埃及金字塔有多高.
埃及金字塔有多高
2018-01-17
导语：芸芸的金字塔中，以吉萨的三大金字塔最为闻名于世，包括胡夫王(Khufu)、卡夫拉王(Khafre)及孟卡拉王(Menkaure)三座最为宏伟及完整的。
大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，被喻为“世界古代七大奇观之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期(约公元前2670年)，原高
146.59米，因顶端剥落，现高136.5米，塔的4个斜面正对东南西北四个方向，塔基呈正方形，每边长约230多米，占地面积5.29万平方米。塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达1.5吨至160吨，平均重约2.5吨。据考证，为建成大金字塔，一共动用了10万人花了30年时间。
第二大金字塔是古埃及第四王朝(约公元前2575年至公元前2465年)的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被称为海夫拉金字塔，塔高143.5米。举世闻名的狮身人面像便紧挨着海夫拉金字塔，据传人面是海夫拉的模拟像。长期以来，由于该金字塔内的湿度过大、通风较差，墓室内部的墙壁出现裂缝。1992年，海夫拉金字塔又经历了一次强度为5.4级的地震，受到了部分损坏。此后经过两年多的全面修缮，于2001年7月重新开放。
门卡乌拉金字塔的底边边长108.5米，塔高66.5米。1839年，一名英国探险家首次打开这座金字塔，在墓室中发现一具花岗岩石棺及法老木乃伊。但装运这些文物的船只在返回英国途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。
简介
埃及金字塔[2] 始建于公元前2600年以前，共有70多座，大部分位于开罗西南吉萨高原的沙漠中，是世界公认的“古代世界八大奇迹”之一。其中，最大、最有名的是祖孙三代金字塔――胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。其中，又以胡夫金字塔为最，它相当于一座40多层的摩天大厦。据说有10万人在烈日曝晒和监工的皮鞭下劳动，用了十年的时间修筑石道和地下墓穴，又用了20年时间才砌成塔身，整个工程历时30多年。一般认为，金字塔是古埃及法老(国王)的陵墓。
大部分研究来源显示埃及存在的金字塔结构数目七十座金字塔，1842年，Karl Richard Lepsius制作了埃及金字塔列表(List of Egyptian pyramids)，当时他计算有67座，但在他后来的考古生涯中有更多经他鉴定和发现的金字塔. 许多不精确的计数，则是因为与许多保存不佳的小金字塔残骸和碎石陵墓有关，其残骸经常难以确认该陵墓是否为金字塔型构造，但它们确实存在也是经考古学家研究及鉴定的，大部分会将这些难以确认的遗迹分区归类、编组计算数目，其中由北到南最重要观察范围中。
2007年12月26日，埃及古迹最高委员会负责人宣称，埃及将通过适用于全球各地的法律，要求复制埃及金字塔或人面狮身像等埃及古迹者支付版权费作为埃及数千座法老古迹的维修费，但不禁止全球各地艺术家利用绘画或其他方式来复制各时期法老古迹与埃及古迹以获得利益，只要这些作品“不是百分之百复制品”就可以了。
金字塔是古埃及奴隶制国王的陵墓，这些统治者在历史上称之为“法老”。古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。因而，埃及人把冥世看做是尘世生活的延续。受这种“来世观念”的影响，古埃及人活着的时候，就诚心备至、充满信心地为死后做准备。每一个有钱的埃及人都要忙着为自己准备坟墓，并用各种物品去装饰这些坟墓，以求死后获得永生。以法老或贵族而论，他会花费几年，甚至几十年的时间去建造坟墓，还命令匠人以坟墓壁画和木制模型来描绘他死后要继续从事的驾船、狩猎、欢宴活动，以及仆人们应做的活计，等等，使他能在死后同生前一样生活得舒适如意。古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来，有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。
[埃及金字塔有多高]
玻璃金字塔赏析
卢浮宫院内的宝石 ——卢浮宫玻璃金字塔赏析看过老师老师课上放过的关于卢浮宫玻璃金字塔的视频之后，我对那个水晶般透明的金字塔产生了极大的兴趣，因此，就决定了结课的报告就写它了。之所以对它感兴趣，不仅仅是因为它透明的外形吸引了我，也是因为对贝聿铭先生建造玻璃金字塔的想法感到疑惑。为什么要在卢浮宫建造一个透明的建筑呢？为什么选择金字塔这样一个代表着其他国家文明的建筑呢？为什么要在卢浮宫陈旧古老的宫殿中建造一个让人感觉这么有现代气息的建筑呢？此外，作为一个中国人，对于这么一个享誉世界的华裔建筑师的敬仰、崇拜和为中国有这样一位建筑师感到的骄傲也让我对这个建筑产生的兴趣。于是，在网上浏览了很多关于玻璃金字塔的介绍、解析、以及关于贝聿铭先生及其作品风格的信息。在此，对这些信息进行了解和整理后，结合自己的想法，完成这篇学习报告。 首先，先对这个让人惊叹的建筑做一个简单地介绍。贝聿铭先生设计建造的玻璃金字塔，他在建筑中借用古埃及的金字塔造型，采用了玻璃材料，金字塔不仅表面面积小，可以反映巴黎不断变化的天空，还为地下设施提供了良好的采光，创造性地解决了把古老宫殿改造成现代化美术馆的一系列难题，取得极大成功，享誉世界。这一建筑正如贝聿铭先生所称："它预示将来，从而使卢浮宫达到完美。" 塔高21米，底宽30米，四个侧面由六百七十三块菱形玻璃拼组而成，总平面面积约二千平方米。塔身总重量为200吨，其中玻璃净重105吨，金属支架仅有95吨。换言之，支架的负荷超过了它自身的重量，因此行家们认为，这座玻璃金字塔不仅是体现现代艺术风格的佳作，也是运用现代科学技术的独特尝试。对于这样一个不仅体现了现代艺术风格，又体现了现代科学技术的先进的佳作，我们不得不对贝聿铭先生产生敬佩之情。 其次，来解释一下前文我所提到的疑惑，即贝聿铭先生为什么要在卢浮宫中建造一个透明的、标志其他国家文明的、具有与陈旧古老的宫殿相反的现代气息的建筑。我对那个通体透明的建筑产生了兴趣，被那个像水晶一样璀璨的建筑吸引，仅仅只是因为我觉得它漂亮，觉得它璀璨耀眼，只看到了它外表的光鲜，确不知道贝聿铭先生为什么想到要建造一个透明的建筑，难道只是因为它漂亮耀眼吗？贝聿铭先生曾说，他无法找到任何一种建筑，能够和被岁月磨损得黯淡无光
15、埃及金字塔第一课时教学设计
