苏教版生物-八年级上册-八年级 16.2 生物进化的历程教案
5.1.3 生物进化的历程
教学目标：
1．知识目标
（1）、举例说出生物进化的总体趋势。（重点）
（2）、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（难点）
（3）、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
2.能力目标
通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。（难点）
3．情感、态度与价值观目标
（1）、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣，培养其良好的学习态度。（2）、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。
教学方法及学法指导：
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。运用对比的方法对生物的进化进行研究。认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理。教育学生热爱生命，关爱生命。
课前准备：
教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型。
学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意
图
创设情境导入新课（2分钟）出示图片提出问题：
恐龙曾经是地球上最繁盛的动物，为什
么我们现在见不到恐龙了？为什么许多
种生物像恐龙一样永远地消失了？还有
许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生
息？地球上的原始生命是怎样进化成今
天这样丰富多彩的生物呢？通过本节课
的学习，我们从中找到其中的奥秘。
板书课题：
第三节生物进化的历程。
出示学习目标。
学生学习情绪高涨，兴趣浓
厚，纷纷发表自己的见解，
迫切想找到问题的正确答
案。
创设情
境，激发
学生学
习兴趣，
为学生
了解生
物进化
的历程
奠定基
础。
自主学习
层层推进（10分钟）一体机放映自学指导的内容，教师行间
巡视督促、引导学生进行自主学习。
根据教材第13页图5.1-11.12几种常见
的植物类群、脊椎动物心脏结构示意图
比较回答下列问题：
（1）纵观生物进化的历史，其总趋势是：
从到，从
到，从到。
（2）生物进化历程示意图——“生物进
化树”。此“树”从“树梢”代
表，主干代表，大小分
枝代表。
（3）地球上最早出现的植物是海洋中
的，并逐渐演化为原始的
和，原始的蕨类植物进化为
原始的。
（4）地球上最早出现的动物是生活在海
洋中。
学生带着问题，阅读教材，
在书中用红笔标出重点的
内容和自己感到疑惑的问
题，同时独立完成自学指导
中的问题。
（1）简单到复杂，水生
到陆生，低等到高
等。
（2）地质时间的延长、
共同的祖先、相互
关联的各个类群的
进化线索。
（3）原始的单细胞藻
类、苔藓植物、蕨
类植物和原始的种
子植物
（4）原始单细胞动物
让学生
通过自
主学习
完成教
师提出
的思考
题，初步
了解生
物进化
的基本
历程，逐
步培养
学生自
主学习
能力。
过渡生物进化的历程是一个复杂又漫长
的过程，地球上的各类生物都是经过漫
长的地质年代逐渐进化而来的。通过比
较不同生物类群的主要特征，概括出生
物进化的趋势。
知识点一生物进化的总体趋势
1、一体机展示下列几种绿色植物的图
片，完成表格的内容。
学生回忆以前学过的绿色
植物的主要类群的知识，并
结合课本13和14页的图文
资料，完成下列表格
通过对
几种植
物类群
的观察
培养学
生的观
察对比
能力和
语言归
纳能力
师生互动
层层推进
（17分钟）提问：通过比较植物的生活环境和形态
结构特点，生殖方式你们能发现什么规
律？
教师点拨：通过比较不同类群植物的形态结构、生活环境，并对各类植物对水的依赖、生殖过程中是否需要水、对水的吸收和运输能力等问题进行辨析，逐步推测出植物进化的总体趋势。
植物进化趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。
2、展示图片脊椎动物心脏结构图片
仔细观察，比较几种动物心脏的结构，找出各类动物心脏结构的区别，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进化趋势？完成教师设计的表格，同时总结出动物的进化规律。
教师精讲：鸟类和哺乳类的心脏分为四个腔，左右心房和左右心室完全分开，可使动脉血与静脉血完全分开，动脉血输送氧气的能力强，可使体内产生更多的能量，保持恒定的体温，很好地适应陆地环境，扩大了活动范围。一般来说，生物进化的总体趋势是，从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。在这个从生活环境看，进化的历程
是从水生到陆生；从结构分
析看，从简单到复杂，从植
物进化水平方面由低等向
高等发展。
学生观察展示的图片，并填
充表格内空白处
鸟类和哺乳类的心脏分为
四个腔，左右心房和左右心
室完全分开，动脉血和静脉
血不再混合，血液输送氧气
的能力最强。
动物进化趋势是：从简单到
复杂，从水生到陆生，从低
通过表
格比较，
学生可
以一目
了然了
解生物
的进化
历程。增
强直观
性。便于
理解和
接受。
过程中，绝大部分原始生物类群先后灭绝，新的生物类群相继产生。地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的形态结构和生活习性，生物界也因此变得更加丰富多彩。
过渡：科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出了生物进化的大致历程，为了方便人们的理解，把这个复杂的过程画成了一棵进化树。
知识点二、生物进化的主要历程
3、观察与思考
观察生物进化树，结合课本内容思考下列问题：
