【优秀作品】九年级语文上册 第六单元 世间百态 第23课《差不多先生传》教案1 沪教版五四制
第23课《差不多先生传》
1教学目标
1.品味语言,体会文章的讽刺艺术。
2.理解作者对国人敷衍塞责、麻木自欺的劣根性的批判和警醒的写作意图。
教学重点:学习传记体文章的叙事方法,深入领会文中夸张、反语等修辞手法的内涵。
教学难点:理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。
2新设计
3学情分析
这篇课文从内容上讲,比较浅显,学生容易理解。在语言上,作为九年级的学生体会他的讽刺艺术难度也不是很大。但是,因为作者写作的时代离我们学生生活比较久远,所以在探究文章的现实意义的时候学生很可能有一定的难度。因此在学生自主探究的过程中,教师有必要穿插讲解本文写作的时代背景。让学生明确作者写作的目的。有的学生在理解的过程中,很有可能将理解局限于“差不多先生”的这一种现象。而胡适先生要告诉我们的是:人性的发展是多方面的,当时的中国是一个病态的中国。作者是希望通过差不多先生现象警醒国人,革除陋习。对即将参加中考的初三学生来讲,更应该把“差不多先生”当成一面镜子,好好照一照自已学习和考试中的“差不多现象”。
4重点难点
学习传记体文章的叙事方法,深入领会文中夸张、反语等修辞手法的内涵。理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。
5教学过程
5.1
5.1.1新设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.激趣导入
投影出示学生默写错别字,导入新课
评述默写中的错别字现象
以学生自身学习马虎敷衍造成的错别字现象导入,既贴近学生生活又能与课文紧密相连,说明学习这篇文章现在仍有现实意义。
2.整体感知
1.这篇文章塑造了怎样的一个人物?
2.作者是怎样塑造这个人物的?
3.文章共记叙了差不多先生哪些“差不多”的事?这几件事是如何安排的?
4.这些事例表现了差不多先生怎样的特点?
学生浅谈对差不多先生的认识。
理清文章结构。
1.全文可分三部分:
①(1—4节)总写差不多先生的相貌与特点。
②具体叙述差不多先生的“生平事迹”。
③写差不多先生死后人们称赞效仿他。
2.按时间顺序,叙述由简至繁,事情后果及程度逐渐严重。
①白糖、红糖差不多。
②陕西、山西差不多。
③十和千差不多。
④今天、明天差不多。
⑤医牛的与医人的差不多。
(夸张句子的使用。)
3.差不多先生:
一生做事马马虎虎,从不认真,敷衍塞责。
作者运用的是
《史记》纪传体例:先叙主角的背景及为人,再按时间顺序叙述其生平事迹为佐证。这样的写法可使读者对人物特点留下清晰强烈的印象。而此环节的设置是为学生对文章进行整体感知,并学习中国文学这种传统写作方法。
3.研读文本
深入探究
差不多先生最终稀里糊涂的死了,到底是谁害死了他?
差不多先生身上存在的问题不仅是他个人的问题,这在文中是否有所体现?