15、埃及的金字塔 第一课时 教学目标: 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．理解课文主要内容。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字。教具：多媒体 教学过程： 一、创设情境： 1、师：同学们，古埃及是四大文明古国之一，勤劳智慧的古埃及人民用自己的双手创造了世界建筑史上的一大奇迹——金字塔，曾经有过这样的一句话：不到金字塔，不算真正到过埃及。今天就让我们一起走进非洲沙漠，走近金字塔，了解金字塔，好吗？ （出示课题——15埃及的金字塔） 2、齐读课题并质疑：你最想了解金字塔的什么？ （准备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建造的？） 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音，并且感受
想象埃及金字塔的画面。教师范读。 2、检查生字词的认读情况。 出示生字：埃坟廓厦 砌吨宏 （1）、先让学生自由读生字，再指名读，最后齐读。 （2）、去掉拼音指读、齐读。 3、检查课文的朗读情况。 指名逐段读，发现错误及时订正。 4、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。 5、学生浏览课文，边读边想课文主要写了什么？ （介绍了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建筑金字塔所用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。） 三、点拨重点，指导书写。 （1）、让学生仔细观察本课生字。 书写时要注意对写字的指导。要注意每一个字的笔顺以及笔画的细微部分，如：“廓”的第十笔要变成提。 “宏”字的点都是右点。 （2）、学生完成课后描红，并临写两个。 （3）、教师范写，边写边指导。 （4）、指生板演，师生共同评价。 四：布置作业：
小学语文_《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思
《埃及的金字塔》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。 2、学习列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。 3、通过学习金字塔的宏伟精巧和建造金字塔的方法，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重难点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。 2、了解列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。 教学过程： 一、播放视频，感受神秘 1、通过预习，你对金字塔有哪些了解？ 2、在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，而埃及金字塔成了仅存的遗迹。让我们一起来看一看！（教师播放金字塔视频后学生谈感受。） 3、读准下面两组词语的字音：（注意：多音字“厦”） 巍然屹立、傲对碧空、举世闻名 矗立、曝晒、角锥形、砌合、轮廓、摩天大厦
1、指导书写半包围结构的字：“廓”和“厦” 【设计意图】把准学生的现实起点，通过播放金字塔视频，帮助学生在头脑中建立直观印象。然后抓住词语从读准读懂到读出情感，品词有滋有味，使得枯燥的说明文教学变得有声有色。 二、整体感知，理清说明要点 1、课文主要从哪几个方面来写金字塔？ 2、在学习前一篇《秦兵马俑》时，抓住一个过渡句就概括了文章的主要内容。那么这篇课文，有没有这样的过渡句？找到画下来。 教师板书：外形宏伟结构精巧建造方法 3、总结方法：阅读说明性文章，可以抓住过渡句这样的关键性语句，用最短的时间来理清文章的结构顺序。 【设计意图】理清说明要点和表达顺序是教学这类体裁课文非常重要的环节。本环节重在帮助学生从结构上明确文章的思路，从而培养学生谋篇布局的能力。 三、品读比较，体会说明方法的好处 1、埃及的金字塔共有70多座，作者重点写了哪一座？ 师讲述：作者以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的宏伟精巧，这种说明方法叫举例子。（板书：举例子） 2、课文是怎样来描写胡夫金字塔的呢？出示自学提示引导学生自学。 默读课文第三自然段，思考下列问题： （1）在这一自然段中，作者运用了很多数字，从这些数字中你感受到了什么？请写在书上相应的地方。
15、埃及的金字塔
15、埃及的金字塔 教学要求：1．能够正确、流利地朗读课文。 2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋” “厦”“缝”。能联系上下文理解词语 的意思。 3．学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 教学重点：能够正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解词语的意思教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 教学时间： 2 课时教学过程： 第一课时 教学要求1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文。 教学准备挂图课件朗读资料生字新词卡片教学过程 、导入新课1．同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城” 。说到埃及，那就是举世闻名的建筑“金字塔”。 2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看二、初读课文1．自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 坟墓轮廓砌合宏伟吨角锥形矗立（2）读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。 埋（mci）葬埋（m印）怨大厦（sh d）厦（d d）门缝（f rng）隙缝（f岔g）补 （3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子 2．检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3．指导学生书写。交流记忆生字的方法。 三、整体把握 1. 思考： ①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？ ②如果采用“掐头去尾法” ，课文该怎么分段？分别写了什么？ 2. 讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。 第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第 6 自然段） 3. 概括课文主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用
