信息的来源及信息获取的方法

获取信息的基本过程1

获取信息的基本过程【知识点】一、获取信息的基本过程（定位信息需求）——（选择信息来源）——（确定信息获取方法）——（评价信息）二、信息获取的各个环节 1、定位信息需求主要表现在以下几个方面：一是信息的时间范围；二是信息的地域范围；三是信息的内容范围。 2、选择信息来源

3、确定信息获取方法：比如：观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等 4、评价信息表现在：所选择的信息能不能满足人们的信息需求。【相关练习题】一、单项选择题 1、下列信息来源属于媒体类的是：（）。A A、网络 B、老师 C、同学 D、活动过程 2、下列信息来源属于文献型信息源的是（）。B A、同学 B、图书 C、老师 D、网络 3、小华从书上看到大象的图片，他想知道大象有多高，爸爸就带他去动物园看大象，小华对大象有了一个印象，这是（）信息源。D A.文献型 B.口头型 C.电子型 D.实物型 4、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠？（）A

A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 5、学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛，李峥是参与者之一，为准备知识竞赛，他需要掌握与奥运会有关的知识信息。如果你是李峥，根据实际情况，你认为他获取信息的途径不太现实的是（）。D A、相关网站 B、报纸、杂志 C、相关书籍 D、体委 6、小明急需查一本书中的内容，按最佳方案，他第一个应选择的方式是（）。A A、到因特网上查找能否下载此书中的内容 B、找同学咨询，到指定书店购买 C、找书店营业员咨询并购买 D、到书店的电脑查询系统上查找并购买 7、下列叙述正确的是（）。C A、网上的信息都是可信的，可以直接使用。 B、在网络上可以利用搜索引擎查找到我们需要的任何信息。

信息获取的一般过程

信息获取的一般过程【目标定向】 1. 了解信息获取的过程。。 2. 分析信息来源与获取的多样性。 3. 能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。【个体学习】通过阅读课本P14-18，了解以下内容：信息获取的各个环节 1.定位信息需求 2.选择信息来源 3.确定信息获取的方法 4.评价信息【同伴互导】假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息那种最好，为什么可能采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节【教师解难】

1．定位信息需求确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What) 目的：可以确保信息的时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量。信息需求有所需要的信息的要求，表现方面： ①信息的时间范围；②信息的地域范围；③信息的内容范围 2．选择信息来源（1）文献型信息源例子：报刊、期刊、公文、报表、图书、辞典优点：全面、系统、可靠清晰、明确了解奥运会资料，若采用查找文献，内容陈旧、跟不上时代，获取信息量的速度慢、可信度一般，查找费力（必须知道哪本书上奥运会的相关资料）（2）口头型信息源（个人信息源）例子：同学、朋友、亲戚、父母、老师优点：灵活、方便不足：信息带有主观万分多、看法不一致、观点多且片面（3）电子型信息源了解奥运会资料，收听广播不知道什么时候有新闻节目；看电视，浏览时间长，缺乏系统性，但可以作为获取奥运会信息的补充来源；打电话，费用贵，不合算；上网固然可以获取丰富的奥运会信息，但由于时间与条件限制，一般不适合采用。优点：更新快、范围广、易复制、生动直观不足：需要一定的设备（4）实物型信息源例子：运动会、动物园、销售市场、各类公共场所及事件发生现场优点：直观、真切不足：信息零星、表面，往往稍纵即逝获取信息过程，不宜采用单独一种信息源，不同的信息来源要相互结合、相互补充、共同发展，为用户提供良好的信息服务。

