的。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。 5. 考核方式及计分方法本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式，两者均以百分制计分。合成本课程总成绩的方法是：总分为100分，形成性考核占总分的40%，终结性考试占总分的60%，即形考成绩按40%折算，终考成绩按60%折算，两者相加为课程总成绩。形成性考核（形成性考核折算后的合格线为24分）与终结性考试（终结性考试折算后的合格线为36分）均合格才具备合成本课程总成绩的条件，方可获得本课程相应学分。否则，以不及格计。 6.考核对象入试资格凡参加本专业学习的人员，只有本课程的形成性考核合格才有资格参加期末全国统一的终结性考试。二、考核方式与要求（一）形成性考核

1. 考核目的形成性考核是本课程考核的重要组成部分，其主要目的是在与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理的前提下促使学生监控自身的学习过程，加强对学生平时自主学习过程的指导和检测，引导学生按照教学要求及时调整学习计划，完成学习任务，提高学习的质量。它对学生领会和掌握学习内容，培养学习能力起积极作用。 2.考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。 3.考核形式形成性考核由平时作业、活动设计与指导及评价、学习情况三部分构成。 4.形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核成绩以百分制计，占课程总成绩的40%。本课程《形考册》是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。考核内容包括三部分，各部分的设计内容与使用要求如下：（1）平时作业平时作业分为四种题型：概念阐释、简答题、论述题、案例分析题。依据学习目标和教师的要求，学生按照学习进度，在自学本课程多种教学媒体资源和接受辅导教师指导的基础上独立完成3次形成性考核平时作业。本课程共七章内容，每章10分，共70分。（2）活动设计与指导及评价根据自己的兴趣和实际情况，采取帮助指导家长设计活动或自主设计活动的方式（二选一）来考察学生所学理论应用于实际的能力。共一次，20分。 A．家庭游戏活动设计指导及评价：选择一位小朋友家长，帮助家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中； B．儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价：学生设计一次合作共育活动并主持实施，按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价，将所有内容填入活动情况记录表中。

第七章国内外儿童家庭教育及其指导的现状与变革

第七章国内外儿童家庭教育及其指导的现状与变革 1.儿童家庭教育的社会和时代背景改革开放三十多年来，我国坚持以经济建设为中心，综合国力迈上新台阶。中国社会无论从物质到精神都发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的发展成就，它涵盖了经济、政治、社会和文化各个领域，表现为一个融经济增长、政治发展、社会建设、精神成长、国家崛起为一体的全面进步过程。中国社会正在经历着前所未有的转型，巨大的社会转型必然给社会各个系统的发展带来全新的课题。社会要求教育将培养人的创新能力和实践能力作为重点，着力突破对人才素质的传统认识,用创新的方式培养创新的人才。教育部对此也对中国教育的发展方向做出了全面的部署。 2.儿童家庭教育及其指导现状（1）家庭变迁给学前儿童家庭教育带来新课题：家庭结构的小型化、家庭类型的多样化对学前儿童家庭教育的影响；家庭物质生活的改善对学前儿童家庭教育的影响。如前所述，改革开放以来，中国城乡居民的生活水平显著提高；家庭精神文化环境的丰富对学前儿童家庭教育的影响；家长的工作压力大对学前儿童家庭教育带来的影响。（2）学前儿童家庭教育存在的问题：错误的期望观（人才观）导致家长对幼儿的教育过于功利；家长不了解幼儿身心发展的规律和学习特点，实施超前教育、过度教育；家庭教育以知识学习为中心，忽视儿童身心的全面发展；过分溺爱，保护儿童，剥夺了儿童发展的机会和权利；不尊重儿童的人格，忽视儿童主体性的发展；家长缺乏科学系统的育儿知识和技能的指导。 3.儿童家庭教育及其指导的变革（1）家长教育观念的变革：家长教育观念的变革首先应从传统的、狭隘的人才观的改变入手，变革还应包括儿童观的变革。在正确的人才观、科学的儿童观的指引之下，家长应当明确学前阶段教育的根本目标是促进儿童身心和谐发展，为整个人生奠定基础。因此，家长应当更加关注那些对儿童具有终身影响的品质和素质的培养。（2）家庭教育环境的改善：在物质环境的改善方面，家长要注意根据幼儿阶段的发展需要，为孩子创造适宜发展的家庭环境；精神环境方面，家长除了创设和睦的家庭氛围，还要注意改进亲子交往方式，与孩子建立民主平等、尊重、关爱的亲子关系。

