五原县肉羊产业扶贫典型(五原县农民开启致富之门的“金钥匙”)9.27

五原县肉羊产业扶贫典型(五原县农民开启致富之门的“金钥匙”)9.27
五原县肉羊产业扶贫典型(五原县农民开启致富之门的“金钥匙”)9.27

肉羊:五原县农民开启致富之门的“金钥匙”

五原县位于自治区西部,河套平原腹地,县域总面积2544平方公里,可耕地230万亩,全县辖8镇1乡1农场,总人口30万,其中农业人口20万。素有“巴美肉羊之乡”之美誉,获评全国农村产业融合示范县,入围国家可持续发展试验示范区,是巴美肉羊保种和繁育基地,形成了百万只以上肉羊生产联合体。

五原县紧紧抓住国家西部大开发战略实施的历史机遇,把加快产业结构调整作为推进农业供给侧结构性改革的重要内容,把构建农企利益联结机制作为促进农民增收的重要渠道,肉羊产业发展已成为我县精准脱贫的重要抓手之一。围绕“扩量、提质、增效、创牌”的发展思路和“工厂化养殖、集约化经营、品牌化营销”的发展战略,积极实施肉羊产业“四个一”工程(即:培育一批肉羊养殖示范社、示范户,建设一个万亩肉羊养殖园区,引进一批实力雄厚、经营水平高、市场开拓能力强、发展潜力大、带动作用明显的龙头企业,组建一批肉羊专业合作社),加快肉羊产业大县创建步伐。二十多年来,五原县始终将发展肉羊产业作为农民致富增收的主要途径来抓,全县肉羊总量达到500万只,其中:羊存栏220万只(基础母羊130万只),年出栏肉羊280万只。农民人均年收入15673元,人均来自肉羊产业收入达到4500元,贫困人口由3370户下降到220户。

加强农企利益联结,夯实产业扶贫之基

龙头企业建养殖场,贫困户入园区养殖脱贫。我县建成

了力农巴美肉羊养殖千户扶贫示范园,占地3300亩,由力农集团、亿林公司、青青草原等5家公司投资新建7个肉羊养殖场,建成标准化圈舍面积22万平方米,作为全县扶贫养殖基地。基地内以户为单元进行建设,贫困家庭可整户进驻场区打工。由公司提供肉羊、饲草料、管理、技术、销售等服务内容,周边贫困户到场养羊。养殖基地可同时容纳500多户有劳动能力贫困户到场养殖,年养殖收入最高可达10多万元。

创新农企利益联结模式,发展肉羊合同托管育肥。青青草原公司,选择有养殖场地、有劳动能力的农户,签订肉羊托管育肥合同,企业为农户免费提供所需的育肥羊羔、饲料和技术服务,农户有偿为企业进行育肥,直到出栏。这个过程中,企业负责做好肉羊品种的选择和培育、饲料的研发生产、防疫、运输和销售,养殖户负责提供养殖场地和劳动力,按照肉羊的死淘率、料肉比、屠宰率等指标考核养殖户,每批次育肥羊出栏时核算养殖户工资。这种模式,即解决了贫困户没钱养羊和养羊销售难题,又解决了企业养殖场地和人员问题。一般一只羊的工资在15-25元之间,贫困户两个劳动力一批次可以养羊1000只以上,一批次80到100天,一年可养3到4批次,年可挣钱10多万元。

企业购买基础母羊,委托农户饲养。五原县创新推进“委托饲养放母收羔”农企利益联结模式,养殖企业或合作社与贫困户签订“放母收羔”养殖合同,由企业或合作社为农户提供肉羊品质和生产性能优良的基础母羊,农户负责羊只的

饲养管理、饲草料供给及疫病防控等工作,并在合同期内每只母羊给企业或合作社交回1只育成母羔,其余的所产羔羊由企业企业或合作社按羔羊活重每公斤比市场价高1元进行回收,合同期满后放养基础母羊全部归农户所有。

企业担保、银行放贷、财政贴息、贫困户贷款发展养羊。2016年,由县政府协调蒙羊集团和青青草原牧业集团注入邮储银行保证金300万元,银行放大10倍为广大养殖户提供年利率7.39的贷款,县财政贴息5%,重点扶持有条件的贫困户发展肉羊养殖,全县发放肉羊养殖贴息贷款3000万元,共扶持贫困户132户。

农民自营发展肉羊产业,争取早日脱贫致富。对于有一定生产能力的贫困家庭,我们采取政府帮助建设圈舍、购买种羊、帮助贫困户发展肉羊产业脱贫致富的措施,2016年,共为贫困户建设标准化羊舍6400平米,购买种羊6861只,共涉及贫困户1154户,累计支出600多万元。

贫困户入股合作社发展肉羊养殖。我们依托有一定经济实力和规模经营的肉羊养殖合作社,通过母羊寄养或注入相应的扶贫资金为贫困户入股分红,制定规章制度、签订镇、村、合作社、贫困户四方协议、明确权利与义务,保障扶贫资金安全运行、保证贫困户如期分红,共涉及6个镇35个村500多个贫困户,共为贫困户分红30多万元。

2016年,全县通过不同模式的肉羊产业扶贫,共涉及贫困户1500多户近3000人,并与其他扶贫措施相结合,叠加扶持,使所涉及的贫困户全部实现了脱贫。

多措并举,助力肉羊产业扶贫

一是加强组织保障。县委、政府高度重视肉羊产业的发展,把加快发展肉羊产业作为调整优化产业结构,提高农业综合生产效益,增加农民收入的根本举措来抓。成立领导小组,建立目标考核管理责任制,层层签订责任状,奖优罚劣。畜牧科技人员全部入园驻村,技术承包,责任到人,对服务水平高、工作能力强、业绩显著的科技人员给予提拔重用,全县上下形成了层层分工负责、上下齐抓共管的工作格局。

二是加强宣传引导。深入开展多角度、立体式的宣传活动,提高农民的组织化程度,增强养殖户之间的相互合作,引导农企创新利益链接机制。扶持加工企业,根据不同地域、不同人群的消费需求,集中研发优质、高档、方便的绿色羊肉产品,实现产品安全、产品优质、产品多元,带动羊肉产品由低端向高端转变、由粗放型加工向精细化加工转变,由低收益向高收益转变。引导县内企业,通过重组、联合等方式,统一品牌,统一标准,统一市场营销,形成打造巴美肉羊品牌的合力;加强品牌策划、包装和宣传,通过电视、报纸、网站,利用博览会、招商会、推荐会等多种形式,提高巴美肉羊品牌的市场认知度和品牌知名度。鼓励养殖园区积极发展饲草种植—肉羊养殖—屠宰加工—有机肥生产—沼

气利用等循环产业。引导企业扩大有机肥生产能力,提高羊粪等废弃物综合利用水平。积极引进有实力的企业入驻五原,联合兼并现有加工企业,大力开展羊血、羊胎盘、羊骨等副产品的研发,构建肉羊养殖和畜产品加工优势集群。

三是科技服务体系建设日臻完善。依托县农牧业技术服务中心的“九大服务体系”和科技“110”指挥中心,针对肉羊产业,专门组建了科技服务队伍,创新服务模式,试行推广利用“培训券”进行“一对一现场指导”、“由信息员组织集中培训”和“科技人员划片承包”等服务,实现了按季节、按生产环节全程技术指导,及时研究解决制约肉羊产业发展中的技术难点,肉羊精细化饲养管理、羔羊快速育肥、肉羊标准化生产等技术得到全面推广应用。健全完善“育、繁、推、用”配套的种羊繁育及杂交生产体系,通过引种、选育、人工授精、胚胎移植等技术手段,全力抓好以提高能繁母羊比率、繁殖成活率、出栏率、商品率的“四率”攻关和优良品种、优良饲料、优良设施、优良方法的“四良”推广,实现数量扩张、质量提高和效益增长的同步推进。健全饲草料供给、药物使用、疫病防控、标识佩戴、育肥出栏和屠宰加工等方面的备案登记制度,从源头上逐步建立身份可识别、过程可监管、风险可控制、管理可追溯的质量监管体系,积极开发绿色、有机羊肉产品,确保产品质量安全。

