系统管理员账户密码修改情况记录表
表一系统管理员账户密码修改情况记录表
单位：
说明：系统管理员密码至少每月修改一次。（网站托管在教育局数据中心的该表不填）
表二服务器病毒查杀情况记录表
单位：
说明：服务器需每周查杀一次病毒。（网站托管在教育局数据中心的该表不填）表三服务器日志情况记录表
单位：
说明：服务器日志需每周检查记录一次。（网站托管在教育局数据中心的该表不填）表四网站管理员密码修改情况记录表
单位：
表五网站信息发布、审核情况记录表
单位：
说明：网站所发信息均需进行记录。
表六网站栏目巡查记录表
单位：
说明：各单位要安排人员每天（含双休日及假期）对本单位网站各栏目进行逐一检查。
后进生转化记录
后进生转化记录 入职后转换记录（1） 以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。 首先,学生的自然状况 姓名：小莱 性别男 年龄：18岁的高中生 第二,问题和行为 1.学习：学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。 2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。 3.性格：顽固,固执,但具有依赖性和惯性。与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。 4.纪律：自由,懒惰和日常生活习惯不良。 5.生活：自我照顾和自卑。
6.在事物方面：情绪化,容易冲动。如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为可以看出,小莱已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。 三是调查相关信息 小赖是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也因为他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何,他都做了自己的事。他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。 学习中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。 在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。当老师批评他时,他兴奋地说：“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。“做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。 四,问题原因分析 根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化记录(2) 辅导对象：陈非 情况简介： 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近陈非，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
系统初始设置(系统管理员使用)
OA系统使用过程中，系统管理员使用管理员账号与密码登陆系统，然后根据需要查看如下对应的帮助项。 用管理员账户与密码登陆系统后，可进行系统设定，如果使用普通员工账户是无法进行系统设定的。管理员账户与密码请从软件提供商处获得。 系统管理菜单在左侧菜单部分的最后一个模块菜单，点开后展出所有管理菜单。 单位信息管理 逐项进行实际情况填写，填写完成后点击界面右上方的“提交”按钮进行保存。 部门信息管理
右上角的工具条介绍如下： 输入关键字，可以直接模糊查询数据。 添加按钮，是指添加一条新数据，在此代表添加一个新的部门。 修改按钮，是指修改一条制定的记录，如修改一个错误的部门名称，点此按钮前，必须选定一个需要修改的数据项。 删除按钮，是指删除选定的部门信息。 导出按钮，是指将当前的信息导出到Excel文件中。 返回按钮，是指返回到刚才显示的页面，前一个显示的页面。 添加时逐项填写，填写完毕后，点击右上角的“提交”进行数据保存。 角色信息管理 在添加用户之前，需要预先定义好角色信息，如：普通员工、部门领导、单位领导、系统管理员、超级管理员等等角色。 所有用户的权限都是根据用户所属的角色确定的。这个角色拥有哪些权限，那么用户就拥有什么样的权限。
添加角色时，勾选对应模块的查看、添加、修改、删除、导出等权限。勾选上代表，这个角色拥有此项权限。 用户信息管理 系统内所有用户都在此模块下添加、修改、删除、停用等。
添加时，请务必选择用户所属部门、所属角色。 用户名：系统内使用的用户名，如：张三、李四，请直接使用中文 用户密码：用户登录系统时所用密码。 登录账号：用户登录系统时所使用的账户名称，如admin,test，以英文或者数字等易于填写的为主，也可使用中文名称。 所属部门：直接点击后方的放大镜图标进行选择部门。 所属角色：直接点击后方的放大镜图标进行选择角色，这个角色作为登录系统时的权限设定。是否允许登录：是指是否允许这个用户登录系统，默认为允许状态。 系统参数设置 设置允许上传的文件格式，采用, 分隔，请务必使用半角符号。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表(1)
学困生转化记录(2) 辅导对象： 情况简介： 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)
系统账户权限的管理规范.doc
