《FORTRAN 95程序设计》学习笔记

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★目录★

《FORTRAN 95程序设计》学习笔记 (1)

基础知识(基础、字符串、FORMAT、隐式、TYPE) (1)

流程与控制(if、select、do) (4)

数组(声明、隐式循环、整体操作、可变数组) (5)

函数与子程序(子程序、函数、全局变量) (6)

MODULE与面向对象(重载操作符、虚函数) (9)

文件相关(OPEN、WRITE、READ) (10)

指针（指向变量、数组、函数） (11)

Visual Fortran 编译器（DLL，VB调用） (12)

数值算法与IMSL（数值算法插件） (14)

常用库函数（数学、数组、零碎、子程序） (15)

基础知识(基础、字符串、FORMAT、隐式、TYPE)

★【小玩意】二进制观察器：装在M.. Visual Studio\DF98\bin，有一个Bitviewer，可以观察变量储存方式

★【语法】续行：行结尾或行开头使用& 符号；注释：使用! 符号

★【语法】数学表达式：+ ；- ；* ；/ ；( ；) ；**乘幂

★【语法】程序结束：STOP (Ruby的exit)

★【语法】输出：write(*,*)，完整写法：write(unit=*,fmt=*)

?建议：少用print，尽量用write

★【语法】声明

?整型：integer(kind=4) a ；其中kind是使用的bytes数，4 or 2

◆其他写法：integer*4 a; integer(4) a

?浮点：real(kind=4) a ；有效数位6位（12345678存为1.234567E7），如果是kind8

则为15位有效数字

◆此外：1E10：单精10^10，1D10：双精10^10

?复数：complex :: a=(2,3)

◆实部：real(a) ；虚部：imag(a)

?布尔型：Logical，.true. 和.false.

★【语法与函数】字符串：character(20) string

?注意理解，fortran的弱智字符串就是一个长度不能变的一维的东西，极其猥琐，和

Java、Ruby不能相提并论的

?string(13:13) = “a”：对第13个字节的读、存

?string(2:3) = “go”

?string(6) = “我的妈呀”：从第6个位置开始设置为“我的妈呀”

? a = string_a // string_b：用“//”连接两个字符串

?【常用函数】char(num)，ichar(char)：ASCII码的转换相关功能

?【常用函数】len(string)，len_trim(string)：长度，去掉尾部空格后的长度

?【常用函数】index(string,key)：找key在string首出现的位置

?【常用函数】trim(string)：返回去掉尾部空格的字符串(用途不大)

?【函数】repeat(char,int)：返回一个重复int次的char串

?character(len=20) string 普通声明；character(len=*) string 接收的时候可自动长度★【规范格式】FORMA T格式化

? e.g.

◆write (*,100) A

◆100 format(I4) ←这里是100号标识调用的格式

?参数控制符(前面加数字为重复次数，如4I6或I6。(其中a为一个int))

◆A5 ：输入/出5个字符←常用功能

◆I5[.4] ：输5位整数，最少4位←常用功能

◆BN，BZ ：定义空格为无东西或为0

◆F5.4，D5.4 ：5位浮点数，小数占4位←其中前面一个常用

◆E5.1[E2] ：5位浮点，小数占1位，指数占2位

◆4X ：4个空格←常用功能

◆/ 与\：/为中止本行，\为强制不换行←强制不换行常用

◆Tn，TLn，TRn ：移动到第n列/ 左移n列/ 右移n列

?Write(*,”(2X,I5)”) a ；一般使用这种方法进行格式化即可，推荐。

◆注意，complex要用两个浮点数来输出

★IMPLICIT命令(隐式表达)

?默认：I、J、K、L、M、N为整数，其余浮点(不好)

?隐式声明：

◆implicit integer(A,B,C) ：A、B、C开头的自动为整型，无需单独声明

◆implicit integer(A-F,I,K) ：A－F、I、K开头的自动为整型

◆implicit real(M-P) ：M－P开头自动视为浮点数

◆implicit none ：无隐式声明，最常用，但个人认为在自己有把握的情况下还

是可以自定义一些隐式来方便程序书写

★【语法】常数parameter的声明

?方法1：real,parameter :: pi=3.14

?方法2：

◆real pi

◆parameter(pi = 3.14)

★【常用功能】类型转换(real ←→ integer)

?real (int_a) ：返回int_a的浮点数

?int(real_a) ：返回real_a的整型

★【语法】设初值：integer :: a=1

★【语法】等价声明：equivalence(array(1,1,5) , A)

?两者使用同一块内存，如上，调用A就是调用array(1,1,5)，但是调用A比较快

★【语法】type，自定义数据类型，可组合integer，real，char等，类似一个只有公开变量的类

◆type :: person

◆character(20) :: name

◆integer::age

◆end type person

?声明：type(person) :: a

?使用：a%name，https://www.360docs.net/doc/7418319930.html, (Ruby:一个全是attr_accessor的class)

★【用途不大的函数】kind的使用：select_ind_kind(n)：返回记录n位整数所需的kind；

select_real_kind(n,e)n位有效，指数e位所需的kind

流程与控制(if、select、do)

★【语法】if条件分歧：

◆if(逻辑) then ←注意，避免浮点数相等，浮点用abs(a-b)<误差的方法

★【语法】逻辑标志：== .EQ.；/= .NE.；> .GT.；>= .GE.；< .LT.；

<= .LE.；.and. ；.or. ；.not.