（1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？
（2）此树从树根到树梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？
特别强调：等到高等。
学生思考后回答：
（1）现在各种动植物都是
进化树根上原始生命进化
来的。
（2）此树从树根到树梢代
表时间的延伸。主干代表各
级共同祖先大小分枝代表
相互关联的各个生物类群
的进化线索。
归纳出生物进化的总趋势：
从简单到复杂，从水生到陆
生，从低等到高等。
引导学
生思考
进化树
反应生
物进化
的规律
和进化
树设计
不足，激
发学生
的学习
生物的
兴趣，并
认同生
物进化
是生物
发展的
必然结
果。
总结：通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，认识了如何用比较法来研究生物的进化过程。也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。
知识整合迁移应用（8分钟）通过本节课你都有哪些收获？有哪些疑惑？
一、生物进化的总体趋势
在结构方面：从简单到复杂。
在生活环境方面：从水生到陆生
在进化水平方面：从低等到高等
二、生物进化的主要历程
1.原始的单细胞藻类原始的苔藓植物
原始的蕨类植物
原始的种子植物
2.原始的单细胞动物原始的无脊椎动物
鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类
通过归
纳总结
展示本
节课的
基本知
识纲要，
能发挥
学生的
主体地
位和教
师的主
导地位。
形成知
识体系，
达到知
识融会
贯通。灵
活掌握。
板书设计：
教学预测：
1、通过观察图片恐龙，提出问题激发学生的学习兴趣，生物进化的总趋势和生物进化的历程这两个问题学生很容易理解。学生对生物进化的历程这部分内容比较感兴趣，通过对现代
生存的各种生物进行分析比较，有了丰富的感性认识后，总结出进化的大体趋势。再利用总结的结论分析生物进化的历程，让学生感觉到很自然。便于学生养成在“在体验中感悟、在感悟中认知、在认知中升华”的好习惯。
2、本节课中较多地使用比较的方法。比较法可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
3、有关植物的几个类群和脊椎动物的知识大部分学生比较熟悉，通过比较能够接受生物进化的总体趋势，但对无脊椎动物大多数类群比较陌生，而无脊椎动物的比较表格使学生学习生物进化系统树和无脊椎动物的进化历程减少了难度。
苏教版初中生物八年级上册 5.16.2 生物的进化历程 教案
生物进化的历程 一、教学目标 1、知识与技能 ①举例说出生物进化的证据 ②概述生物进化的主要历程 2、过程与方法 ①通过化石的分布的分析，培养学生归纳总结 的能力。 ②通过对马、鸟进化历程的分析，培养发现问 题、分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过概述生物进化的主要历程以及对生物化石的介绍，培养学生保护环境爱护生物的良好品质。 二、教学重点 1、概述马的进化历程 2、总结生物进化的特点 三、教学难点 总结生物进化的特点 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排：1课时
六、教学过程 一：导入 通过学习，我们知道了生物是在原始地球上通过漫长的演化，经过当时地球上各种恶劣环境的影响，最终在原始海洋中形成了有机小分子，又在这些环境的影响下逐渐形成了有几大分子，在特殊环境的作用下，逐渐形成了原始生命，那么，原始生命是怎样进化为现代生物的呢？ 二：新授课： 刚刚我们提到，生物是通过进化逐渐形成了现代生物，那么有什么证据可以证明生物是通过进化而逐渐形成的呢？首先请大家自学课表58-59页，并思考： 1、什么是化石？ 2、比较始祖马的进化历程完成下表：
首先请同学回答什么是化石？ 化石是保存在地层中的古生物的遗体（如恐龙化石、鱼类化石、植物化石）、遗物（如恐龙蛋化石）和遗迹（如恐龙足迹化石）。 化石是在地壳中经历了非常艰辛复杂的演变才逐渐形成的，如果我们发现了化石，一定要保护好它，因为它也许就意味着你对生物进化历程发现了新的证据。 展示各种化石图片，分析化石在地层中的分布。 请同学回答完成下表
讨论：马的进化历程是怎样的呢？ 现代马是由躯体较小的始祖马经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。 展示：始祖鸟的化石与化石复原图 请学生完善下表
苏教版生物-八年级上册-八年级 16.2 生物进化的历程教案
5.1.3 生物进化的历程 教学目标： 1．知识目标 （1）、举例说出生物进化的总体趋势。（重点） （2）、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（难点） （3）、说出研究生物进化课题的一些基本方法。 2.能力目标 通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。（难点） 3．情感、态度与价值观目标 （1）、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣，培养其良好的学习态度。（2）、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。 教学方法及学法指导： 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。运用对比的方法对生物的进化进行研究。认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理。教育学生热爱生命，关爱生命。 课前准备： 教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型。 学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意 图 创设情境导入新课（2分钟）出示图片提出问题： 恐龙曾经是地球上最繁盛的动物，为什 么我们现在见不到恐龙了？为什么许多 种生物像恐龙一样永远地消失了？还有 许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生 息？地球上的原始生命是怎样进化成今 天这样丰富多彩的生物呢？通过本节课 的学习，我们从中找到其中的奥秘。 板书课题： 第三节生物进化的历程。 出示学习目标。 学生学习情绪高涨，兴趣浓 厚，纷纷发表自己的见解， 迫切想找到问题的正确答 案。 创设情 境，激发 学生学 习兴趣， 为学生 了解生 物进化 的历程 奠定基 础。