系统账户权限管理规范 1.目的 为规范产业公司系统账户、权限管理，确保各使用单位与权限操作间的有效衔接，防止账户与权限管理失控给公司带来利益损失、经营风险。信息系统帐号的合理配置、有效使用、及时变更、安全保密，特制订本规范。 2.适用范围 本规范适用于多公司本部各单位、营销机构。 3.定义 3.1公司：指多媒体产业公司 3.2单位：指公司下属各单位，包含HR中体现为不同人事范围的直属部门、驻外机构。 3.3人事管理：指负责本单位人事信息人员，包括行政机构、驻外分公司人事经理、事业部、生产厂等部门级人事管理岗。 3.4权限管理员：负责本单位信息系统用户集中申请、变更，管理本单位信息系统用户对口的管理人员。包含单位自行开发和管理的信息系统（自行开发系统由所在部门指定系统管理员负责），如营销中心的“DDS”，研究“PDM”也是流程申请的维一发起人。 3.5系统管理员：指系统开发、系统配置管理的IT人员，部分虹信IT顾问为主。也可根据组织架构授权给某业务单位的相关人员，其负责某系统用户和权限的配置管理者。 3.6系统流：指每个系统固定的申请、审批流，原则上由系统管理员或权限管理员配置。 4.部门职责 4.1产业公司负责人： 4.1.1.公司信息系统立项、验收等审批工作。 4.1.2.公司信息系统，信息安全的第一责任人。 4.1.3.公司信息系统组织第一责任人
4.2人事部门： 4.2.1负责在人力资源管理系统（以下简称HR系统）处理人事档案，各单位权限管理员提交的信息系统需求协助。 4.2.2提供各单位的入职、调动、离职信息给信息系统管理部门。 4.2.3协助信息系统部门与人事相关的其它需求。 4.3控制中心： 4.3.1负责发布和制定信息建设规范，并组织通过技术手段或辅助工具管理。4.3.2负责组织周期性清理各信息系统账户。 4.3.3负责信息系统档案的建立。 4.3.4负责信息系统维护、权限配置、权限审核等相关事宜。 4.3.5 4.4用户申请部门和使用单位: 4.4.1各单位第一负责人管理本单位员工，各信息系统账户、权限申请、审核并对信息系统安全负责。定期组织相关人员对部门的信息系统帐号、权限进行清理和检查，申请职责可指定单位专人负责。 4.4.2权限管理员作为各单位信息系统申请的唯一发起人。 4.4.3权限管理员协助单位人事向公司人事部提交本单位入职、调动、离职信息。 4.4.4权限管理员负责本单位员工，各信息系统账户的新增、变更、冻结以及对应系统权限的申请工作。 4.4.5权限管理员负责定期核查本单位员工，对应系统账户的权限，若有偏差及时发起变更申请流程。 4.4.6帐号使用者不得将自己权限交由它人使用，部分岗位因工作需要交由同部门使用时，必须保证其安全和保密工作。 4.5系统操作部门： 4.5.1系统管理员负责对权限管理员提交的申请进行权限操作、审核。 4.5.2系统管理员定期在系统或SSU上获取信息系统的账号、权限分布表，并进行检查，对发现问题和风险的帐号及时告知相关部门并发起相应流程。 4.5.3系统管理员负责对系统故障进行处理或提交集团。 4.5.4系统管理员负责对系统操作手册的解释和编制工作。
怎样删除计算机管理员帐户word资料4页
怎样删除计算机管理员帐户 电脑原本是Administralor帐户,后来我新建了一个管理员帐户,现在我不想要自己建的这个帐户了要怎么办? 在XP中，Administrator帐户具有特殊性，如果系统中还有其他管理员组的帐户，那么这个帐户是会被自动隐藏不显示在欢迎屏幕上的。如果你创建了其他管理员帐户，那么该帐户就会从欢迎屏幕上被隐藏。注意，紧紧是从原迎屏幕上被隐藏，该帐户仍然存在。如果你偶尔需要使用这个帐户，可以在欢迎屏幕上按下Ctrl-Alt-Del组合键两次，然后在登录框中输入Administrator用户名和密码，然后登录。如果你希望在欢迎屏幕上显示这个帐户，那么可以修改注册表：单击“开始→运行”，输入regedit后回车，打开注册表编辑器，依次展开 “HKEY_LOCAL_MAC HINE\SOFTWARE\Microsoft\WindowsNT\CurrentVersio n\Winlogon\SpecialAccounts\UserList”分支，在右侧的窗口中找到以Administrator命名的DWORD键（如果没有可以自己建立），双击，将键值由0改为1，退出后重新启动计算机。 1,开始——注销，然后用你自己建的管理员帐号登入系统 2,在“我的电脑”上点右键，选择“管理”在窗口中展开“本地用户和组”——“用户”然后在右边找到Administrator删掉就行。当然也可以保留系统管理帐号，删掉自己建的。用户名可以自己更改。 用命令来删除本地管理用户. 1运行cmd 进入 2输入net user 用户名字 /delete
你的就可以这样来删除了 net user ALLEN /delete 回车就OK 然后在输入net user 查看电脑存在的用户 我的系统是Windows XP。以前我的系统只有Administrator一个帐户，登录系统时在“欢迎屏幕”上有显示这个帐户。但是后来我创建了另一个帐户，现在在登录时在“欢迎屏幕”上只有显示新帐户，原来的Administrator 帐户不见了。请问如何让Administrator帐户显示在“欢迎屏幕”上？ 解决这个问题的方法如下： （1）首先以现有的帐户登录，然后在系统桌面上依次选择“开始→控制面板”。 （2）在弹出的窗口中用鼠标依次选择“性能和维护→管理工具→计算机管理”（如果在“经典视图”下，直接在“控制面板”窗口中找到“管理工具”后双击，然后可以找到“计算机管理”）。 （3）双击“计算机管理”后选择“系统工具”，在其下的列表中找到“本地用户和组”，然后单击“用户”。 （4）将右边的目前使用帐户禁用或者删除，如果是禁用，帐户前应该有个红色的叉子。 这样系统又会以Administrator帐户登录了。 开机时按CTRL+ALT+DEL三键两次就可以出来！ 在Windows XP的欢迎屏幕中显示administrator账户
潜能生转化工作计划3篇