★【语法】select case功能

◆select case (某) ←这个某可以是整数和字符，Logical

◆case (70:90) ←这个case只能用常数

★【语法】两个小东西：pause：暂停；stop：退出

★【语法】二进制的逻辑运算iand 和ior

?举例：a = 2（二进制10）；b=4（二进制100）；c=iand(a,b) 则c=6

★【语法】循环结构

◆do I=1,5,1 ←分别是开始，结束，step，亦可do while(条件)

◆执行内容

◆enddo

★【流程控制语法】

?cycle：执行下次循环(Ruby：next)

?exit：循环中断(Ruby：break)

★【署名的循环】

◆outdo: do I=1,3

◆inner: do J=2,4

◆内容←署名后可以使用诸如if (..) exit outdo；if(..) cycle inner这种

◆end do inner

◆end do outdo

★【语法】臭名昭著的：goto 行数

数组(声明、隐式循环、整体操作、可变数组)

★【语法】数组的声明：Datatype name(size) ←其中Datatype是类型也可是自定义的type

?比如：integer a(10) 或integer , dimension(10) :: a

?类似声明多维数组：integer a(3,3) ←亦可a(0:3 , -3:3)这样自定义某维范围

★【诡异东东】隐式循环与赋初值：Data A /1,2,3,4,5/ ；Data A /5*3/ ←5个3，不是计算

?Data(A(I),I=2,4,2) /2,4/ ←I=2,4,2隐式循环，起、末、STEP，类似do循环

?Integer :: a(5) = (/1, (2, I=2,4), 5/) ←连续3次2，如果(I, I=2,4)则是2，3，4

?Write隐式循环：write(*,”(I3,I3,/I3,I3)”)((m(r,c),c=1,2),r=1,2) ←连续输出m(1,1),

m(2,1), m(1,2), m(2,2)

?初始化统一赋值：ingeter :: a(5) = 5 ；相当于a(1)=a(2)=..=a(5) = 5

★【语法】数组整体操作：

? a = 5 ；将左右值设置为5

? a = (/1,2,3/)；重设数值，大小要相同

? a = b；同位置的这是为相等数值。注意，不是地址连接，是赋值！

? a = b + c；a = b – c；a = b * c ；a = b / c；a = sin(b) ：也是对位置整体的操作

★【技巧】其他数组操作：

?a(3:5) = 5 ；a(3: ) = 5 ；a(1:3) = b(4:6)；a(:,:)=b(:,:,1) ←如a(1-5,1-5)=b(1-5,1-5,1)

?a(1:10) = a(10:1:-1) 类隐式循环翻转a。注意这里的操作过程，先寄存右式，再赋

值左边

★【语法】WHERE

◆where (a<3) ←对所有a<3的位置

◆ b = 1 ←设置b=1，注意，a、b同大小

◆else where ←亦可elsewhere (a>5)这样的东西

◆ b = 2

◆end where

★【语法】FORALL：使用方法forall(范围1,范围2…条件)

◆forall (I=1:5,J=1:5,a(I,J)/=0) a(I,J) = 1/a(I,J)

◆相当于：do I=1,5 ;do j=1,5; if a(I,J) /=0 …

★【内存细节】数组保存：假设一个A(3,3)，则内存排列：

?A(1,1) => A(2,1) => A(3,1) => A(1,2) => A(2,2) => A(3,2) => A(1,3) => A(2,3) =>

A(3,3)。注意，为了使用告诉cache，应尽量使用编号相近的内容，选用内存相近

的内容。所以integer::a(2,2)=(/1,2,3,4/)就是a(1,1)=1；a(2,1)=2；a(1,2)=3；a(2,2)=4，按内存分配4个东西。

★【语法】可变数组

?声明：integer,allocatable :: a( : ) ←allocatable表示可变数组；a( : )表示可变一维数

组；多维的可以a(4,: )，a(: , : )这样。

?分配内存：allocate(a(大小), stat=error) ←这个error整型，=0为成功，否则失败

?释放内存：deallocate(a)

?判断是否已经分配内存：allocated(某)，能够return .true. / .false. (Ruby: if xx != nil)

◆end program main ←主程序结束

◆subroutine sub1(参数) ←子程序1，调用方法：call sub1

◆内容，注：可以使用return （Ruby return）

◆end subroutine sub1 ←子程序1结束

?说明：子程序独立拥有属于自己的变量声明，同时子程序和Ruby一样也是传进来

地址，所以可以在子程序中修改传入内容的数值。

?有关字符串：character(*) :: first，传进来的时候可以用*，大小任意。这种功能用于

子程序接受字符串或者初始化给定常量字符串，如：character(*),parameter :: a=”123”★【函数】function

?声明函数：real,external :: add ，分别定义返回类型，声明为函数，以及函数名。注

意，声明的时候不带参数。

◆function add(a,b)

◆real :: add,a,b ←add为返回的参数

◆end function add

?使用函数时的一个不成文规定：传递进来的东西，只读他的数值就好了，不要去改

变他的数值。

★【不推荐的方法】全局变量(建议使用module)

◆common n1,n2 （只能和位置对应，和名字不对应，所以common多了比较无

奈。此时可以用比如common a(2)这样数组一类的，不过都不如用module）

◆此外还可以用比如common /group1/ a这样来分组，初始化需要用block data

写在主程序之外，如：

●block data ←主程序之前就执行，只能赋初值，注意全局变量不能做常量

★【小技巧】函数传递参数中的小技巧，不赋值初大小的数值

◆subroutine userA(num,n2)

◆integer :: num(*) ←不赋值大小

◆integer :: n2(6) ←取地址中的前6个东西，汗。此处也可重设范围，如(-2,2)

★【提示】变量生存周期提示：Visual Fortran不自动释放变量内存，所以函数中使用变量的时候一定要使用明显的初始化，不要设置integer :: a=1这样的初始化，因为这个是分配内存时的初始化，第二次执行函数会被无视。

★【语法技巧】传递函数：

◆real,external :: func ←声明自定义函数

◆real,intrinsic :: sin ←声明sin是库函数

◆call execfun(sin)

◆subroutine execfun(f) ←子程序定义

◆real,external :: f

◆write(*,*) f(1.0)

◆end subroutine

★【猥琐】子程序中的特殊参数：integer,intent(in) :: a; integer,intent(out):: b 表示a只读，b 应被重新赋值。这只是编程的时候让编译器帮忙检查错误，对实际没有意义。

★【语法】函数的使用接口(Interface)

?用途：1、返回数组，2、参数数目不定，3、返回指针，4、制定参数位置等

?举例：返回数组

◆interface

◆function rand10(lbound,ubound)

●real :: lbound,ubound

●real :: rand10(10) ←返回数组

◆end function; end interface

?举例：不定参个数

◆interface

◆function sub(a,b)

◆integer,optional :: b,a ←多态，表示a,b可以省略

◆定义function时：if(present(b)) then…(Ruby: if b!=nil)

◆此外optional之后可以改变位置，比如上面：result = sub(b=2,a=1)，意义不大★【常用函数】随机数功能

?取种子：call Random_Seed()