《生物进化的历程》教案(实用4篇)
《生物进化的历程》教案（实用4篇） （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
苏教版八年级生物上册5.16.2生物进化的历程 教案
第十六章第二节 《生物进化的历程》教学设计 姓名：任晓霜 单位：舞钢市实验初中
第二节生物进化的历程 【设计依据与构想】 本节在学完《生命的诞生》的基础上进一步学习生物进化的证据和进化的历程和规律，教学设计力图体现以学生为主题，以提高学生的科学素养为宗旨，采用启发式的探究学习方法，加强能力和方法的训练，体现获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的理念，教学中通过化石的展示和讲解引出生物进化的历程，学生自主完成生物进化主要历程拼图，满足了学生的求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后引导学生总结出生物进化的总趋势，教育学生热爱生命关爱生命。 【教学目标】 知识目标： 1.举例说出生物进化的主要证据—化石。 2.概述生物进化的主要历程。 能力目标： 1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。 2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。 情感态度与价值观目标： 1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。 2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。 教学重难点： 教学重点： 1.举例说出生物进化的证据 2..概述生物进化的主要历程。 教学难点： 正确完成生物进化树拼图的游戏活动。 课前准备： 教师准备： 1.一段关于马进化的电影或短片。 2.始祖鸟和现代鸟的挂图或图片。
3.多种动植物的化石图片或化石标本。 学生准备： 学生四人一组，选出小组长，各小组通过资料、网络等查询有关生物进化历程的资料。 【教学流程】 一、导入新课：创设情景 展示地球上多种多样的生物图片； 欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物。 师：原始海洋中的原始生命是如何一步一步进化为现在五彩缤纷、千姿百态的生物世界的呢？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。引出本课，出示本节课学习目标。 师：时至今日，相信神创论的人越来越少了，因为越来越多的证据都证明生物是不断进化的。引出生物进化的证据。 二、新课教学： （一）生物进化的证据 [自主学习] 1、生物进化最直接的证据是什么？ 2、什么叫化石？举例说明。 3、从马的化石证据可看出马的进化趋势是什么？马的进化历程说明了什么？ 4、爬行类进化为鸟类的典型化石证据有哪些？具有什么特征？ 5、化石分布有什么特点？ [自主学习] 学生自学，老师巡视指导，兼顾各个组。 小组互相交流问题答案，组内互相解答疑难，有不懂的知识点作标记。[交流反馈] 请各组学生分别对以上问题在全班交流答案，各组之间相互补充，老师给予评价及补充，同时板书。 活动过渡:请学生欣赏一组化石图片，加深对化石知识的巩固，同时介绍比较解剖学、分子生物学的生物进化证据，指出化石是生物进化过程中最直接的证据，科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？引出本节另一重点知识：生物进化的主要历程。
八年级生物教案 生物进化的历程9篇
八年级生物教案生物进化的历程9篇 生物进化的历程 1 第一节 一、教学目标： 知识目标：1.研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程 能力目标：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。 情感、态度、价值观： 1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。 2结合生物进化历程学习，进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。 二、教学重点：1.研究生物进化的方法。 2. 概述生物进化的主要历程. 三、教学难点：化石所证明的四个结论。 四、教学过程： 第1课时 1.由复习提问导入新课。