四是肉羊营养工程全力推进,现代饲料加工业快速崛起。大力推广优质饲草种植面积,实施了“粮改饲”、种草奖补机制、高产优质苜蓿示范等项目,配合饲料、TMR全混日粮、秸秆加工转化技术得到全面推广应用。鼓励、引导肉羊养殖企业、养殖大户通过玉米全株青贮饲喂草食家畜,降低养殖成本,走“为养而种、以养带种、种养结合”的路子,实现提质节本增效,增加养殖收入,全县粮饲兼用玉米播种

面积42万亩,完成玉米全株青贮25万吨。全县农作物秸秆加工利用率达到65%以上,其中规模养殖小区和养殖大户达到90%以上。建成力农集团30万吨混合饲料加工厂、内蒙古正大集团五原分公司20万吨混合饲料加工厂、巴美养殖公司20万吨肉羊全混日粮加工厂、青青草原20万吨饲料加工厂。

五是肉羊产业加工、销售快速发展。目前全县建成草原领头羊、青青草原、草原聚鑫、巴美等7家高标准肉羊屠宰加工厂,年屠宰加工肉羊200多万只。在生产方面对酮体进行精细分割,产品多达110多种,同时对皮毛、羊血、下货等副产品进行综合研究、开发、利用,提高产品附加值。

在销售方面以传统冷链配送为主。全县建成了河套电子商务产业园、“E供销”电商平台、快递物流园、仓储物流中心、巴运物流。形成了3种电商合作模式(电商+农户、电商+企业+农户、电商+合作社+农户),推动优质羊肉及羊肉产品进军全国市场,产品销往北京、上海、广州、深圳等二十多个省、市、自治区。力农公司、巴美公司等通过淘宝网、京东商城等网络销售平台发展电子商务,网络销售羊肉及羊肉制品,年销售额达到5000多万元。力农公司、巴美公司通过网络平台众牧宝、云联牧场发展“网上养羊”,投资者利用手机网上支付功能,投资1000元在互联网上认领并饲养一只羔羊,由养殖公司在基地进行代养,投资者并可全程监控其饲养管理和屠宰加工全过程,4个月出栏可获利50元,这一模式已成为“互联网+农牧业”的典范。目前已

经累计发展客户6万多人,完成网上羔羊认领40万只。

六是品牌创建。通过招商引资引进了实力雄厚、经营水平高、市场开拓能力强、发展潜力大、示范带动作用明显的龙头企业,先后引进了渔蒙家、乌珠穆沁、青青草原等龙头企业投资建厂,扶持本土企业巴美公司、力农公司通过技术改造升级延伸产业链条,不断提升畜牧业的产业化经营水平和现代化程度。引导肉羊加工企业推行订单生产,实行优质优价收购,体现“优质种羊,优质肥羔,优质优价,打造优质品牌”。龙头企业通过自建标准化生产(养殖)示范基地,实现良种繁育、配套技术规程、产品质量标准化。加快畜产品“三品一标”(无公害农产品、绿色食品、有机食品和农产品地理标志)认证力度,实施质量安全追溯工程,实现产品来源和流通的定向追踪。现有草原巴美、草原领头羊、青青草原、巴美淖尔、渔蒙家等一批羊肉品牌享誉全国各地。

肉羊产业整体推进,产业扶贫结出硕果

经过二十多年的发展,五原县的肉羊产业由粗放经营向精细化管理转变,实现了品种良种化、养殖设施化、生产规范化、防疫制度化、粪污无害化,数量、质量、效益得到并重发展。肉羊产业成为农民增收的重要渠道,是我县精准脱贫的重要抓手之一。回顾五原县肉羊产业发展历程,有三点重要启示。

启示一:找准产业发展定位,制定产业扶贫发展政策。制定出台了《创建肉羊大县实施意见》和《肉羊产业实施办

法》等一系列优惠扶持政策,为肉羊产业更快更好发展提供政策保障。同时,积极构建以财政投入为引导、项目投资为支撑,农民投入为主体、社会资金投入为补充,多方筹资、多元投入,多渠道发展的长效机制,构建了当年育肥、四季出栏的产业格局,是自治区肉羊产品的重要集散地。县财政每年安排不低于1000万元的专项资金用于肉羊产业项目建设。制定支农资金整合方案,将财政、发改、农业综合开发多种经营、扶贫以及其他有关畜牧业生产发展等项目资金集中起来,捆绑使用,全面支持肉羊产业项目建设。对入驻万亩肉羊养殖园区、新建标准化圈舍面积达到2万平方米以上、年出栏肉羊5万只以上的企业、规模养殖户,每新建1平方米圈舍给予80元的补贴,并对通往园区的水、电、路进行配套。围绕“三到村三到户”等,重点向整村推进的肉羊标准化养殖示范社倾斜,对新建的肉羊养殖户,基础母羊达到30只以上、年出栏羊100只以上、新建圈舍达到 80平方米以上标准要求的,每户给予5000元的补贴。

启示二:加大招商引资力度,加快促进肉羊产业化经营格局形成。依托万亩肉羊养殖园区,规范运行肉羊交易市场,扩大千户扶贫肉羊园区养殖规模;引进青青草原在力农养殖园区建成年出栏肉羊10万只的养殖场,建立起与农户联结更紧密的农企利益联结模式,分别是合同托管育肥模式、场地租赁育肥模式、肉羊产业扶贫模式、自建基地养殖模式。加强与蒙羊集团合作,探索建立金融、企业、政府、农户“四位一体”肉羊标准化养殖基地。推行企业自繁型、农企合作

型、大户聚集型、整村推进型、互联网+牧场型等养殖模式。先后引进渔蒙家等知名企业投资建厂,扶持巴美养殖公司、力农集团等县内企业采取直接投资、股份合作、合同契约等形式,建设优质生产基地,构筑“龙头企业+基地+养殖户”、“龙头企业+专业合作社+合同养殖户”等经营发展模式,支持龙头企业通过技术改造升级延伸产业链条,不断提升畜牧业的产业化经营水平和现代化程度。当前,巴美公司的“工厂化养殖”模式,从饲草料种植加工、种羊繁育、优质肉羊生产加工到沼气发电、有机肥生产的肉羊循环经济产业链条日趋完善;力农集团采取“企业+基地+养殖户”的“五统一分”养殖模式(“五统”即:企业统一免费提供养殖场地、统一提供饲料、统一疫病防治、统一管理、统一回收产品;“一分”即:分户饲养),积极吸引养殖户进驻养殖基地,初步形成了从饲料生产到养殖、屠宰加工完整的产业链;渔蒙家食品有限公司、草原聚鑫有限公司通过为养殖户提供贷款担保、优质服务等手段,大力发展“企业+农户”、“企业+专业合作社”等形式的肉羊订单生产。

启示三:强化科技支撑,找到精准扶贫产业着力点。依托县农牧业技术服务中心的“九大服务体系”和科技“110”指挥中心,针对肉羊产业,专门组建了科技服务队伍,创新服务模式,试行推广利用“培训券”进行“一对一现场指导”、“由信息员组织集中培训”和“科技人员划片承包”等服务,实现了按季节、按生产环节全程技术指导,及时研究解决制约肉羊产业发展中的技术难点,肉羊精细化饲养管理、羔羊

快速育肥、肉羊标准化生产等技术得到全面推广应用。健全完善“育、繁、推、用”配套的种羊繁育及杂交生产体系,通过引种、选育、人工授精、胚胎移植等技术手段,全力抓好以提高能繁母羊比率、繁殖成活率、出栏率、商品率的“四率”攻关和优良品种、优良饲料、优良设施、优良方法的“四良”推广,实现数量扩张、质量提高和效益增长的同步推进。健全饲草料供给、药物使用、疫病防控、标识佩戴、育肥出栏和屠宰加工等方面的备案登记制度,从源头上逐步建立身份可识别、过程可监管、风险可控制、管理可追溯的质量监管体系,积极开发绿色、有机羊肉产品,确保产品质量安全。