获取信息的过程与方法教学设计

第二章信息的获取- 第一节获取信息的过程与方法 (一) 设计思想与理念本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。 (二) 教学目标知识与技能： 1.根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息； 2.能将获取信息的过程与方法运用到实际工作中； 3能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题；过程与方法： 1.用各种不同方法收集信息. 2.对收集到的信息进行鉴别与筛选 3.对收集后的信息进行整理总结情感态度与价值观： 1.收集个人主题中的相关资源，分工协作完成任务 2.正确引用网络信息资源，尊重知识产权，以避免侵犯版权 3.增强学生的自主学习能力以及团结协作意识 (三) 内容分析 1. 教材内容分析学习内容选自粤教版教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的获取中四节的内容，分别包括“获取信息的过程与方法”、“获取信息的策略与技巧”、“信息的鉴别与评价”以及“综合活动：设计一个旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。 2. 教学重点 1) 知道信息来源的多样性及其实际意义。 2) 能根据信息需求选择信息来源，采取合适的方法获取信息。 3. 教学难点 1) 能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效的收集整理。 (四) 学情分析高中学生已经具备了一定的收集信息的能力和信息素养，但是在信息收集和整理的过程中仍然存在一定的盲目性，方法不够得当，因此在这方面应该有所加强。 (五)教学方法讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合（六）教学策略设计一．激情导入：

信息的来源与获取练习题

1、我们常说的“IT”是（）的简称 A．信息技术B．因特网C．输入设备D．手写板 2、总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、（）、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息技术. A.识别 B.显示 C.交换 D.交流 3、下面哪句话是正确的（） A．现代的通信和计算机技术的发展产生了信息技术B．21世纪人类进入信息社会，信息、信息技术就相应产生了。 C．有了人类就有了信息技术 D．有了计算机后就有了信息技术 4、关于信息技术的出现，下列说法正确的是（） A．自从有了广播、电视后就有了信息技术 B．自从有了计算机后就有了信息技术 C．自从有了人类就有了信息技术 D．信息技术是最近发明的技术 5、下列有关信息技术的描述正确的是 A.通常认为，在人类历史上发生过五次信息技术革命 B.随着信息技术的发展，电子出版物会完全取代纸质出版物 C.信息技术是计算机技术和网络技术的简称 D.英文的使用是信息技术的一次革命 6、不属于信息技术应用的是： A：人工智能B：电子商务C：语音技术D：纳米技术 7、在人类发展史上发生过（）次信息技术革命 A．3B．4C．5D．6 8、人类经历的五次信息技术革命依次为：语言的使用、文字的使用，（），电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。 A．火的使用B．指南针的使用C．印刷技术的应用D．蒸汽机的发明和使用 9、虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、（）等多个信息技术分支。

A．传感器技术B．网络技术C．通信技术D．三维动画技术 10下面()属于虚拟现实技术。 A.电子宠物 B.ASR C.TTS D.Office助手 11、（）中的关键技术包括语音识别技术和语音合成技术。 A．虚拟技术B．语音技术C．汉字识别技术D．桌面系统 11、关于语音技术，下面不正确的说法是（） A．语音技术中的关键是语音识别和语音合成B．语音合成是将文字信息转变为语音数据 C．语音技术就是多媒体技术D．语音识别就是使计算机能识别人说的话 12、语音技术的关键技术有： A：语音播放B:语音识别C：语音存储D：语音输入 13、使用电脑既能听音乐，又能看影碟，这是利用了计算机的（）。 A、多媒体技术 B、信息管理技术 C、自动控制技术 D、人工智能技术 14、下面（）不是信息技术的发展趋势。 A．越来越友好的人机界面B．越来越个性化的功能设计 C．越来越高的性能价格比D．越来越复杂的操作步骤 15、GUI是指（）。 A、友好人机界面（人机界面(Human Computer Interface,简称HCI)通常也称为用户界面） B、导航用户界面 C、图形用户界面 D、文字交换界面

有效获取信息

有效获取信息一、教学目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。二、内容分析本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章第二节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。三、学生分析授课对象为初一年级的学生，他们大多数已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌

握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。四、教学方法讲授法、讨论法五、教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案六、教学难点：同教学重点七、教学过程复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：信息的时间范围

《获取信息的过程与方法》教案

获取信息的过程和方法一、教学目标知识与技能：让学生能准确的分析问题中所包含的信息并确定信息需求；根据信息需求确定信息来源；根据信息来源选择适当的获取途径和方法；掌握保存信息的一般方法。过程与方法：能根据实际生活中案例分析选择适当的方法、手段、途径来获取信息；通过对信息获取的体验，培养学生发散思维，提升对信息问题分析深度和广度的能力。情感态度与价值观：培养学生客观、全面、冷静的态度来面对生活中各种信息的获取问题；培养学生以科学的精神、积极乐观的态度对待社会生活中面临的问题。二、教学重点 1、掌握获取信息的基本过程； 2、能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。三、教学难点在分析问题确定信息需求时，发散思维，扩展思路。四、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。五、教学环境网络环境下的多媒体电脑室。六、教学过程新课引入:学校开展一个主题为“学习十六大精神”的学习活动，为完成该活动，同学们就分析需要收集哪些方面的信息？从那里可以获得这些信息？讲授新课: 1、确定信息需求教师利用前面所提到的“学习十六大精神”活动为例，指导

