关羽刮骨疗毒的故事

关云长水淹七军，擒于禁斩庞德，威震华夏，全知道这红脸的现在是天下拔份了。关羽

心说我现在天下第一了应该摆摆酷呀，这天胸口包块铁皮就奔樊城来了。一般情况这种名头的

到了，守城的早望风而逃，就剩下七老八十的举旗端粥喊几声欢迎大军进城的事了。可是关公

他老人家没有想到，你刚刚决了襄江，到处都是水。曹仁是想跑不会游泳他跑得成吗？

好不容易天晴了，老曹上城墙看看哪条路积的水浅点，一看敌人大队人马来了。当先穿

绿袍的一走一摇头帅呆了。曹仁也顾不得谁天下第几了，心说让你到了许昌，一城的娘们不分

老幼都迷上你了，我家那位是最爱追星的，到时候从你那袍子上撕一条下来给我做个帽子。越

想越气起手就是一箭，关酷哥正琢磨下一个动作怎么样才更酷，对了用手摸摸头发吧。刚抬起

手来就挨了箭，一个跟头就从马上掉下来了。

关平一群人一看这是如何设计的酷大发了，喊个好呀看看连城门都开了。曹仁拿着刀关

偶像我和你拼了，冲出十几步来一看跟来的一个人没有，臊不拉几的退回去了把门关上快关上

。关平这才明白老帅爹遭了暗算，赶紧扛着一路小跑回营吧。

回到营寨一看这次中箭的是右臂，再一看怎么胖成这样呀？敢情箭头有毒。曹仁的水平

也就是韦小宝的层次，毒不死人也就是胳膊一粗一细舞不了花刀了。如何是好呀几个人商量一

下进帐请示，咱们是不是先回家把胳膊养成两只一样粗细了再来？关老爷一瞪眼：不成，那么

多关粉羽丝在等着我，现在回去他们多失望呀？我日后还怎么在这圈里混？

可是刀舞不动了怎么办？这样吧，周瑜不是假唱过吗，咱们也假舞大刀。周仓你也穿个

绿的骑红马不就成了。周仓说老爷那八十一式我舞不全呀。赶紧的，现学。於是周仓没日没夜

练舞刀，关平四处问谁知道胳膊怎么变细，硬一手软一手都要抓。

刀练不好人找不到一营寨的人着急上火，大水过后拉稀的很多恐怕已经开始流行霍乱了

，就在这时，江东来一小船，下来一背书包的：谁胳膊不一样粗细？我能治。

关平一看找了这么些日子了才出现一个，不是江湖骗子吧？你谁呀真能治？那位站稳当

了：你识字吗？关平吓一跳遇见有学问的了，敢问这种问题的起码是东汉学部委员呀。我是荆

州舞刀大学牵马专业毕业的，现在是成都阿斗大学木马学院在职研究生。谁是你导师呀？诸葛

亮先生。我听说孔明招的研究生有八万多名了，他能有时间指导你？诸葛教授是没时间，现在

是马谡老师具体指导我。你硕士论文是什么？关于在山顶上不喝水可以坚持多久的研究。

问到这里来人点点头：看来小马还是有真才实学的，这是我的名片。从背包里拿出一本

书。关平恭恭敬敬接过来，书皮上两个大字：华陀。啊？您是皇汉科学院生物医学部主任华院

士。华陀微微点头：这上面是我的简单介绍和有关职务。关平赶紧翻页，第二页字多点：姓华

名陀字元化。第三页开始就密密麻麻的，从院士开始列举了所兼任的各项职务，包括全国阉鸡

协会会长、东吴灭虫委员会主席、西川除雾技术小组首席专家、人活一百多养生汤公司董事长

、九洲猴鸟拳联合会名誉理事长，以及魏蜀吴各大学名誉教授或客座教授等等等等；然后是有

关事迹，某年某月某日从陈登肚子里取虫多少条，某年某月某日为周泰减肥多少斤等等，关平

全看完了天已经黑了。

华老师我全记住了您赶紧进帐吧。进去以后关先生闲着也是闲着正下棋那，一介绍这位

是我国著名专家包治百病的。关公说我这毛病怎么治。刮骨头，把眼蒙上免得你乱动。我是谁

呀蒙上眼我还怎么放电呀？就这么刮吧。

於是华陀拿出把刀来，关羽一看你要干什么？知道什么叫关公面前舞大刀吗？赶紧换把

小的，传出去我脸往哪里放？华陀换把小刀，剌开皮肉见到骨头，上上下下一通刮，刮完了用

线一缝，好了。关羽一看两胳膊一样粗细了，这么说养几天就能舞大刀了。好好，我一定向刘

大哥反映，下一届大汉医学会会长就推荐你了。

《关羽刮骨疗毒》读后感

《关羽刮骨疗毒》读后感以下是由为您整理提供的关于《关羽刮骨疗毒》读后感，希望对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。我喜欢历史，在考试完的几天里，我读完了《三国演义》。书里很多故事给我留下了深刻的印象。其中关羽的刮骨疗毒这一故事给我的印象最深。在一次战斗中，关羽误中了敌人的毒箭。众将们劝他收兵，关羽大怒，说：“怎么能因为我这点小伤，就误了国家大事呢?” 有一天，有一个人来求见关羽，他说他叫华佗，关羽听说华佗求见，急忙将他迎入帐内。华佗检查了关羽的伤口，说：“这是毒箭所伤，毒气已经侵入到骨头里，现在只有一种治疗的方法，那就是用刀割开皮肉，露出骨头，刮去骨头上的毒，敷上药，缝好刀口才能治好。但是这样做很疼，做手术时，必须把你的手臂套在铁环里才行。”关羽听完，笑着说：“不就是割开手臂上的皮肉嘛，这还不容易，用什么柱子铁环。” 关羽一边喝酒，一边下棋，华佗用刀刮骨时，发出“嘎吱嘎吱”的声音。旁边的人有的吓得脸色都变了。而关羽神态自若，一边下棋，一边饮酒，好像一点也不疼。华佗做完手术后，赞叹不已，说：“我当了一辈医生，从来没见过将军这样的人啊!”