开启学习数学之门的金钥匙

开启学好数学之门的金钥匙 邯 郸 县 第 十 二 中 学 王文彦 开启学好数学之门的金钥匙 单位:邯郸县第十二中学姓名:王文彦邮编:056108 兴趣是开启智慧之门的金钥匙,打开它走出来的是智慧,是勤奋,是成功的信念。学生的学习兴趣是在学习需要的基础上发生的,并通过学习的实践活动逐步形成与发展。数学教学应重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意参与课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。因而,我在设计教学过程时,必须激发学生的学习兴趣,并把它体现在教学活动之中。 一、学习兴趣在学习中的作用 兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种活动的意志倾向,是人们认识事物所需要的情绪表现,是动机中最积极最活跃的成分。

学习兴趣是和情感相联系的,它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分,是学习动机的重要组成部分,是推动学生努力学习的强大动力。学习兴趣直接影响学生的认识过程和意志过程,有学习兴趣的学生常常具有刻苦学习的精神,能积极主动、心情愉快地学习,不知疲倦,甚至废寝忘食,乐于吃苦,以苦为乐;有学习兴趣的学生具有探求知识的热情。因此,我在整个教学过程中,要不断激发学生乐于获得知识、技能和不断探索、发现客观规律的宝贵的心理因素。 take notes 记笔记 nothing but 只有;只不过 甚至产生厌烦情绪。 3、对活动的创造性态度的促进作用。对任何活动的创造性态度都和兴趣分不开。学生对某一课程有兴趣,他的学习成绩就能稳步提高,甚至突飞猛进,超过老师的预料。所以,爱因斯坦说:“我认为对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感。”美籍华裔物理学家杨振宁说:“成功的真正秘诀是兴趣。”日本教育家木村久一说:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。” give notice 通知 “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不懈动力。”培养学生的创造性思维,对振兴民族,实现祖国现代化,适应时代发展的要求有十分重要的意义。创新教育是素质教育的核心,教师肩负着培养新一代接班人的重任。因此,必须培养学生的创新能力。 take notice of 注意,留心 一节课的成效如何,在于导入新课时,一定要根据教学内容和学生的特点,采取有效的教学手段,激发学生的求知欲和学习兴趣。联系学生生活实际,使学生产生疑问,从而让学产生强的探秘感,唤起学生学习兴趣,课堂气氛相当活跃,教师自然而然地就可以引入新课题。

欣赏——为孩子打开音乐之门

欣赏——为孩子打开音乐之门 音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。离开“听”,音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到:音乐课不是培养歌唱家,而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容,欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐,但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵,能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐,应该比教会孩子唱几首歌更重要。特别是在小学高年级,孩子处在变声期,认识水平有了很大的提高,他们喜欢欣赏课,爱上欣赏课。 如何上好高年级的音乐欣赏课呢?经过这几年对小学音乐欣赏教学,在教学过程中总结出了以下几点。 一、欣赏音乐创设情境很重要 “创设情境”就是设置与乐曲情绪及表现内容相适应的情境,以情境来激发学生的情感。创设情境的手段有多样,例如,在六年级上期第一单元《迷人的弦乐》中欣赏德沃夏克的《幽默曲》,老师可以通过讲作曲家的故事,然后播放波西米亚优美的风光录像,让孩子们去体会作曲家作此曲时当时的心境,让孩子很快就能与作曲家形成感情的共鸣。在欣赏一些乐曲时也可以用光线、挂图片,甚至可以在教室环境布置上做文章。恰当地设境可以营造与乐曲相适应的气氛,让学生做好欣赏乐曲的心理准备。 通过老师语言的引导,激发起学生欣赏乐曲的欲望,并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。老师的语言应用力求确切、简洁。对乐曲所表现的内容不可不讲,但又不能多讲,因为音乐是不可用语言来代替的。只有当学生不满足老师对乐曲的介绍而产生一定要听一听这首乐曲的急切欲望时,欣赏教学才有可能取得预期的效果。 二、遵循音乐艺术的特点,多听 音乐是听觉的艺术,如果要让学生欣赏一首乐曲,听一遍是不够的,至少2——3遍。欣赏乐曲时的“听”,就是通过听某首乐曲,听出情,情投入。每一遍的听,老师要有不同的要求,老师所提的问题要根据学生的实际情况,以及学生对欣赏内容的理解程度,让学生去听,去完成老师的要求。例如,学生初听乐曲不可能对之有深刻的理解,但有一点是可以做得到的,那就是对乐曲情绪的理解。是喜,是忧?是活泼还是沉重?是柔和还是跳跃?大多数学生都能准确地作出判断。那么老师可以以此为突破口引导学生去欣赏乐曲。 如,在六年级上学期第三单元欣赏《溜冰圆舞曲》《乒乓变奏曲》,首先欣赏之初先不出示乐曲的标题,可先提问:今天老师给大家带来两首很特别的乐曲,听完之后请你选择它们分别为哪项运动配乐,为什么?听完第一遍学生能够准确地选择出第一首表现的溜冰,第二首表现的乒乓球,简单地阐述自己的理由。再听第二遍《溜冰圆舞曲》就可以提问:乐曲的情绪有没有变化,是怎么变化的,选择线条表示?老师用不同的线条表示不同的情绪。

好习惯是开启成功的金钥匙

成功人生:第五章好习惯是开启成功的金钥匙 一、习惯及其力量 习惯就是因常做一件事情而保持下来的一种惯性,是长期养成的,这种行为是不自觉的,下意识的,往往在不经意间就流露出来。 拿破仑希尔博士:一个成功的人往往没有非常过人之处,但必定有好的习惯。 习惯有种潜移默化的力量。起初,是我们在形成习惯,可习惯一旦形成就会支配我们的行为,发挥巨大的力量。 游戏:双手交叉 实验表明:人类行为的95%是通过习惯做出的,我们大多数的日常活动都是习惯使然。 这就是习惯的力量:习惯对我们的行动形成支配力。 二、习惯与成功的关系 1、习惯体现个人素养。 2、习惯的积累形成能力。 众多好习惯的积累上升为素养,成为一种能力。 当具备了相应的素养和能力,再做那些曾经认为很复杂的事情的时候,就自然觉得轻松容易。 世界上最好的推销大师: 成功就是简单的事重复去做,以这种持续的毅力每天进步一点点,当成功来临的时候,挡也挡不住。好习惯的积累是一个从量变到质变的过程。一两次好的行为,对于推动成功这个车轮来说很渺小,可这样的行为一旦积累起来形成习惯,它的力量就是势不可挡的。 好习惯的积累是企业发展的动力。 诚信的服务是无数好习惯的累积。 三、如何培养好习惯 1、选择一个好环境。 2、靠自己的努力和决心。 好习惯在没有养成之前,我们总是觉得麻烦,或感觉对自己是一种束缚,可好习惯一旦养成,你就成为了好习惯的受益者。 ①解决认识问题——充分认识到好习惯能给成功带来益处。 举例:锻炼身体——“应该做”转变到“我要做”。 ②付诸行动,克服惰性。 成功的人为什么总是少数?在很大程度上就是惰性在作怪。 懒惰的主要变现:拖延、等待、回避。 战胜惰性的最好的办法不是思考什么,而是立即行动。 ③长期坚持,持之以恒。 凡事想善始善终,就要靠毅力与信心。 21天效应:一项习惯21天就能养成。 两天效应:一项习惯,只要两天不坚持,前面的努力都会毁于一旦。 举例:“坚持”锻炼说明还没有养成锻炼的习惯,吃饭不需要坚持。如果一天不锻炼就像一天不吃饭,感觉自己亏了,锻炼成为生活中不可或缺的一部分,我们才算养成了锻炼的好习惯。 总结:成功与失败的最大分野来自于不同的习惯,好习惯是开启成功的金钥匙,坏习惯是向失败敞开的一扇门。

