单细胞生物的说课稿2

《单细胞生物》的说课稿

元宝山区元宝山中学生物教师范艳红各位评委大家好，我的说课内容是人教版生物学七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第四节《单细胞生物》的内容。我主要从课标解读、教材分析、学情分析、教学方法、教学思路设计、教学程序、板书设计和课后反思八个方面进行说课。

一、教材分析

1课标解读

《单细胞生物》是生物新课标中第二个一级主题生物体的结构层次”里二级主题《细胞怎样构

成生物体》的第四节，课标中具体的内容标准是说明单细胞生物可以独立完成生命活动”。

2、教材分析

本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

本节教材的安排从以下几个方面突出了重视重要概念教学的特点：

一是“想一想，议一议”活动安排了眼虫这种学生感兴趣的生物，明确提出了“眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活？”的问题，要求学生依据图中的结构和学生已有的知识、经验来推理回答，并形成“单细胞生物也能够独立生活”的初步认知。

二是安排了实验“观察草履虫”的活动。教材的安排意图是先让学生以自已亲身的观察活动，在显微镜下看到草履虫的形态，并认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，而还能看到草履虫的一此基本结构和运动，以此来分析草履虫只是一个细胞的理由，在此基础上初步分析并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。

第三，在学生通过观察草履虫的活动形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片一一草履虫的结构示意图为例，以图结合的方式，帮助学生进一步具体明确地认识草履虫的结构及其基本功能，了解草履虫是如何完成各项生命活动的。

对于“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，教材是从有益和有害两方面去引导学生认识单细胞生物的作用的。

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了本节课几个教学目标：

知识目标

1、说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点

2、举例子说出单细胞生物与人类生活的关系

能力目标

1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。

2、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。情感态度和价值观目标

通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

教学重点、难点：

教学重点：

单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。

教学难点：

1、单细胞生物可以独立完成生命活动

2、使用显微镜观察草履虫。

二、学情分析

学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需

要教师的指引。

四、教学方法

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，所以，我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活，在学生自学的基础上引导学生归纳出草履虫的结构和功能，并进一步认识单细胞生物的结构特点，学生始终参与整个教学过程中。

在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习方式，变被动接受学习为自主探究学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。

五、教学设计思路

基础教育不仅要让学生掌握一定的科学文化知识，更重要的还要让学生学会做人、学会学习、学会思考、学会生活”，授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。生物学是一门自然科学课，科学本身就是一个探究的过程，学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获得了科学知识，并在这个过程，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，并培养科学精神。

这也是新课程所倡导的。

传统的教学重基础知识的传授，学生通过单纯的记忆记住概念，不利于内化。新课程标准提出了新的课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，如果教师只重视探究活动，结果只能是学生学得轰轰烈烈，热热闹闹，可能什么都没有学会。怎样才能提高探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来建构概念，理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落实到实处。

教学过程

一、课前准备

1、将学生分为四人一组。

2、采集并培养好草履虫

3、准备好“观察草履虫的形态结构”实验的材料用具等

4、PPT课件

二、创设情景，引入新课

1、提出问题：

（1 ）、目前地球上最大动物是谁？

（2）地球上最小的动物又是谁？生活在哪？如何生活？

2、多媒体展示：蓝鲸的图片和常见的单细胞生物图片（草履虫、酵母菌、细菌、变形虫等）【设计意图】激发学生的学习兴趣。

三、明确本节课的学习目标

课件展示学习目标：

1、说明草履虫的形态结构和生命活动特点

2、举例子说出单细胞生物与人类生活的关系能力目标

1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。

2、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。

四、讲授新课

（一）观察草履虫，认识草履虫的各结构。

1、学生小组合作根据教材67页的实验步骤，制作临时玻片标本在显微镜下观察草履虫的形态结构。

2、引导学生边观察边根据教材第68页的图2-20知识介绍，认识掌握草履虫的各部分结构名称。

3、多媒体展示草履虫结构图，组织学生分小组比赛说出名结构名称。

4、小组试完成教材69练习3的实验，并思考其中问题。

【设计意图】

让学生通过亲自观察，直观的感受草履虫的实际大小，感知草履虫形态结构特点和生命活动特

点，进一步培养学生的基本实验技能和分析问题、解决问题等能力，掌握草履虫的结构。

（二）探究草履虫如何完成生命活动

1、多媒体展示问题：

（1）草履虫的身体只由一个细胞构成，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？

（2）草履虫是植物还是动物？理由？

（3 ）根据刚才的实验想一想：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应吗？

（4 ）作为生物，草履虫又是如何来繁殖的？

2、结合以上问题，我将展示草履虫结构示意图和草履虫分裂图，带领学生一起对于其各个部分进行分析，详细讲解每个部分的功能和作用，然后让学生对照课本归纳草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点和生殖方式。

3、小组汇报69练习3的实验结果及习题答案。

4、老师引导学生总结出：草履虫有趋利避害的应激性。（能对外界刺作出反应）

【设计意图】

通过设疑，一步步引导学生制定和实施实验方案，来培养学生严谨求实的科学态度。

（三）总结以草履虫为代表的单细胞生物的生命活动特点

1、问题：草履虫具有哪些生物特征？

2、总结：从结构上看，草履虫具有细胞萌、细胞质、细胞核等基本结构。从生物特征上看，草履虫要从中获得食物，伸缩泡、收集管也可以把体内多余的水分和废物收集、排出体外，维持正常的生命活动；当草履虫受到外界刺激时，如遇到障碍物时，它能够靠表膜上纤毛的不断摆动而运动到相对安全的环境中，还能通过分裂产生新草履虫，从这些方面看，我草履虫等单细胞生物虫只有一个细胞结构，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。

【设计意图】

突破难点，帮助学生再次明晰单细胞生物体可独立地进行各项生命活动。并让学生进一步认知生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命的情感。

四、探究单细胞生物与人类的关系。

1、投影几种单细胞生物（酵母菌、变形虫等）、太湖蓝藻图和大海赤潮时图片及文字介绍。

2、学生阅读教材68页总结单细胞生物与人类的关系。

【设计意图】让学生对单细胞生物有全面认识。教育学生看待问题要科学，一分为二，不能片面，从小培养他们对待科学的严谨性。通过讨论后，同样让学生根据讨论列表归纳出刚才讨论的内容，强化学生的列表归纳问题的能力。

五、课堂反馈：

1、多媒体展示练习题，学生作后汇报答案。

2、教师点评。

【设计意图】巩固记忆本节所学知识，提高学生的结合运用能力。

板书设计：

单细胞生物

一、常见的单细胞生物：

二、单细胞生物的结构和生活

草履虫的细胞结构和功能

1.运动T纤毛

2.呼吸T表膜

3.取食和消化T口沟、食物泡

4.排泄T收集管、伸缩泡、胞肛、表膜

草履虫的生殖方式：分裂生殖。

三、单细胞生物与人类的关系

有利的：释放氧气、鱼类的开然饵料、污水净化

有害的：侵入人体危害健康；形成水华、形成赤潮苊害渔污染环境。反思：

本节课是我根据初一学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学结果。

我的说课完毕，谢谢大家。