学生如何发现问题分析问题，从中确定信息需求的过程：1）制定信息需求内容大纲； 2）确定成果目标形式及所需载体类型； 3）列出需求清单。学生活动:学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程,并根据案例或重新设置主题,列出信息需求清单。 2、确定信息来源教师指导学生通过分析教材提供的资料，了解信息的几种来源。 1）事物本身：包括各种自然现象、社会现象以及人的各种特征等，可获取没有加工过的信息。如动物、山河、风雨、表情、行为、事件现场等。 2）他人：能为你提供所需信息或者教你如何找到说需信息的人。如老师、父母、同学、朋友、专业人员等。 3）媒体：包括纸质媒体、电子媒体、网络媒体等。如报纸、书刊、广播、电视、计算机、网络等。学生活动:学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。 3、采集信息 1)根据信息的不同来源，有不同的信息采集方法。指导学生阅读P20的表2-2“采集信息的方法”，了解采集信息的一些方法。 ①通过检索媒体信息采集信息 ②通过与他人交流采集信息 ③通过亲自探究事物本身获取信息 2)采集信息的工具。除了传统的纸和笔，采集信息的工具越来越丰富，应善于借助工具来采集，同时注意掌握工具的使用方法。课本P21表2-3列出了一些工具，学生可从表中进行了解。学生活动: 1）学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。

高中信息技术信息获取的一般过程教案

信息获取的一般过程过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。二、内容分析三、本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。四、五、学生分析六、授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。七、八、教学方法讲授法、讨论法九、教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案十、教学难点：同教学重点教学过程复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。三、剖析信息获取的各个环节

信息的来源与获取

信息的来源与获取物质、能量、信息是人类社会三大资源。信息获取——围绕一定目标，在一定范围内，通过一定的技术手段和方式获得原始信息的活动和过程。信息的来源： 1、人类感觉器官 2、书报、杂志、文章、电子出版物 3、电报、电话、广播 4、各种计算机网络

信息的获取方法：1、直接获取2、间接获取信息的获取过程：定义信息需求——选择信息来源——确定信息获取方法并获取信息——存储信息——评价信息——反馈信息因特网的基本功能：远程登录、文件传输、电子邮件、万维网浏览万维网——Word Wide Web 意思是世界范围的网超文本标记语言——HTML 超链接——是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一张图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。超文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。提供信息检索服务，包括两大核心技术：自动网页搜索技术和全文检索技术搜索引擎分类：全文搜索引擎——又叫关键词搜索引擎，当用户以关键词查找信息时，搜索引擎会在数据库中进行搜寻，如果找到与用户要求内容相符的网站，（便采用特殊的算法——通常根据网页中关键词的匹配程度、出现的位置、频次、链接质量——计算出各网页的相关度及排名等级，然后根据关联度高低，按顺序）将这些网页链接返回给用户。例如百度、谷歌目录搜索引擎（分类检索）——根据搜索到网页的内容，将其网址分配到相关分类主题目录的不同层次的类目之下，形成像图书馆目录一样的分类树形结构索引。例如搜狐、新浪元搜索引擎——接受用户查询请求后，同时在多个搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。网上信息搜索的技巧和方法：加入同义词进行查询；适当运用语法规则进行组合搜索；尽量使用“高级搜索”选项；使用交叉话题，尽量使用包容话题；并行操作；注意关键词的排序因特网信息资源评价的主要方式：统计评价（可信度高）专家或核心刊物评价（专业性强，具有较高的参考价值）

信息获取的过程和方法

2.1 获取信息的过程与方法 2.1获取信息的过程与方法.p p t 一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“P”）（）教育科学出版社（）中国地图出版社（P）广东教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社 4．学时数：非上机时间20分钟，上机操作时间20分钟本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail 设计者郑小英女福州金桥高级中学指导者陈源泉男同上实施者同上课件制作者同上光盘制作者二、教学设计（一）教学目标