打开潜意识之门的9把金钥匙

打开潜意识之门的9把金钥匙 意识分表意识和潜意识,潜意识内蕴藏有人类巨大的能量,即潜能,我们人类的潜能非常大,按现在科学家的推断,最顶尖的人才应用了百分之十的潜能,学会开发潜能是每一个想成功的人必须要掌握的本领,现在非常成功的人都有意无意的应用了开发潜能开发潜意识的方法,才使他们获得巨大的成就,研究潜意识的几年来,我阅读了好多潜能开发书籍,一直在不断寻找开发潜能打开潜意识的方法,也寻找到了一些,现在给大家呈现: 1,催眠 催眠是打开潜意识最容易的方法,也是开发潜能的最有效的方法,催眠可以立即改变一个人,催眠可以在1或2个小时之内改变一个人几十年根深蒂固的坏习惯或心理障碍,有一个催眠师把一个病人给催眠了,拿着冰块在一个人的手上摸了一下,告诉这个人,这是刚从火炉烧出来的木炭,把这个病人叫醒后,这个人竟然被烫伤了,因为催眠使这个人的潜意识相信了这是个木炭;催眠可以立刻改变潜意识,进而使一个人的行为改变,改变一个人的一生。陈安之说:“在我所知道的开发潜能的方法中,催眠是最有效,最快速的方法”,现在有好多非常成功的人士都用过催眠的方法,本人也会在2010年3月份或4月份进行一次催眠。

2.自我暗示 自我暗示对一个人的发展起了相当大的作用,每天我们自己的自我对话就是一种暗示,我们从外界听到一种想法,并接受,就进行了一次暗示,可以说:我们是暗示的结果,暗示无处不在,那些成功的领袖们都在选择好的观念和思想来暗示自己,彻底的暗示自己就是改变自己的想法,改变自己的潜意识,改变自己头脑中大脑的运作模式,暗示的结果就是我们相信我们所暗示的,变成了自己的信仰,并影响自己的未来。 3.潜能开发机潜意识录音带 我们每天都会给自己一些不好的思想和观念,时间久了就容易使自己压抑,不快乐,还有可能得病,而潜能开发机和潜意识录音带就是清除我们潜意识中负面的思想,建立正面的想法,我自己也有潜能开发机和录音带,也有很大的效果,开发机和录音带可以潜移默化的改变我们的潜意识,虽然不像催眠那样迅速,但也是一种不错的方法,比如有成功致富的录音带,有建立自信的录音带,有健康活力的潜意识录音带等等等等,而潜能开发机可以自己设定程式,选择自己想要的模式,进而改变自己 4.喜乐 圣经上有一句话:喜乐的心能医治百病。在生活当中,一个充满喜乐,每天都很快乐的人是最富有感染力的,他们每天都很高兴,没有

寻找打开智慧体育课堂之门的“金钥匙”

寻找打开智慧体育课堂之门的“金钥匙” 案例描述: 这是一节我参加吴江市2A级评优课的现场,教学内容是小篮球;双手胸前传接球第一课时。教学传球重点是:蹬地、伸臂、拨指;接球重点是;引球缓冲、护球于胸前。教学在我的预设下顺利地进行着。讲解传球要领的时候,我请两组学生上来表演,请同学们说出动作的好坏之别。学生说得很好。正当我准备进行下一环节的时候,突然有个同学胆战地举起了手,轻声说:老师,×××同学的动作不对,他的球旋转的方向不对,应该向自己这边旋转。我愣了一下,怎么办?我是忽视他的问题继续我的课,还是停下来回答他的疑问?如果研究他的问题可能会与把课上砸了,如果忽略了他的话,他的自尊心可能会受到很大的打击,我不能仅仅为了追求课的完整而忽略学生的发现。于是,我微笑着,大声地说:“你说得对,你比老师观察得还要仔细,老师不如你!”我看到他的胆怯和害羞不见了,脸上挂上了自信的微笑。于是我请他来演示和讲讲这其中的道理,他做得很好,讲得也很好,我鼓励学生按照他的方法来验证一下,看看能不能做的像他一样的好!课堂气氛一下子活跃了起来。 这节课至今还在我的脑海里清晰地保存着,我感谢这

个平时不爱回答问题,但是在关键时刻说出这个细微发现。我也庆幸自己勇敢地做了,起先是为了保护孩子的自尊却得到意想不到的结果。 一、从“独白”到“对话”――重构新型师生关系 新课程理念指导我们在新课程改革中要建立民主、平等和谐的师生关系。传统的体育课堂只是教师演绎“教案剧”的舞台,教师是这个舞台的主角,而学生只是配角中的主角,课堂上教师“一言堂”学生乖乖地按部就班地听从教师的指挥,完成教师早就预设好的一个又一个任务。在新课程改革的洗礼中,我们要大胆地放开手,让学生来说,相信学生,释放心灵,从教师的独白变成教师与学,学生与学生之间平等的“对话”,教师蹲下身子看学生,细心倾听来自孩子内心的声音。这节课的精彩之所以能够出现,是因为我给了学生“对话”的机会,没有这样的对话,就不会出现这个孩子的质疑,就不会营造出更轻松、更活泼、更开放的体育课堂。 二、把“怪球”踢给学生――展现课堂教学机智 教学是一个开放的、变化的、动态生成的过程,会有很多意想不到的事情发生。学生是活生生的人,他们随时都在进行着积极的思考,可能所有的老师都曾在课堂上遭遇学生的突然“袭击”,如果是平时的教学,也许某些教师还敢于花一些时间来解答学生的问题,但是在公开课上,情况就

用音乐的钥匙开启美的大门

用音乐的钥匙开启美的大门 庄子云:“天地有大美而不言。”我们如何让学生在天地间发现美、感受美、体验美并展现美,这是我们在教育工作中一直探索、思考的重要问题。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中将美育列入教育方针,进一步确立了美育在学校教育中的地位,音乐课程作为美育的重要载体,已在新课程标准提出了“以音乐审美为核心”,通过音乐艺术的手段,培养孩子的审美能力。 如何在音乐教学中,切实地培养孩子的审美能力呢?结合基础心理学中关于能力发展的一般规律,审美能力可划分为审美知识、审美情感、审美体验和审美表现四大方面,笔者以这四大方面为切入点,在音乐教学中,探索并总结了相应的途径和方法,以全面培养和提升学生的审美能力。 一、扎实审美知识 众所周知,知识是人类进行社会实践的基础和指导,因此,审美知识是人类进行审美活动的基础,音乐教师的首要任务是帮助学生扎实地掌握审美知识。据此笔者认为,教师可通过以下两个方面来夯实学生的审美知识。 一方面,教师应注重系统音乐知识的传授,以夯实学生的基础审美知识。在小学音乐课程中,音乐知识既有力度、音色、节奏、节拍、旋律、调式等基本要素,也有识谱、演唱、演奏等基本技能,既有体裁形式、风格流派等基础知识,又有代表音乐家、音乐史、音乐文化知识等相关内容。这些音乐知识的学习贯穿于小学音乐课程的所有阶段,是一个循序渐进的过程。比如,低年级的学生以形象思维为主,模仿能力较强,其音乐知识的学习内容以自然界声音的分辨、男女声的分辨、感受音乐中力度速度的变化以及不同地区、民族的儿歌等为主,因此教师可多采用欣赏、模仿唱、舞蹈、视频、图片和游戏等手段,进行直观教学;而中、高年级的学生随着认知能力的进一步拓展,感受和创造能力不断增强,其音乐知識的主体学习内容为辨识乐器的音色、辨别节拍的律动感、感知音乐主题和音乐段落等,因此教师应适当增加合唱、分声部演唱、乐器演奏等教学形式,进行多样化教学。 另一方面,教师应注重进行学科综合渗透,扩充相关的文化知识。音乐是一门综合性的艺术,音乐教学应与语文、美术、品德等学科相融合。例如,在音乐欣赏的教学中,可找寻相关的舞蹈视频与音乐同步播放让学生共赏,或让学生根据音乐自编简单舞蹈,从而提升学生的韵律感。又例如,在视唱教学中将绘画与音乐结合起来,可以引导学生在学习演唱之前,边听边用画笔将音乐的高低、强弱等要素,简单地描画出来。著名作曲家德彪西对于音乐与色彩如此阐述:“音乐是由色彩与节奏所形成的。”绘画与音乐的结合教学,让学生的艺术思维更活跃、更立体,从而也提高了教学的效果。 二、培养审美情感 在众多的艺术中,音乐是一门更易于表现和抒发情感的艺术,因此它所带来