2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。 学生讨论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据? 教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。 3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。 学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始 祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。说明现代生物间有亲缘关系。 4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。 (1) 介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。 (2) 教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。 (3) 学生讨论恐龙灭绝的原因。接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。 5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。 6.讨论：(1) 上述资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用
苏教版生物-八年级上册-第16章第2节《生物进化的历程》(苏教版上册)
第16章第2节《生物进化的历程》（新版）（苏教版上册）思维导航 生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。 由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。到底是不是这样呢？ 直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？ 通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。 知识点梳理 生物进化的历程 1.生物进化的证据 （1）化石是生物进化的最直接证据。 （2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。 （3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟 （4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里； 越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。 2.生物进化的主要历程 （1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全 ．．摆脱了对水．的依赖。 （2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。 鸟类 古代鱼类→原始两栖类→爬行类 （最早的脊椎动物）哺乳类 （3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。 （4）生物多样性是生物进化的结果。 随堂反馈 1. 为生物进化提供了最直接的证据。 2.化石是地层里古代生物的、等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。 4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。 的化石则出现在越新近形成的地层里。 5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。 6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。 7.生物进化的规律是从到、从到、从到、从到。 8.生物多样性是的结果。 巩固升华 一、选择题 1.在越古老的地层里，成为化石的生物（） A.数量越多 B.种类越丰富 C.越简单、越低等 D.越复杂、越高等 2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（） A.鸟类和哺乳类 B.无脊椎动物和脊椎动物 C.鱼类和两栖类 D.古代爬行类和鸟类 3.下列观点错误的是（） A.所有的生物都有共同的原始祖先 B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等 C.越复杂的化石出现在越古老的地层里 D.生物进化的方向是由简单到复杂 4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（） A.藻类 B.蕨类 C.细菌 D.草履虫 5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（） A.由简单到复杂 B.由低等到高等 C.由体小到体大 D.由水生到陆生 6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（） A.节肢动物 B.爬行类 C.鱼类 D.两栖类
苏教版初中生物八年级上册《生物进化的历程》优质课公开课课件、教案
苏教版初中生物八年级上册《生物进化的历程》优质课公开课课件、教案 《生物进化的历程》教学设计 教学目标： 知识性目标:概述生物进化的主要历程； 说出生物进化的主要证据。概括生物进化的总趋势。 技能性目标：尝试收集资料和处理信息。 情感性目标：形成生物进化的基本观点。 教学重点：生物进化的化石证据。 教学过程： 导入：我们在上一节课介绍了关于生命的起源问题，那么这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？ 讲授新课：指导学生自学课本，鼓励学生用自己的语言描述所获得的信息，并得出自己的结论。 一、化石的证据： 1、发现恐龙化石的地层（强调在新生代以后没有）； 2、始祖鸟化石的发现（提醒学生注意始祖鸟与爬行动物和鸟类的区别与联系）