2014春《学前儿童家庭教育》平时作业

1．第1题 1959年11月24日，第14届联合国大会通过了 A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利法案》 D.《儿童权利法》您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。 A.父母素质 B.教师素质 C.教育 D.素质您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于__________年。 A.1978 B.1985 C.1986 D.1991 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题胎教的内容，概括地讲主要是( )。 A.音乐、言语和胎儿体操 B.音乐、环境和教育 C.体操、环境和教育 D.音乐、言语和教育您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题

下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是( ) A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是( ) A.知识教育 B.健康教育 C.品行教育 D.审美教育您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题现代医学研究发现，母乳与牛乳相比，具有_________的特点。 A.造成婴儿便秘 B.需要消毒 C.含天然抗体 D.经济您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第9题孩子处于年幼时期，知识经验少、能力弱，为此，学前儿童家长应树立的观点是( )。

国开《儿童家庭教育指导》

工具列切换段落禁止自动链接插入 Moodle 媒体路径: p 题目 4 《儿童家庭教育指导》作业 1 题目 1 还未回答满分 6.00 未标记标记题目题干 1. 【简答题】简要说明儿童家庭教育的特点。工具列切换段落禁止自动链接插入 Moodle 媒体路径: p 题目 2 还未回答满分 6.00 未标记标记题目题干 2. 【简答题】儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么工具列切换段落禁止自动链接插入 Moodle 媒体路径: p 题目 3 还未回答满分 6.00 未标记标记题目题干 3. 【简答题】简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。还未回答

未标记标记题目题干 4. 【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响？工具列切换段落禁止自动链接插入Moodle 媒体路径: p 题目5 还未回答满分6.00 未标记标记题目题干 5. 【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？工具列切换段落禁止自动链接插入Moodle 媒体路径: p 题目6 还未回答满分6.00 未标记标记题目题干 6. 【简答题】简述家长教育方式的类型和特点。工具列切换段落禁止自动链接插入Moodle 媒体路径: p 题目7 还未回答满分14.00 未标记标记题目题干 7. 【论述题】请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义； (2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6 分。工具列切换段落禁止自动链接插入Moodle 媒体

《学前儿童家庭教育》平时作业

1．第1题英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是( ) A.知识教育 B.健康教育 C.品行教育 D.审美教育您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题心理学家费鲁姆的激励公式是( )。 A.激励力量=目标价值×期望概率 B.目标价值=激励目标×期望概率 C.期望概率=目标价值×激励目标 D.激励目标=目标价值/期望概率您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题阿尔伯特.麦拉宾发现，在面对面的交流中，_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。( ) A.55% B.65% C.75% D.85% 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的( )。 A.正面说理法 B.榜样示范法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题

某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为（）。 A.血缘家庭 B.个体婚姻家庭 C.对偶家庭 D.普那路亚家庭您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第7题 1959年11月24日，第14届联合国大会通过了 A.《儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》 C.《儿童权利法案》 D.《儿童权利法》您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第8题《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于__________年。 A.1978 B.1985 C.1986 D.1991 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第9题在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫( ) A.榜样示范法 B.自然后果法 C.暗示提醒法 D.批评惩罚法您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第10题

智障儿童家长建议范文

智障儿童家长建议范文孩子学习不努力，学校班主任要求家长办智障儿童证明，但是孩子没有智障，作为家长怎么办？这个问题应该分两种可能来分析，当然不同的情况，家长“怎么办”答案肯定也是不同的。第一种可能，孩子正如家长所言，确实没有智障，一切正常，就是学习成绩不好。造成学习成绩不好是多因素的，比如，注意力不专注，上课就做不到认真听讲，也不能专心做作业，成绩自然不会好，但是，这跟智障扯不上。这种情况，班主任让家长办智障儿童证明，完全是就为了排挤差生。可能是学校有规定，有了这个证明，这个孩子的成绩就可以不纳入统计了，有的甚至是只加分子不加分母。老师就是为了自己的成绩和利益，不惜把孩子毁了。家长自然不能同意这种无理要求。家长可以到智力测试的权威机构，给孩子做个智力测试，这个证明就可以打脸那些只为自己不为孩子发展的老师，在测试证明面前，老师再也不敢这样无理要求，要是再要求，直接投诉，带着孩子去教育主管部门投诉。