学生研读文本探究,找出相应的语句朗读。
明确:差不多先生身上的弊病并非他一人独有,为下一环节探究作者的写作意图做铺垫。
4.品味讽刺语言
理解创作意图
差不多先生是确有其人吗?作者为什么要给他立传?介绍探究作者写作意图的一般方法:
揣摩作者的情感倾向。
抓议论句。
抓开头和结尾。
关注时代背景。
关注艺术手法。
生再次深入文本,揣摩作者的情感,找出文本中的议论句,结合时代背景,
明确:作者运用反语,讽刺了差不多先生的凡事从不认真、敷衍苟且的行为,也针砭了国人的劣根性。文章传达了作者对此鲜明的讽刺与深刻的忧虑。
学习探究作者写作意图的方法,深入理解作品的内涵及时代意义。
5. 巩固积累
拓展延伸
作业:
必做:
1.结合课文以及自己的生活实际,谈谈你对差不多先生的看法。(80字左右)
2.课外阅读:《我的她》
选做:请找出现代人容易犯的一种毛病,分别为他们取个绰号,再模仿文章的结构写一篇《传》完成小练笔及阅读作业。
作业设计有分层需求,作业一是结合课文内容进行的中考的针对性训练。作业二是同类文章的拓展阅读。作业三对优秀学生是一次挑战。
部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【精品教案】
23古诗词三首 一：学习目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时乡村四月四时田园杂兴 一：以图导题，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境，理解课题： 1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景： 张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 一、渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。
人教版小学语文六年级上册 第23课
第23课《最后一头战象》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài） 饲养（sìsí）瞌睡（k?kē） 甘蔗（zh?zha）竹篾（miamì） 中弹（zh?nɡzhōnɡ）混合（hún hùn） 镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）
三、火眼金睛（辨字组词）。 寇（）简（）畔（）哀（） 冠（）筒（）衅（）衰（） 四、词语改错。 焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（） 英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（） 五、汉字开花（加偏旁组字组词）。 喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。 势不可（）：_________ （）遭不幸：_________
恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________ 体力不（）：_________ （）不成声：_________ 七、词语点将（据意写词）。 1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。（） 2．声势或气派使人敬畏。（） 3．生活悠闲自在。（） 4．声音很大，耳朵都快震聋了。（） 5．眼睛明亮，很有精神。（） 八、佳句赏析。 １．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 （1）“摩挲”意思是__________________。
部编版六年级上册语文第23课(京剧趣谈)解析
部编版六年级上册语文第23课（京剧趣谈）解析 京剧趣谈 马鞭 （1）中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰（chí）骋（chěng）的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴（gān）尬（gà）——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 介绍了京剧中马鞭的艺术表现形式的产生、作用和它的独特魅力。 （2）马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。 介绍虚拟道具一样可感觉可使用。 （3）再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔” ，那饭碗 也就完全不必拿上舞台。 介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 亮相
（1）京剧还有一种奇特之处:双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出,都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛（jiá）然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!小孩子和外宾忍不住要问:“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗?” 介绍京剧中亮相这一艺术表现形式的特点。 （2）问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。 介绍京剧中静态的亮相表现形式的高妙之处。 （3）还有一种“刀(枪)下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。 介绍京剧中动态亮相的特点以及它的艺术魅力。 本文作者徐城北，选作课文时有改动。 1、作者简介 徐城北，1942年生于重庆，长于北京,毕业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。 京剧中国四大国粹之一，四大国粹：武术、医学、书法、京剧。京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四
部编版小学六年级语文上册第七单元第23课《京剧趣谈》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第七单元第23课 《京剧趣谈》课后作业及答案 一、下列加点字的注音有错的一组是（） A.尴尬．（gà）仆．（pú）人舔．（tiǎn）筷子 B.驰骋．（chěng）金玉奴．（nú）戛．然而止（jiá） C.装饰．（sì）玉镯．（zhuó）气概．（gài） 二、先补全四字词语，再选择恰当的词语填空。 约定俗（）无（）无尽不可开（）戛然而（） 1.马上过年了，家里要进行大扫除，爸爸擦地板，我整理书架，大家都忙得 _________。 2.小时候，妈妈每天都给我讲故事，我总觉得她的肚子里有_____ _ 的故事。 3.在我的家乡，中秋节一定要放孔明灯，这是千百年来_________的。 4.奶奶正在跳广场舞，可是音乐______ ，原来是扩音器坏了。 三、读句子，按要求完成练习。 1.如果他们当中哪个先“醒”了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就“完”了吗？（改成陈述句） ___________________________________________________________ 2.静，越发 ．．能显示必胜的信心。（用加点的．．能显示武艺的高强，越发 词语写一句话） ___________________________________________________________