?制造：call Random_number(t) ←t是0－1的随机数，注意也可以是直接生成数组

★【语法】递归：声明：recursive integer function f(n) result(as)；其中recursive表示可以递归，result(as)这样表示可以用另一个名字做返回的内容，类型还是integer

★【语法】内部函数，只能在某范围内调用的函数，contains里面写内容(如函数、子程序定义)即可。

★【少用语法】并行处理：pure，elemental，使用有很多限制，如所有参数为intent(in)，不能改变全局变量等。声明在定义处，如pure function fc()。个人认为暂时用不上这个，以前并行处理不是这么实现……

★【有用函数】记录时间：character(20):datatime；call data_and_time(data,time)

MODULE与面向对象(重载操作符、虚函数)

★【语法与范例】module用来封装程序模块范例

?module 模块名

◆private a ←可以把a私有化，类内的，Ruby@

◆integer a,b

◆common a,b ←这样就可以使用全局变量名。或：integer,save :: a,b

◆type plea.. ←这样即可常用type(plea) :: XXXX为一个类型定义

◆定义函数、子程序。像是类的方法，默认均为public，如果需要私有化似乎

也可在前面（声明变量之前）private函数名

?end module

?特别提示：当变量重名，可以use A,aa=>va （把A的va改名为aa用）

★【面向对象】同名函数重载。module中：

?interface fu ←虚函数，调用的时候自动从下面选一个参型合适的

◆module procedure fu1

◆module procedure fu2

?end interface

★【面向对象】重定义操作符

?interface operator(+) ←特别说明，赋值号也可重载，用assignment(=)

◆module procedure add ←候选的函数

?end interface

?contains

?integer function add(a,b) ←比如a,b都是自定义type类型，返回一个integer，则可

c=a+b这样了。

?说明：定义可以是已有的各种运算符也可是自定义的类型，比如.dot. (两边有点)，

等号默认为赋值(参见数组那种)，亦可自定义。

文件相关(OPEN、WRITE、READ)

★【编译器】VF中都放在一个Source Files中，可分别编译为*.obj，最后连接为一个.EXE(RMXP的Script Editor，只是多了一个分别编译的过程)

★【语法】include …文件名.后缀?，相当于把该文件的内容全部ctrl-c过来，对编译和执行并没有什么意义

★【语法与操作】open 打开文件

?open(unit = 编号, file = “hello.txt”)即可打开文件，使用时：write(编号, *) “Hello”

★细节：open(unit = 编号, file = filename , form = …formated文本格式/unformated二进制格式?, status = …new第一次打开/old已存在文件/replace重建/scratch弄个暂存盘可以不要file? , access = …sequential顺序/ direct 直接?, recl = 长度, err=label出错跳转标签, IOStat = var这个数字>0出错，<0文件终了，＝0正常, action = …readwrite/read/write?)

★【重要语法】write / read (unit = number , fmt = Format , NML = namelist（专读某个namelish，无用），rec = record(直读文件终，设置所读写文件模块位置)，Iostat = var，ERR = label，END＝label（遇到文件结尾的跳转标签），ADV ANCE = …yes/no是否读写后换行?) ★【语法】判断文件存在：inquire : inquire(file = filename, exist=alive)

★【语法】关闭文件close(fileid，status = …keep/delete是否删除文件?)

★【其他极少用的】rewind(编号)：把读写位置返回开头；backspace(..)，endfile()

★【操作】文件操作：顺序文件、直接访问文件、二进制

?顺序文件：read(unit = id , fmt = “..” , iostat = ..)接受read的东西；这样反复循环读

一行一行，iostat那个/=0就over了。（Ruby : readline）

?直接访问文件的操作(还是分行的操作)：open的时候设置recl的大小，然后类似：

◆read(id , fmt , rec = 编号, ..)XX读编号内容即可。注意：recl=6则1行为4个

字符内容(有两个是”\n”)

?二进制文件的操作，与上面相比，改用form = “unformatted”

★【重要功能】内部文件与字符串，数字转换：把unit改为＝字符串，读入数字即可做到数字转字符串；反之亦可。

★【语法】namelist：namelist /na/ a,b,c 输入输出如下(没用的功能)

◆integer, target :: a=1 ←声明一个可以当成目标的变量

◆integer, pointer :: p=1 ←声明一个可以指向整数的指针

◆p => a ←设置指向（也可以不指，allocate(p)即可开地址，deallocate(p)干掉

地址。用起来像是个可释放的变量）

◆p = 3 ←设置P位置的内存数据

★【语法】设置空指针：p => null() 或

◆integer , pointer :: p

◆nullify(p)

★【语法】判断指针是否已经设置内容：associated(pointer,[target]) 。这里如果有target可以判断指针是否指向target内容。

★【语法与例子】指针数组

◆integer , pointer :: a( : ) 声明一维指针数组

◆integer , target :: b(5) = (/1,2,3,4,5/)

◆ a => b 即a(1-5) = b(1-5)

◆ a => b(1:5:2) 即a(1,2,3) = b(1,3,5)

◆同理，allocate(a(5)); a=(/1,2,3,4,5/) 注意这种和allocate的数组不同，必须手动

释放子程序霸占的内存。

◆同理2，integer,pointer :: a( : , : )

★【语法】指针函数：

◆interface ←注：如果用了module就不用interface了

◆function getmin(p)

◆integer, pointer :: p( : ) 输入一个指针

◆integer, pointer :: getmin 返回一个指针

◆end function

◆end interface

★【数据结构】队列与堆寨(试误法)。举例：队列

?定义类型

◆type :: datalink

◆integer :: I

◆type(datalink) , pointer :: prev,next ←两个指针，可以指向datalink的type对象

◆end type datalink

?使用

◆type(datalink),target::node1,node2 ←声明两个新的类型，需要声明可做target

◆node1 = datalink(1,null(),node2) ←初始化node1这个type对象，这个地方很有

特色，记住。

Visual Fortran 编译器（DLL，VB调用）

★DEBUG & RELEASE：Build > Set Active Configuration选择编译模式。Release和Debug 的执行效率有几倍的差距。所以发布的版本最好要用Release格式。

★静态链接库：选择Fortran Static Library格式的new Project，这种东西编译后生成*.lib （只有函数没有program）←使用这种lib的时候：Fortran Concole Application里面加入*.lib 即可。