5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录
《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》 执教时间：2010年4月28日 执教班级： 执教老师： 教学过程： 一、复习导入，回顾文本 师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。 （大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶） 师：谁先来读一读？ （一生读） 师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。 师：谁再来读一读？ （一生读） 师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。 师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？ 生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。 师：你一下子用上了三个词语，厉害！ 师：谁再来说一说。 生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？ 生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 师：说得真好，请坐。 【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。】 师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。 （板书：宏伟精巧） 二、精读文本，感受特征 师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。 生默读课文，师巡视。 【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。】 师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？ 生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师：你们同意吗？ 生：同意。
贝聿铭罗浮宫玻璃金子塔赏析
贝聿铭罗浮宫玻璃金子塔赏析 贝聿铭设计建造的玻璃金字塔，他在建筑中借用古埃及的金字塔造型，采用了玻璃材料，金字塔不仅表面面积小，可以反映巴黎不断变化的天空，还为地下设施提供了良好的采光，创造性地解决了把古老宫殿改造成现代化美术馆的一系列难题，取得极大成功，享誉世界。这一建筑正如贝氏所称："它预示将来，从而使卢浮宫达到完美。" 塔高21米，底宽30米，四个侧面由六百七十三块菱形玻璃拼组而成，总平面面积约二千平方米。塔身总重量为200吨，其中玻璃净重105吨，金属支架仅有95吨。换言之，支架的负荷超过了它自身的重量，因此行家们认为，这座玻璃金字塔不仅是体现现代艺术风格的佳作，也是运用现代科学技术的独特尝试。 设计之初：八十年代初，法国总统密特朗决定改建和扩建世界著名艺术宝库卢浮宫。 为此，法国政府广泛征求设计方案。应征者都是法国及其它国家著名建筑师。最后由密特朗总统出面，邀请世界上十五个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有[1]十三位馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在卢浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有八百年历史的古建筑风格，「既毁了卢浮宫又毁了金字塔」。但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。当密特朗总理以国宾的礼遇将贝聿铭请到巴黎，为三百年前的古典主义经典作品卢浮宫设计新的扩建时，法国人对贝聿铭要在卢浮宫的院子里建造一个玻璃金字塔的设想，表现了空前的反对。在贝的回忆里，在他投入卢浮宫扩建的13年中，有2年的时间都花在了吵架上。当他于1984年1月23日把金字塔方案当作“钻石”提交到历史古迹最高委员会时，得到的回答是：这巨大的破玩意只是一颗假钻石。当时90%的巴黎人反对建造玻璃金字塔。 创作始末：人们一直小心翼翼地避免把古迹变成艺术大市场，而贝聿铭却希望“让人类最杰出的作品给最多的人来欣赏”。他反对一切将玻璃金字塔与石头金字塔的类比，因为后者为死人而建，前者则为活人而造。同时他相信一座透明金字塔可以通过反映周围那座建筑物褐色的石头而对旧皇宫沉重的存在表示足够的敬意。自认因卢浮宫而读懂了法国历史观的贝聿铭并不难从埃菲尔铁塔中读出建筑的命运：建筑完成后要人接受不难，难就难在把它建造起来。因此他不惜在卢浮宫前建造了一个足尺模型，邀请6万巴黎人前往参观投票表示意见。结果，奇迹发生了，大部分人转变了原先的文化习惯，同意了这个“为活人建造”的玻璃金字塔设计。 贝聿铭设计建造的玻璃金字塔，高21米，底宽30米，耸立在庭院中央。它的四个侧面由673块菱形玻璃拼组而成。总平面面积约有2000平方米。塔身总重量为200吨，其中玻璃净重105吨，金属支架仅有95吨。换言之，支架的负荷超过了它自身的重量。因此行家们认为，这座玻璃金字塔不仅是体现现代艺术风格的佳作，也是运用现代科学技术的独特尝试。 在这座大型玻璃金字塔的南北东三面还有三座五米高的小玻璃金字塔作点缀，与七个三角形喷水池汇成平面与立体几何图形的奇特美景。人们不但不再指责他，而且称“卢浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。 获得殊荣：同一年，他还获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。这个奖是一九七九年由「凯海」基金会设立的一项世界性最佳建筑成就荣誉奖金，每年颁发一次。贝聿铭是获得此项殊荣的第五人。这个奖是近几十年来的工作加起来评估的。