第二种可能，孩子真的有点智障，确实不能在正常孩子的班级读书，但是家长不敢、不愿承认这样的事实，所以面对班主任的要求，不知道该怎么办了。要是这种情况，我建议家长也不要去开什么智障证明，这种证明对于孩子来说，一点作用也没有，只是对班主任有用。这种情况，家长应该把孩子送到特殊教育机构去，放在这些正常孩子中间，对孩子一点好处都没有。综上，出于对孩子的未来负责，如果不是智障，要坚决拒绝班主任的无理要求，要开的证明不是智障证明，而是智力正常的数据。如果孩子确实有点智障，也不要讳疾忌医，要早治疗以免延误孩子，同时，应该送孩子去特殊学校去接受矫正和专门的训练。对于这个问题，友友们的看法是怎样的呢？欢迎拉回文章开头，点击“关注”，欢迎评论留言，跟大家一起交流。你所说的，孩子不同意进一步考研的问题，我的建议是，讲明利害，让孩子自已做主。考研的优势在于，进一步对知识以及专业技能深入探讨研究，丰富内含，以适应更高更广的用人需求。

国外家庭教育给我们的启示

国外家庭教育给我们的启示在家庭教育中，父母首先应该教给孩子的就是学会做人，具备了正直，善良，勇敢，坚毅，宽容，自信的品质和乐观，开朗，平易，独立，豁达的性格，才能在任何时候，任何环境下都能立于不败之地。国外的家庭教育就非常重视这一点，但这一点却往往被中国的家长们忽视，下面我们就来探讨一下国外家长是如何教育孩子的，培养孩子成人成才。一、西方人对于孩子成名的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生

存能力和社会责任感的公民。中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。二、西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。

春《学前儿童家庭教育》平时作业

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儿童家庭教育指导作业1参考答案

儿童家庭教育指导作业1 一、概念阐释 1.儿童家庭教育指导答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 2.家长的道德素质答：家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。 3.家长的儿童观答：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。 4.家长的人才观答：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。 5.家长的教育方式答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。 6.家庭精神环境答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。二、简答题 1.简要说明儿童家庭教育的特点答：（1）奠基性和终身性（2）亲情性与权威性（3）随机性与针对性 2.家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？答：奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在：（1）提供儿童身体和心理发展的先天条件；（2）奠定儿童身体发展的基础；（3）启迪儿童语言和智慧的萌芽；（4）培养儿童基本的生活习惯和能力；（5）帮助儿童适应最初的社会。 3.简述儿童家庭教育的目的与任务答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。

智障儿童家庭教育现状及社会支持情况调查报告

智障儿童家庭教育现状及社会支持情况调查报告 ——以象山县为例（象山县培智学校，浙江宁波315700）摘要：智障儿童的家庭教育是教育的重要组成部分，良好的家庭教育可以帮助孩子进步和成长，它不仅需要智障儿童的家长付出努力，还需要社会各界的支持和帮扶。本文从我县义务段智障儿童的家庭教育情况和社会支持情况入手，探究影响智障儿童家庭教育质量的各方面因素，发现存在问题、找出解决方法，为智障儿童的家庭教育提供一定的帮助。研究发现，解决智障儿童家庭教育问题主要从其父母入手，树立正确的教育思想和观念，掌握恰当的教育方法和技术，同时不断加强社会支持的范围和力度，两者结合，建立持久而良好的家庭教育。关键词：智障儿童家庭教育社会支持一、问题的提出前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。由此可见在儿童的成长过程中，家庭教育发挥着多么重要的作用，对于特殊儿童来说更是如此。[1]特殊儿童没有入学前，都是待在家里和父母共同度过，这时，良好而正确的家庭教育可以对儿童的身心缺陷进行早期干预，以减少对其后期发展的消极影响；在特殊儿童进入学校接受系统的教育和训练后，及时而全面的家庭教育还可以巩固所学知识和技能，让学校的教育和训练不间断。家庭教育质量的好坏直接影响家庭的和谐，影响特殊儿童的健康发展。[2]我校是一所培智学校，教育的主要对象是智力残疾儿童，在经过近一年时间的智障儿童教育工作后，我们发现我校学生的家庭教育情况不容乐观，出现了很多问题，对学生的教育和训练也产生了一定的不良影响。因此，我们决定对智障儿童的家庭教育情况进行调查，以期能够充分了解智障儿童的家庭教育情况。家庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社会支持和帮扶，所以我们也对家庭教育的社会支持情况进行了调查。希望通过此次的调查，能够透过家庭教育的现状及社会支持的情况发现存在问题，找出解决方法，让智障儿童接受到正确、全面、及时和不间断的的家庭教育，让家庭教育和学校教育相辅相成、互相促进，让智障儿童的缺陷得到补偿、各方面都有所发展。二、调查研究的组织人员家庭教育是教育工作中的一个重要组成部分，此项工作的展开和进行需要学校、家长和社会三方的积极配合与充分参与。我校家庭教育的研究工作也是在这三方的合作下顺利展开。此次调查研究工作的主要参与人员有校级领导及所有的班主任老师，同时，这项工作也得到了县关工委的高度重视，时刻关心关注着工作的进程。此外，部分家长也对此次调查研究给予了大力的支持和高度的配合，使得问卷调查顺利展开。三、调查研究的时间此次发放问卷调查的是从我校正式开学到现在，即从2011年9月到2012