读完了这个故事，我不禁出了一身冷汗。我感冒打针都害怕得要死，更别说“刮骨疗毒”了。关羽真是太厉害，太坚强了!我应该学习关羽这种精神，作一个坚强的男子汉!在生活中无论遇到什么样的挫折都要勇敢地面对。在暑假里，妈妈给我买了《三国演义》，我便津津有味地读起来了。三国演义中有很多精彩的故事，比如：空城计、三顾茅庐。但是我最喜欢的是关云长刮骨疗毒，关云长那钢铁般的意志给我留下了深刻的印象。这个故事主要讲的是一天，关云长攻打樊城，一不小心中了毒箭，手臂又疼又肿，无法动弹。众人只好四处寻医。第二天，一个自称华佗的医生，特来医治。关云长正在和马良下棋。华佗告诉关羽他的手如果再不治，就要废了。得用刀把皮肉割开见骨，然后把骨头上的毒刮去。关云长一听，毫不犹豫地伸出手臂，继续下棋。华佗刮骨的声音悉悉刺耳，文武官兵吓得脸都白了，而关云长照常喝酒下棋。一滴滴鲜血从关云长的手臂落到盆子里，关云长皱着眉头，不喊一声痛。读到这一段时，我被震撼了。要知道华佗用刀割开关羽的肉时，并没有使用麻醉剂，不用说在场观看的文武官兵，就连我读到这里时，都感到毛骨悚然。我想如果我是关羽的话，早就会疼昏了过。可关羽却能有说有笑、他可真坚强啊! 我不由得想起了以前在学校打针的经历。我们全班同学

五年级语文下册关羽刮骨疗毒课文简析沪教版

33 关羽刮骨疗毒一、课文简析本课是文言文，记叙了三国时代，关羽被毒箭所伤，请医生刮骨去毒的故事，赞颂了关羽大无畏的英雄气概。关羽是三国时期蜀国名将，以忠贞、勇猛闻名。本文不写关羽驰骋战场、英勇杀敌的故事，也不讲他桃园结义、与刘备生死相随的情谊，而是选取了“刮骨疗毒”这样一件小事，来突出关羽勇敢的品行特点，给人以深刻的印象。选材的典型性，是本文的一大写作特点。本文只有短短的四句话，前两句交代了关羽刮骨疗毒的起因：手臂“为流矢所中”，“虽愈”但“骨常疼痛”，必须“刮骨去毒”。第三句“羽便伸臂令医劈之”，8个字，用语简洁，写出关羽主动刮骨疗毒之举止，一个“令”充分体现了关羽态度的坚决与意志的坚强。第四句话交代了“刮骨疗毒”时的具体情形：“臂血流离”说明破臂“刮骨”之痛，而关羽“割炙引酒，言笑自若”，可谓真英雄也。抓住人物的神态等彰显人物的品性，这是本文写作上的第二个特点。一件小事，写活一个人物。短短100来字，人物形象跃然纸上，这是一篇值得诵读的文言文。二、学习建议 ·导入新课导入方法一：谈话导入，感受关羽：中国四大古典名著之一的《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑，还曾过五关斩六将、单刀赴会、水淹七军，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，你知道他是谁吗？这位英雄就是关羽（板书：关羽），让我们来认识一下他吧（出示关羽图片）。导入方法二：请学生将人物与相关的尊称用直线连起来。孔子武圣关羽诗圣杜甫文圣理解：上面的几个“圣”都是什么意思？（称学识或技能有极高成就的）关羽被称为“武圣”，你从这个词读懂了什么？今天我们要学《关羽刮骨疗毒》，相信学了课文，你对此会有更真切的感受与认识。 ·字词教学学习文言文，正确理解字词非常重要。

33《关羽刮骨疗毒》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂

33 关羽刮骨疗毒① 羽尝②为流矢所中，贯其左臂，后创(cuāng)虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞③有毒，当破臂作创，创骨去毒，然后此患乃除耳④。”羽便伸臂令医劈⑤之。时羽适⑥请诸将饮食相对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。【注释】 ①选自《三国志》②尝：曾经。③镞(zú)：箭头。④耳：语气词。⑤劈：用刀破开。⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙(zhì)：烤熟的肉。【课文译文】关羽曾经被敌人的乱箭射中，那只箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请将领们一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。一）预习练习一、填空这是一篇文言文，记叙了__时期，关羽被_所伤，二、给上文分层，并写出层意。第一层（第1-2句）。第二层（第3句）。