15.埃及的金字塔 教学方法
15、埃及的金字塔 文本解读： 整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：二课时 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣。 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 四、小结并布置作业。 第二课时
高中美术鉴赏 古埃及美术
在埃及社会中最令人惊异的是一切都近于一成不变，艺术风格也相当稳定。因为埃及法老拥有无上的权威，使古代埃及形成一个封闭的具有超稳定结构的社会。在这样的社会中，艺术主要服务于统治者，艺术个性和创造精神被窒息了．另一方面，为显示法老的权威，同时让法老有永远享乐之地，埃及人修建了大量的金字塔、陵庙和神殿，雕刻了无数巨像。它们都显示出永恒纪念性，使我们今天一看到这些金字塔和石雕就联想到了埃及的古老历史。 在古埃及浮雕和壁画有着共同的程式： 正面律：表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面； 横带状排列结构，用水平线划分； 根据人物的尊卑安排比例大小和构图位置； 填塞法，画面充实，不留空白； 固定的色彩程式：男子皮肤为褐色，女子为浅褐或淡黄，头发为蓝黑，眼圈为黑色。 雕塑的程式在古王国就已形成，以后被当作典范沿袭下来： 姿势必须保持直立，双臂紧靠躯干，正面直对观众； 根据人物尊卑决定比例大小； 人物着重刻划头部，其他部位非常简略； 面部轮廓写实，有理想化修饰，表情庄严，几乎没有表情； 雕塑着色，眼圈描黑，有的眼球用水晶、石英材料镶嵌，以达到逼真的效果。 美术课程──史前美术和古埃及美术 (2009-05-11 00:12:52) 标签： 分类：美术资料（典故） 杂谈 〈大河之源-—史前美术和古埃及美术〉教案设计： {教材分析}：本课分为史前美术、古埃及美术和相关链接（两河流域墨西哥美术）三个部分。 史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，了解分析艺术起源问题的几种主要理论。 介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就，加深对古埃及文明的理解，概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”。所以，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。 相关链接部分是学生课外独立自主学习的内容。两河流域与墨西哥美术各自特点及形成
五年级下册《埃及的金字塔》课堂实录
一、导入 1、今天，我们继续学习第15课。 齐读课题。 2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。 出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名 3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容？ 指名说。 4、外形特点用了哪两个词语？教师板书：宏伟精巧 它的外形特点，书上用了两个词来形容。 板书： 二、精读课文。 1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢？学生自读第三自然段，思考。 指名读。 交流： 1、指名：列数字。这些数字都是鲜活的，都是有生命的，如果你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。 2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们，拿出笔在书上写下高。 指名读，齐读。 3、生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间……看出精巧。 师：在几千年的里，埃及金字塔会经历什么呢？ 生：（沙尘暴、地震） 补充，有头发掉进去，都拿不出来。 师：这些都看出来精巧。齐读。 引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了…… 师：你还从哪看出来？ 生：砌合得很紧密。 师：拿出笔，将这两个词打上三角。 生：锋利。 生：有10万人…… 师：规模宏大。在书上记下来。 你还有什么新的发现。 生：塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。 师：刚才那位女生的发言很精彩，如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔，也在旁边写上三个字。巨石多。 齐读，体会巨石多。 师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。 生：周长长，面积大，在书上写下来。 师：你们学校大吗？相当于你们学校2.5倍大。 师：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，让我们了解得这么清楚。 生：列数字、作比较。 师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。 师：那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢？默读，思考。
15埃及的金字塔
15埃及的金字塔 第二课时 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? （从结构、建造等方面简单地加以叙述) 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第1自然段，回答： (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2、看图，品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。） 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3自然段，思考： (1)金字塔的外形具有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 (1)金字塔为什么叫“金字塔”? (2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?