潜能生转化工作计划3篇 工作计划要有切实可行的原则。要从实际情况出发定目标、定任务、定标准，既不要因循守旧，也不要盲目冒进。以下是由为大家推荐的潜能生转化工作计划范文，欢迎大家学习参考。 潜能生转化工作计划范文一 基于学困生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。 一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化潜能生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育 多创造机会让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流，为后进生提供榜样学习;对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力; 一.确定潜能生名单，寻求致后原因，是做好潜能生转化工作的前提条件。 早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好潜能生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。 二.坚持三心两信，做到理解尊重，是转化潜能生工作的关键所在。 所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。这是教师开展潜能生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化潜能生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，潜能生转化工作也不例外。 转化潜能生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化潜能生过程中，常常会出现这种情况，我们对潜能生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物
xp系统管理员权限的账户删除
在ＷｉｎｄｏｗｓＸＰ中，经常会出现有多个管理员账户的情况，除了系统本身创建的“Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ”内置管理员账户外，还有其他的管理员账户。有时候为了保证系统更加安全，那么该如何删除不需要的管理员账户呢？ 首先要明确的是，要删除管理员账户必须是具有管理员身份的用户才能完成删除，所以我们选择以系统内置的“Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ”账户登录。在出现ＷｉｎｄｏｗｓＸＰ登录窗口的时候，在用户名中输入“Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ”，再输入密码登录。 提示：因为“Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ”账户只有在没有其他账户（除了来宾账户外）存在的情况下或以安全模式登录计算机时才会出现，所以我们直接在用户名中输入“Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ”登录。 一、用户账户法 在ＷｉｎｄｏｗｓＸＰ中，打开“控制面板”，在经典视图中双击“用户账户”。在打开的窗口中，点击要删除的某个管理员账户名称，在出现的用户账户更改窗口中，点击“删除账户”，接着，会要求你选择是否保留管理员账户的文件，点击“保留文件”按钮就可以将该管理员账户的文件保留下来，比如桌面、我的文档、收藏夹等等。点击“删除文件”按钮，下面会出现一个删除账户的确认窗口，点击“删除账户”按钮就可以删除该管理员账户。 提示：该技巧必须在创建了除“Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ”账户之外的两个或以上的管理员账户后，才能实现。 二、本地用户和组法 在“开始”→“运行”中键入“ｌｕｓｒｍｇｒ．ｍｓｃ”打开“本地用户和组”窗口，用鼠标右键单击某个管理员账户，选择“删除”命令。在弹出的删除确认窗口中，点击“是”按钮，这样就完成了管理员账户的删除。 提示：该技巧可适用于除“Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒ”账户之外只有一个或多个管理员账户的情况。
中心小学“学困生”转化工作记录
中心小学“学困生”转化工作记录 "学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是学生刘宜学困生转化记录： 主要措施 从课程设置，教学环节等方面注重对刘宜的关爱，“备课时必须对刘宜的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让刘宜提出问题，合作学习中必须让刘宜发言，辅导点拨时必须解决刘宜的困惑，设计作业时必须针对刘宜进行分层次布置并对他当面辅导”。2.对刘宜及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对刘宜厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对刘宜一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助刘宜重新树立学习信心。3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对刘宜多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注刘宜，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让刘宜树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对刘宜进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找刘宜谈心，以鼓励教育为主。让刘宜找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 三、效果： 1.刘宜重新树立学习信心。 2.刘宜找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。3.解决了他的厌学思想。4.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。 学困生转化工作记录二 辅导对象：薛芳 情况简介： 薛芳同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能