3.还有一种“刀（枪）下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个_________。 （1）在画横线处补全内容。 (2)这种动态的亮相是京剧中的____________成分，它的存在，是为 了 ____________。 四、根据课文内容填空。 马鞭是戏曲舞台上的___________，在传统戏曲表演中，用马鞭 代替马，一是因为____________，二是因为_______________________。这种表演方式给演员带来了___________________________________。 五、为传承和弘扬戏曲文化精髓，营造校园戏曲文化氛围，学校开展了戏曲大舞台综合性学习活动。 1.【戏曲我知道】你的家乡有哪些戏曲种类？请各列举一个代表作品。___________________________________________________________ 2.【脸谱我会认】请你查资料，说明下面的京剧脸谱所表示的意义，并为小明选择脸谱。 A.红脸：代表忠勇。 B.黑脸：________________ C.绿脸：代表草莽英雄。 D.白脸：________________ E.金脸、银脸：代表神妖。 小明将在会演中表演京剧《闹天宫》，他扮演的是孙悟空，你认为他
部编版小学五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》课后作业及答案
部编版小学五年级语文上册第七单元第23课 《鸟的天堂》课后作业及答案 1.看拼音，写词语。 （1）她的睡眠不guī lǜ（），想 jiū zhèng（）过来很难。（2）我们划动chuán jiǎng（），乘着小船穿过狭窄的河道，终于到达了tǎ lóu（）前。 2.给下列加点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。 ①shǔ②shù 数．（）不胜数．（）数．落（）数．以万计（）数．九寒天（）3.按要求完成练习。 “应接不暇”的意思是，其中“暇”的意思是 。请从“暇”“瑕”“遐”中选择正确的字填空。 目不（）接洁白无（）自顾不（）（）不掩瑜闻名（）迩 4.判断下列句子是否属于比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（1）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（）（2）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。（） （3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（）5.读句子，完成练习。 （1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟
影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ①这段话是围绕“”这个词来写的，其中“大的，小的，花的，黑的”是写鸟的，“有的……有的……有的……”是写鸟的。 ②我能仿照画“”的句子写写花园里的蝴蝶或者池塘里的青蛙、小鱼。 （2）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ ①这句话中引号的作用是（）。 A.标示着重强调的内容 B.标示引用的内容 C.标示特定称谓 ②加引号的“鸟的天堂”指的是，不加引号的“鸟的天堂”指的是 。 ③作者之所以说“昨天是我的眼睛骗了我”，是因为作者第一次经过“鸟的天堂”时是在（时间），他看到了，却没见到一只鸟，但是第二次经过“鸟的天堂”时是在 （时间），他见到了的热闹景象，所以作者才说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 6.阅读课内片段，完成练习。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株
人教版语文五年级上册第七组第23课《难忘的一课》同步练习B卷
人教版语文五年级上册第七组第23课《难忘的一课》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共108分) 1. （2分）根据课文《难忘的一课》的内容填空 “还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我此时的全部感情呢？”这是一句________句，意思是说：________。 2. （16分）从下列词语中，按顺序找出四对近义词和四对反义词 认真真挚热情马虎真诚宽敞热忱湿润 火热深厚干燥浓厚冰冷狭窄费力吃力近义词 ________--________________--________ ________--________________--________ 反义词 ________--________________--________ ________--________________--________ 3. （8分）看拼音，写词语。 mǐn nán zhēn zhìkuān chang lǐ táng ________________________________ shī rùn tíng bógāo xióng wéi qiáng ________________________________ 4. （8分）照样子填写合适的词语。
例：（攀登）顶峰 ________群众________敌人________战斗 ________目标________远方________深谷 ________方向________兵力 5. （2分）查字典填空。 （1）“劲”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“握”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6. （3分）选择下列词语的反义词 动摇轻松干燥 湿润________ 沉重________ 坚定________ 7. （8分）在横线上填上恰当的词语。 ________的情景 ________的民族精神 ________的敬意 ________的爱国情意 ________的围墙 ________的屋子 ________的国语 ________的感情 8. （5分）按课文内容《难忘的一课》填空。 《难忘的一课》是一篇略读课文，按照________的顺序，讲述了________以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的________的动人情景；以及在学校礼堂里参观________的深切感受。表达了台湾人民________的民族精神。 9. （1分）改正下列词语中的错别字，把正确的依次写在横线上 郎读爱国情谊辩认严竣 ________ 10. （4分）选出划线字的正确读音。
2019苏教版六年级上册第23课《学与问》课文语文
苏教版六年级上册第23课《学与问》课文 23 学与问 人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。 波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下?晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来?……哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。 我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。 在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢?