★常用目录/ 文件设置

?tool > options 选择Directories标签。Library files(*.lib) / include Files(*.mod，即

module)

?Project > Settings | Link标签，设置常用.lib，这里的|Debug可以设置output的.exe

相对位置

★DLL动态链接库（Project : Fortran Dynamic Link Library）

?这个.dll可以拿给别的程序用，无需重新编译。

?设置可被外界调用的程序

◆subroutine sub()

◆!DEC$ ATTRIBUTES DLLEXPORT :: SUB ←这个是注释，是给fortran看的

注释，用于被外界用的dll函数

?编译后生成XXX.dll和XXX.lib

?使用时，把XXX.lib加入自己的project并把xxx.dll放到最终的.exe同目录下。（注：

有时会出现要求手动设置）

★执行时间分析：Build > Profile

★优化程序的观念：加减快于乘除，乘法快于乘幂

★Visual Basic和DELPHI中调用Fortran的程序（★重要★）：

?Fortran：某函数中：

◆!DEC$ ATTRIBUTES DLLEXPORT :: CIRCLE_AREA ，函数名编译后会变成

全部大写。

◆!DEC$ A TTRIBUTES ALIAS : ”ca”:: CIRCLE_AREA ，强制把函数

CIRCLE_AREA编译为ca这个名字。

◆这样就行了。注意，别的很多语言中(C，VB，DELPHI)传递字符串要传字符

串和长度，所以Fortran输入字符串只有一个，别人要用两个。

?举例：

◆Fortran中

●subroutine Makelower(string)

●!DEC$ ATTRIBUTES DLLEXPORT :: MAKELOWER

●.. end subroutine

◆VB中

●Private Declare Sub MAKELOWER lib “forlib.dll”(ByVal s As String , ByVal

I As Long)

●使用：call MAKELOWER(“aBcDe”,len(“aBcDe”))

◆DELPHI中

●Implementation

●Function MAKELOWER(r:String ; I:Longint);stdcall;external …forlib.dll?

●{$R , *.dfm}

●使用：MAKELOWER(Edit2.text, length(Edit2.text))

★【超重要功能】全文件搜索：Edit > Find in Files (RMXP的ctrl+shift+F)

★【快捷键】ctrl+L ：删除一行

数值算法与IMSL（数值算法插件）

★常用算法（需要的时候自己搜索）：

?求解非线性函数：二分法Bisection，割线法Secant，牛顿法

?积分：梯形积分法，SIMPSON辛普森积分

?插值与曲线近似：拉格朗日插值，牛顿插值法(Forward Interpolation)，Least Square，

曲线近似法(Cubic Spline)

?排序方法：冒泡排序法，选择排序法，Shell排序法，快速排序法

?搜索：顺序搜索，二元搜索(先排序)，哈希Hashing搜索思想

?树状结构：二叉树等

★IMSL函数库：位置：\Microsoft Visual Studio\DF98\IMSL (\HELP)，使用前先设置路径。

◆ A .ix. B 矩阵A逆乘以B；类似还有A.xi.B，A.tx.B

◆R = CHOL(A) A = R T R

◆Q = ORTH(A , [R=R]) A=QR，Q T Q=I

◆ F = DEF(A) 求行列式值

◆K = RANK(A) 求矩阵的rank值

◆Z = EYE(N) 得到N*N的单位阵

◆ A = DIAG(X) 以X Vector设置对角阵

◆X = DIAGONALS(A) 把A的对角线取出

◆Y = FFT(X,[WORK=W]) ; X = IFFT(Y,[WORK=W]) 傅立叶变换

◆ A = RAND(A) 把矩阵设置为0～1随机数

?高斯方程组：AX=B：call lin_sol_gen(A,B,X)，要求二维数组。

?多项式函数：ZPLRC，ZPORC，ZPOCC，DZPLRC，DZPORC，DZPOCC。都差

不多，自己查帮助，举例：ZPLRC(integer NDEG, real COEFF(NDEG+1) , complex

ROOT(NDEG))，分别是次数，各项系数，解（复数数组）

?任意函数：(D)ZANL Y，(D)ZBREN，(D)ZREAL

?非线性方程组：(D)NEQNF, (D)NEQNJ, (D)NEQBF , (D)NEQBF

?微积分：积分(D)QDAGS，(D)QDAGP，(D)QDAGI；多重积分(D)TWODQ，(D)AND，

微分：(D)DERIV

?微分方程：常微分方程：IVPRK，IVMRK，IVPRG；(D)BVPFD、(D)BVPMS（难

用）

?插值与曲线近似：曲线近似：(D)CSIEZ、(D)CSINT、(D)CSV AL；最小方差：(D)RLINE

线性，(D)RCVRV多项式，(D)FNLSQ

常用库函数（数学、数组、零碎、子程序）

★数学：sin(x)，cos(x)，asin(x)，acos(x)，tan(x)，atan(x)，sinH(x)正切，cosH(x)，tanH(x)，exp(x)，log(x)，log10(x)

★零七八碎：

?ABS(x) 绝对值

?AIMAG(x) 返回复数C的虚部

?AINT( r ) 返回射去小数的参数值

?CEILING(a) 等于或大于a的最小整数；FLOOR(a)等于或小于a的最大整数

?INT(a) 转成整型

?Max(a,b,c…) ，Min(a,b,c…) 最大最小值

?MOD(a,b) ，取余a%b

?REAL(a) ，转成浮点

?Epsilon(x) 给一个特小的数，输入x无所谓。用于浮点数相等的误差

?HUGE(x) x可记录的最大值

?PRESENT(x) 看看x是否有参数传递进来(Ruby : if x!= nil)

★数组专用：

?ANY (a==3) ，a中是否有等于3的？ANY(mask [,dim])