金钥匙含义

CONCIERGE是一个非常法国化的单词,通常被译为酒店里的“礼宾司”。1929年10月6日,11位来自巴黎各大酒店的礼宾司聚集在一起,建立友谊和协作,这就是金钥匙组织的雏形。1952年4月25日,欧洲金钥匙组织成立,1972年絯组织发展成为一个国际性的组织,目前,国际金钥匙组织共有34个国家和地区参加,约有会员3500人。 国际金钥匙组织的国际性标志为垂直交叉的两把金钥匙,代表两种主要的职能:一把金钥匙用于开启饭店综合服务的大门;另一把金钥匙用于开启城市综合服务的大门。也就是说,饭店金钥匙成为饭店内外综合服务的总代理。 国际金钥匙组织利用遍布全球的会员所形成的网络,从而使金钥匙服务有着独特的跨地区、跨国界的优势。 现在,全世界有金钥匙国家和地区36个,金钥匙5000多名。国际金钥匙组织中国区已发展到27个省、市、自治区,131个城市的612家高星级酒店,共拥有会员1018人。成为世界金钥匙组织中的一支重要力量。中国金钥匙组织诞生于1995年,总部设在广州。从1995年开始推广金钥匙以来,金钥匙活动在我国的开展已有12年的历史。 国际金钥匙组织的蓬勃发展是以它先进的金钥匙服务理念作引导的。

酒店金钥匙服务理念 1、酒店金钥匙的服务宗旨:在不违反法律和道德的前提下,为客人解决一切困难。 2、酒店金钥匙为客排忧解难,“尽管不是无所不能,但是也是竭尽所能”,要有强烈的为客服务意识和奉献精神。 3、为客人提供满意加惊喜的个性化服务。 4、酒店金钥匙组织的工作口号是“友谊、协作、服务”(Service Through Friendship). 5、饭店金钥匙的人生哲学:在客人的惊喜中找到富有乐趣的人生。 金钥匙服务理念的精髓是: 1、先利人、后利己。这是价值观,只有有了全新的服务意识和先人后己的价值观才能做好酒店服务工作特别是金钥匙服务工作。 2.用心极致,满意加惊喜。这是方法。它要求,所有宾馆酒店的服务人员和工作人员,都要全力以赴、竭尽所能地为住店宾客提供高质量、全方位、个性化的服务,不能有丝毫的懈怠。在竭尽所能为住店宾客提供高质量、全方位服务的同时,尽可能地让客人有超值享受或者说有额外的惊喜。

开启创新维之门的金钥匙(康靖)

开启创新维之门的金钥匙(康靖)

开启创新思维之门的金钥匙 ——谈语文阅读课教学中培养学生创新思维的有效途径 贵州省六盘水市钟山区第二实验小学康靖 【关键词】:小学语文、阅读教学、创新思维、能力培养 【内容摘要】:创新并不神秘。只要在阅读教学中充分挖掘教材中创新思维的因素,从改变词句、剖析中心训练、布白与补白、续编故事入手,让学生在创新思维训练中,看到一片新天地,获得一种新认识,养成一种好习惯,就可以培养学生创新思维的能力。 【正文】 教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,是非智力因素和智力因素相互激发、相互驱动、辩证推进、螺旋上升的过程。小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造性思维的学科。增强创新意识,培育创新能力,健全创新性人格,这就是小学语文创新教育的主要内容。语文教学的目标之一,就是在发展语言能力的同时,发展思维能力。激发想象力和创造潜能。”为实现这一目标,笔者在长期的教学中通过挖掘教材中的知识创新点,因文而异,找准创新思维训练的突破口和切入点积极引导学生多角度、全方位的思考问题。就语文阅读课教学中培养 学 生创新的有效途径进行了初探。在语文学中培养学生的创新思维能力,是时代对教育的要,同时也是我们教育工作者肩负的使命。笔者就个问题在教学实践中作了一些尝试。 1、从改变词句训练入手,激发学生创新思维

这样的延伸拓展即让学生明白了幸福的真正含义,又有效地解决了本课的难点教学,比老师们绞尽脑汁地思考怎样讲解才能让学生明白幸福的道理要来得容易得多。 综上所述我认为:创新并不神秘,正如苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望想到自己是一个发现者、研究者。”虽然并不是每个学生都会成为创造的伟人,但他们在学习的过程中都会有创新行为。只要我们充分挖掘教材中创新思维的因素,学生的创新意识一定会激活,创新能力一定会得到发展。就可以让学生在创新思维训练中,看到一片新天地,获得一种新认识,养成一种好习惯, 参考书目: 1.《九年义务教育小学语文新课程标准》 2.《新课程小学语文改革教学模式》 3.《创造心理学》——周昌忠