国外情商教育理念_家庭教育

国外情商教育理念_家庭教育 1、同情心和爱心孩子从出生起就具有同情心，一个9个月的婴儿在看到另一个婴儿啼哭时也会触景生情，毫不吝啬地落下眼泪，这是同情心最简单、最原始的表达方式。随着孩子的逐渐长大，你应该帮助他在平常的生活和玩耍中进一步培养这种好的品质。你可以不定期地问孩子：为了让其它小朋友开心、快乐，你该怎样做?今天你怎么惹小朋友生气了?你为什么会这样做?这个方法可以帮助孩子建立与他人的融洽关系，培养孩子不断为他人付出爱心。 2、理财习惯通过带孩子一起购物来让他潜意识中懂得每一元钱的价值，开始孩子还惊讶钱消失的那么快，现在他会明白并很高兴钱帮了他们这么多忙!另外，你可以把钱交给孩子(至少8岁的儿童)，并让他买一些自己喜爱的东西。孩子第一次成为钱的主人并亲自支配它，定会不知所措，你可以为他做一些精心的场外指导。告诉他如何合理地计划、支出这些钱。从小培养孩子良好的消费习惯，会使他终身受益。 3、专注与责任心鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动，如果这星期各种活动蜂拥而至，她既要练芭蕾，又要弹

钢琴，还要画画，孩子会身心疲惫，力不从心，结果是她可能什么都学不好，相反，如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动，她不但会精力充沛地用心学，而且还会培养一种对自己所从事活动、对自己所在集体的强烈责任感。 4、学会理解别人一天，妈妈发现，由于自己6岁的儿子嘲笑并且没有邀请同班的一个同学参加他的生日派对，致使这个同学伤心地哭了。妈妈没有直接指责自己的儿子，而是引导他说：如果没有被邀请的是你，你有什么感受?儿子马上意识到由于自己的行为而给同学造成的伤害，他立即邀请这个同学参加了他的生日派对。通过一件看似微小但却能使孩子受益菲浅的小事，启迪他如何理解、善待他人。 5、诚实做人孩子难免会说一两句谎话，这时你要耐心地教导孩子。6-7岁的儿童能很快意识到他们说了谎话，并感到很内疚、惭愧，却又不知所措，你要做的就是让他们摆脱一切心理压力，让他们放心地感到你不会责骂他们。当孩子能坦白地指出他人的错误行为时，你要对他的勇敢、正直行为进行鼓励、表扬。 6、不要拒绝勇敢今天女儿忧心仲仲：她认为一个同学的做法是不正确的，

智力障碍儿童家庭教育的“四个一”