3、组织学生分组讨论，在课本以外有没有看到过关于化石的资料或实物，鼓励学生积极发言。 4、通过资料和“小辞典”掌握化石的概念.（重点） 5、引导学生思考“大家谈”谈谈化石在研究生物进化方面有什么作用？ 6、通过课本介绍，同学们找出各地层中化石发现的规律？（重点） 7、得出结论：地球上丰富多彩的生物，是由原始生命进化来的。 过渡语：既然我们已经知道化石的存在证明了生物的进化由一定的规律，生物进化的具体过程又是如何呢?首先，我们来认识一下进化树。 二、生物进化历程（进化树） 1、组织学生观察“生物进化历程示意图” 学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点： 进化树的作用？ 找出植物进化的大致历程 找出动物进化的大致历程 总结生物进化的总趋势（重点） 三、简单介绍“澄江动物群”化石，加深对化石的理解。 四、学生谈自己今天的收获，还有那些疑问？ 板书设计： 生物的进化 生物进化的证据和历程 了解恐龙化石与始祖鸟化石的发现 化石(1)化石的概念
苏教版生物八年级上册_《生物进化的历程》精品教案
《生物进化的历程》教学设计 教学分析 本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。 在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。在教学过程中我是通过在分析资料的过程中，由学生自己比较、发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课本中很多内容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。为了满足学生好奇心，也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个马的进化的讨论和讲解。资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识，加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片，以便更好地锻炼学生比较分析的能力。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。 教学目标 【知识与能力目标】 1.举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。 【过程与方法目标】 通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。 【情感态度价值观目标】
八年级生物生物进化的历程教案
八年级生物生物进化的历程教案 知识目标 1.举例说明生物进化的证据。 2.概述生物进化的主要历程。 重点： 1．生物进化的证据 2.生物进化的总趋势。 难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。 教学过程（1课时） （一）导入 提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？ 这节课我们来学习第二节生物进化的历程 （二）生物进化的证据 科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。 CAI展示化石图片 ⑴什么是化石？ ⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗？它还有什么更重要的价值？ 学生教材相关内容、思考 CAI展示马的进化过程 讨论: 马的进化过程 观察、比较、讨论，回答下列课题： ⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同？ ⑵比较不同时期马生活环境有什么不同？ ⑶通过以上比较，你可以得出那些结论？ 讨论: 鸟的进化过程
小组讨论，研究以下课题： ⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。 ⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。 CAI展示相关化石图片 学生分析、思考回答。 讨论：生物进化历程 根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程 ⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系； ⑵总结以上研究，得出进化规律。 CAI展示 （三）生物进化的历程 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。 活动：生物进化的主要历程拼图 小组讨论，研究以下课题： ⑴小组、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。 ⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。 ⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律. ⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。 分析植物以及动物的进化历程 在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。 CAI展示
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程优秀教案
生物进化的历程 教学目标： 知识目标 1．复习巩固各类型的动物、植物的主要特征 2．根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程（重点、难点） 3．形成生物进化的基本观点。 能力目标 通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。 情感、态度与价值观目标 通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力 教学方法及学法指导 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。 动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。小组讨论、总结，进而得出结论。培养学生主动进行知识建构的能力。 课前准备： 学生：复习各类型动、植物的主要特征。 教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。 教学过程：