?ALL(a>5) a中全大于5，ALL(a<4,2) 二维全小于4

?Count(a==3 [,dim]) 看看a中有多少等于3的

?CSHIFT(array, shift [,dim]) 循环平移shift位

?DOT_PRODUCT(a,b) 求a和b的内积

?EOSHIFT(array, shift [,boundary] [,dim]) 移位后用boundary填充空位

?LBOUND(array [,dim]) 求下限；UBOUND(array [,dim]) 求上限

?Size(array [,dim]) 返回数组的大小

?MATMUL(a,b) 矩阵a*b

?Minval / Maxval (array [,dim] [,mask]) 找最小值最大值，mask可以有条件

?MinLOC / MaxLOC (array [,dim] [,mask]) 找最小值最大值的位置

★两个常用子程序

?Data_and_time(data,time[,zone,value]) 获得时间。其中data,time是字符串

?Random_Seed(),Random_number(r) 随机数，可输入数组

中学体育教学工作总结精选

( 工作总结) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-027303 中学体育教学工作总结精选Summary and selection of Middle School Physical Education

中学体育教学工作总结精选中学体育教学工作总结精选(一) 本学期的八年级的体育教学工作，以体育课程标准为依据，以体育中考为目标，以增进学生健康为指导思想，积极开展多种形式的体育教育教学活动。切实做到教书育人，促进学生德、智、体全面发展。本着总结经验，取长补短，总结本学期体育工作如下：一、抓好体育教学工作，落实工作目标在教学中，从课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的进行教学实践，改进学习方式、教学方法和评价方式，认真钻研教材，掌握教学方法，抓住重点，突出难点，明确教学目的和要求，准确、生动、形象地给学生传授知识与技能。根据教学的任务和要求、结合学生的实际水平，认真备课、上课，向四十五分钟要质量。认真组织和指导学生开展第二课堂活动，使学生各方面得到发展。能根据学生的差异，做好学生的教育工作，找后进生谈心，了解他的情况，做好转化工作，尽力引导学生，鼓励多练习，多锻炼，努力提高体育教学成绩。经常性地对教学进行自查、总结，及时发现问题，解决问题。 1、在教育教学中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细

致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。 2、在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，使有效的完成教学任务， 3、在测试工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，积极开展阳光体育活动。 4、紧扣围绕中考考试项目训练。认真抓好学生200米跑的技术动作，引导好学生选项实习球和立定跳远二、抓学生思想工作，促教学成绩的提高 1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。严格要求学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。 2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，自信心，促进德、智，体等方面的全面发展。 3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量设计使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强学生的自信心。 4、通过不同类型的球类运动及游戏，提高学生身体的协调性，增加了学生对参加体育锻炼的兴趣，使学生能在课外活动时间自己组织进行较为简单的篮排球比赛活动。

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教育理论著作读书笔记 ——读《民主主义与教育》杜威著，王承绪译，人民教育出版社，1990版。杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。 1.“从做中学”的涵义。杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。 2.“从做中学”的合理性依据。 (1)“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。因此，儿童不断发展自己的学习能力是从“从做中学”开始的。 (2)“从做中学”促使儿童发展真正的兴趣。杜威认为生长中的儿童的主要兴趣是活动，对于儿童来说最初的知识就是做事或工作的能力。因此，杜威认为“从做中学”可以促使儿童发展真正的兴趣，“从做中学”能促使儿童用一切的力量和情感去从事他们所感兴趣的活动。儿童所真正需要的思维方式是教会他们如何去做，如何去寻求。所以在学校中必须让儿童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要让儿童从课桌边解放出来，让他们有事可“做”。 (3)“从做中学”表现儿童的天然冲动。杜威认为儿童具有天然的或天赋的冲动，天生就要做事、就要工作。这种冲动来自于儿童的本能，是无法压制的。杜威在《民-主主义与教育》中举了一个儿童搭积木的例子：儿童从事搭积木的活动，尽管他希望积木不要倒塌并且叠的越高越好，但是积木突然倒塌了，他还是会愿意重新开始再搭建。这就表现了儿童无法压制的强烈的做事冲动。杜威认为如果抓住儿童的这个冲动加以引导和发展，满足儿童的天然冲动并让儿童从事真正具有教育意义的活动，这将是儿童一生受益的转折点。

清华幼儿英语课文(1A-1B)

清华幼儿英语课文（1A-1B） kinderPower

Kinderpower Kinderpower,happy hour. We are learning kinderpower. We learn to sing.We learn to talk. We learn to play together. Kinderpower,happy hour. We love you.Kinderpower. https://www.360docs.net/doc/7418319930.html,lalala. Lalalala,kinderpower. Kinderpower,happy hour. We are learning kinderpower. We learn to care.We learn to share.

We learn to help each other. Kinderpower,happy hour. We love you kinderpower. Kinderpower,lalalala Lalalala,kinderpower. 1a Unit 1 ALittle Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. bZzzzzz… 1a Unit 2 Peek-a-Boo Peek, peek, peek-a-Boo Peek, peek, I see you. Peek, peek, peek-a-Moo Peek, peek, I see you. 1a Unit 3 Gobble, gobble (Gobble, gobble, gobble. I’m turkey. Quack, quack, quack. I’m duck.) Gobble, gobble, gobble. Quack, quack, quack.

教育理论著作读书笔记

杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。 1.“从做中学”的涵义。杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。 2.“从做中学”的合理性依据。 (1)“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。因此，儿童不断发展自己的学习能力是从“从做中学”开始的。 (2)“从做中学”促使儿童发展真正的兴趣。杜威认为生长中的儿童的主要兴趣是活动，对于儿童来说最初的知识就是做事或工作的能力。因此，杜威认为“从做中学”可以促使儿童发展真正的兴趣，“从做中学”能促使儿童用一切的力量和情感去从事他们所感兴趣的活动。儿童所真正需要的思维方式是教会他们如何去做，如何去寻求。所以在学校中必须让儿童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要让儿童从课桌边解放出来，让他们有事可“做”。 (3)“从做中学”表现儿童的天然冲动。杜威认为儿童具有天然的或天赋的冲动，天生就要做事、就要工作。这种冲动来自于儿童的本能，是无法压制的。杜威在《民-主主义与教育》中举了一个儿童搭积木的例子：儿童从事搭积木的活动，尽管他希望积木不要倒塌并且叠的越高越好，但是积木突然倒塌了，他还是会愿意重新开始再搭建。这就表现了儿童无法压制的强烈的做事冲动。杜威认为如果抓住儿童的这个冲动加以引导和发展，满足儿童的天然冲动并让儿童从事真正具有教育意义的活动，这将是儿童一生受益的转折点。 3.“从做中学”的实现途径。 (1)建立民-主的师生关系是“从做中学”的前提。杜威在《民-主主义与教育》中指出：“传统的教育

清华幼儿英语课文ab

清华幼儿英语课文a b Revised final draft November 26, 2020

清华幼儿英语课文（1A-1B） kinderPower Kinderpower Kinderpower,happy hour. We arelearningkinderpower. Welearntosing.Welearntotalk. Welearntoplaytogether. Kinderpower,happyhour. Weloveyou.Kinderpower. https://www.360docs.net/doc/7418319930.html,lalala. Lalalala,kinderpower. Kinderpower,happyhour. Wearelearningkinderpower. Welearntocare.Welearntoshare. Welearntohelpeachother. Kinderpower,happyhour. Weloveyoukinderpower.