他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧!” 妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。 学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。 教材简析： 《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。
人教版语文五年级上册第23课难忘的1课教学建议.doc
人教版语文五年级上册第23课难忘的一课 教学建议 人教版语文五年级上册第23课难忘的一课教学建议 人教版语文五年级上册第23课《难忘的一课》课文教学建议 1、课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾光复初期，对这段历史背景学生是陌生的。课文里虽然提到一些，但很有限，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，教师可向学生简单介绍有关的历史背景。如果有条件，可以指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做准备。 2、教学本文，可从实际学情出发，选择不同的教学思路： 一种思路是从课题入手，先简要交流学生自己最难忘的一堂课，再简介历史背景，紧扣难忘让学生自读探究作者为什么很难忘，勾划有关语句作批注，最后全班交流研讨，指导有感情朗读重点句段。第二种思路是先让学生自由读课文，自学生字词，说说课文的主要内容，让学生对课文有一个整体的把握;再让学生找出文中反复出现的我是中国人，我爱中国这句话，想想每次是在什么情况下出现的，表达了什么样的思想感情;然后全班重点研读学习祖国文字和参观礼堂这两个场面，用心感受台湾人民的爱国热情和民族精神。 3、在教学中，要引导学生在了解内容的基础上结合文中语句体会思想感情，激发学生对侵略者的痛恨和对祖国的热爱之情，做到学文不断情，动情不离文。在理解内容、体会感情的过程中，要多让学生朗读，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。 4、本课生字要让学生读准确，要注意闽是前鼻音，诸是翘舌音，葛读ge ，不要读成第二声。
人教版语文五年级上册第23课《难忘的一课》教学设计 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。 2、创意理解光复的意思。 3、体会我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。 4、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 学习课文，体会我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、课前 听歌曲《我的中国心》。 揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。 二、课堂 1、理解光复，揭示课题： ⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台湾。
部编版五年级上册语文第23课(鸟的天堂)解析
部编版五年级上册语文第23课（鸟的天堂）解析 鸟的天堂 （1）我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。（介绍游玩的时间。） （2）我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 （3）我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。（介绍游玩的地点。） （4）河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（运用比喻的手法，写“我”出游时愉悦的心情。）// 第一部分（1——4）写“我”和朋友一起划船出去玩。 （5）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 （6）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。（承上启下，为下文鸟的天堂埋下伏笔。） （7）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（运用比喻的手法，写大榕树的茂盛的特点。） （8）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们
的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！（突 出大榕树的静态美，表达了“我”对南国的热爱之情。） （9）船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。（突出大 榕树的静态美。）// 第二部分（5——9）写“我”和朋友第一次经过鸟的天堂所看到的景象。 （10）第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 （11）这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 （12）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（运用排比的手法，突出鸟的数量多。） （13）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（运用拟人的手法，突出“我”的兴奋与喜悦的心情。）// 第三部分（10——13）写“我”和朋友第二次经过鸟的天堂所看到的景象，表达了“我”对鸟的天堂的赞美。 （14）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的
六年级上册语文复习第23课
第23课《最后一头战象》复习检测 河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài） 饲养（sìsí）瞌睡（kékē） 甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì） 中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn） 镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）