第三层（第4句）。二）、阅读新体验 1、借助注释、译文，理解词句，了解课文意思。 2、抓住主要人物，主要事件概括课文的主要内容。 3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读。三）、说写双通道请你展开想象，说说关羽刮骨疗毒的故事。四）、【四行式注释】羽尝为．流矢所．中，【原文】()()()() () 【词语解释】 [，] 【译文】 [ ]【语法分析】{ } 贯其左臂，后创(cuāng)虽愈，{}()()()()()()() [ ] [ ] 每至阴雨，骨常疼痛。 ()()()()()() [ ] [ ] 医曰：“矢镞有毒， ()()()()()()

33《关羽刮骨疗毒》练习题、课后练习题与答案编制者复旦中学陆增堂

沪教版小学语文五年级（下）33《关羽刮骨疗毒》练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂 33关羽刮骨疗毒① 羽尝②为流矢所中，贯其左臂，后创 (cu āng) 虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞③有毒，当破臂作创，创骨去毒，然后此患乃除耳④。”羽便伸臂令医劈⑤之。时羽适⑥请诸将饮食相对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。【注释】 ①选自《三国志》②尝：曾经。③镞(z ú)：箭头。④耳：语气词。⑤劈：用刀破开。⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙 (zh ì)：烤熟的肉。【课文译文】关羽曾经被敌人的乱箭射中，那只箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请将领们一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。一）预习练习一、填空这是一篇文言文，记叙了__时期，关羽被_所伤， ________________的故事，赞颂了关羽气概。

二、给上文分层，并写出层意。第一层（第1-2句）。第二层（第3句）。第三层（第4句）。二）、阅读新体验 1、借助注释、译文，理解词句，了解课文意思。 2、抓住主要人物，主要事件概括课文的主要内容。 3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读。三）、说写双通道请你展开想象，说说关羽刮骨疗毒的故事。四）、【四行式注释】羽尝为．( )( )()( )( ) [ [] 流矢所中，【原文】．【词语解释】，]【译文】【语法分析】 { }贯其左臂，后创(cuāng)虽愈，

三国演义里的成语故事

三国演义里的成语故事导读：本文三国演义里的成语故事，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【刮骨疗毒】关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。关羽决心攻下樊城，不肯退。将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽治伤。关羽问华佗怎样治法?华佗说："我怕你害怕，立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。"关羽笑着说："不用捆。"然后吩咐宴招待华佗。关羽喝了几杯酒就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说："随你治吧，我不害怕。"华佗切开肉皮，用刀刮骨。在场的人吓得用手捂着眼。再看关羽，一边喝酒，一边下棋。过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完，关羽笑着站起来对众将说："我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀!"华佗说："我行医以来，从没见像你这样了不起的人，将军乃神人也。" 【如鱼得水】东汉末年，天下大乱，刘备为实现统一天下的宏愿，特意拜访隐居的诸葛亮，请他出山。他连去了两次都未能见着，第三次去，才见了面。刘备说明来意，畅谈了自己的宏图大志。诸葛亮推心置腹，提出

了夺取荆州、益州，东联孙权，北伐曹操的战略方针。刘备听后大喜，于是拜孔明为军师。孔明竭力地辅佐刘备，而刘备对孔明的信任和重用，却引起了关羽、张飞等将领的不悦。他们不时在刘备面前，表现出不满的神色，秉性耿直的张飞，更是满腹牢*。刘备耐心地作了解释，他形象地把自己比做鱼，把孔明比做水，反复说明，孔明的才识与胆略，对自己完成夺取天下大业之重要。他说：“我刘备有了孔明，就好像鱼儿得到了水一样，希望大家不要再多说了。”以后，刘备在孔明的辅佐下，东联北伐，占荆州，取益州，军事上节节胜利，势力不断扩大，最终与魏、吴成了三足鼎立之势。故事出自《三国志·蜀志·诸葛亮传》。成语“如鱼得水”比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。

关羽刮骨疗毒的故事-作文

关羽刮骨疗毒的故事关云长放水淹七军的时候，关公与庞德交战，庞德放冷箭射中关公左臂。不过这一次箭射不深，用金疮药敷了之后，很快就痊愈了。关公擒于禁，斩庞德，大获全胜，威震天下，不久就包围樊城，亲自到樊城北门，立马扬鞭，对城头的守将喊：汝等鼠辈，不早来降，更待何时?正言间，曹仁在敌楼上，见关公身上只披掩心甲，斜袒着绿袍，乃急招五百弓弩手，一齐放箭。关公勒马回时，右臂上中一弩箭，翻身落马。曹仁见关公落马，即引兵冲出城来，被关平一阵杀回，救关公归寨，拔出臂箭。原来箭头有药，毒已入骨，右臂青肿，不能运动。华佗为关公诊治：此乃箭弩所伤，其中有乌头之药，直透入骨;若不早治，此臂无用矣。怎样治疗呢?华佗说，在静处立一根柱子，上面钉一个大环，请关公将臂膊穿于环中，以绳系之，然后用被子蒙住头。用尖刀割开皮肉，直至于骨，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，方可无事——但恐君侯惧耳关公笑曰：如此，容易!何用柱环?令设酒席相待。手术开始了。关公一面与马良下棋，一面伸臂令华佗割之。