Kinderpower,lalalala Lalalala,kinderpower. 1a Unit 1 A Little Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. bZzzzzz… 2a Unit 1 Sitting on the Carpet Sitting on the Carpet, 1-2-3. Sitting on the Carpet, you and me. Bunny, stand up. Yeah! Bunny, sit down. Oh! Bunny is dancing all around the town. Sitting on the Carpet, 1-2-3. Sitting on the Carpet, you and me. Piggy, stand up. Yeah! Piggy, sit down. Oh! Piggy is dancing all aound the town. Sitting on the Carpet, 1-2-3. Sitting on the Carpet, you and me. Everyone, stand up. Yeah! Everyone, sit down. Oh!

教育教学专著读书笔记

教育教学专著读书心得 ----读《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》有感什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》一书。什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。 “无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。有位哲人说：“人的一生只在做两件事----做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯

燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。书中讲述的教师最需关注的教育细节之四----健康是人生最可贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国著名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支猎枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材。强身是重要的，教师在教育学生时，更要强调“强心”。我是一名体育教师，锻炼学生身体，促进学生身体健康是体育教学的目标，然而，作为体育教师更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育，预防学生心理问题的爆发。在一次篮球运球的接力比赛中，女同学小林体型较胖，运球速度较慢，但和她一组的同学并没有嫌弃她。比赛还没有开始，队友们就给她出主意：小林，要运稳不掉球就行了！你别急，心一慌球就不听你话了……比赛开始了，小林小心地运着球一步一步向前走，在弯道处也很平稳，而此时，我也开始带领同学们为小林加油，在同学们的鼓励声中，小林只掉过一次球，而且还很快捡回来了，一圈下来，小林只落后对手五、六米。在后面同学的共同努力下，小林所在的组最终取得了胜利。小林获得了成功的快感，也正是老师和同学们的鼓励和支持，不善运动的小林在体育课上总是积极训练，从不感到自卑，运动能力和体质都得到了明显提高。《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》对广大的教师

清华幼儿英语-KinderPower-语感启蒙

清华幼儿英语KinderPower 语感启蒙（2007版，72首英文童谣完整文本）

2b1 I Love go to school 2b2 Lazy Mary 2b3 Row Row Row your Boat 2b4 I'm a Little Teapot 3b5 This Little Pig 2b6 Hickory Dickory Dock 2b7 Ali Baba's farm 3b8 How much Is That Doggy in the Window 2b9 I Can Hear 2b10 There Is Thunder 2b11 Rain Rain,Go Away 2b12 You Are My Sunshine

PART 1_a Unit 1-12 Little Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. Zzzzzz… Peek-a-Boo Peek, peek, peek-a-Boo Peek, peek, I see you. Peek, peek, peek-a-Moo Peek, peek, I see you. Gobble, gobble (Gobble, gobble, gobble. I’m turkey. Quack, quack, quack. I’m duck.) Gobble, gobble, gobble. Quack, quack, quack. A turkey says gobble. A duck says quack. Now Tall, Now Small I’m streaching very tall. Now I’m very small. Now tall, now small. Now I’m tiny ball. Four Little baby ducks (One little, two little, three little, four. Four little baby ducks.) One little, two little baby ducks. three little, four little baby ducks. Quack, quack, quack, quack, quack, quack, Oh, come four little baby ducks. Cats One cats. Two cats.Three cats.Four. Five cats.Six cats.Seven cats.More. . Walking, Walking Walking, walking, walking, walking, Hop, hop, hop, hop, hop, hop, Running, running, running, running, running, running, now let’s stop, now let’s stop. Teddy Bear Teddy Bear, Teddy Bear, turn a-round, Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground, Teddy Bear, Teddy Bear, show your shoe,

清华幼儿英语课文

清华幼儿英语课文（3A-3B） kinderPower

Kind erpower Kinderpower,happy hour. We are?learning?kinderpower. We?learn?to?sing.?We?learn?to?talk.? We?learn?to?play?together.? Kinderpower,?happy?hour.? We?love?you.?Kinderpower.? Kinderpower.?Lalalala.? Lalalala,?kinderpower.? Kinderpower,happy?hour.? We?are?learning?kinderpower.? We?learn?to?care.?We?learn?to?share.?

初中体育教学工作总结5篇

初中体育教学工作总结5篇体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。以下是小编整理的初中体育教学工作总结，希望对大家有帮助！初中体育教学工作总结1 一个学期的工作基本已结束，本人在学校领导下顺利了完成学校的各项工作。现在本学期教育教学心得归纳如下：本学期。本人在开学初就努力学习体育学科的基本知识，在《中国学校体育》博客圈里学习优秀体育教师的工作心得与体会，读书、看报就成为开学前每天的功课。由于本校是新开办不足二年的新校，在开学初我们颂德学校就迎来了一批优秀而且年经的教师，有时还担心自己融入不到他们当中，这种担忧已经是多余了，通过一学期的相处，我已经成功的融入到这批新教师当中，并和他们相处非常开心，有的还成为了好朋友、好搭档。本学期。本人担任八年级的体育教学，每星期15节课时。因此，我在开学初就根椐初中的体育大纲和本区中考的情况，制定了本学期学期工作计划、单元工作计划、课时工作计划等。并根椐区教研室的行事历要求，制定本科组的科组工作计划，而且严格按照各项计划制定合理，符合实际，并在教育教学中取得效果。在教学方面。虽然担任八年级6个班和七年级1个班的教学，教学任务繁重。但我勇于面对各种困难，努力把工作做得更好。不过，在教学中还是遇到很多问题，比如：教案的编写，有时会因为学校工作较多没有认真去备好课就去上课，也导致课堂组织轮练，教学效果欠佳；有时在课堂常规方面严格不够，导致集队时说话现象较严重；有时教学方法不够灵活，导致课堂气氛沉闷；有时安全意识不强，导致学生受伤；有时师生关系处理不当，导致师生关系不愉快；这些问题都要在以后的工作中好好学习，好好反思总结。虽然本学期在教学经验上有所提高，特别是在上校级研讨课时，整体上得不错，对自己的观念有所改变，在组织上课或编写教案都积累了一些心得，但以后还是要总结、改变。在课余训练方面。本人担任学校乒乓球队的训练工作，在一开学初就出通知召集新老队员进行开会，制定本学期训练计划，针对每一个队员的技战术打法，科学合理地制定个人训