三、火眼金睛（辨字组词）。 寇（）简（）畔（）哀（） 冠（）筒（）衅（）衰（） 四、词语改错。 焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（） 英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（） 五、汉字开花（加偏旁组字组词）。 喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。 势不可（）：_________ （）遭不幸：_________
恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________ 体力不（）：_________ （）不成声：_________ 七、词语点将（据意写词）。 1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。（） 2．声势或气派使人敬畏。（） 3．生活悠闲自在。（） 4．声音很大，耳朵都快震聋了。（） 5．眼睛明亮，很有精神。（） 八、佳句赏析。 １．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 （1）“摩挲”意思是__________________。
【部编版】统编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质教案
《京剧趣谈》优质教案 教学目标： 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学重点： 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学过程： 一、导入新课 1.出示图片，了解京剧。 京剧，被称为“国粹”。同学们，谁能唱上一段京剧呢？ 预设：学生展示。 2.独立阅读课文，领会文章主旨，思考：你对京剧的了解还有多少呢？根据提示介绍“京剧”。 预设提示词：人类非物质遗产、梅兰芳、中国国粹、胡琴、锣鼓等。 3.谈话导入：我们一起走进课文《京剧趣谈》。 二、朗读感知 1.听读课文，读通每一个句子，思考：课文介绍了京剧的哪两个方面？ 预设：马鞭和亮相。 2.自读课文，小组之间先简单交流：课文主要介绍了什么？ 出示朗读要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 （3）带着问题进行朗读。 （一）感知马鞭 1.请你认真读课文《马鞭》的部分，说一说你读到的“马鞭”是什么样的？ 预设：小组成员之间进行讨论交流，分享自己的想法。 2.默读第一自然段，根据表格在书中做标记，小组之间学习交流相关信息。
出示表格： 同学们分享表格内容。 3.想一想京剧里马鞭的使用，好处在哪里？ （1）出示句子一： 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 （2）抓住关键词：自由。 （3）读一读句中的“可以……”，你能体会到那种表演的自由吗？谈一谈体会吧！ 预设：体会到了道具马鞭的使用可以使演员的表演更加自由。 （4）出示句子二： 马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 （5）抓住关键词：装饰的美。 （6）读一读马鞭装饰的美，谈一谈体会吧！ 预设：体会到了马鞭在京剧道具里装饰的作用。 4.京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭，猜一猜这些人物会使用什么颜色的马鞭呢？ 示例：皇帝——黄色；西楚霸王——黑色；穆桂英——粉色等。 5.道具艺术。 （1）默读第2—3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分分类。 预设： 实在道具：马鞭、鞋底、酒杯等。 虚拟道具：针线、马等。
新部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课课练(附答案)
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课课练 第一课时课堂作业。 1.给下列汉字选择正确的读音。 剖(pōu pāo) 汹(xōnɡ xiōnɡ) 宰(zhǎi zǎi) 遣(qiǎn qǎn) 2.补充词语。 井( )有( ) 镇( )自( ) 纹( )不( ) 舍( )救( ) 3.写出下列词语的近、反义词。 近义词：镇定——( ) 浸没——( ) 反义词：惊慌失措——( ) 威严——( ) 4.选词填空。 威严严肃 (1)就在这时，船长( )的声音压倒了一切呼号和嘈杂。 (2)李老师态度( )地批评了小明。 违背违抗 (3)没有一个人( )他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上 空。 (4)学生不能有( )学生守则的行为。 【答案】 1.剖(pōu) 汹(xiōnɡ) 宰(zǎi) 遣(qiǎn) 2.井(然)有(序) 镇(定)自(若) 纹(丝)不(动) 相(提)并(论) 3.镇定——(镇静) 浸没——(淹没) 惊慌失措——(镇定自若) 威严——(和气) 4.(1)威严 (2)严肃 (3)违抗 (4)违背 第二课时课堂作业 1.看拼音写汉字。 面对突如其来的灾难，即将葬身yú fù（）的危险，诺曼底号上的人们jī
nɡhuānɡshīcuò（），只有哈尔威船长穿梭在人群中，指挥船员们坚守ɡǎnɡ w èi（），指挥人们有zhì xù（）地安全撤离。 2.填空。 (1)雨果是（）国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说《》《》《九三年》等。 (2)《“诺曼底号”遇难记》体裁是，它按照“雾海夜航→→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是。 3.哈尔威船长说：“必须把六十人救出去。”文章指出：“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？ 【答案】 1.秩序鱼腹岗位惊慌失措 2.(1)《巴黎圣母院》《悲惨世界》 (2)小说、海难发生、舍己救人、哈尔威船长 3.没有忘记，这是船长舍己救人。如果把自己算进去，根本就没有时间了，只有营救60个人的时间，多一个都没有。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。 pōu kāi kū lonɡ hùn luàn wéi hù （）（）（）（） 二、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。 剖(pāo pōu)开遇难(nàn nán) 葬(zàng zhàng)身湍(chuǎn tuān)急 薄(báo bó)雾调(diào tiáo)遣 三、辨一辨，再组词。 例( )抗( ) 秒( )哗( ) 淹( )奥( ) 列( )杭( ) 抄( )桦( ) 掩( )懊( ) 四、句子加工厂。(按要求改写句子) 1.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。(改为“把”字句)
