个人自我诊断及研修计划

个人自我诊断及研修计划

自我诊断：

毕业后一直从事小学的语文和数学的教学工作，对于小学语文的生字教学也有过研究，对于低年级的生字教学还有一些简单的方法，但是随着年级升高，淡化了识字教学，有些时候单凭学生的自学，课上只是检测，至使学生不能准确运用，经常出错，让人哭笑不得。追溯根源，是我们的责任，反思识字课堂，因为没有让学生真正的理解这个字，才会滥用。今天有机会参加工作坊，有幸与老师们一起探究汉字，对于以后的教学一定是受益无穷。一天的培训发现是自身对汉字的理解太浅显，汉字的音形义之间原本是存在一定的理据的，而我却漠视了汉字文化，只是让学生机械地识记，单纯地写字形，讲字义，背离了汉字文化的特性寻求趣味性教学。另外，自身的信息技术方面有待于进一步学习和提高。

研修主题：

根据《小学语文教学中的汉字文化研究》的研究主题确立自己的研究主题为长春版小学语文五年级下册动物之美第四版块生字的研究。

个人研修安排：

一、认真参加研修学习，积极参加工作坊活动。

珍惜学习培训的机会，自觉参加工作坊组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。专心听讲，认真聆听专家报告，将所学内容内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极评论，按时主动参加在线研讨。

二、虚心向同行学习，共同探讨识字教学的策略。

向教学理论和教学经验丰富的教师学习，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。

三、反思自己教学，寻找提升新途径

认真学习字理识字教学方面的书籍，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己以往的专业成长道路，

寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找识字教学的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高。

四、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。通过网络视频来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。

所需要的支持：

1、工作坊教师在技术上的指导与帮助。

2、有关字理、字源方面的书籍及网站，及课堂实录。

3、优秀教师的网上经验交流。