五年级下册Unit 3 Asking the way ( fun time and cartoon time )听课反思

五年级下册Unit 3 Asking the way ( fun time and cartoon time )听课反思

本课是由宋帆老师指教的译林版五年级下册Unit 3 Asking the way ( fun time and cartoon time )，该内容是句型操练和趣味性阅读板块。教学的主题是巩固和了解更多的问路和指路的表达方式，并能理解、朗读卡通故事，享受阅读的乐趣。在教学中，宋老师能够以培养英语学科核心素养为出发点，很好的达成教学目标，完整的教学过程，每个教学环节层层递进，由浅入深，组织有趣活泼的教学活动，让学生体验了“悦读”，同时也训练了学生的综合语言运用能力。具体评述如下：

1、重难点的把握与突破是教学目标达成的关键所在

优化课堂教学，提高教学课堂效率的一个重要原则就是突出重点，突破难点。严谨的教学设计可以有效的突出重点，突破难点，从而更好的达成教学目标。

宋老师通过精准把握教材内容，深入了解教学目标，灵活运用了听说法、交际法、情景教学法等教学方法，并根据学生的心理特点和认知水平通过主动，探究、合作等学习方法较好的实现了本课的教学目标。通过warming up , presentation, practice, consolidation, summary,以及homework几个环节，环环相扣，层层递进，有的放矢，

巧妙的设计都是围绕本课的重点展开。在板书的设计上也很清晰明了，突出了重难点，辅助了教学目标的达成。

2、设计有序，实现了语言能力和思维品质的培养

别出心裁的教学设计，不仅促进了学生基本的听说读写等基本的语言能力，又发展了学生的思维，建构新的知识的能力。教学活动设计有序，合理设计课堂活动，能够促使课堂有序高效。

本节课，宋老师在新授cartoon time环节，先让学生带着问题看动画，让学生进行整体感知全文，捕捉课文大意，再通过跟读练习，培养学生正确的模仿和表达能力，最后通过快乐阅读活动的巩固，多种形式的训练进一步巩固听读效果。整体的语言输入有利于较好的完成本课的语言目标，在检查学生答案的过程中引出重点单词与句型，进行词句教学，同时强调语音语调，培养了学生的英语节奏感。通过低碳广告片，渗透情感教育，体现了知识与育人并重的教育理念。

3、评价方式的多样性对学生的学习能力和文化品格起到了推动作用

学生是学习的主体，也是评价的主体。通过诊断性评价，形成性评价，终结性评价，自我评价和他人评价等方式进行自主，有效的

课堂评价，增强学生学习英语的信心，促使学生主动学习，自我提升。有效的评价方式也对中外文化理解和认知起到推波助澜的作用。

课前设计了小组竞赛环节贯穿整个教学环节，引进了激励竞争机制，在黑板上贴上奖励用的交通工具形状的小贴纸，不仅美化了板书，又具有实用性，趣味性。鼓励了学生积极参与到英语学习活动中来。激发了学生学习英语的兴趣，促使学生主动学习，积极调适，对实现英语学习目标，全面发展和终身学习起到了至关重要的作用。通过潜移默化的评价机制，进一步加深学生对中外文化的理解和优秀文化的认知。

4、以问促学，打造有效课堂是“问学”课堂的精髓

问学课堂不进关注学生的学前问和学后问，更注重课堂上的学中问。问学课堂是一种教学模式，运用多种课堂教学技巧，通过师生层面，生生层面等活动，打造有效课堂，达成语言交际功能。

该课通过warming up环节围绕第一课时所学重点句型进行生生层面交际讨论，营造了一种亲和的教学氛围，让学生的思维迅速进入英语学习状态，而且与文本内容紧密结合，有效的为学生制造了信息差，培养了学生的听说能力，激发了学生说英语的欲望，拓宽了师生间对话的覆盖面，同时起到了复习的作用，引出新授单词，做到了词

不离句，句不离目标句型，为新授内容做好了铺垫。

当然瑕不掩瑜，在fun time 环节看图说路线部分，对于一些弱势群体学生稍有难度，我认为该环节的设计很好，但是如果再多给一些学生思考的时间，同时通过小组讨论合作方式降低难度。另外，我建议在cartoon time 的展示环节添加配音活动，富有童趣的活动是学生所喜爱的。

总而言之，本堂课让我受益匪浅，本课充分展示了授课教师的良好的教学素质，流利的口语，丰富而富有亲和力的肢体语言都是本课精彩的看点，课件的制作精美而富有童趣。授课教师不论从教学目标的制定和达成，教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的落实方面，都实现了良好的教学效果，是非常值得我去学习和反思的。