1、了解信息来源的多样性。 2、掌握获取信息的多种途径。 3、了解信息技术在信息获取方面的作用。（二）内容分析重点：信息来源的多样性难点：获取信息的多种途径本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉的信息行为。本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的过程和方法。（三）学生分析

学生在日常生活中已经懂得了获取信息从哪些方面入手，但并没有进行总结归纳，所以用具体实例使学生学会根据问题来确定信息的需求和信息来源，进行选择适当的方法获取信息。（四）教学策略设计 1．教学方法设计根据研究课题“诱思探究学科教学论”，调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。 2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思惧得的教学境界。 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况教师利用计算机网络教室、因特网及教材和相应的课件进行授课。三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述

信息的获取、传递、处理

信息的获取、传递、处理一、通过眼、耳等获得信息 1、眼球的结构：眼球壁、晶状体、玻璃体等结构组成。巩膜：白色，坚韧，保护眼球内部结构。眼球壁脉络膜：不透光，（暗箱），给视网膜提供营养。视网膜：含感光细胞，感受光的刺激。晶状体：透明，有弹性，能折射光线。玻璃体：由透明胶状物质构成，支撑眼球壁。 2、视觉的形成：（光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜，形成物象）视网膜上的感光细胞，受到光的刺激后，产生神经冲动，神经冲动沿着视神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成视觉。成因：眼球前后径过长，或晶状体的凸度过大，物象落在视网膜前方。3、近视矫正：配戴凹透镜（近视镜）预防：坚持认真做眼保健操；端正读写姿势，眼与书本距离33厘米左右；看书一小时后，远眺几分钟；不在强光下或光线暗的地方看书；不要躺、卧、走路时看书或在摇晃的车船上看书。 4、远视成因：眼球前后径过短或晶状体凸度过小，物象落在视网膜后方。矫正：配戴凸透镜（老花镜）外耳耳郭：收集声波外耳道：传送声波鼓膜：产生振动 5、耳的结构中耳听小骨：传导并放大振动鼓室：通过咽鼓管与咽相通，调节鼓室内外气压平衡，保护鼓膜，维持听觉正常。耳蜗：含对声波敏感的细胞内耳前庭：感受头部位置的变化和直线运动时速度变化的刺激半规管：感受头部的旋转变速运动刺激 6、听觉的形成：外界的声波被耳郭收集后，经外耳道传到中耳，引起鼓膜振动。振动波传到听小骨，听小骨能将来自鼓膜的振动放大并传到内耳，刺激内耳耳蜗内的听觉细胞产生神经冲动。神经冲动沿着听神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成听觉。二、神经系统传递信息脑中枢神经系统脊髓 1、神经系统的组成：脑神经周围神经系统脊神经 2、功能：调节人体各种生命活动细胞体组成（神经细胞）突起 3、基本单位：神经元功能：感受刺激，产生神经冲动并传导冲动