(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。 3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? (1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重) (2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密) 4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？ (1) 投影映示句子： “这座金字塔高146米多。” “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。” (2)指名读这两句话。 第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。 (3)投影映示： 按课文内容填空： A、这座金字塔高146米多，（）。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。 (4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 5、小结说明方法。 为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
古埃及陵墓建筑赏析
建筑艺术赏析 ——古埃及陵墓建筑赏析 姓名：李德星 班级：建筑101班 学号：2 指导老师：罗锐东古埃及陵墓建筑赏析
埃及是世界上做古老的国建之一，在这里产生了人类第一批巨大的纪念性建筑。古埃及建筑规模庞大，其石结构建筑已达到很高水平。古埃及建筑有着与时间一般永恒的纪念性，主要体现在各个时期所建造的陵墓和宫殿上。无论是造型简洁的金字塔，还是整体有序的神庙建筑群，无不述说着古埃及建筑的辉煌艺术成就。 人类历史上第二个文明的发源地位于埃及的尼罗河流域。可以断定，在这个文明时代诞生之初，曾受到与尼罗河相距不远的苏美尔文明的某种影响，然而埃及人在开发尼罗河流域以及三角洲丛林沼泽地带的过程中，创立了具有独特风格并且极为安宁持久的地区文明。古埃及一般指公元前32世纪左右至公元前343年波斯灭亡埃及这段时间内尼罗河下游地区的埃及文明。古埃及是典型的水力帝国。埃及全名阿拉伯埃及共和国，依斯兰教国家。位于非洲东北部，领土还包括亚洲西南端的西奈半岛，是地跨两洲的国家。海岸线长约2 700千米，境内多为海拔200-700米的高原。沙漠占全国总面积96%以上。尼罗河三角洲为土地肥沃的冲积平原。西奈半岛沙漠遍布。南部山地上的凯瑟琳山海拔6 671千米，在境内长1350千米。埃及现存金字塔107座，主要位于埃及首都开罗附近的吉萨（Giza）高原。这一地区有三座较大的金字塔，分别是胡夫金字塔（也叫大金字塔），卡夫拉金字塔，和孟卡拉金字塔，其中又以胡夫金字塔最为著名，它是吉萨金字塔群中规模最大，保存最完好，也是建筑成就最高的一座。除了金字塔以外，狮身人面像也是埃及的象征。埃及大部分都是黄沙滚滚的沙
5下14《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录
《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级十册《埃及的金字塔》 执教时间：2010年4月29日 执教班级：南莫镇邓庄小学五（2）班 执教老师：周杰 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师屏幕展示世界七大奇迹，学生欣赏。 师：你能说出几个？ 生：我只认识埃及的金字塔，其他一无所知。 生：我还认识那个古希腊的奥林匹亚宙斯神像。 生：还有个是空中花园，好像是古巴比伦的。 师：同学们，在在人类漫长的历史进程中，曾经的世界七大奇观随着时间的推移，大部分早已湮没，仅仅存活于我们的记忆中，而少数能够保存下来的珍贵遗迹，其中之一就是大家耳熟能详的埃及金字塔。 【以优美的语言将学生引向数千年的埃及金字塔，使学生在感受金字塔“硕果仅存”的魅力同时，也激发了他们对金字塔的憧憬，为接下来的文本学习做好情感的铺垫。】（突出金字塔图片） 师：这就是举世闻名的埃及金字塔。 （板书：埃及的金字塔） 师：面对神圣的金字塔，你能说出它的哪些特点？ 生：感觉它非常高大，像个顶天立地的巨人。 生：它好像是金子做成的，金灿灿的，很是壮观。 生：好像是大山似的，很伟岸、挺拔。 生：它的表面好像很光滑平整。 师：凝望着这一座座巍然屹立的金字塔，此时你的脑海中想到了些什么？ 生：感觉它很神圣，不可侵犯。 生：感觉埃及人很伟大，没有他们，也就没有如此壮观的景象。 生：很想攀登上去，一览风光。 师：面对如此神奇的景观，你有哪些问题要问问埃及人民？ 生1：人们为什么称它为金字塔？ 生2：金字塔到底是什么样的？ 生3：金字塔是如何建造起来的？ 生4：金字塔是什么时候建造的？ 生5：为什么要建造金字塔？
最新人教版五年级语文下册《金字塔夕照》赏析