华佗取尖刀在手，令一小校捧一个大盆在臂下接血。华佗说：某便下手，君侯勿惊。关公说：任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶!华佗于是下刀，割开皮肉，直至于骨。见骨上已青。华佗用刀刮骨，悉悉有声，帐上帐下见者，皆掩面失色。而关公饮酒吃肉，谈笑下棋，全无痛苦表情。手术作得很顺利，不一会就血流满盆。华佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。关公站起来，大笑说：此臂伸舒自如，并无痛矣。先生真神医也!华佗说：某为医一生，未尝见此。君侯真天神也!这就是关云长刮骨疗毒的故事，既说明了华佗医术的高超，也说明关公的神威，实非一般人可比。现在看来，做这样的手术，是必然要麻醉的，况且华佗又有麻沸散，麻醉效果很好，可《三国演义》中倒没有写用麻药，这是为了突出关羽的勇敢，在疼痛面前不同于一般人，是艺术的夸张。从医学的观点看，即使是勇敢的人，手术也是要用麻药的。华佗又交待说，箭疮虽治，然而需要爱护，切勿怒气伤触，一百天之后，可以平复如旧。然而关公未到一百天就又领兵打仗，而且受了气恼，荆州被吕蒙所夺，家眷被陷，傅士仁、糜芳又降东吴。

襄阳历史故事

襄阳历史故事春秋时期：卞和献玉、完璧归赵春秋时，楚国人卞和在荆山得一璞玉，献给楚厉王。玉工误断为石头，厉王以诈骗罪名，截去卞和的左足。武王继位后，他又去献璞，玉工又说是石，武王再截去其右足。文王继位后，卞和抱着璞玉哭于荆山下。文王派人问询，卞和申诉了戮谩之冤，文王使玉工剖璞，果得宝玉，因称"和氏璧"。后有蔺相如完璧归赵、秦始皇命宰相李斯刻篆书“受命于天，既寿永昌”于其上、将“和氏璧”精制成传国玉玺、命名为“传国宝”。围鄾之战公元前703年，已开始强大的巴国要同邓国(城在今樊城北6公里邓城村)交好，先去征求楚国的同意。楚派遣使臣道朔带领巴国的使者韩服一道出使邓国。道朔和韩服走到邓国南境时，遭到鄾yōu国人的劫掠和杀害。因此楚国派斗廉带领军队联合巴因此楚国派斗廉带领军队联合巴国军队一道攻打鄾国。邓国派养甥和珊甥领军援救?国，遏制了巴楚联军的围攻。后来楚巴两路前后夹攻，邓国军队因腹背受敌而战败，鄾人也乘夜幕溃逃。楚巴与邓国之战，是有文字记载的发生在襄樊这块土地上的最早的战争。楚建北津西周末年，周王室日趋衰弱，楚乘势而起，开始向外进行军事扩张。熊徇、熊鄂、若敖以后，楚横行南服，突破荆山，并由丹阳迁都郢，取荆州以立根基。楚武王五十年(前691)前后，楚灭罗、卢，以襄阳为北进中原并向东拓展的重要渡口和军事要塞，谓之北津。楚灭邓国邓国是今襄樊汉水以北的早期开发者，城在樊城北郊。楚文王十二年(前678)，楚国军队渡过汉水，灭邓国，将势力扩展到汉水以北。邓城是迄今所知襄樊一带最早的城池。秦晋襄樊之战前秦建元十四年(378)，世祖苻坚以苻丕率兵7万攻襄阳，苟池领兵4万出

2019年(春)五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案沪教版

2019年(春)五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案沪教版【教学目标】 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。【教学过程】一、谈话引入，出示课题 1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽） 2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。出示：《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史书。板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读） 3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。二、初读古文，感知内容出示全文 1、生自由读文。 2、学习生字：镞、炙（1）“镞”正音，理解“失镞”的意思。（2）能根据“炙”的意思了解它的意思。 3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。出示课文，文中“为”、“中”、“创”泛红。 4、根据分隔符号将课文读正确。出示课文，并在停顿处用分隔符号表示。（1）师范读。（2）生齐读。 5、结合课文内容说说课题是什么意思吗？三、再读课文，加深感悟

（一）学习第1、2句话。 1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解：“尝” 3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。 4、指导朗读医生说的话。（出示医生说的话。）（二）学习第3、4句话。 1、理解第3、4句话。（1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。）（2）理解“割炙引酒”。的“引”。 2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。 3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？（1）抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。（2）抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。 4、交流关羽给你留下了怎样的印象。 5、简介关羽出示：关羽，三国蜀汉名将。以忠贞、守义、勇猛和武艺高强闻名遐迩。死后受民间敬仰，被后人推崇为“武圣。四、小结全文，复习巩固师：今天这节课，我们学习了第33课《关羽刮骨疗毒》。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。那文中关键词的意思现在能理解吗？ 1、写出下列词语的意思。尝（）贯（）耳（）适（） 2、写出含下列字词的四字词语。炙（）矢（）五、拓展延伸 1、那么它与《三国演义》中关羽刮骨疗毒这一段又有什么异同呢？就请同学读一读，下节课我们再进行交流。