教育类读书笔记

爱的奉献 ——读《把整个心灵献给孩子》有感寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。”这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生

都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。感谢学校安排的这次读书活动，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名普通的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献！徐家集中心小学王运玲

中学体育教学工作总结

中学体育教学工作总结不知不觉，我担任城基实验中学初中体育教师工作一年了，在这一年我能较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将这一年的工作情形总结如下。一、教学工作：初一的学生刚刚踏进初中校园，对体育的知识的了解还只是专门片面，加上他们躯体的发育还不是专门健全，为了他们在不久的今后中考能取得优异的成绩和使他们躯体能更健康的成长，开学时就为他们量身制定了打算，每节体育课都对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用那个规律能够减少损害事故的发生的同时，增加他们的训练度，如此，学生尽快学好了技术，形成技能，在考试中部分学生也取得了比较优秀的成绩。 “欢乐体育，健康第一”的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，因此本学期还开展了几次别开生面的各种小型体育活动，在各项体育活动中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素养教育也成为了我们全校师生的实际行动。为了训练广播操竞赛的班级入场式和竞赛，每一位班主任老师都利用了一切能够利用的时刻，带领学生到操场上训练，有时碰上其他好几个班级也在训练，大伙儿就会找一切能够利用的地点去训练，正是有了这前期的认真预备，因此在竞赛那天，平常做操和站队看起来都不如何认确实学生都能够以他们最认确实态度，以他们最标准的姿势去完成每一个环节，每一个动作。看到学生如此的表现，确实让我们老师都感到专门兴奋。三人篮球赛是学校组织和安排的一项活动。体育组的老师依照学生的躯体及心理特点，设计好了活动方案，在举行活动的前一天，我们体育组的老师又一起开会商讨了活动中具体细节的安排。从场地环境的布置，每一竞赛的组织安排，活动成绩的评判，都落实到了具体的负责人。正是有了老师们这种团结协作，无私奉献的精神，我们学校的三人篮球赛能够说举行得专门成功。老师和家长们都认为如此的活动让学生得到了欢乐，也锤炼了大伙儿的组织能力，我所任教的班级也都取得了专门好的成绩，假如再举行一次如此的活动，我们会做得更好，也一定会取得更好的成绩! 二、两操工作：学校“两操”是反映学生整风光貌的形象“工程”，是学校整体推进素养教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校治理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组连续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立领操员榜样榜样作用。加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好适应。在专门短的时刻内有了专门大的提高。三、训练工作：我还担任了学校篮球队教练，利用学生的下午放学后时刻训练，但他们都不埋怨，专门快乐，一开始有的家长专门担忧小孩在训练过程中会耽搁学习，因此不准许他们参加训练班，学生表现出不愉快，我便努力地做好学生和家长的工作，思想工作做好了，训练比往常都要积极的多，他们都配合我。三人篮球赛之后，教师组织和韩山师范学校的体育教育专业学生进行一场篮球友谊赛，因为本校打篮球教师人数有限，我组织篮球队几名技术比较突出学生配合教师和韩师队竞赛，学生在竞赛中表现出敢打敢拼的精神让我看得专门欣慰，尽管篮球队到现在还没有参加过区或市的竞赛，只是我相信，随着学生躯体的成长和这种无谓的精神，我们城基篮球队是能够和其他学校强队抗衡的。作为教练员和学生差不多上深有体会，我和队员积存资料，连

教育教学理论著作读书笔记

教育教学理论着作读书笔记教育教学理论着作读书笔记范文（精选3篇）教育教学理论着作读书笔记1 一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。 “不妨一读此书，这是一本无害的书。”郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。郑杰校长一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。一、教师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教

的学科。二、作一名理性的教育者教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。三、继续学习，多带点东西进课堂教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到：更新教育教学理念，做到与时俱进；学会新的教育教学手段并应用到教学中去。只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。四、学会赞扬正所谓“金无足赤，人无完人。”“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，反之，你只会看到无数的缺点。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，

中学体育教学的工作总结

中学体育教学的工作总结中学体育教学的工作总结1 在市教体委的领导，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。 1、校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出一定的经费，投入到学校的体育设施中，添置了一大批业训器材。 2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。 3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。 4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和

拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。 5、三位体育教师积极撰写各类教学论文，两人两篇在本市级论文评比中获奖。 6、认真组织和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。制定详细的考核评比制度，并落实检查、考核。总之，我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。介理也存在着不足之处：体育教师的`业训水平还有待提高；学校的活动开展还欠丰富；教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。中学体育教学的工作总结2 转眼间又到了学期结束的日子，一学年即将过去，回顾过去的一学年，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：一、教学工作方面：在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按新课标的要求，结合新课程的理念和学生身心发展的规律制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识技能出发，结合学校现有的情况，充分挖掘课程资源，认真备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律减少