如何启用Windows7超级管理员administrator账户登录
如何启用Windows7超级管理员administrator账户登录 安装或初始化windows7或vista的时候，系统让你输入管理员帐户名称。如设置xxxx用户名，并设置了密码。这个xxxx帐户是administrator组的用户。但为什么很多文件无法访问呢？很多软件没法用管理员账户修改？还有许多文件无法删除？ 到网上找资料，原来这个xxxx帐户是管理员，却不具有最高管理权限，系统默认administrator帐户才是最高管理员。但是为什么登录界面没有administrator帐户名称呢？有人说在系统登陆界面需要输入用户密码的时候，连续按两次组合键ctrl+del+alt,会弹出新的登陆界面。错！这是xp或者windows2000系统的做法。 原来，Windows7出于安全考虑，将超级管理员帐户（Administrator）隐藏了，不允许”普通用户”登录使用。如果想登录Windows7超级管理员administrator账户，必须首先启用这个超级管理员帐户。如何启用windows7的超级管理员帐户？和vista里做法差不多。 首先关闭UAC，在控制面板里-用户帐户里面-选择”打开或关闭用户帐户控制” 去掉勾号，重启电脑(出于安全考虑，不推荐不熟悉电脑的人使用超级管理员帐户和关闭UAC)，然后按照以下9个步骤。 1、使用安装时创建的帐号登陆windows7，如feilong。 2、开始–所有程序–附件，右键”命令提示符” 选择”以管理员身份运行”，”允许” 。
3、在打开的命令提示符窗口，输入”regedit”，回车，打开了注册表程序窗口。 4、进入HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Winlogon 5、右键Winlogon新建项(k) ，名称为SpecialAccounts 6、右键SpecialAccounts新建项(k)，名称为UserList 7、右键UserList新建DWORD (32-位)值(D) ，名称为Administrator，键值为1 8、在命令提示符窗口输入：net user administrator /active:yes 并回车。稍等就有成功提示。 9、注销或重启，就可以看到超级管理员administrator账户显示出来了！默认没有密码，可以登录啦！ 如果想查看用户组，在命令提示符窗口输入：control userpasswords2。如果想禁用，在命令行cmd中输入：net user administrator /active:no
三1班学困生转化情况记录表
三年级1班学困生转化情况记录表 学困生转化记录(1) 姓名：黄渝钦性别：男年龄 :9岁 学困生基本情况分析 基础：成绩较差，上课不能专心听讲 户籍情况:本市户口健康情况:良好 家庭情况：父:务农母:务农 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 转化过程及采取的措施： 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。小老师督促正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 转化效果或情况： 结果:转化效果良好，学生的成绩有进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化记录(2) 姓名：张天宇性别：男年龄 :8岁 学困生基本情况分析 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1、走近张天宇，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。 4、对他不足之处我进行适当的批评。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)
系统管理员手册
目录 １.服务端管理2? 1.1电子仓库设置2? １.２日志管理........................................................................................................................ ３ 1.3数据库备份与还原4? 2.人员权限管理 (5) 2.１用户管理 (5) ２．2角色管理5? ２．3权限管理 (6) 2.4任命人员角色................................................................................................................... ７ 2.5人员产品相关................................................................................................................... ８