人教版(新课程标准)2019-2020学年小学语文六年级上册第23课《最后一头站象》同步练习
人教版(新课程标准）2019-2020学年小学语文六年级上册第23课《最后一头站 象》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共14题；共86分) 1. （7分）查字典，填空。 ①“浴”按部首查字法，应先查_______部，再查_______画，用它组两个词：_______、_______。 ②“遭”按音序查字法，应先查音序_______，再查音节_______，把“遭”换部首可组成_______字。 2. （6分）把词语补充完整，并根据意思选填词语 _______成声威风_______ _______欲聋 长途_______ _______不安 _______游哉 3. （1分）按要求改写句子。 在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。 缩句：_______。 4. （6分）多音字组词 喝hē_______ hè_______ 剥bō_______bāo_______曾céng_______zēng_______ 5. （4分）课文里使用了许多四字词语，你能根据下面句子的意思，把它们写出来吗？ ①分别很久后终于见面了。_______ ②非常悲伤，哭不出声音来了。_______ ③形容战斗非常激烈。_______
④意外地发生不幸的事情。_______ 6. （16分）形近字组词 寇_______ 躁_______ 遭_______ 欲_______ 冠_______ 燥_______ 糟_______ 浴_______ 博_______ 碑_______ 僻_______ 筒_______ 搏_______ 脾_______ 劈_______ 桶_______ 7. （10分）比一比，再组词。 欲_______ 遭_______ 燥_______ 寇_______ 博_______ 浴_______ 糟_______ 躁_______ 冠_______ 搏_______ 8. （10分）比一比，再组词。 碑_______ 僻_______ 筒_______ 焦_______ 泣_______ 脾_______ 劈_______ 简_______ 蕉_______ 粒_______ 9. （7分）我是拼音小能手 rì kòu mái zàng jí zào zāo yù ____________________________ chuǎn xīshí bēi yù xuě fèn zhàn _____________________ 10. （4分）根据课文，理解词语 威风凛凛：_______ 排山倒海：_______ 豪迈：_______ 泣不成声：_______
苏教版六年级上册语文第23课词语
第23课 xu? wan zhī shí dào lǐ diàn táng yào shi ch?ng gōng pū lù bō lán ( )( )( )( )( )( )( )( ) g? bái ní chōng mǎn hào qí jīng cháng chán rào qíng lǎng ya kōng ( )( )( )( )( )( )( ) wú yǐng wú zōng kē xu?ào miào jiān chí bú xia tàn qiú miàn duì( )( )( )( )( )( ) xī qí gǔ duài wǔ cǎi bīn fēn shì jia rì xīn yua yì shùn xī wàn biàn ( )( )( )( )( ) suí shí suí dì qǐng jiào qua shí qǐ fā bāng zhù nián y?u dì wai ( )( )( )( )( )( )( ) nián zhǎng gāo dī n?ng zhě w?i shī qiú zhī gu? ch?ng guān chá ( )( )( )( )( )( ) qín xu? hào wan shàn yú sī kǎo ji? h? běi s?ng shěn ku? xiāng chà( )( )( )( )( )( ) bái jū yì huā kāi huā lu? yí tuán r?ng rán sì miào fā xiàn wēn dù( )( )( )( )( )( )( ) fā xiàn míng bái xiāng fǔ xiāng ch?ng zhēn zhī yǎng ch?ng xí guàn ( )( )( )( )( )( ) chā shàng qiáng jiàn yǒu lì chì bǎng áo xiáng yǔ zh?u tàn qiú ( )( )( )( )( )( ) 第23课 xu? wan zhī shí dào lǐ diàn táng yào shi ch?ng gōng pū lù bō lán ( )( )( )( )( )( )( )( ) g? bái ní chōng mǎn hào qí jīng cháng chán rào qíng lǎng ya kōng ( )( )( )( )( )( )( ) wú yǐng wú zōng kē xu?ào miào jiān chí bú xia tàn qiú miàn duì( )( )( )( )( )( ) xī qí gǔ duài wǔ cǎi bīn fēn shì jia rì xīn yua yì shùn xī wàn biàn ( )( )( )( )( ) suí shí suí dì qǐng jiào qua shí qǐ fā bāng zhù nián y?u dì wai ( )( )( )( )( )( )( ) nián zhǎng gāo dī n?ng zhě w?i shī qiú zhī gu? ch?ng guān chá ( )( )( )( )( )( ) qín xu? hào wan shàn yú sī kǎo ji? h? běi s?ng shěn ku? xiāng chà( )( )( )( )( )( ) bái jū yì huā kāi huā lu? yí tuán r?ng rán sì miào fā xiàn wēn dù( )( )( )( )( )( )( ) fā xiàn míng bái xiāng fǔ xiāng ch?ng zhēn zhī yǎng ch?ng xí guàn ( )( )( )( )( )( ) chā shàng qiáng jiàn yǒu lì chì bǎng áo xiáng yǔ zh?u tàn qiú ( )( )( )( )( )( )