打开音乐的情感之门

打开音乐的情感之门 发表时间:2011-05-05T16:35:10.577Z 来源:《素质教育(教师教育)》2011年第2期供稿作者:吴真真[导读] 情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力,又是音乐教育的首位目标。 --谈初中音乐欣赏教学中的情感体验摘要:音乐是最富情感的艺术,音乐中的投入、想象、联想、思考的氛围是广阔的,是不可造型的艺术,并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感,因此可以通过情感的体验使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。从音乐鉴赏中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感的体验,产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力,提高学生的音乐审美修养水平。关键词:音乐教育情感体验 情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力,又是音乐教育的首位目标。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是情感体验的过程,它既是欣赏着对音乐情感内涵进行体验的过程,同时也使欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。音乐欣赏是心理反映的过程,这个过程便是:外部音响感知--想象联想--情感共鸣--理解认识--完善心智。所以音乐欣赏教学必须遵循由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐,到用身心去聆听音乐,再到深刻理解、科学评价、丰富分心音乐语言,使学生的欣赏层次逐步提高。作为一名音乐教师,有责任引导学生如何正确去体验音乐,感受音乐,使学生们的情感得到释放并引起共鸣,从而达到真正的喜爱理解音乐。音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最好的选择,用人人都具有的情感来感受体验音乐,并通过音乐来完善学生的整体素质。那么如何才能使学生在音乐欣赏中获得情感的体验呢?我认为应该重点从以下几个方面入手。 一、运用多种教学手段和方法获得情感体验。 在最初可选择一些脍炙人口的名曲,如贝多芬、莫扎特等作品,学生直接接受音乐的感染,打破了学生对音乐欣赏的神秘感,使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时,还会听出不同的乐器、作品的段落--曲式结构、作品的风格等,调动起学生学习音乐的积极性。 二、充分利用丰富的想象力,激起学生的共鸣。 爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,是知识进化的源泉,我的一切都来源于音乐的启发。"想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥,中学时期,学生正处于一个整体把握世界的形象思维时期,他们有着极其丰富的想象,而想象和联想是音乐欣赏过程中必然产生的心理现象:例如,学生在欣赏冼星海的《黄河船夫曲》的时候,有的学生说:"此时好像乌云密布、波涛汹涌.几十个船夫在与惊涛骇浪搏斗着,真让人喘不过气来。"也有的学生说:。这也像人民大众在与日本侵略者作极力反抗的战争场面。"这些由听觉转化为视觉的通感.是学生创造性想象力的体现。领悟了音乐所容纳的深远意蕴,拓展了"言有尽而意无穷"的广阔的想象空间。 三、根据学生的心理、生理特征,贴近学生实际,完善学生的情感世界,获得情感体验。 初中中学生属于青春期 12~14岁,生理发育趋向成熟,在心理发展方面开始走向独立,是一个人开始独立决定自己生活道路的时期。在他们的心理活动的发展过程中,有一点就是情绪,情感的日益丰富,表现为充满活力,有热情,重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现,为学生提供了一方情感体验的热土。在欣赏门德尔松的《仲夏夜之梦序曲》时,先分主题、分段落,形象的欣赏,再完整的欣赏全曲,教室中一片"静寂",只有音乐在师生的心中跳跃,此时学生的主观性被调动运用所学的音乐知识和音乐自身的表现紧密结合,听觉、视觉、感觉、知觉全部被打通,情境交融的去欣赏这首作品。音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐,音乐都会无保留的传送给每一个人,甚至有时会带有一些强迫性,只要是有听觉,音乐会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感,不正是学生们所应具有的和正在寻找的吗? 四、与时代相结合,贴近学生的实际生活获得情感体验。 别林斯基曾说:"不管哪一种音乐都反映一种情感,只要有情感,机械表达的可怕的单调的印象就没有了。"情感的表现可体现在古典音乐之中,它也可在通俗,流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐,如果严格禁止反而会让学生产生对立情绪,可在课上找一点时间有选择性的让学生听一些他们所喜爱的流行音乐,可以放松他们紧张的神经,建立师生的沟通使学生的音乐情感得以自由的发挥。如雅尼的现代交响音乐、帕瓦罗蒂与流行歌手共唱《我的太阳》、《饮酒歌》等。小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱,不仅自娱自乐,同学之间相互影响,同学们欣赏水平和品味在不断的提高。这次校红五月合唱节我就建议高一(1)班学生演唱他们喜爱的流行歌曲《流星雨》,台上尽情的表现,台下真情相伴反响强烈,情感投入越多,兴趣就越浓厚。学生的性格、爱好等方面有差异,所以,选取不同风格的音乐与之相适应,相信会在某一时刻与他们相碰撞并爆出火花。 总之,音乐是充满魅力的情感艺术,真挚的情感是艺术表演的灵魂;是艺术的伟大法则;是艺术的最高技巧;音乐是一门情感艺术,好的音乐,能使人新潮澎湃,精神振奋。懂音乐的人会随着音乐激动、悲愤、兴奋、荡气回肠。常言道:人分草木,孰能无情。音乐艺术是最擅长于表达情感的艺术,情感又是人们心理活动的一大特点。音乐就是情感,没有情感就没有音乐。不管人们是否热爱音乐,音乐都毫无保留地传递给每个人,音乐欣赏教学,音乐教育应牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花。在音乐教学中,牢牢把握住情感这条主线,通过音乐情绪与情感的这种特质,不断丰富学生的情感体验,提升学生的情感强度,使人的情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流,应成为我们追求的目标。无论是教师还是学生,都应该在这种心音相映的互浸下,用感情连通音乐,用音乐染化感情。注重情感的体验是音乐欣赏课的重要环节,情感是上好音乐欣赏课的关键。教师抓住并运用各种方法、手段和音乐自身进行体验,就会产生好的效果,提高学生的音乐艺术修养,也使音乐欣赏课更具有生命力。参考文献: [1]修海林.罗小平.中国音乐美学通论{M].上海:上海音乐出版社.1994. [2]彭剑飞.音乐心育艺术[M].长沙:湖南人民出版社。2005.作者单位:山东省北镇中学实验初中部

金钥匙答案大全

金钥匙答案大全 【篇一:2015年江苏第27届金钥匙小学个人初赛题参 考答案】 ass=txt>生(江苏地区)金钥匙科技竞赛小学个人初赛赛题参考答 案 (满分120分,附加题40分) 一、知识题(满分 60分) (一)判断题((每题2分,共30分) 二、综合应用题(共2题,每题10分,共20分) 1、响水不开, 开水不响(每小题5分,共10分)答案:(1)c (2)b 2、从东往西跳得远?(本题10分) 答案:不对。因为我们和地球都以同样的速度旋转,地球对我们来 说相对静止。所以,从东往西跳和从西往东跳,结果是一样的。三、发散思维题(20分 1、不断上浮的鸡蛋(研究液体浮力与液体密度的关系)将新鲜生 鸡蛋放入盛有大半杯清水的玻璃杯或透明塑料杯,鸡蛋沉入杯底。 在水中分几次加入适量食盐,并搅拌使盐充分溶解,观察每次鸡蛋 上浮情况。会发现,随着水中含盐量的增加,鸡蛋会不断上浮,当 盐分浓度达到一定程度,鸡蛋会部分露出水面。(实验时,要选用 较小口径的杯具,以减少用盐量,缩短实验时间。) 2、针刺鸡蛋 在生鸡蛋中部围上一圈透明胶带,将一枚长针从鸡蛋一边有胶带处 插进去,从另一边有胶带处穿出来,会发现鸡蛋虽然被刺穿,但是 没有破碎。 3、结实的鸡蛋 请两个朋友分别拎起床单的一角,把床单撑开,并在地上留下足 够长的下摆。走到离床单一定距离的地方,将完好无损的生鸡蛋扔 向床单。鸡蛋击中床单却没有破碎,仍然完好无损。 4、方形鸡蛋 将鸡蛋煮熟,剥去蛋壳,放入一个与鸡蛋差不多大小且涂有食用油 的小方盒中,让鸡蛋完全充满盒子,然后盖上盖子,放进冰箱里。 一段时间后,取出盒子,倒出鸡蛋,一个方形鸡蛋就制作完成了。 5、翩翩起舞的鸡蛋 将鸡蛋放入盛有白醋的玻璃杯中,鸡蛋刚开始时沉在杯底,过了一 会儿,鸡蛋周围产生许多小气泡,并伴随着鸡蛋上升。靠近液面时,

小学语文一年级教案——体会想像之美开启创新之门——《四个太阳》教学设计

小学语文一年级教案——体会想像之美开启创新之门—— 《四个太阳》教学设计 教材分析 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。 学生分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷、活泼,想像大胆、奇特。

设计理念 爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文,《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、难点,发展学生的想像力,培养创新能力。 教学目标 1.认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。 教学流程

音乐(心得)之聆听--打开音乐殿堂的金钥匙

音乐论文之聆听--打开音乐殿堂的金钥匙 聆听--打开音乐殿堂的金钥匙江苏省高邮中学华华音乐欣赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,培养学生终生渴望听赏美好音乐的情感,使他们的心灵终生与音乐息息相通。而想让学生走进音乐的殿堂,感悟音乐艺术的真谛,聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙,一、学会聆听,培养音乐的耳朵音乐是听觉的艺术。音乐传入人的耳膜,刺激大脑中枢神经,能够使人体分泌多种有益的生化物质,从而达到净化心灵,陶冶性情的作用。按理说,人只要有健全的听觉,就能够听音乐,但人仅有健全的听觉,却不一定能听懂音乐。马克思说:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也是没有意义。”古人云“七弦为益友,两耳是知音”。如果想通过聆听深刻感受、体验、理解音乐,就需要具备“音乐的耳朵”。“音乐的耳朵”是要通过培养训练才能获得的。在欣赏教学中,必须培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、速度、力度、调式、织体等各个基本要素具有敏锐的感知能力,通过不断的实践和体验,逐步感受音乐作品的情感内涵,使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又深刻的印象。例如在欣赏歌剧《白毛女》中《北风吹》这一唱段时,可先让学生完整地倾听音乐,形成初步印象,再仔细感受乐曲中旋律的走