曹操少年故事

曹操少年故事少时，曹操就机警过人，喜欢飞鹰走狗，围猎比武,不拘礼俗，放荡不羁。他叔父看不惯它的所作所为，经常向他的父亲告状。曹操受不了父亲的斥责，决定寻找机会对叔父进行报复。一天曹操看到叔父走过来，就马上到下，口吐白沫，一副中风的样子，他叔父立刻跑去跟他父亲说，等他父亲慌忙跑过来，曹操却安然无恙，于是问他病是不是好了。曹操说；“我根本就没有病，可能是叔父不喜欢我，所以才诬陷我”。此后，父亲不再相信兄弟的话了。曹操借刀杀祢(mí)衡东汉名士祢衡，有才学，而狂傲不羁，但在当时的文人学者中间很有影响。连大文学家、孔子的后人孔融也十分尊重他，说：“吾的朋友祢衡，当世奇人。其才学是我的十倍！” 曹操闻听，很生嫉妒之情，他难能容忍在魏国境内，竟有名声超过他的人！哪怕只在一部分文人范围之内！于是，曹操便派人把祢衡叫来，想当面侮辱他一回，打下他狂傲的气焰。然而，在席间狂妄不羁的祢衡却大骂曹操，边击鼓边历数曹操的罪行。曹操气得七窍生烟，面目青紫，切齿咬牙。曹操怒视祢衡良久，忽然笑了笑：“我马上派你到刘表处，作为我的专使说他来降。你有才华，曹某也最重天下人才。等你完成这个任务回来，我可以让你做公卿，以示我求贤若渴之诚意。” 众人不解，纷纷问曹操：“他痛骂主公，为什么还委以重任，还预封官爵？！” 曹操笑而不答。祢衡到了荆州刘表处，仍是一派名士风度，狂妄自大，对刘表也讽讥、责骂，一如既往。刘表想道：“侮辱曹操，而没遭杀害，是由于曹操怕影响世人的好感，失去自己成就大业的重要支持。所以想借我之刀杀这狂妄的家伙，让我承担杀贤人、害名士的罪名，而为他出气解恨。我为什么干这傻事呢？！”于是他就将祢衡派到另一个地方军阀黄祖那里任官。黄祖粗蛮身负，当祢衡对他稍有冒犯时，就大发雷霆，立刻把祢衡砍了。曹操听到祢衡终于死在黄祖刀下，轻松又轻蔑地一笑：“这迂腐不堪的书呆子是自已找死，根本用不着脏我的刀望梅止渴有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

刮骨疗毒刮骨疗毒的故事

刮骨疗毒-刮骨疗毒的故事刮骨疗毒的故事三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关羽挥军攻打曹兵时，右臂中了敌人的毒箭。众将刮骨疗毒请关公班师回荆州调治，关公不允，说：“我不能因小小创伤，而误了军国大事。” 众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了!如果要

根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。” 关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上;并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜!”关公陪着华佗吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪!”华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了!”华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色，惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。关公大笑而起，对众将说：“此臂伸

舒如故，并无痛矣。先生真神医也!” 华佗说道：“我为医一生，未尝见此。君侯真天神也!君侯箭疮虽治，然须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，平复如旧矣。” 关公箭疮既愈，拿出黄金百两酬谢，并设席款待华佗。华佗婉拒说：“某闻君侯高义，特来医治，岂望报乎!”坚辞不受，留药一帖，以敷疮口，辞别而去。后人有诗曰：“治病须分内外科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将，圣手能医说华佗。” 刮骨疗毒的读后感(一) 我读了三国演义中关公刮骨疗毒，关羽让我留下了深刻的印象。关羽因为战争而中了毒箭，而且毒以透入骨头，众将找了许多医生，都无方法医治，最后找到了华佗，华佗看了看关羽的伤口对众将士说：“只有割开皮肉刮去骨头上的毒用药敷之方可无事。众将士听了非常害怕，而关羽笑着说：“没事，没事。”华佗下刀，割开皮肉，用刀刮骨，悉悉有声。将士们看着就很

关羽刮骨疗毒教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。 4、感受关羽的英雄气概。 2. 教学重点/难点 1、感受关羽的英雄气概。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3. 教学用具教学课件 4. 标签教学过程一、谈话引入，出示课题 1、相信一定有不少同学读过《三国演义》这本书。书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大将军你们知道是谁吗？ 2、今天我们就来学一篇与关羽有关的课文。（板书课题：关羽刮骨疗毒）注意“毒”下半部分“母”的笔顺。和老师一起来写一写。“竖折、横折钩、点、横、点”。谁来读课题。 3、简介《三国志》不过这篇课文选自的不是《三国演义》，而是晋代陈寿所写的《三国志》。自己轻声读一读。 4、齐读课题。

