【《职业生涯规划--认识自我》,说课稿】职业生涯规划书模板

【《职业生涯规划－－认识自我》,说课稿】职业生涯规划

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《职业生涯规划--认识自我》说课稿各位专家领导老师，大家好！我今天说课的课题是《职业生涯规划之认识自我》。下面我主要从七个方面来说明我对这堂课的设计。

一．教材分析本节内容的地位与作用：在学习领域一中，带来学生感受了职校的生活，让学生明白“我的生涯我做主，成功是属于有准备的人”的，引导学生做好职业生涯规划的准备。而认识自我是职业生涯规划的第一步。自我认识包括生理、心理和社会自我。本学习领域是从兴趣、性格、能力和价值观四个方面帮助学生找到认识自我的方法和途径，教会学生全面、客观地认识自我，并结合后续知识，结合职业需求完善自我，为职业生涯发展打下良好的基础。

二．教材处理 1.根据本课的内容,选择性地进行整合。让学生能够理解吃透教材，有利学生从整体上来把握知识点。

2.充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。学生能够有比较直观地感受，又能体现课堂的趣味性和精练性。

3.使用学生资源突破重难点。有利调动学生的主体性、培养创新意识。让学生在游戏、活动中感悟知识。

三．学情分析 16、7岁的中专学生，从所处的年龄来分析，这个时候他们正是在青春期的尾巴上，他们的内心依然在积极的思考“我是谁”“我是什么样的人”“为什么我不能再长帅一点”“我将来想要做什么”等等，这些都是对自我认识的思考，虽然有些想法在我们看来有些天真或不正确，但是我们要在课堂上充分利用好这个优势资源，积极引导学生正确认识自我。

同时由于学生所处的客观环境，在不少学生身上流露出了对未来的迷茫和对自我的迷失情绪，可能会对他们的自我认识造成一定的消极影响。作为老师，我们有义务和责任引导学生正确的认识自己并接纳自己。

四．目标分析 1.知识目标了解兴趣与职业兴趣、性格与职业性格、能力与职业能力、价值观与职业价值观的内涵；说明兴趣、性格、能力、价值观对生活和职业的影响。懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己。

2.能力目标运用正确的方法探索自己的职业兴趣、性格、能力和价值观；能结合专业特点制定提升和树立兴趣、性格、能力和价值观

的行动方案。培养学生能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我的能力。

3．情感、态度与价值观目标培养自己的职业兴趣、性格、能力；树立正确的职业价值观；能够正确、全面地认识自己。

五．教学设计 1.重、难点（1）教学重点：从性格、兴趣、能力、价值观等角度以及现实条件等方面进行自我认识。

（2）教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力、价值观的方法；培养自己的职业兴趣、性格、能力；树立正确的职业价值观。

2.教材重构在吃透教材的基础上，我根据“异质同构”，整合教材，分解成：它们（兴趣、性格、能力、价值观）是什么、怎么探索它们、怎么培养它们。这样学生在宏观上更能准确地把握本章内容，也能够学会从多角度认识自我。

3.教学策略运用“生本课堂”教学模式，在课堂上要坚持四个突出：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。根据教材重构以及结合教学目标和重难点，设计了教学四个环节：“重认自我”－－导入课题；“展示自我”－－新知探索；“明确明我”－－多元评价；“成就明我”－－拓展延伸。

4.教学方法常言道“教学有法,教无定法”，针对本章节的特点，我在教学中将采用如下方法：（1）情境创设法：利用学生常见实例导入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

（2）游戏导入法：以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。

（3）小组合作法：运用集体力量，探究教学重难点，增强学生合作探究意识和集体感。

（4）问题启发法：教师要尊重学生的主体地位，但也要发挥自己的主导作用，在一些学生难以理解的时候，教师可以利用问题模式积极引导学生进行思考。

教是学的主导，教学相通，教学相辅。教师的教可帮助学生更好地学。通过教学要求学生掌握以下学法：（1）观察分析法：结合本章节内容，要求学生学会认识自己以外，也要学会认识他人。