智力障碍儿童家庭教育的“四个一” 家庭是儿童最初和经常的生活环境，是儿童最重要成长摇篮。儿童的社会交往活动，首先从与父母的交往开始，而且与父母交往的频率最高，他们学习的第一个老师就是家长。由于各种原因．智残儿童较正常儿童更需要父母的主动帮助和教育。然而．由于家长对家庭教育知识的缺乏与教育方法不正确等原因，家庭教育受到极大限制，给智残儿童的身心发展带来了很大障碍。为此，我想从以下四个方面谈谈智残儿童的家庭教育。一、给孩子一份真正的爱雨果说：“人世间没有爱，太阳也会死。”没有爱就没有世界，但不是所有的孩子都享受到真正的爱。很多智残儿童家长总感到有这样的孩子会为自己丢脸。再怎么关心他们也没什么出息，对孩子表现为冷漠、歧视、不闻不问。其实家家有本难念的经，只是你家的烦恼与别人家有点不同，关键在于怎样调整心态，从容应战，依旧乐观地生活。当然，这是不容易的，但很重要！因为孩子的成长需要家长的和谐与欢乐．如果家长能抱着既来之，则安之的心情接受这个现实，认真地计划和安排好今后的生活和工作，不要拿自己的孩子同其他同龄孩子去比，而是欣喜于自己的孩子的点滴进步。那么一切也许并不可怕。但家长必须有这样的思想准备：没有什么方法可以一蹴而就，无论如何，都无法使那生来就没有发育全的人脑恢复所有的功能，孩子和正常人之间总有差异爱．像火种，能点燃孩子心灵的希望；爱，像雨露，滋润着久旱的禾苗、孩子需要爱，感受到自己被爱着的孩子才会觉得自己的可爱。因此。家长要梳理好自己的情绪，勇敢地去面对现实。对孩子，要学会宽容期待，多一些爱心，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们，使孩子的潜在能力得到最大限度地开发调动。从而使孩子在动作、认知、情感控制及生活自理等方面有较大的改善．为以后的生存打下良好的基础。

《儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业及答案

儿童家庭教育指导作业2 一、名词解释 1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。 2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。 4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。 5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿童。 6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童：是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。 2.0~3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。 3.如何在智力启蒙和语言培养方面对0~3岁儿童进行家庭教育指导？答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（ 2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性语言培养：（ 1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（ 4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话 4.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。答：家庭教育的目标包括：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。 5.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？答：（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。（3）培养良好习惯：建立良好的

国外家庭教育孩子四十条

国外家庭教育孩子四十条美国学者戴维.刘易斯总结的教育孩子四十条，集中反映了西方的家教。 1、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实的回答。 2、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 3、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 4、不因孩子的房间里或桌子上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。 5、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。 6、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着在表现自己。 7、让孩子做自己力所能及的事情。 8、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。 10、帮孩子修改他的作业。 11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 12、家长养成合理的行为习惯，并留心使孩子学着去做。 13、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 14、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。 15、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。 16、教孩子语与各种成年人自由交往。 17、定期为孩子读点东西。 18、让孩子从小养成读书的习惯。 19、鼓励孩子编故事，去幻想。 20、认真对待孩子的个人要求。 21、每天抽出时间和孩子在一起。 22、不用辱骂惩治孩子。 23、不能因为孩子犯错而戏弄他。 24、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。 25、让孩子独立去思考问题。 26、详细制定试验计划，帮助孩子了解更多事情。 27、允许孩子玩各种废弃物。 28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。 30、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。 31、诚实地评价自己对孩子的感情。 32、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。 33、让孩子有机会真正做决定。 34、帮助孩子成为有个性的人。 35、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。 36、发挥孩子积极认识自己才干的能力。 37、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个”。 38、鼓励孩子尽量不依靠成年人。

智障儿童家庭教育存在的问题与对策分析报告

智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析学院社会发展与公共管理学院年级 2016级专业公共管理二班学号 2 姓名贺梦瑶二零一七年六月内容摘要我们生活的社会群体中，存在大量的智障儿童，智障儿童属于社会中的弱势群体，如果他们无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足，迟早会成为被社会所淘汰的群体。针对智障儿童，国家为他们开办了特殊教育学校，培养优秀的特殊教育人才为他们提供早期教育、中期教育和高等教育来帮助他们习得必要的知识和基本的生存技能。只有学校教育是远远不够的，智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、训练，习得强化都具有至关重要的作用。只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利。然而，国家一直把特殊儿童教育工作的重点落脚于特殊学校教育和社会福利机构的教育，