二、初读古文，整体感知 1、回顾学习古文的方法：（1）读通课文。（2）根据注释或译文、字典理解词句的意思。（3）熟读古文，了解主要内容和写法。 2、请同学们就按照这样的方法先轻声读读古文，注意读准字音，读通句子，借助注释、译文或字典初步了解这篇古文的意思，如果有不理解的字词在旁边打上问号。 3、检查自学情况，指导学习：镞、炙（1）理解“镞”的意思。（2）认读词语：割炙引酒，注意“炙”读准翘舌音（3）根据“炙”的字形，理解字义。 “炙”上半部分是撇、横撇、点、点，下面是个火。同学们，你们知道吗？其实炙的上半部分是“肉”字的变形。你们看，古时候的“肉”字是这样写的。现在请你再来看看炙，能否根据它的字形来说说这个字的意思？ 4、点名读课文，要求其他同学听听是否读准了字音。 5、读古文不仅要借助拼音读准生字的音，更要注意借助注释、译文和工具书将多音字读正确。就请大家再来读读课文，注意文中的这些多音字。（1）交流“为”、“中”、“创”的读音 ●为流失所中：第二声，它解释为“被” ●后创虽愈、破臂作创：意思是“伤口”，读第一声 ●理解“破臂作创”的意思。（2）齐读古文，注意读准字音。 6、三读古文，注意读好句中的停顿。（1）师范读（2）生自己尝试。

关羽刮骨疗毒(教学设计)

33、关羽刮骨疗毒（第十册）关于教学设计 [教学目标] 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。 [教学重点和难点] 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。 [教学准备] 相应课件 [教学过程] 一、谈话引入，出示课题 1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽） 2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文

言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读）3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。二、初读古文，感知内容 1、生自由读文。 2、学习生字：镞、炙 3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。 4、齐读课文。（1）师范读。（2）生齐读。 5、根据课文内容说说课题是什么意思吗？说明：语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，

才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现”。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。三、再读课文，加深感悟（一）学习第1、2句话。 1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解：“尝” 3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”

小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案

小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案《关羽刮骨疗毒》全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案，希望能帮助到大家! 小学五年级语文《关羽刮骨疗毒》教材教案一教学目标： 1、借助工具书和注释理解3个生词矢、镞、炙的意思，掌握4个多音字为、中、创、将的读音。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。 3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。教学时间： 1课时教学过程：一、谈话引入，出示课题 1.从题目了解人物和事件。 2.简介《三国志》。出示：《三国志》是一部史书。晋代陈寿编

写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。 3.齐读课题。二、初读古文，读准字音，整体感知 1.初读古文，学习生字：矢、镞、炙出示：矢、镞、炙 (1)开火车读，指导读音。 (2)第二组开火车读，交流评价。 (3)理解字形、意思 ●(板书：矢撇不能出头)理解意思：箭 ●(板书：镞金字旁)理解意思：箭头 ●(板书：炙)根据炙的字形，理解字义。 2.学习多音字：为、中、创、将出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对 (1)结合注释，交流为、中、创、将的读音。 ●为流失所中：第二声，它解释为被。 ●后创虽愈、破臂作创：意思是伤口，读第一声 ●理解破臂作创的意思。(破开手臂，形成一个伤口) ●时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为将领。 (2)齐读古文，注意读准字音。 3.三读古文，注意读好句中的停顿。 (1)师范读。 (2)标好停顿，组成四人小组，一人读一句。【说明】语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显

精史上十大历史故事

史上十大历史故事中国，这个世界上唯一将五千年文明延续至今的国家，有着辉煌、光耀古今的历史；不屈不挠的意志和勇于探索的精神，谱写了波澜壮阔的历史画卷，创造了极其灿烂的物质文明与精神文明。中国历史，源远流长；中国文化，博大精深！自古至今，历史上出现了许多传奇人物，他们的精神值得我们学习，他们的故事令我们回味无穷。经过一个寒假的整理，我总结出史上十大着名的历史故事一、《少年包拯学断案》包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。二、《匡衡凿壁偷光》西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。三、《王羲之吃墨》被后人称为“书圣”的王羲之，小的时候是一个呆头呆脑的孩子，每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，王羲之很是苦恼，在小鹅的启发下，王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字，但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。四、《范仲淹断齑划粥》范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。五、《刮骨疗毒》关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。关羽决心攻下樊城，不肯退。将士们见关羽箭伤逐渐加重，便派人四处打听名医。一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽治伤。华佗切开肉皮，用刀刮骨。在场的人吓得用手捂着眼。再看关羽，一边喝酒，一边下棋。过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完，关羽笑着站起来对众将说："我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀！"华佗说："我行医以来，从没见像你这样了不起的人，将军乃神人也。" 六、《皇甫谧浪子回头》皇甫谧，魏、晋年间人，是西晋着名的学者和医学家。皇甫谧小的时候玩劣异常，被村子里的人称为小霸王，一次，他将同窗受气包家的枣树的树皮铲掉，使得枣树枯萎，全村人看到他，都不理他了，在婶婶的教育下，皇甫谧终于浪子回头，成为了一个有用的人。七、《唐伯虎潜心学画》唐伯虎是明朝着名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。八、《华佗拜师学艺》