浙教版信息技术第二章《信息的来源与获取》教案

浙教版信息技术第二章《信息的来源与获取》教案 [第一节：获取信息的过程与方法] 一、获取信息的过程： 1、确定信息需求：（获取信息，首先要从分析问题开始。）（1）制定信息需求内容大纲。（2）确定成果目标形式及所需载体类型。（3）列出信息需求清单。 2、确定信息来源：信息的来源：（1）媒体（音像制品、网络、报纸、广播、电视……）（2）他人（老师、父母、同学、朋友、专业人员……）（3）事物本身（动物、化学反应在、活动过程、事件现场）。一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量越大，信息源越可靠，收集到的信息源越真实可信。为了使估集到的信息更具有说服力，选择信息源的时候，应尽是选择可靠的信息源，同时尽是使信息源具有多样性、代表性，避免从单一获取信息。 3、采集信息：（1）采集信息的方法： ①检索媒体②与他人交流③亲自探究事物本身（2）采集信息的工具：纸、笔、扫描仪、（数码）照相机、（数码）摄像机、录音设备、计算机。（3）网上信息交流的方式： ①电子邮件②即时通讯（MSN、QQ、UC、泡泡……）③论坛（BBS）④Blog⑤FTP 4、保存信息：（1）对采集到的信息按内容或类型进行分类整理，并登记在信息卡上。现在一般把信息存放在计算机中，计算机中以文件的形式存储信息，它们用扩展名来区别不同的信息。另外，在计算机中管理信息，还可以使用不同的文件夹（不同的文件夹放不同内容或类型的文件）或数据库（大量同类信息的管理）。（2）计算机中常用的信息存储格式：课本P22、23 ①文字（.txt .doc .html .pdf）在记事本(.txt)中可以编辑网页，在WORD中可以打开.txt和.html文件，.pdf格式的文件只能用专门的阅读器才能打开。 ②图形图像（.jpg .gif .bmp） ③动画（.gif .swf） ④音频（.wav >.mp3> .wma> .midi） ⑤视频（.avi >.mpg> .dat .mov .rm（rm为音频、视频文件格式））本节类型题： 1、下列声音文件格式中，______没有经过压缩。 A、WMA B、MP3 C、WAV D、RM 2、下列信息来源，属于媒体类的______ A、网络 B、老师 C、同学 D、活动 3、我们获取信息的方式有______ A、上网 B、看报纸 C、收听广播 D、听老师讲课 E、以上都是 4、“要知道梨子的味道，最好亲口尝一尝”，是信息来源中的____ A、媒体 B、他人 C、事物本身 D、ABC都是 5、下列不属于信息采集工具的是____ A、扫描仪 B、电视机 C、摄像机 D、照相机 6、信息来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中（）最可信。

获取信息的过程与方法教案

《获取信息的过程与方法》教案一、教材信息本课程是粤教版高中信息技术必修1中第二章第一节——获取信息的过程与方法年级：高中一年级二、教学设计（一）教材分析本节课是高中信息技术的基础课，对后续的学习来说都至关重要。能运用好的方法来获取信息，可以节省很多的时间而且正确率更高。本课的主线是“确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。（二）学情分析高一的学生在初中时已经接触过信息技术，对于信息都有了自己的理解，而且多数都已经会了不错的技术。所以在高中学的这些内容，学生应该不仅仅是停留在初中阶段的学习同样知识的知道层面，更多的是要去探究为什么，而且能独立的应用这些技能解决生活中的问题，这才是高中生在信息素养方面应该关注的。他们平时的生活已经经常需要用到在各种渠道获取的信息，在学习和生活中都要对这些信息进行处理，所以学习本课更应该得到提升。（三）教学目标知识目标： (1)了解信息来源的一般分类。 (2)学会根据需求选择信息来源。 (3)掌握信息获取的途径和方法。技能目标：

(1)能分析信息来源的多样性及其原因。 (2)能根据实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论获取信息的过程，和常用的高效的方法，总结一般规律。 (3)能通过分析和比较，来区别有用信息和虚假信息，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。情感目标： (1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 (2)能对信息获取效率进行关注。（四）教学重点 (1)知道信息来源的多样性及其实际意义 (2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。（五）教学难点分析信息需求，判断信息的真伪。（六）教学过程： 20分钟教学过程：三、课堂板书获取信息的过程与方法确定信息需求（内容）确定信息来源（途径）采集信息（方法）保存信息（结果）

2021年信息的来源与获取

信息的来源与获取欧阳光明（2021.03.07） 1、人类感觉器官 2、书报、杂志、文章、电子出版物 3、电报、电话、广播 4、各种计算机网络信息的获取方法：1、直接获取 2、间接获取信息的获取过程：定义信息需求——选择信息来源——确定信息获取方法并获取信息——存储信息——评价信息——反馈信息因特网的基本功能：远程登录、文件传输、电子邮件、万维网浏览

