人教版三年级语文上册盘古开天辟地
18盘古开天地
三年级：雷春艳
教学目标：
1、有感情地朗读课文内容，引导学生了解盘古开天地的故事内容。
2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优
美的语句。
教学难点：
激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。
教学过程：
导入新课：
同学们，在茫茫的宇宙中，有璀璨的日月星辰、有千变万化的云朵，在我们可爱的地球上，有茂盛的花草树木、有奔流不息的江河湖泊等等，这一切是谁创造的呢？这节课我们一起走进一个美丽的神话故事《盘古开天地》，大家齐读课题。
学习新课：
一、找“中心句”
师：请同学们快速朗读全文，找出能概括文章主要内容的一句话。
指名回答（人类的老祖宗、、、、美丽的宇宙。）
师：同学们，一篇长长的课文却能用一句话概括，这就是中心句。请大家齐读这句话。看到这个中心句，你会产生哪些问题？
生各抒己见。
师：同学们，这节课相信大家都会找到自己想要的答案，在找答案之前，老师想让大家插上想象的翅膀，想象：天地还没分开之前宇宙什么样？（生大胆想象。）
师：如果用课文中一个词形容？你觉得应该是哪个词？（混沌）
这里有两种解释，你觉得在本课应该选哪种解释？
过渡：在这个混沌的世界里，盘古沉睡了十万八千年。有一天盘古醒了，他会怎么做呢？老师给大家带来了两个问题，有没有信心完成。
二、学习二、三自然段
问题一：看到周围一片漆黑，盘古是怎么做的？请同学们认真品读二、三自然段，寻找答案，并用“——”画出描写人物动作的词？
反馈交流：
1、生：（他见周围一片漆黑、、、、、猛劈过去。）谁找到了这句中的动词？抡起、猛劈从这两个词中，你体会到了什么？谁能做一下动作？所以，读这句话时，这两个动词要重读。
2、师：就盘古这一斧头，天地分开了，什么变成了天？什么变成了地？你觉得天和地有什么不同？那这句该怎么读呢？谁能说说？
3、这两句，你还发现了什么？（近反义词）
4、谁能用一个四字词语概括一下这段？（开天辟地）
过渡：天地虽然分开了，但故事却刚刚开始，盘古又怎么做了？5、生：（就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）这句中的动词是什么？师：就这样，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盘古每天就长高了两丈，谁知道“一丈”有多高？
6、就这样：一天过去了，一个月过去了，一年过去了，十年过去了、、、、十万年过去了，就这样不知过了多少年，想象此时的盘古什么样？（巨人）天地虽然分开了，可盘古却累倒了。同学们，此时此刻，你觉得盘古有着怎样的精神？（勇于献身、舍己为人）
这段可以用哪个四字词语概括呢？（顶天立地）
三、学习第四自然段
过渡：同学们，盘古虽然倒下了，可故事却进入了高潮。
问题二：盘古倒下之后身体都发生了哪些变化？请一名同学有感情地朗读课文第四自然段，其他同学思考，并用“他的变成了的。”的句式回答。
反馈交流：
1、生反馈：他的变成了的。”
出示幻灯片，并朗读。
请看第一句，总写盘古的身体发生了巨大的变化，这就是总起句，然后具体写他的什么变成了什么？这就是总分结构。在具体描写时，作者还运用了什么修辞手法？（排比）作文指导：同学们的课余生活真是丰富多彩！有的、、、、有的、、、、有的、、、；天空的云彩变化多端，一会儿像、、、、一会儿像、、、一会儿像、、、
3、请大家再看看这段最后是什么号？（省略号说明了什么？）作
者的想象这么丰富，相信我们同学也不甘示弱，让我们也大胆
想象，盘古的什么还变成了什么？如果你能加个修饰词，句子
会更生动。
4、这段，老师也想用一个词概括。（身化万物）
5、飘动的云、辽阔的大地，奔流不息的江河，茂盛的花草树木、、、、这一切构成了美丽的宇宙，然而这一切是谁给予我们的，（盘古）
盘古毫无保留的将自己的一切给了宇宙，你觉得这是一种怎样的精神？是呀，没有盘古就没有我们这个美丽的宇宙，那你想对盘古说些什么呢？
四、拓展训练：盘古，我想对您说：。
让我们回头再读最后一个自然段，你觉得应该用一种怎样的语气读呢？(赞美，敬佩)
五、复述课文
学完了这个神话故事，谁能把这个故事讲给大家听？
（讲故事其实很简单，课文中能记住的按课文的文字讲，记不住的就变成自己的话。）
六、走进神话
学完了这个神话故事，你觉得神话故事的特点是什么？（丰富的想象力）
你还听过听过哪些神话故事？今天老师也给大家带来了一些神话故事，大家喜欢神话吗？今天老师给大家推荐两本书《中国神话故事》《中国神话故事精选》
七、布置作业
我多想
盘古啊，盘古,
人类的祖先.
我多想
靠近茂盛的花草树木,
轻轻抚摸你的汗毛.
我多想
走遍东西南北天涯海角,
将你的四肢紧紧拥抱.
我多想
在辽阔的大地上纵情奔跑,享受你每一寸肌肤的美妙.
我多想
痛饮滋润万物的雨露,浇灌我生命的分分秒秒.
盘古啊,盘古,
人类的祖先.
是你，用整个身体,
把美丽的宇宙创造!