教育教学专著学习笔记

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教育教学专著学习笔记。1 《维果茨基教育专著选》读书笔记 1．言语自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜明。内部语言的机智能力表现得越强烈，它的句法结构的特点就越鲜明。 2.链式复合的原则机动地、暂时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义。3．复合思维构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品。 4.皮亚杰理论儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必然具有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不可避免地、稳定地表现出来，不受儿童经验的制约。 5.思维和言语思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆表明言语和思维的过程的一定部分是重合的。 6．思想思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的情况，同时也包括一个人的情感与意志。就是说，思想一方面反映客观事物的本来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志。作为表现思想的形式的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性。一是显真性。是指它能够说明、显示客观事物的真实情况，即显示真理。二是示意性。是说能表示出一个人的主观意图或看法。语言的二重性体现在具体语言中，即表现了语言的两种价值，就是显真值和示意值，二者之间的关系存在着比较复杂的情况。7．语言语言是思想的外壳。无论什么样的思想，不借助于语言，是无法表达出来的。一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言（如雕塑）、行为语言、身体语言等。其中，行为语言就是人们的行动，从表达思想来说，一个人的行动也是一种语言。在人们日常生活中，使用比较多的语言是书面语言和口头语言，接触比较多的还有图画和声象语言。 8.在一定阶段前两种发展按不同路线进行，互不依存。 9. 儿童只有在过度年龄期结束其智力发展的第三个阶段，达到概念思维。苏霍姆林斯基：《育人三部曲》读书笔记我们认为，一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界，而且也有劳动、创造、建设的世界，因为人的美在劳动中显示得最为鲜明。典案例3：审美教育中的音乐教育一般在审美教育中，尤其在音乐教育中，心理目标是很重要的。教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。我所定的目标是培养饱含情感地对待美的那种能力和获得美学性的印象的那种需求。经“快乐学校”很重视听音乐，听音乐作品和自然的音乐。这里提出的首要任务是引起对旋律的情绪反应，尔后使儿童确信，音乐美的源泉在于周围世界的美；音乐旋律好像在召唤人：你停下来，听听大自然的音乐，欣赏欣赏世界上的美，要爱护这种美，增添这种美。如果在很早的童年能使他从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从乐声中领略到人在情感上的多种多样的细微变化，他就会提高到用任何其他手段

中小学体育教学工作总结

中小学体育教学工作总结根据市教研室学期工作指导思想、要求和中小学体育学科教研工作要点，本学期主要完成以下工作：一、实施新体育课程标准本学期，新课程改革在南京市中小学全面实施，实施中小学《体育与健康课程标准》（以下简称课标）是本学期体育教研工作的重点。“好的开头是成功的一半”，为了抓好课程改革的起步，本学期着重抓了全体体育教师的培训和起始年级教学实验，转变教师的观念，建立新课程标准的基本理念，勇于实践，大胆改革，力求在体育课堂教学上有所改革、有所突破、有所创新。 1、举办各级各类教师培训班，认真学习课改实施方案及体育与健康课程标标（1）参加省教研室举办的体育教研员新课改培训班 XX年6月4至7日，“江苏省体育教研员新课改培训班”在我市举办，这是江苏省首次举办的体育学科课改培训，各区县极为重视，积极报名参加。全市共15个区县中小学体育专、兼职教研员及部分骨干教师30人参加了培训。此次培训班不但听取了有关领导及国家课标领导小组专家对课程改革和课程标准的解读报告，对新课程的基本理念有进一步的理解，还通过观摩南京市宁海中学窦宁、夫子庙小学卫红、南师大附小任智新课标实验课以及南师大附小的体育大课间活动，加深了课程改革实践和操作层面的认识，为全市启动新课程改革奠定的基础。（2）举办中、小学骨干教师新课程通识培训与体育课标培训班 XX年7月10至15日，南京市中小学课改培训正式启动，市教研室配合晓庄学院和市幼师，举办了南京市中、小学体育与健康课程标准培训者培训班，各区县体育教研员及骨干教师约90余人（中学40、小学50）参加了培训，培训班中听取了专家对课改实施方案及课标的解读，交流了课标实践操作体会及案例分析研讨，为区县级课标培训培养了一支骨干队伍。（3）参加江苏省小学体育骨干教师新课标培训班 XX年8月，江苏省教研室小学体育骨干教师新课标培训班在扬州市举办，我市省级实验小学体育教研组长和部分骨干教师50多人参加了培训，参培人数为全省最多。培训班期间，正直酷暑高温季节，我市参培教师能坚持理论学习和新小学生广播操练习，并利用清晨和下午课后加班加点练习，在培训班结业汇报表演中，展示了我市体育教师的成果和风采，得到有关领导及专家的好评。（4）参加人教社举办的中学《体育与健康》课程标准实验教科书（人教版）教材及教参培训 XX年7月，中学《体育与健康》课程标准实验教科书（人教版）教材及教参培训班在宁举办，由教材副主编藤子敬教授和上海浦东新区教育学院周师章教授主讲体育与健康教材与教参的特点及运用，我市中学体育教研员及部分体育教师30多人参加了培训。（5）区县中小学体育教师新课程改革培训全面展开开学初，对区县实施体育与健康课程标准的培训情况进行了调查，调查显示，各区县均利用开学前及开学初进行了课程改革实施方案的通识培训和体育与健康课程标准培训。据统

读教育理论专著的经典摘录

读教育理论专著的经典摘录《新教育之梦》读书笔记摘抄 1、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础，智育在整个教育中无疑有着极其重要的位置，但智育的目的是什么?为数不少的教育者认为传授知识是智育的全部内容，或者至少是主要目的，这种认识显然是片面的，而这种片面的认识，正是"唯知识论，唯分数论，的畸形智育得以泛滥的原因之一，智育当然离不开知识传授，但传授知识并不是智育的真正目的。 2、著名科学巨人爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上，曾说过这样一段发人深省的话，如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育.联合国教科文组织出版的(教育__财富蕴藏其中)一书，在"学会认知时指出，这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识，既可以个将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的，作为手段，它应该每个人学会

了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严的生活，能够发展自己的专业能力，和进行交往，作为目的，其基础是乐与理解，认识和发现。 3、在传统农业社会和工业社会，知识更多的是经验，因此，那时智育的主要目的甚至唯一目的就是传授知识，让经验一代代传下去，但在今天这个科学技术不断发展更新的信息时代，学生在学校学的大多数知识今后直接被派上用场的可能性很小，虽然仍有一些知识对学生来说是有用的，但从总体上来说，学生学习知识的主要目的已不是学以致用，而在与学习知识过程本身.在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 4、这种智育在提高学生应试能力的同时却剥夺了学生精神发展的权利，英国哲学家数学家怀特曾经说过，在你丢失你的课本，焚毁你的听课笔记，忘记你为考试而死记的细节之前，你的学习是无用的。理想的智育是把知识转化成智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义的心智活动.知识关注点是现成的答案，现成的公式，现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。