向、节奏的安排、速度的把握和力度的控制,特别是乐曲第七小节中休止符的处理,更进一步地从音乐的角度分析乐曲,体会乐曲所表达的情绪,最后感受出喜悦、祈盼的情绪特点。二、聆听需要插上想象的翅膀丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。音乐是抽象的艺术,这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别,但并不是说音乐是不可感知的,它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。同一首作品,不同的人的感受必定是不同的,甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”在音乐欣赏教学中,应不失时机地培养学生的想象能力,鼓励学生自由想象,发挥他们的创造性思维,通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。例如:学生在欣赏陈纲编曲的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时,应启发他们注意聆听乐曲中模仿鸟鸣的声音和力度的变化,引导他们自然地联想到这是描写早晨的音乐,进一步引导学生想象出不同的早晨的景象,再通过分析乐曲的旋律素材运用苗族音乐的特点,最终联想到这是苗岭的早晨。三、反复聆听,充分发挥通感作用通感是人类不同器官之间的相互联通。人类的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官表面上互不干扰,实际上却相互感通,我们经常会在欣赏一幅花鸟画的时候,仿佛闻到了花香,听到了鸟叫,在听赏一首抒情曲时,仿佛看到了青山绿水的景象。这都是通感在起的作用。白居易的《画竹歌》中“举头忽看不似画,低耳静听疑有声”;韩愈的《听

v名曲欣赏:打开古典音乐之门

名曲欣赏:打开古典音乐之门 ?来源:《音乐爱好者》2009年第11期 ?作者:孙国忠 ? 上海音乐出版社出版的《新编世界名曲欣赏》又以新的面貌出现在我们面前,版式大气,装帧典雅,一股清新之气扑面而来。没有记错的话,这应该是此书的第三版了。它的第一版可以追溯到二十五年前,当时是一个四卷本的出版计划,书名为《世界名曲欣赏》,按地区分卷,先后出版的四卷分别为“德?奥部分”、“俄罗斯部分”、“法?东欧部分”和“西欧?美国部分”。我本人藏有第一、二、三卷,独缺第四卷。上世纪九十年代,上海音乐出版社又将四卷合为两卷本形式再版,更 名为《新编世界名曲欣赏》,当然也换了版式与封面。我是2000年留学回国后才 看到这一版的。翻看后得知,虽然多卷合为两大卷,但书的内容并无变化。最新的这一版仍然只是版式、装帧的重新设计,内容基本上没有改动。从书籍的整体 设计与装帧艺术上讲,我更喜欢2009年最新版的这一大卷,厚重大方、简洁舒 朗的风格非常适合这部著作的内涵。 杨民望先生编著的《新编世界名曲欣赏》自上世纪八十年代问世至今一直广受赞誉,音乐学术圈对它也有较高的评价。这部著作出版后,这些年来又有许多名曲赏析类的书相继问世。然而,在我看来,目前中文的同类书中还没有一本能超过杨民望的。说得更坦率些,其中一大部分的书都是在参考杨民望著作的基础上编撰而成。可以这么说:杨民望的《新编世界名曲欣赏》已成为交响音乐名曲

赏析汉语写作的“样本”。 《新编世界名曲欣赏》的一个重要特色是曲目丰富。书中介绍与赏析的交响 音乐作品达三百五十多部,共涉及到八十二位作曲家的创作,从J.S.巴赫的《勃 兰登堡协奏曲》一直到欣德米特的《画家马蒂斯》,涵盖了从巴洛克至二十世纪上半叶的交响音乐发展。浏览一下目录所示的曲目便可知晓,交响音乐会上经常演出的作品基本上都收入其中。毫无疑问,这是目前中文交响音乐赏析专著中容 纳曲目最多、篇幅最大的一部(全书总共有1297页)。因此,辞书意味的实用性 ——大信息量的名曲欣赏指南——成为此书最大的亮点,其总体构架的宏阔与内容的丰厚显现出明显的优势,使其他同类中文著作难以与之相比。 名曲欣赏是音乐著述(writing about music)中一种特殊的文体。这种融分 析与鉴赏为一体的写作在论音乐的文字中魅力独具,影响甚广。音乐本是听觉的艺术,按理说,音乐的表演与欣赏过程并无文字的事。但是,音乐也是一门抽象意味甚浓的艺术,音乐作品意蕴承载的特殊性和音乐体悟过程的复杂性又给文字的介入提供了机会。文字展示的意义与逻辑自然地形成了一种关于音乐的论说,大大地扩展了理解音乐的可能性。所以,音乐著述肯定有其存在的必要性。从广义上讲,任何音乐著述都是在阐述音乐的蕴涵与意义和表达理解音乐的思考与心得。文体的不同导致了思考层面与阐述方式的差异。论说音乐的学术性写作以研究的姿态强调学理性的音乐释义,渗透其中的是科学的探索精神和追求原创的研辨及诠释。音乐论文的学术品格决定了它小众化的读者群体,这是音乐专业领域的学术交流,“精英”之间的对话期待的是关于音乐深层理解与理性阐释的思想碰撞。与之相对,名曲欣赏则属于“大众化写作”,它的读者对象主要是音乐圈之外的广大音乐爱好者,这是一个比“精英”大得多的群体。尽管音乐爱好者们的欣赏水平和音乐修养有着差别,但他们中的大多数都乐意读到有助于提升欣赏兴趣、深化音乐理解的赏析文字。 我以为,名曲欣赏的写作首先要排除论文模式的精英化言说,要用淡化专业复杂性的理路和语言为大众打开古典音乐之门。其次,名曲欣赏的写作应该呈现品位,用具有文化底蕴和音乐学识的表达来引导读者走近大师、认识名作和崇敬经典。品位是修养和情趣的体现,它联系着人的思想境界与精神生活的追求。关注品位正是为了倡导高层次的名曲欣赏写作,只有阅读具有品位的音乐赏析文本,音乐爱好者的欣赏水平才能真正地一步步提高。同样重要的是,名曲欣赏写作的文风应当大气洒脱,以清晰的叙说和生动的笔调将音乐史实、作曲家生平和作品分析合为一种引人入胜的音乐赏析话语,使“读乐”自然地融入赏乐的过程,激发读者更强烈的欣赏古典音乐的兴趣。 因此,有品位、有情趣的高水准名曲欣赏并不好写,大规模名曲荟萃的编撰工作难度更高。它要求作者不仅熟悉卷帙浩繁的音乐曲目(repertoire)并懂得 艺术经典的意涵,还需具备扎实的音乐学功底、敏锐的艺术悟性和独到的鉴赏识见。名曲欣赏的作者想必是一个真正的“爱乐人”——他既要自己爱音乐、懂音乐(有着非常丰富的音乐鉴赏实践与审美体验),还要乐于并善于说音乐——用明畅鲜活的文字解说作品、释义音乐,在关注乐曲整体艺术价值的基础上,评说作品个性化的艺术精妙。

开启智慧之门

开启智慧之门 五年级下册第八单元检测 智慧的殿堂,富丽堂皇,宽敞明亮,金碧辉煌。可要打 开智慧之门,则需要找到遗落在外的五把金钥匙。当五把金钥匙集齐,智慧大门必定为你敞开! 总分:100 分时间:90 分钟姓名:班级:得分: 、打开智慧之门的第一把金钥匙遗落在了字词世界 里,请在字词世界里仔细认真地走好你的每一步,金钥匙便会在闪光处等着你。(27 分) 1.你能读下列拼音,写出汉字吗?(5 分) j 1 li??n?? S6?? ch i an m o d do ?括?o ch a zi ya n h o n?? )()()()() l in?? t in?? hu a xi do chu cn c m?? ydj y in?? ji e b u xi )()()()() 2.你能将“儿童节快乐”这五个字按音序重新排列吗? 2 分) 3.你能划去括号中不合适的字吗?(4 分) 粗(旷犷)木(暑薯)惊(慌荒)(渗糁)透 目(睹堵)火(拒炬)斑(澜斓)硕颔)大