忽视了家庭教育的重要性，这已成为一个重要的社会问题。本文着重对当前中国的智障儿童的家庭教育进行分析。通过对智障儿童家庭教育的重要性进行论述，找出智障儿童家庭教育所存在的问题，并深入地探究问题的成因，最后针对智障儿童家庭教育存在的问题提出相应的解决对策，让智障儿童更好地接受完整的教育，更快地康复并适应社会。 “关键词”：智障儿童家庭教育问题对策智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析一、前言（一）概念界定 1、智障儿童本文所指的“智障儿童”是：在0-18岁之间的智力低下和适应性行为障碍的孩子。 2、家庭教育《教育大辞典》对家庭教育的解释是：“家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对子女辈进行的教育”。本文所指的“家庭教育”是: 智障儿童的家长对孩子的教育。（二）问题的提出 2006年第二次全国残疾人人口普查数据显示：全国各类残疾人口总数8296万，智力残疾人数554万，1352万的多重残疾人中伴有智力残疾的人数430万，其中智力残疾儿童101万，占智力残疾总人数的10.26%。智障儿童具有心理发展缓慢、感知觉迟钝、记忆力差、

国外家庭教育孩子的四十条真理名言

美国学者戴维．刘易斯总结的教育孩子四十条，集中反映了西方的家教。 1、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。 2、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 3、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 4、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。 5、给孩子一个房间或房间的一部份，主要供孩子玩耍。 6、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。 7、让孩子做自己力所能及的事情。 8、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。 10、帮助孩子修改他的作业。 11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 12、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。 13、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 14、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。 15、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。 16、教孩子与各种成年人自由交往。 17、定期为孩子读点东西。 18、让孩子从小养成读书的习惯。 19、鼓励孩子编故事，去幻想。 20、认真对待孩子的个人要求。 21、每天都抽出时间和孩子单独在一起。 22、不用辱骂来惩治孩子。 23、不能因为孩子犯错误而戏弄他。 24、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。 25、让孩子独立去思考问题。 26、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。 27、允许孩子玩各种废弃物。 28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。 30、不要空洞地和不真诚的表扬孩子。 31、诚实的评价自己对孩子的感情。 32、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。 33、让孩子有机会真正做决定。 34、帮助孩子成为有个性的人。 35、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。 36、发挥孩子积极认识自己才干的能力。 37、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。” 38、鼓励孩子尽量不依靠成年人。 39、相信孩子的理智并信任他。 40、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析

智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析学院社会发展与公共管理学院年级2016级专业公共管理二班学号201632030206 姓名贺梦瑶

二零一七年六月内容摘要我们生活的社会群体中，存在大量的智障儿童，智障儿童属于社会中的弱势群体，如果他们无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足，迟早会成为被社会所淘汰的群体。针对智障儿童，国家为他们开办了特殊教育学校，培养优秀的特殊教育人才为他们提供早期教育、中期教育和高等教育来帮助他们习得必要的知识和基本的生存技能。只有学校教育是远远不够的，智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、训练，习得强化都具有至关重要的作用。只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利。然而，国家一直把特殊儿童教育工作的重点落脚于特殊学校教育和社会福利机构的教育，忽视了家庭教育的重要性，这已成为一个重要的社会问题。本文着重对当前中国的智障儿童的家庭教育进行分析。通过对智障儿童家庭教育的重要性进行论述，找出智障儿童家庭教育所存在的问题，并深入地探究问题的成因，最后针对智障儿童家庭教育存在的问题提出相应的解决对策，

让智障儿童更好地接受完整的教育，更快地康复并适应社会。 “关键词”：智障儿童家庭教育问题对策智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析 1、前言（一）概念界定 1、智障儿童本文所指的“智障儿童”是：在0-18岁之间的智力低下和适应性行为障碍的孩子。 2、家庭教育《教育大辞典》对家庭教育的解释是：“家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对子女辈进行的教育”。本文所指的“家庭教育”是: 智障儿童的家长对孩子的教育。（二）问题的提出 2006年第二次全国残疾人人口普查数据显示：全国各类残疾人口总数8296万，智力残疾人数554万，1352万的多重残疾人中伴有智力残疾的人数430万，其中智力残疾儿童101万，占智力残疾总人数的10.26%。智障儿童具有心理发展缓慢、感知觉迟钝、记忆力差、言语能力薄弱、思维能力低下、情绪不稳定、独立生活能力差等特点。如今，社会文明不断进步、社会经济飞速发展，竞争越来越激烈，在社会巨大的冲击力之下，智障儿童如果无法接收全面的教育来

智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析

儿童家庭教育指导

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