（2）分组协作法：针对不同类型的同学，分成几个学习小组，分工协作。

（3）自主探究法：有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。

（4）情境感受法：通过真实场景体验，激起学生情感共鸣，将教学认知上升到情感高度，启迪学生思维，拓展视野。

5.资源整合主要是准备好课件、学习评价表和自评单，有条件的可以让学生自己在网上下载相关调查表六．教学实施课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计： 1.前置学习－－重认自我（1）资料收集：利用各种资源收集在课堂上所要运用到的调查表，并在宏观上把握本章节所授知识点。

（2）师生准备：学生先前完成预学单任务，并制作介绍自我的小论文；教师准备课件和任务单考核表，介绍课堂兴趣小组划分的标准。

2.情境创设－－展示现我（1）自我评价：指导学生从本章节所授内容角度完成自我介绍小论文的修改，教师收集学生论文。（设计说明：引导学生初步认识自己，激发学生的学习兴趣）（2）任务分配：根据收集的小论文，把相同或相似学生分为兴趣组、性格

组、能力组和价值观组，并布置小组学习任务，从它们是什么？探索它们的方法？培养它们的途径是什么？等这三个角度来学习本章节内容。

（3）互动游戏通过学生的自我介绍和相互介绍，包括外在的如相貌、服饰、发型等和内在的爱好、特长、脾气等导入本章节内容，进一步对自己和别人有更深入的感性认识，激发学生求知欲望。

3.新知探索－－明确明我（1）兴趣①利用游戏导入，布置任务“描绘心中的岛屿”，以小组为单位，让学生共同在画布上自由描绘自己感兴趣的事物。

②小组展示成果，互评共赏。

③利用霍兰德职业兴趣测评量表对学生进行测评，小组合作，探究讨论培养职业兴趣的途径，将感性认识上升到理论高度。

（2）性格①热播真人秀“变形记”导入本课知识，引发学生思考，进行情感教育。

②“颜色与性格”“迈尔斯-布里格斯性格特征”量表测评，让学生明白自己的性格特征，看清自己的性格与职业的相符程度，看清薄弱项目。

③小组合作，根据自己所学专业，教师指导学生拟定塑造性格计划，建立互帮互监小组增强学生团结合作意识，增进学生间友谊。

（3）能力①通过游戏，学生展示自己的特长，可以是手工作品，可以是语言表述或动手能力，从而引导学生看到自己和别人的闪光点，增强学生的自尊感和自强感。

②利用媒体资源，学生结合所学专业进行量表测评，明确“现我”和“明我”的差距，强化学生专业成长意识、综合发展意识和危机意识。

③小组合作，制定能力提升的培养方案，使得学生进一步明确今后努力的方向及方式方法。

（4）价值观①观看视频片段“xx春晚小品－－‘扶不扶"”使现实生活融入课堂，也唤醒学生的社会关注力，提高学生的社会角色意识。

②情景剧“扶不扶续演”，让学生在活动中思考价值取向，及提高学生明辨是非的能力。

③小组合作，开展课堂辩论“扶不扶”，学生交流感想，探讨哪些是正确的价值取向，增强学生的社会责任意识，树立正确的价值观，突破重难点。

4.总结评价采用教师点评、小组推优和学生自评三种方式，多元化评价学生。

教学不能只停留在课堂之上，还要将知识应用于实际生活当中，学生在课后完成相关练习及结合本章节所学知识修改完善“自我认识报告书”的小论文。

七．教学反思 1.收获运用测评量表，能使学生客观地认识自己；互动过程较为多样，能够比较大地调动学生学习积极性；走进学生内心，帮助学生认识真正自我；借助生活实例，帮助学生成人、成才。

2.存在问题教学内容较为枯燥，难以引起所有学生兴趣；教学形式过为单一，有模式化、固定化感觉；学生参与度不够，对部分学生的关注度欠缺。

3.采取措施增强师生互动合作力度，变学生被动为主动；赏识教育，学会发现学生的闪光点；丰富教学内容和方式，激发学生学习积极性我的说课完毕，谢谢大家！ /

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