4.你能给下列加点的字选择正确的解释吗?( 5 分) A.使弯曲,跟“伸”相反; B.低头,使屈服; C.委屈。 1)威武不能屈,贫贱不能移。)(2)大象屈 膝向观众谢幕。() 3)老师对我说:“这件事是老师错了,让你受委屈了, 我向你道歉。”() A.穿通,通过; B.显露; C.达到充分的程度。 4)她的脸白里透红,分好看。)(5)我的 衣服被雨淋透了。() 5.你能把每组中与众不同的词语用“\”划掉,并填空 吗?(8 分) 教师人们护士司机工人这些都是。 菊花梅花海棠植物仙人掌这些都是火龙果葡萄西 瓜南瓜香蕉这些都是。 火车旅行轮船汽车飞机这些都是。 6.你能根据提示,组词填空吗?( 3 分) 1)为了()打击毒贩子,不管()酷暑,缉毒队 员都毫不放松斗争,经受了()四、打开智慧之门的第四把金钥匙遗落在了阅读世界里。阅读的世界,有太多的未知和神秘需要你去探索,收拾好心情出发吧,争取一举拿下第四把金钥匙。(29 分) 1. 习惯(13 分)

奥尔夫教学法开启孩子音乐之门

奥尔夫教学法开启孩子音乐之门 发表时间:2016-06-07T17:29:04.730Z 来源:《教育学文摘》2016年6月总第194期作者:葛方方[导读] 幼儿阶段是各种习惯形成的时期,良好的音乐教学对于幼儿未来的健康发展将发挥巨大的促进作用。 江苏省淮安市新民路幼儿园223002 摘要:学前教育是幼儿接受教育的前期基础,对于整个教育体系的发展发挥着不可忽视的作用。幼儿阶段是各种习惯形成的时期,良好的音乐教学对于幼儿未来的健康发展将发挥巨大的促进作用。奥尔夫音乐教学法是德国音乐学家卡尔·奥尔夫创立,自该方法创立开始就被广泛应用到世界各国的音乐教育中,已形成了一种独特的音乐教育体系,对世界教育都产生着深远影响。这种教育方法的理念是“诉诸感性,回归人本”,教育理念与我国素质教育理念不谋而合。 关键词:学前教育教学奥尔夫音乐教学法特点应用 奥尔夫音乐教学法是当前世界影响很深的音乐教学方法之一,它主要就是通过其本身特殊的教学方式启发并激发出孩子被隐藏起来的习性,从尊重孩子们的天性和心理特征出发,将各种肢体行为和语言融合在一起,共同构成音乐。他认为音乐是一种最原始的表达,而不是各种音乐知识的组合,音乐可以很好地引导孩子们去表达自己,并通过对音乐的学习培养孩子们的各种能力、挖掘他们的潜能。在此,本文将深入探讨奥尔夫教学法在学前教育音乐课堂教学中的应用。 一、奥尔夫音乐教学法的独特之处 1.内容综合性。 奥尔夫曾说:“原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学习和体验的、适合孩子的。”但是从孩子的角度出发,原始的音乐并不仅仅指的是音乐本身,而是将其和其他的内容相结合,例如舞蹈、动作和语言等,所以奥尔夫音乐教学法提倡的是一种综合性的教育。在这种综合性的教育方式下,孩子们不仅能够学习乐器演奏,还能够通过与其他表演艺术相结合而学习到其他的歌曲、舞蹈。 2.全体参与性。 音乐必须每个人都参与、体验与感受,才能更好地完成情感的传递与理解。运用奥尔夫音乐教学法进行学前教育音乐课堂教学活动,就是要孩子自主参与到音乐教学中来,以教学主体的身份亲自去创作、感悟与理解,让孩子以自己的理解能力去理解音乐中传达的理念,在音乐教学中有所感悟与体验,将音乐回归到人本教育中,实现音乐教育的意义。 3.激发孩子天性。 奥尔夫音乐教学法注重保留孩子们的天性,在音乐教学的过程中不去抑制孩子们的原始能力,而是尊重他们最原始的想法;不为他们设定任何的框架和要求,任由孩子们凭着自己的想象来创作音乐、表达自己;并通过引导,让孩子们的想象力得到最大化的展现。 二、奥尔夫音乐教学法在学前教育教学中的应用 1.融入游戏化教学,提高对音乐的兴趣。 学前教育的重要目标之一就是培养孩子对学习的兴趣与热情,结合学前教育孩子的好玩、好动与好奇等特点,要将奥尔夫音乐教学法用于学前教育音乐课堂中,就得通过游戏化教学方式,激发孩子对于音乐学习的兴趣与积极性,在充满兴趣与爱好的状态下进行教学活动。如在教学初期,奥尔夫不赞成一味的乐理知识教授,而是让孩子通过参与到简单的声音大、小、高、低等来体验音乐,孩子根据老师的指示与引导,用简单的乐器制造不同的音效。孩子在参与到教学活动中的同时,自己辨认两种音效高低、大小的不同,用形体语言等表现出来,让孩子以做游戏的方式参与到音乐教学中,提高孩子对音乐学习的兴趣与热情。 2.结合各种艺术表现,提高音乐素养。 综合性是奥尔夫音乐教育理念的重要特点,结合学前教育孩子的特点,奥尔夫音乐教学法主张通过不同门类的艺术表现手法来进行音乐教学,孩子可通过配乐朗诵、歌唱、舞蹈及奏乐等方式来表达音乐情感,将音乐教学贯穿于整个不同表现形式下的教学活动中,让孩子通过丰富多变的表达方式去理解与体验音乐,并在音乐教学活动中通过拓展并借鉴表演、戏剧等艺术的表现手法将音乐教学整合贯通,提高孩子的综合音乐素养。所以说可通过配乐进行故事演讲、朗诵、做游戏及演唱等,将音乐情感贯穿于不同形式的表现手法中,将各相关领域的理论知识与实践活动都联系起来,综合提高音乐教学的效率。 3.让孩子们主动参与到音乐教学过程中,让他们成为主角。 老师是孩子们学习音乐的引导者,所以老师们要领会奥尔夫音乐教学法的精神,让孩子们主动参与到教学过程中,这样才能激发他们学习音乐的兴趣。在教学过程中要注意以孩子们为中心,围绕孩子们的心理特征来制定教学的内容和方法。孩子们的年龄决定了他们在学习的过程中理解能力比较低,对音乐比较陌生,所以在教学的时候不能一味地死板地给他们讲知识。可以通过设计一些趣味的小游戏来吸引他们的注意力,激发他们的兴趣。例如,可以组织孩子们表演简单的音乐剧,让他们大胆去唱、去表达自己。也可以通过让孩子们接触不同的乐器来感受音乐和节奏。这样都会让学前音乐教学的课堂变得充满趣味,孩子们就会主动去学习,大胆去尝试。 4.利用孩子们的想象力,挖掘他们的潜能。 孩子们的思维和成人有很大的差别,他们的思维还没有受到任何的约束,也没有规律可循。其实这样的思维特点决定了孩子们能够比成年人更好地把握音乐的精髓,更充分地表达自己。但是孩子们天马行空的思维需要老师们做好引导,而不是去限制他们的思维。这样的话才能培养他们的创造力和想象力,挖掘出他们的潜能。这一点奥尔夫音乐教学法可以给我们提供很好的指导方法。它注重让孩子们根据自己的想法即兴创作,不为他们设定任何的范围和要求。这样就给孩子们提供了一个轻松自由的创作环境,让他们感受到他们的想法是可以被鼓励和认可的,这样才会勇敢地表达自己。在这个过程中,孩子们音乐上的潜力往往就被挖掘出来了,他们的作品也就会比成年人更具有创造力也更有灵魂。 总之,将奥尔夫音乐教学法合理而充分地融入到学前教育音乐课堂教学中,让孩子在刚接触音乐的初期就对音乐教学充满兴趣与积极性,从有效的音乐教学活动中培养创新能力与精神,提高孩子的艺术素养与品质修养,综合提高孩子的整体素质,让孩子在音乐教学中学会理解与交际,有效提高群体意识及与他人沟通交际的能力。 参考文献 [1]鲁颖奥尔夫教学法中的游戏性在学前教育专业音乐理论知识上的实践[J].音乐大观,2013,(22)。

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