万维网——Word Wide Web 意思是世界范围的网超文本标记语言——HTML 超链接——是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一张图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。超文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。提供信息检索服务，包括两大核心技术：自动网页搜索技术和全文检索技术搜索引擎分类：全文搜索引擎——又叫关键词搜索引擎，当用户以关键词查找信息时，搜索引擎会在数据库中进行搜寻，如果找到与用户要求内容相符的网站，（便采用特殊的算法——通常根据网页中关键词的匹配程度、出现的位置、频次、链接质量——计算出各网页的相关度及排名等级，然后根据关联度高低，按顺序）将这些网页链接返回给用户。例如百度、谷歌目录搜索引擎（分类检索）——根据搜索到网页的内容，将其网址分配到相关分类主题目录的不同层次的类目之下，形成像图书馆目录一样的分类树形结构索引。例如搜狐、新浪元搜索引擎——接受用户查询请求后，同时在多个搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。

有效获取信息(1)

有效获取信息（一）一、教学目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。二、内容分析本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章第二节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。三、学生分析授课对象为初一年级的学生，他们大多数已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。四、教学方法讲授法、讨论法五、教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案六、教学难点：同教学重点七、教学过程复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源P15表文献型信息源口头型信息源电子型信息源

核信息获取与处理—绪论部分

一核信息获取与处理系统构成概述二核信号特点及测量要求三核信息获取与处理进展简介四本课程主要内容及要求一核信息获取与处理系统构成概述核技术应用系统中都需要进行核信息的获取和处理，才能完成对射线的测量、监控、分析和利用。对核辐射在探测器中形成的电信号进行获取与处理系统一般组成框图如下：典型的核信息获取测试系统实验测量系统的组成刘书焕部分

数据获取部分和存储器等以硬件方式作为独立插件或插卡（称为MCB：MultiChannel Buffer）；控制和显示由PC机中运行的软件来实现（称为MCA Emulation Software）。系统的基本组成核测量系统通常由核辐射探测器和核电子学测量系统两部分组成。而核电子学测量系统包括模拟信号获取和处理，模数转换以及数据的获取和处理三部分。

（1)信号起源（a）核辐射也称为电离辐射、射线，泛指原子或原子核的某些过程（如核衰变或核裂变等）放出的粒子，或由加速器加速的离子或核反应产生的各种粒子，包括（4He2+）、3He、p、d、t等重带电粒子，重离子和裂变碎片，e+、e-（射线）等轻带电粒子，X、射线，中子等。包括：高能电磁波：X、γ射线；粒子:带电粒子、中性粒子等。辐射以电磁波或粒子的形式向外放散。 Radiation used：Examples：（b）辐射与探测器介质相互作用——能量-电荷转换The electrical signal is generated from the movement of ionization in the detecting medium. Incident radiation quanta, or ionizing particles, impart sufficient energy to individual atomic electrons to form electron-ion pairs (e.g. in gas-based and liquid-based sensors) or electron-hole pairs (e.g. in semiconductor sensors). Energy is measured in electron volts (eV). The eV is equal to the quantity of kinetic energy gained by a free electron when it moves through an electrostatic potential difference of one volt. 1 eV ≈ 1.6·10 19 Joule

信息获取的一般过程教案

《信息获取的一般过程》教学设计【教学内容分析】本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。【教学目标】 ⑴知识与技能：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 ⑵过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。 ⑶情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定【教学难点】￥信息获取一般过程的正确剖析【教学方法】讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等【教学课时】1课时【教学过程】第一环节：情境导入（小结第一章）前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》，认真学习了信息的含义及其一般特征，以及信息技术的含义及其发展趋势等，知道了信息的重要性。

那么又该如何有效的获取信息呢下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。（引入新课）大家都知道，一切信息来源于自然界和人类社会！在当今世界，人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中，信息无处不在，而且举足轻重。正如罗丹所说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。我们也可以这样说生活中不是没有信息，而是缺少获取信息的方法。在信息的海洋里，如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢信息获取是否有规律可循呢这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。师问：好，先问大家一个问题，大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的生答：声讯电话 ; 泰兴招生网师问：你们又是怎么知道各个学校分数线的生答：电视（泰兴新闻、教育新闻）报纸上登的打电话到学校打听的别人说的…… 师：很好，电话、电视、报纸、网络、身边的人都是我们“获取“信息的重要途径。好，这个例子我们先放在这，等会我们再回过头来进行深入的讨论。第二环节：探索研究下面我们通过一个简单的例子，来了解信息获取的一般过程。 P14：刘蕾想了解第二天即周日郊区的天气情况。 $