5.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题： （1）、原始生命形成以后，由于营养方式 的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞 动物；另一部分进化成为具有的 A 。 (2)、最早登陆的植物类群是 B 和C 。但是，B和C的生殖离不 开水。后来，一部分C进化成为原始的，它包括D 和 E ，D和E脱离了水的限制，更 加适应了陆地生活。 （3）、从植物进化的历程来看，植物进化 的趋势是：由到，由到，由到 课下作业 1.有一些非常简单、低等的生物并没有在 进化过程中灭绝，一直保留到今天，而且分布 还非常广泛。你能举出几个例子并尝试分析原 因吗？ 2.应用与实践：参照课本P17页的实验设计，探究虾和蟹的亲缘关系。学生独立自主完 成，互相纠正。 加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。 培养学生的实践探究能力 板书设计： 第三节生物进化的历程 一生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 二生物进化的主要历程 1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。 2.原始单细胞动物→原始无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 教学反思： 1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。特别是通过课外探究实验，在学习生物知识的同时学生的思维能力、合作能力和表达能力得到了提高。学生的团体协作意识得到了加强。 2.在小组讨论过程中个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，不愿思考，自信心不足，积极性调动不起来。 在今后的教学过程中，探究活动多时，要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。除了注意这几个问题，我想同时加
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
2019-2020学年八年级生物上册《生物进化的历程》教案苏教版
2019-2020 学年八年级生物上册《生物进化的历程》教课设计苏教版教课目的： 知识目标： 1、举例说出生物进化的主要依照——化石。 2、概括生物进化的主要里程，形成生物进化的看法。 能力目标： 1、经过对化石的察看、比较和剖析，培育学生的察看能力，研究问题、解决问题的能力。 2、培育应用已有知识，对问题的答案提出科学的假想能力。 感情态度与价值关目标： 1、联合我国出土的化石案例及其研究，对学生进行爱国主义教育。 2、联合生物进化历程的学习，进一步加强学生与生物和睦相处的教育和保护生物圈的意识。 教课重难点： 1、要点：生物进化的凭证和历程。 2、难点：生物进化的凭证和历程。 教课过程： 【提出问题，引出新课】 各样生物是经过漫长的时间渐渐进化演变形成的。这一看法已被大部分人所接受。可是我们要问： （1）人类是如何获取这个结论的？研究方法是什么； （2）接受这一看法，需要必定的依照或凭证。有什么凭证能够证明各样生物是经过 进化形成的？ （3）为何生物会不停发展，原由是什么？即生物是如何进化的？ 这是这节课我们将要议论的问题。 一、生物进化的凭证： 科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何认识进化的历程的？科学家又是如何知道地球是以前生活过什么类 型的生物？生物化石能够作为研究地球以前生活过的生物的资料，经过化石认识生物进化的历程。 我国宋代的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其余地方看到的动物化石和植物 化石。依据太行山山崖上的化石，沈括以为太行山以前是海滨。 什么是化石？生物化石是指因为某种原由，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保存了古代生物原有的特色，因此被用来研究古代生物，它们能够直接或间接证 明某种生物以前在地球上生活过。 化石有好多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片印迹的印痕化石；还有古迹、遗物化石等。 为何化石能够说明生物的进化？ 地球的地层形成有早有晚，不一样的地层中有不一样的生物化石。依据存在于各个地层中 的化石，能够判断生物种类和生计的年月。对不一样地层中的化石进行剖析比较发现：（ 1）最古老的地层中没有化石。 （ 2）从大概39 亿年前的地层中开始发现生物化石。 （ 3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石 的生物越复杂、越高等。 （ 4）古老的地层中水生生物的化石许多；晚形成的地层中陆生生物的化石许多。
八年级生物进化的历程教案