《金字塔夕照》赏析 《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。 首先，文章结构形散而神不散，在反映风土人情的同时，叙议结合、情景交融，通过较多的穿插议论与抒情，从而激起读者感情的波澜和心理的共鸣。文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，给读者以形象、具体的感受。接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。“那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自己地产生一种怀古的幽思”“埃及人用奇异的灯光，制造种种幻景……而当这些声光沉寂下来的时候，一切都消失了，只有金字塔依然在黑暗中矗立”。这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起重游历史文化遗产金字塔，领略着那里的风情和韵味，聆听着历史的足音与回响。 其次，文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得意于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸的。”这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的诉诸想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 再者，本文角度新颖，构思巧妙，给人耳目一新的感觉，又极具现实意义。在金字塔夕照中，作者一方面运用浓重笔墨描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造的同时，另一方面也抨击了对古文明的掠夺，思考世界文化的多面现实。比如他在文中写到：“我曾经到过西方一些著名的城市，在他们的广场上像一把朝天的宝剑一样，耸立着古埃及的尖碑，博物馆里陈列着中国的青铜器和瓷器……其实，在我看来，这些并不能给他们增加光彩，相反，恰恰是他们的罪恶掠夺的见证。”在这篇散文中也充分展示了作者的感情是深沉的，鲜明的。对西方列强对金字塔的掠夺埃及人民沦为奴隶充满了强烈的愤
五年级下册《埃及的金字塔》教材分析
五年级下册《埃及的金字塔》教材分析 一、 教材 《埃及的金字塔》是一篇说明文，文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 从教学内容看，本文有三大特点： 、条理清楚，重点突出 2、写作上很富有特色 3、网络挖掘素材较多 基于文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。 而教学目标则是： （1）、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。 （2）、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。
二、说教法 在本堂中，我主要采用“讨论法、发现法、问题法”，真正体现了以学生为主体的指导思想。 三、说学法 与教法相适应，本的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。、 四、教学过程 一）、激发兴趣、确定研究目标 一上，教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。今天，让我们来当一次小小研究员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小研究员，更好地调动了他们的学习积极性，使一堂有了良好的开端。继而又说：要想当好小小研究员，首先要会发现问题，现在想一想，根据文或初步浏览网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立刻各抒己见，在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮助下，提炼出自己的研究主题。 （二）、多种形式，深入进行研究 、研究的准备阶段 教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究
小学五年级语文优质课视频《埃及金字塔》实录点评
小学五年级语文优质课视频《埃及金字塔》实录点评 导读：这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。 片段一：审题导入 出示课题：埃及的金字塔 师：看了这个课题，你知道了什么? 生：我知道金字塔在埃及 生：金字塔是埃及的象征 生：我知道埃及是四大文明古国之一(那另外三个文明古国你知道吗?) 生：印度、中国、巴比伦(大家知道的还真多) 生：这篇文章是以事物来做课题的 生：我知道金字塔是世界七大奇迹之一(你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗?) 生：长城 生：兵马俑(那是后来被称为世界第八大奇迹的，你还知道另外的五大奇迹是什么吗?) 生：不知道(另外的五大奇迹是：约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵) 师：看着这个课题，你还想知道什么? 生：说金字塔是世界七大奇迹之一，它有什么特别的地方?