获取信息的过程与方法作业

2.1 获取信息的过程与方法作业一、单项选择题(每题10分,共50分) 1．有效地获取信息，一般要经历以下(A )过程。 A．确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息 B．确定信息来源→确定信息需求→采集信息-→保存信息 C．确定信息形式→采集信息→加工处理信息→保存信息 D．确定信息形式→确定信息来源→采集信息→保存信息 2．假设你是班里的宣传委员，班主任要求你负责完成一期主题为“爱护环境，从我做起”的黑板报的工作。要求有图形和文字内容，你将如何最快得到这些资料(B )。 A．组织几个同学在图书馆里去找 B．组织几个同学在网上进行搜索，把相关内容摘抄下来 C．自己独自去找，不用麻烦别的同学 D．把这个任务分给其它同学完成，自己就不用干啦 3．学校组织一次社会实践活动，参观当地的“敬老院”，要求同学们自己带相关设备，将实践的所见、所闻、所想形成一个报告，进行一次比赛，请选择你认为应该带的设备是（D ）。A．扫描仪、照相机、摄像机、计算机 B．照相机、摄像机、打印机、录音设备 C．扫描仪、照相机、摄像机、计算机 D．照相机、摄像机、录音设备 4．下列文件中（D ）不是视频文件。 A．比赛.avi B．开幕式.mpg C．青春之歌.mov D．我和你.wav 5．下面文件中属于网页文件的是（C）。 A．index.doc B．index.txt C．index.htm D．index.ppt 二、判断题(每题10分,共50分) 6．图片.mp3、图片.avi、图片.jpg都属于图像文件。（错） 7．现在是信息时代，信息来源就是网络。（错） 8．扩展名为mpg的文件是一种图片格式的文件。（错） 9．采集信息应该注意知识产权的保护。（对） 10．媒体、他人和事物本身是信息来源的三个方面。（对）

2.1 获取信息的过程与方法(含答案)

2.1 获取信息的过程与方法获取信息的四个环节 ?①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息 1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存信息。 2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。（错误） [讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。信息来源的三大分类：及特点P15 ?媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等 ?他人：老师、父母、同学、朋友、专家等 ?事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠) 采集信息的工具 ?扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字； ?照相机：主要用于采集图像信息； ?摄像机：主要用于采集视频信息； ?录音设备：主要用于采集音频信息； ?计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中； 1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ） A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ） A、看电视 B、从事科学研究 C、听广播 D、上网浏览 3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方式可以获取到最为真实、鲜活的信息。（ A ） A.到实地去参观 B.上网查询 C.通过电视报道 D.询问去过的人 [讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。

4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ） A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改 B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档 C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理 D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改 5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。他去动物园可携带的信息采集工具是（B ） A.数码相机、扫描仪、数码摄像机 ` B.数码相机、数码摄像机 C.普通相机、数码相机、笔记本电脑 D.普通相机、扫描仪 [讲解] 采集数字信息的工具——扫描仪（采集图片、印刷体文字）；照相机（采集图像）；摄像机（采集视频信息）；录音设备（采集音频信息）；计算机（采集来自光盘网络等多种类型的信息）。

信息和信息处理工具

[课题] 第1课信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排] 1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，

信息技术：信息和信息处理工具

信息技术：信息和信息处理工具教学目的和要求了解什么是信息；了解如何描述信息以及对信息进行获取传递处理的各种技术；知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；了解信息高速公路；教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。电脑动画课件教学。教学准备：电教室内利用电脑播放自制的教学课件。课前打开电脑。教学过程一新课引入什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单地说，信息就是指对人么有用的数据消息。（有用，即有价值。信息具有价值）信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片]二新课教学解释：一信息通常是指数据消息中所含的意义。科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字图形影像声音等；二是经过科学采集存储复制分类检测

查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。二信息技术主要是指人们获取存储传递处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。 [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]信息的获取人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘鼠标语音识别等电脑输入设备，扫描仪传感器等电子感测装置来获取。信息的传递信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟飞马传书信鸽远飞-->报纸电报电话广播-->微波光缆卫星计算机网络信息的处理信息处理是指将信息缩小放大分类分析计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形打印报表等。电子计算机是信息处理机。三信息社会人类进入世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。