33《关羽刮骨疗毒》练习题课后练习题编制者复旦中学陆增堂

33关羽刮骨疗毒① 羽尝②为流矢所中，贯其左臂，后创(cu mg)虽愈，每至阴雨, 骨常疼痛。医曰：“矢镞③有毒，当破臂作创，创骨去毒，然后此患乃除耳④。”羽便伸臂令医劈⑤之。时羽适⑥请诸将饮食相对，臂血流离⑦，盈于盘器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。【注释】①选自《三国志》②尝：曾经。③镞(z?：箭头。④耳：语气词。⑤劈：用刀破开。⑥适：恰好。⑦流离：淋漓。⑧炙(zh 1):烤熟的肉＜【课文译文】关羽曾经被敌人的乱箭射中，那只箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那只箭的箭头有毒，应当剖开手臂深入到受伤的骨头，把骨上的毒刮去，以后这里的病患就除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好请将领们一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流满了盛血的盘子，而关羽却吃着肉，喝着酒，谈笑自若。一)预习练习一、填空这是一篇文言文，记叙了——时期，关羽被____________________ 所伤, ____________________ ■勺故事，赞颂了关羽 __________________ 气概。二、给上文分层，并写出层意。

第一层（第1-2句）—_。第二层（第3句）。第三层（第4句）—。阅读新体验 1、借助注释、译文，理解词句，了解课文意思 2、抓住主要人物，主要事件概括课文的主要内容。 3、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节读一读三）、说写双通道请你展开想象，说说关羽刮骨疗毒的故事四）、【四行式注释】羽尝为流矢所中，【原文】 ()()( )()()【词语解释】 [, ] 【译文】 []【语法分析】贯其左臂，后创（cu m g）虽愈,

沪教版《关羽刮骨疗毒》教学设计_关羽刮骨疗毒教学设计

沪教版《关羽刮骨疗毒》教学设计_关羽刮骨疗毒教学设计 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解尝炙等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 3、感受关羽的英雄气概。 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。相应课件

一、谈话引入，出示课题 1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽） 2、今天，我们就来学一篇与关羽有关的文言文。不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读） 3、过渡：古人云读书百遍，其义自现。就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。二、初读古文，感知内容

1、生自由读文。 2、学习生字：镞、炙 3、交流多音字为、中、创的读音。 4、齐读课文。（1）师范读。（2）生齐读。 5、根据课文内容说说课题是什么意思吗？说明：

语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理其义，正所谓读书百遍，其意自现。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。三、再读课文，加深感悟（一）学习第1、2句话。 1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。 2、理解：尝

《关羽刮骨疗毒》微反思

《关羽刮骨疗毒》微反思本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借读译文、工具书将多音字读准。第三次在老师的泛读下指导学生读准停顿，读出节奏。随着理解课文的加深内心体验的丰富，我又要求学生读出感情，读得抑扬顿挫。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。其次，在理解古文的过程中，由于学生还是初学古文，因此在理解时，我不要求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，我只是做适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。如在理解”饮食相对”时，我先让学生说说它的意思，随后我让学生对照原文看看如何译文，学生马上发现古文在表达上词语的顺序和现代文有所不同。此时我引导学生在理解古文时要注意按现在的顺序来理解。古文是中华民族古代文学的精华之一，但由于文言文距今年代久远，古今词句的变异也很大，学习起来有一定的难度。因此教学中，我觉得教师还有一个重要任务就是搭建一座桥梁，让学生走进作者的心灵世界，让他们和课文息息相通，从而真切地感受到作者所要表达

的情感。教学中，我引导学生根据古文内容，结合图片展开想象，说说自己仿佛听到什么，看到什么，随后又让学生扮一回充满英雄气概的蜀汉名将关羽，其目的是帮助学生融入课文，达到如见其人，如历其境的境界。古文是小学阶段后期，学生开始接触到新知识。由于古文的表达与现代白话文表达间存在着较大差异，所以很多学生觉得古文的学习生涩难懂、枯燥乏味。因而，在设计这节课时，我力求通过学生的主动学习，培养学生学习古文的兴趣，为中学阶段的学习做好衔接。

中外名人故事阅读试题

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《中外名人故事》导读题一、填空题： 1.孔子编写了《＿＿＿＿》一书，开创了私人修史的先例。（春秋P3） 2.商鞅第二次改革的主要内容是：一、废＿＿＿＿，升阡陌，二、建立县的组织，三、迁都＿＿＿＿。（井田，咸阳P5） 3.楚怀王在位时，屈原因奸人诬告，惨遭流放，在汉北边境处，他写下了千古绝唱《＿＿＿＿》。（离骚P9） 4.李广在凶奴军中赢得＿＿＿＿称号。（“汉之飞将军”P13） 5.汉匈友好的和平使者是＿＿＿＿，她为胡汉两族人民和睦亲善与团结，做出了巨大贡献。（王昭君P15） 6.张骞两次出使西域，开拓了＿＿＿＿，完全可以称之为中国走向世界的第一人。（丝绸之路P18） 7.＿＿＿＿的发明者是蔡伦，它与印刷术、指南针和＿＿＿＿是中国古代的“四大发明”。（造纸术、火药P20） 8.张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和试验，发明了一个能测地震的仪器，叫＿＿＿＿。（地动仪P22） 9.华佗是一位神医，他很重视体育煅炼对人体健康的作用，创造了一种叫“＿＿＿＿”的体育运动。（五禽戏P28） 10.被后人尊为书圣的是＿＿＿＿，他一生最好的书法，首推＿＿＿＿。（王羲之《兰亭集序》）