部编版四年级下册语文第23课《“诺曼底号”遇难记》优质教案
23“诺曼底号”遇难记 教案设计 设计说明 课文选自法国著名作家维克多·雨果的同名短篇小说。全文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。课文通过对人物的动作、语言、神态描写以及生动的场面描写，刻画了哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象。这篇课文的重点是读懂课文，通过语言、动作、神态以及场面描写，体会哈尔威船长的优秀品质。这是一篇引导学生学习刻画人物形象方法的好文章，也是一篇教育学生应具有高尚人格的文章。教学中围绕核心问题展开教学，抓住震撼人心的部分，引导学生一步步感受人物品质，让学生在自主探究、多元感悟的主体作用中，主动参与，达到提升学生语文素养、自学能力的目的。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集与“诺曼底号”相关的图片、音频等资料。 学生准备：熟读课文；搜集有关维克多·雨果的相关资料。 教学重难点：从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看视频，情境导入 1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。 2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？
尝试融情想象，入情悟境，为课文学习埋下伏笔。 3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。相机板书：“诺曼底号”遇难记 4.交流维克多·雨果资料。 (1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。 (2)教师补充。 维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 设计意图：由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.学生按要求自读课文。
五年级上册语文第23课难忘的一课教后记
五年级上册语文第23课难忘的一课教后记 《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇阅读课. 回顾课堂，谈谈自己的感受: 一，激趣导入，在歌曲中感受爱国之情 上课伊始，我首先播放了《七子之歌---澳门》，接着，又让学生听了《我的中国心》这一首爱国歌曲，使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情.这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫. 二，紧抓"感情"主线，读中感悟. 为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住"我是中国人，我爱中国"在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏，在读中化.读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真，富有感情，火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增添了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动! 再回眸整节课，我还有很多遗憾: 1，时间拖延了.主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好就收，耽误了时间.这其实也折射了自己的不足:教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑. 2，没有领悟语文"工具性"的含义.在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽略了对重点"字"，"词"，"句"的提炼.应该换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情.
3，忽视了学生主体性.在整个教学过程中，所有的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的.这是与新课程理念相违背的，对此，我感觉是我最失败的地方.纠其原因是: (1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用. (2)也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手. (3)还是自身的素质问题，语文素养实在是太低了.自己的语言组织能力以及对课堂的应变能力还是不够.有的时候，学生的回答不能 到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导.就把自己当成 了主体，自演自导. 总的来说，这一次的教研课给了我很多启发，让我更成熟了一点. 《难忘的一课》是五年级上册的一篇略读课。这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子 们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人 像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受： 一、激趣导入，可以激发学生情感 由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先播放了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学 生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。然 后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的 课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂 确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。 二、学生质疑，紧抓主问题 略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课 文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，