生：金字塔是谁建造的? 生：这塔为什么叫“金字塔”呢? 生：为什么要建金字塔? 生：金字塔是怎么样建造起来的? 师：我们就带着这些问题，走进金字塔，走进埃及的古老文明，去感受古埃及人民杰出的智慧。 片段二：抓关键语句，理清文章脉络 师：请大家自己读课文，找出文章的关键语句，了解文章的大概意思 生：课文第一节是总写，“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。 生：课文最后一节也是总写，“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。”是总结句，还点明了课文中心。 生：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”是过渡句。 师：那我们就按照“总——分——总”的结构，把文章分成四部分吧! 生：第一段：1节 第二段：2—3节 第三段：4—5节 第四段：6节 片段三：走进文本，品味语言
最新精选苏教版语文五年级下册15 埃及的金字塔知识点练习六十
最新精选苏教版语文五年级下册15 埃及的金字塔知识点练习六十 第1题【填空题】 阅读选文《埃及的金字塔》，回答问题。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。①这段文字介绍胡夫金字塔时，先写______，接着写______ ，最后写______，写出了胡夫金字塔的______ 和______ 两个特点。②作者在介绍胡夫金字塔时采用了多种写法，有______ 、______、______ 等方法。如描?写______，运用了______；介绍______，运用了______；介绍______，运用了 ______。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 看拼音，写词语。 【答案】：
【解析】： 第3题【填空题】 选词填空。 矗立屹立肃立 ① 在金黄色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然______，傲对碧空。 ② 清明节，同学们______在烈士纪念碑前致哀。 ③ 现在，这些金字塔______在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 把下列词语补充完整。巍然______宏伟______轮廓______愈演______? 【答案】：
五年级语文下册课外阅读练习题30篇(经典版)带答案解析
五年级语文下册课外阅读练习题30篇(经典版)带答案解析 一、部编版五年级下册语文课外阅读理解 1．课外阅读。 埃及金字塔 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。 金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高约137米，相当于50层楼高。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 （1）短文从哪些方面介绍了埃及金字塔？ （2）分别找出短文中描写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。 （3）短文第3自然段介绍胡夫金字塔主要用了哪种说明方法？( ) A.打比方 B.列数字 C.作比较 （4）你是怎样理解“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”这句话的？ 解析：（1）短文从位置、用途、外观、数量、建造方法和意义等方面介绍了埃及金字塔。 （2）这座金字塔高约137米，相当于50层楼高。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 （3）B （4）埃及金字塔举世闻名，人们一提到埃及就会想到金字塔，所以说金字塔“是埃及的象征”。四五千年前的古埃及人民仅靠人的力量，就建造出如此宏伟、精巧的金字塔，这其中凝聚了人民的智慧，所以说金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。 【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
《埃及的金字塔》第一课时教案
《埃及的金字塔》第一课时教案 刘海粟小学赵帅 一、导入： 课前板书课题：埃及的金字塔 1、同学们，你们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）出示图片。知道为什么前三个国家前要加一个“古”字吗？（PPT）推荐了解中国和世界历史。 2、中国古代人民的杰出智慧我们刚刚从《秦兵马俑》一课中深深感受到了。今天，让我们一起走进埃及，去探寻金字塔的奥秘，感受世界七大奇迹之一的埃及金字塔。齐读课题。 3、我们先通过一组图片来感受一下金字塔。（课件） 4、看着这些图片，你能用哪些词语或句子来说一说你的感受呢？（宏伟壮观、气势磅礴、气势非凡、古老神秘等等） 5、现在谁能来介绍一下你了解的金字塔呢？