11.祖冲之编写了一本《缀术》，他最杰出的贡献是求得相当精确的＿＿＿＿。（圆周率P35） 12.被称为中华药王的是＿＿＿＿，他是世界上＿＿＿＿的发明者。（孙思邈、导尿术P37） 13.唐朝着名高僧、佛学家＿＿＿＿为弘扬佛教，只身一人去＿＿＿＿取经。（玄奘、印度P40） 14.唐代最伟大的浪漫主义诗人是＿＿＿＿。李白P46） 15.毕昇发明了＿＿＿＿，在这之前用的是＿＿＿＿印刷术。（活字印刷术、雕版P48） 16.“人生自古谁无死，＿＿＿＿＿＿＿＿”，这句话是民族英雄＿＿＿＿说的。（留取丹心照汗青，文天祥P49） 17.郑和共＿＿＿＿次下西洋，最后一次前往麦加，实现一生的宿愿。他是中国古代最伟大的＿＿＿＿。（7次、航海家） 18.李时珍几十年如一日，写成了药物学巨着＿＿＿＿，被达尔文称为“＿＿＿＿”。（《本草纲目》、中国古代医学的百科全书P59） 19.徐霞客是伟大的地理学家和旅行家，他写下的游记经过后人整理成书，即着名的《＿＿＿＿》。（徐霞客游记P62） 20.郑成功从荷兰侵略者手里收复了我国神圣领土＿＿＿＿，成为我国历史上杰出的＿＿＿＿。（台湾、民族英雄P66） 21.一代宗师齐白石被授予“＿＿＿＿”称号。（人民艺术家P71） 22.鲁迅是中国现代文学的主将是＿＿＿＿，他原名为＿＿＿＿。（周树人P72）

关羽刮骨疗毒

关羽刮骨疗毒教学目标： 1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿，初步了解古文的特点 2、能对照译文和注释理解课文的内容，在理解的基础上有感情地朗读课文。 3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。 4、了解关羽，感受关羽的英雄气概。教学重点： 1、借助工具书和注释读准古文的字音，并适当地读出古文的停顿。 2、对照译文和注释理解古文内容，感受关羽的英雄气概。教学难点感受关羽的英雄气概，并能概括地说一说故事的主要内容。教学过程：一、谈话引入，出示课题 1、今天老师和大家一起来学习一篇古文（出示课题）读读课题（齐读课题） 2、文章选自《三国志》，谁来读读简介？（指名读简介） 3、课题简明扼要，交代了文章的主要人物（生读：关羽）板书：关羽（1）介绍关羽：关羽，字云长。东汉末年的名将。与刘备、张飞桃园结义（出示“桃园结义”）对刘备忠心耿耿，深受刘备信任。他曾脚跨赤兔马、手持青龙偃月刀，过五关、斩六将（出示：过五关、斩六将）威震曹营。后来，被人们尊崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。（出示：“武圣”）这段内容应该简单些，而且应该用广为人知的典故比较好（2）还交代了事情的大概内容（生读：刮骨疗毒）板书：刮骨疗毒 4、再来读读今天的课题（指板书）生齐读课题对于课文你有什么想了解的吗？针对课题提出问题。（1）关羽为什么要刮骨疗毒？（2）关羽在刮骨疗毒中是怎样表现的？二、检查预习，整体感知 1、出示自学要求：（1）将课文读两遍，注意停顿。把字音读正确，句子读通顺。（2）再读读注释和译文，思考同学提出的问题。 2、正音，出示全文。指导学生注意停顿，读正确。（1）（出示全文）羽/尝/为流矢所中，贯其左臂，后/创虽愈，每至阴雨，骨/常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当/破臂作创，刮骨去毒，然后/此患乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈之。时/羽适请诸将/饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而/羽割炙引酒，言笑自若。

小古文——关羽刮骨疗伤

关羽刮骨疗毒原文羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。译文：关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的左臂，后来伤口虽然痊愈，（但是）每到阴雨天，骨头经常疼痛。医生说："箭头有毒，毒已升入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。"关羽便伸出手臂命令医生剖开它。当时关羽正在和诸位将令围在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，漫出盛血的盘子，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。赏析三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关公(关云长)挥军攻打曹兵时，左臂中了敌人的毒箭。众将请关公班师回荆州调治，关公不允，说：“我不能因小小创伤，而误了军国大事。” 众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的左臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。” 关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上；并命人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！” 关公陪着华佗吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！” 华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，也掩面失色，惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。不久，华佗把毒全刮走，敷上药，并把伤口缝合。关公大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！” 华佗说道：“我为医一生，未尝见此。君侯真天神也！君侯箭疮虽治，然须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，平复如旧矣。” 关公箭疮既愈，拿出黄金百两酬谢，并设席款待华佗。华佗婉拒说：“某闻君侯高义，特来医治，岂望报乎！”坚辞不受，留药一帖，以敷疮口，辞别而去。后人有诗曰：“治病须分内外科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将，圣手能医说华佗。” 当然，华佗为关羽刮骨，只是一个演义故事。在史书《三国志》的《关羽传》里并没有说明为关羽治病的医者是谁，《华佗传》里也没有记载他为关羽治过病。何况，华佗发明了麻醉剂，也不必让病人去经受不麻醉就刮骨的