八年级生物进化的历程教案 八年级生物进化的历程教案篇1 一、指导思想： 根据学校领导的教学指导和工作要求，继续完善导学案教学，积极组织、参与每 周的集体备课活动，做好听、评课记录，做好教学反思，充实自己的教育教学理论， 力争教学质量在原有的基础上进一步提升。 二、本学期教学任务 1、生物必修三第五章生态系统及其稳定性，第六章生态环境的保护， 2、学业水平测试复习工作 具体工作主要有以下几点: 三、学情分析 生物不是文科学生的高考科目，以及由于各方面的原因，在学习过程中大部分学 生对本学科学习态度不端正，基础知识掌握不够、不牢，在新知识的教学过程中如果 涉及到以往的知识内容，经常出现遗忘的状态；不过，由于已经是高二下学期，面临 六月的学业水平测试，各个班基础都不好，学生学习生物的主动性也比较差。所以对 各个班得用不同的方法。 四、教材分析 教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课程标准上述三方面的原则要求下，突 出以下各点： （1）确保教学内容的科学性 （2）斟酌教学内容的适用性 （3）体现教学内容的有序性这里的有序性，主要指符合学生认知过程的有序性。由于教材以专题形式呈现，似不可能在各专题间寻求其系统和有序，主要体现于每一 专题中各内容的安排符合学生的认知规律。 （4）创设学生主动参与学习的机会尽可能的引发学生的学习兴趣，引导学生利 用周末休息的时间对本模块的相关知识进行多反面的搜集和查阅，不希望本模块的学 习变为教师讲解的单一教学模。 五、教学方法及措施
教学方法以讲授、启发、探究、讨论、小组合作及引导为主，并根据实际情况指 导学生练习撰写综述报告等。 具体措施： （一）备课 备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容： 1.认真研读课标，把握难度要求。 2.重视基本概念和原理的教学，把握好基础性,避免教学变成泛泛的科普介绍或资料的搜集和浏览活动。 （二）上课 上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想 教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到： 1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。 2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。 3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。 4、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。 （三）认真做好备课组年级组要求的备课，试卷批改工作。 （四）认真考前的辅导工作和进步生的培养工作。 八年级生物进化的历程教案篇2 高二年级生物的教学工作在高中阶段显得特别的重要，为了更好的搞好生物学科 的教育、教学工作，为学生掌握好生物这门学科，更好的高级的结业考试以及今后的 升学考试打下基础，特制定了高二生物教学工作计划，希望能取得更好的结果。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神；以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以 学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合 生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践 能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下 良好的基础。 二、工作目标
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》教学教案设计
题目：第二节生物进化的历程 教学目标；1、举例说出研究生物进化的方法。 2、概述生物进化的主要历程。 3、技能训练，评价证据与假说之间的关系。 教学重点：探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。 教学难点：探究生物进化的方法。 教学方法：探究、讨论、分析。 教学过程： 一、导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。但是现在，我们只能从现实中寻找证据。 二.讲授新课：（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。（1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。 教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地
球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。（2）分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。出示思考题思考题：1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论教师：总结：1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。2、始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。教师：化石在地层分布有何规律？1、为什么化石能证明生物的进化？2、这种分布规律说明了什么？学生：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。学生：化石在地层中的分布说明了生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。化石在地层按一定顺序出现的事实是生物进化最可靠最直接的证据。教师：这种分布规律反映了生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。
八年级生物上册 16.2 生物进化的历程教案 苏教版