（课件） 二、字词检测 下面就让我们走进课文，看看作者是如何介绍金字塔的？要求自由朗读课文，读通读顺。 1、第一组词语： 坟墓尸体轮廓几吨 堆砌砌合矗立接缝 烈日曝晒宏伟精巧举世闻名 埃及的象征智慧的结晶 （1）关注：“堆砌”、“砌合”和“彻底”；“曝晒”和“曝光”、“爆”； “轮廓”意思是物体的外围线条或者事情的概况，文中是指金字塔的外观线条。 “矗立”释义：高耸。（近义词“耸立”，“伫立”指长时间站立）上下结构，书写提示。 “举世闻名”（“举”：全。“举世无双”）文中是指金字塔在全世界都很有名。你能不能说几个它的近义词？ （2）齐读词语。 2、第二组词语： 摩天大厦巍然屹立傲对碧空 （1）这里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋
你认为在这里应该选第几种？（第二种） 你能不能说说摩天大厦这个词的意思？ 谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！（过渡语：不够高，大概才十层吧！谁再来？/好像到了二十五层了，谁再说试一试？/老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一读这个词。） （2）多音字“厦”，还有一个读音组词为“厦门”。（书上写下来） （3）“巍然”指高大的样子，文中是说金字塔高高地耸立在沙漠中。那么还有什么可以巍然屹立呢？（人民英雄纪念碑、东方明珠） （4）同学们，读了这一组词语，你发现什么共同点了吗？（形容建筑物高大雄伟） （5）让我们带着理解一起读好这组词。 3、第三组词组 （1）指读（儿话音读轻一些，“锥”读音）齐读。 （2）知道什么是角锥形吗？见过锥形吗？（帽子等）通过视频了解什么是角锥形。看清楚了吗？请同学们到第2小节中划出对角锥形的介绍。（出示）齐读。 （3）请同学们猜猜看金字塔为什么要用角锥形呢？（出示）金字塔还有很多未解之谜，感兴趣的同学课后可以去探究探究。 （4）以上三个词组你发现有什么特点？（形状——作用——名字的由来）书上标注出来。 （5）请同学们拿出书本齐读第一小节，说说这一小节的主要内容。（板书：地理位置、概貌） 三、学文 1、课文主要介绍了金字塔的哪些内容？你能找到一句对全文进行概括的语句吗？（划出过渡句） 2、所以文章介绍了金字塔哪两方面的内容？（宏伟精巧、建造）你能找到相应的部分吗？ 3、理清文章脉络。 四、指导写字 半包围结构生字“廓”、“厦”，范写，生练写。
建筑名作赏析伦敦碗、伦敦桥、金字塔 2
建 筑 名 作 欣 赏 结 课 作 业 学院： 班级： 姓名： 日期：2013年10月19日
尊敬的老师： 通过这半个学期的学习我学到了很多建筑相关的知识，我在高中的时候就对建筑设计很感兴趣，也曾经看过很多著名建筑，但是更多的时候只是看看建筑物的外形，很少看过建筑物的细部构造，记得那时候只是知道埃及金字塔，埃菲尔铁塔，伦敦塔桥一些世界著名建筑。这些建筑中我最喜欢的应当是伦敦塔桥，最向往的应是埃及金字塔，大学有喜欢上了伦敦碗。 我首先说一下伦敦塔桥，高中时只是感觉伦敦塔桥比较漂亮，并且伦敦塔桥的存在也有很大的社会价值。那个时候我也有个小小的梦想，就是长大后有机会的话能到伦敦桥去看看伦敦桥的夜景。 首先我们要分清伦敦塔桥和伦敦塔的区别，伦敦塔是个类似于城堡的建筑，伦敦塔一直以来是可以住人的，而伦敦塔桥是用来疏通交通的，是一座桥而不是一个城。再者我们要分清伦敦桥和伦敦塔桥，伦敦桥和伦敦塔桥是两座不同的建筑，实际中伦敦桥位于伦敦塔桥的上游。伦敦塔桥是伦敦桥是连拱型结构，而伦敦塔桥是一个桥洞，两个桥梁，桥洞形状为矩形。这个可以通过图片更加直观的体现出来。 伦敦塔桥，网上对它的文字记载并不多，想要得到更多的伦敦塔桥信息必须通过课外读物亦或 专业期刊。伦敦塔 桥是从英国伦敦泰 晤士河口算起的第 一座桥（泰晤士河 上共建桥15座）， 也是伦敦的象征， 有“伦敦正门”之 称。该桥始建于 1886年，1894年6 月30日对公众开放，将伦敦南北区连接成整体。 伦敦塔桥的建筑的历史可以追寻到19世纪下半页，随着伦敦经济的发展城市东部越来越紧要地需要一座横跨泰晤士河的桥梁。1870年泰晤士河下虽然开
埃及的金字塔 (教研课)
12、埃及的金字塔 (教研课) 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑 1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 3、回答针对第一个自然段提出的问题 4、通过课件展示,了解金字塔是什么？为什么叫金字塔？ 四、作业。 第二课时 一、激发兴趣，复习课文第一二自然段 1、多媒体出示金字塔全景图，问：能运用文中的词语描述一下你看到的金字塔吗？ （出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。） 2、想像画面,有感情地朗读第一自然段。 3、通过课件展示巩固了解金字塔为何而建?金字塔怎么得名? 二、合作学习，研读课文第三四五自然段。 1、投影出示上节课针对每一自然段提出的问题： （一）、金字塔有多少座？最大的是哪座？金字塔的外形有什么特点？金字塔的结构怎么样？ （二）、造金字塔的石头是怎样搬运的呢？