指导书使用说明(前言)

指导书使用说明（前言）

此书原本只作为本科汉语言文学专业第三学期所学《中国古代文学作品选注》一书的“稀释剂”而编写的辅助教材，但就在我一边圈定学习重点，设计了教学方案，一边查寻、收集、整理和编写这些书稿的过程中，却意外发现此书所收的许多文章对于第四、五学期即将开设的《中国古代文学专题》、《中国古代文化要籍导读》、《中国古代文化专题》、《中国古代文论选读》等多门主干课程也都具有促进消化吸收的“稀释”（阐释）作用，而这些即开课程的教学方案也将是由我来主持设计并承担管理责任的。于是，事半功倍，一举多得，便成为编著此书的指导思想；以一当十的综合价值评判也成为筛选书稿的原则。这段时间里，我似乎对前辈学者大师们所说的“触类旁通”，“融会贯通”，“一通百通”的“通观”与“通感”有了真正的体会。于是我徜徉在20年舌耩笔耕所开通的中国古代文学与文化的隧道里，凭着直觉将中国古代文学的学习划分为文字、文章、文体、文风、文论、文学、文化七个层面，并将对古代文学作品的阅读能力区分为能懂、能解、会赏、会评四种境界。根据多年来中文专科阶段的教学实际与学生程度，我做出了中文本科阶段的古代文学课程的学习应达到文学、文论、文化的层级，逐渐从能懂、能解，进而渐入会赏、会评之境界的明确定位。

编辑思想与功能目标一经确立，教学重点与阅读导向也应运而生，依理而成了：从主教材总共377篇作品中选出的100篇重点，应该是文字、文章、文体、文学、文化等综合品质上堪称佳品或极品的。为了学习的方便，我按时代顺序将这百篇作品分成了四个单元。每单元中每一篇重点作品都配以相应的导读文章，导读文章的导向则完全遵循本课程的目标定位，即从文学、文论、文化以及人文社会科学的大背景上进行不同角度的透视，以期在提高学生阅读鉴赏能力和人文素质的同时，体会中华民族传统精神文化的博大精深与源远流长，培养对优秀传统文化的热爱之情及发扬、传承、保护的自觉意识。

由于第一单元中的作品距今年代久远，沟通起来，隔膜较大，故为其所配置的导读文章相对后三单元更为详尽和充分，同时在编排次序上有意突出了解析、鉴赏、批评的三个层级的循序渐进过程，且于文体、文风、及赏析方式上都带有一定的示范性。

本书在为出自经典要籍与一流大家、名家之手的作品，如《诗经》、《楚辞》、《论语》、《庄子》以及陶渊明、王维、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾者所配之导读文章时，是带着“专题讲座”、“要籍导读”的眼光与“文学理论”、“人文背景”的意识来筛选的，因此在这部分文稿中体现了它在多门课程上一以当十的兼容性。

此外，为了强调本书在文论、文学、文化精神上的高度融和与高度综合之性质，我们特意在四个单元之前用了《中国文学之艺术精神——在诗与思的交汇处》、《穿越七宝楼台——浅谈中国古代诗歌创作欣赏的原理与方法》两篇提纲挈领的文章来为全书“正音定调”。

本书所收导读文章大致来源于三个方面：一部分选自我的旧作；另一部分是我平时备课时认为有参考价值而从报刊杂志上复印下来的（这之中有些文章的出处已不甚清楚了）；更多的一部分则是为编辑此书而临时到图书馆或高校学术网站上查寻后筛选出来的。

关于文稿的作者，除一般选自各类鉴赏辞典或鉴赏集者在正文的前或后注明作者外，选自各类期刊、著作者的作者署名与出处均见于目录。

由于时间的仓促与紧迫（开课前一个多月才拿到主教材），无暇对所有入选文稿进行反复地权衡斟酌，因此不妥与失当之处，诚望各位师生一旦发现，随时记录汇总与我，以利于今后再版时的逐渐完善。

为了此书的顺利印行，校图书馆、校办文印室、教学中心、教务处，以及文史教研室的杨川、章严老师都给以了大力的支持和帮助，在此我愿代表使用此书的广大师生向他们致以衷心地感谢。

徐晓莉

2002 年10月12日