16.2 生物进化的历程教案 一、教学目标 1、举例说出生物进化的主要依据——化石。 2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 二、教学重、难点 教学重点 1、说出生物进化的证据。 2、描述生物进化的主要历程。 教学难点 通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。 三、教学方法：讲述、讨论 四、学时安排 1学时 五、教学过程 一、情景引入（创设情境） 展示地球上多种多样的生物图片： 欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。 我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。 设计思想通过丰富多彩的动植物图片产生强烈的视觉效果，复习引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的，继而提出探究的问题。 二、探究过程 （一）生物进化的证据 学生：观察化石。 教师：生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。所以，神创论曾经根深蒂固。随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。 提问：你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？ 学生讨论、总结： 在研究生物进化的过程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中化石是最直接的证据。 教师准备图片和实物展示：各种化石。 学生： 各小组同学认真观察，说出化石的种类，观察不同地层中的化石，找出规律。思考教师提出的两个问题，讨论并总结出答案。 问题1：什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？ 结论：化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称。它们能直接或间接地证明各种古代的生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证据。 图示：不同地层化石模式图。 问题2：不同地层中发现的化石有什么分布特点？
八年级生物：生物进化的历程教案
八年级生物：生物进化的历程教案
八年级生物：生物进化的历程教案【】下面编者为大家搜集了八年级生物：生物进化的历程教案教案供大家参考，希望给大家带来帮助： 教学过程一、自主学习： (一)资料分析 1. 《资料分析1》回答： 什么是化石?怎样形成的?比较鱼类、两栖类、爬行类和哺乳动物的化石出现的顺序。 2. 《料分析2》回答：始祖鸟的化石说明他有哪些形态结构特点?哪些特点与鸟相同?哪些特点与爬行动物相同?这些特点说明了什么? 3. 《资料分析3》回答：科学家通过对细胞色素C的比较发现了什么? 4. 讨论中的三个问题 (1) (2) (3) 5回答：在生物学研究中最重要的方法之一是什么?什么是比较的方法? (二)分析生物进化的大致历程： 1.《生物进化的大致历程》回答：动物、植物进化主要历程分别是怎样的?
2.第一段回答：生物进化的总体趋势是什么? 二、课堂检测 1. 对生物进化问题的研究方法中，最重要的是( ) 2. 下列关于比较方法的说法中，不正确的是( ) A.是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照 B.对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质 C.对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系 3. 科学家发现一些生物的细胞色素C有差异：人与黑猩猩的差异最小，与马的差异大一些，与果蝇、向日葵的差异则更大。这说明与人亲缘关系最近的是( ) 4.根据始祖鸟身体结构跟爬行类、鸟类动物都有相同之处，经逻辑推理可得出如下结论( ) 5.青岛巿某座小山上有许多含有贝类化石的珊瑚礁岩,此现象最合理的解释为( ) A、这些珊瑚是现在已灭绝的陆生种珊瑚 B、这些珊瑚是被
苏教版八年级生物上册教案：16.2生物进化的历程
苏教版八年级生物上册教案：16.2生物进化的历程
第2节生物进化的历程 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观1、举例说出生物进化的主要依据——化石。 2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。 3、通过对化石的观察、比较和分 析，培养学生的观察能力，研 究问题、解决问题的能力。4、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。 5、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。 6、结合生物进化历程的学习，进 一步增强学生与生物和谐相 处的教育和保护生物圈的意 识。 教学 重点 生物进化的证据和历程。 教学 难点 生物进化的证据和历程。 □案例教学法□问题教
学法□自学辅导法 □启发式教学法□多媒体教学法 教学形式 □常规教学□实验教学□多媒体教学 教学设计及活动过程学法点拔 一导入新课： 原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。但是我们如何 获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。但是现在，我们只能从现实中寻找证据。 二.新授： （一）生物进化的证据：化石 教师：引导学生了解什么是化石 学生：阅读、回答。 （1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。 教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。 学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。 （2）分析始祖鸟的化石通过问题导入新课 学生思考 学生阅