1．服务端管理 CAXA图文档是服务端的主要提供电子仓库设置，日志管理和数据库备份的功能。1.1电子仓库设置 电子仓库是服务端专门用来存放由客户端上传到服务器的各种文档。电子仓库设置主要是为了让用户根据自己服务端所在设备的情况选择一个实际的物理地址来存放文档。在服务端的主界面下,如图1所示． 图1电子仓库设置 用户单击设置菜单栏，然后在弹出的菜单项中选择电子仓库设置，就可进入下面图2所示的电子仓库设置窗口。用户可以根据自己的情况在路径后的文本框中输入检入库的实际磁盘路径,比如我们输入ｄ:\vauｌt＼checkediｎ,并且这个目录是实际存在的，单击下面的确定按钮，服务端就会自动把该路径保存到数据库之中。单击标签页的发布库或者归档库，用同样的方法可以设置文档的发布库和归档库。 图2 电子仓库路径设置
六年级潜能生转化工作计划
五年级潜能生转化计划 一、指导思想 潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下： 二、潜能生名单及情况分析 刘鹏：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 胡桓：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。 朱亚鹏：缺乏良好行为习惯的培养，作业不能按质按量完成，学习成绩也不够理想。 皮天明：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。 三、潜能生形成原因情况分析
1、潜能生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、潜能生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅导不及时 3、潜能生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学。 四、转化措施 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用其他同学的优势，促进潜能生的转化。
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家庭 情况 父： 母： 情况分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的 页脚内容3
潜能生转化档案
.潜能生转化档案
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潜能生基本情况登记表 学生姓名汪禹含年龄 7 性别女爱好唱歌 家庭情况家长姓名职业工作单位家庭住址 汪有江打工好运搬家公司 赤土山李金凤无无 家庭 经济 情况 贫困，老家青龙，只有父亲打工作为经济来源 个人情况学习情况： 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 纪律情况 在课上不专心听讲，做小动作。 心理情况： 自控能力差，学习习惯和态度都不好。 类型 父母离异学生学习问题学生纪律问题学生残疾学生心理问题学生特困生 其它
时间9月5日地点一三班 教室 参加人教师与该生 辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（） 转化过程１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 ２．进行班会课感恩教育，在会后让她说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答她可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 后记 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步。 潜能生转化及学生跟踪辅导记录 时间9月15日地点一三班 教室 参加人教师与该生 辅导方式网络（）书信（）短信（）谈话（√）与家长沟通（） 转化过程１．利用其“闪光点”树立其信心。 ２．根据她的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。 发现有了进步就肯定她学习上的进步，然后还赞她对于学习的态度有所转变。 后 记 该生在自主学习，出现反复状况。 （此表每学期每周至少一次，可将短信或聊天等记录附上）
系统管理员使用说明
前言系统管理员使用说明
前言前言
目录 目录 第1章系统管理员维护 (2) 1.1 系统管理 (2) 1.2 公告管理 (7) 1.3 模板管理 (9) 1.4 资费管理 (10) 1.5 系统管理员信息 (14)
第1章系统管理员维护 具有系统管理员维护权限的管理员登陆程序入口，程序将进入系统管理员维护页，页面如下： 图1.1系统管理维护页面 系统管理员平台中包含了以下五部分内容：系统管理、公告管理、模板管理、资费管理、系统管理员信息管理我们将依次介绍各个模块的功能及操作方法。 1.1系统管理 1.1.1管理员管理 管理员管理功能：添加及维护省级管理员。 点击页面左侧系统管理下的管理员管理节点，页面右侧出现管理员管理维护列表，列表如下： 图1.1.1管理员管理维护列表
添加 点击添加按钮，弹出添加省级管理员的窗口，窗口如下： 图1.1.1-1省级管理员添加页面 管理员级别：描述添加的理员的级别（无需用户填写） 管理员账号：管理员登陆账号 密码：管理员登陆密码 重复密码：重复输入上述密码 姓名：管理员姓名 电话：管理员联系电话 地址：管理员地址 授权：给省级管理员做相应模块的授权操作 删除、修改 点击删除和修改按钮，分别可以对管理员信息进行删除和修改操作。 停用、恢复 对暂时不用的省级管理员可以使用“停用”操作，点击“恢复”可以恢复该省级管理员。 搜索 支持对管理员账号的搜索功能（支持模糊搜索）。 1.1.2权限管理 权限管理功能：修改省级管理员维护权限。
点击页面左侧系统管理下的权限管理节点，页面右侧出现省级管理员权限维护列表，列表如下： 图1.1.2权限维护列表 点击跳转到给权限分配的页面上（页面如下），选择相应的管理员结束，点击“保存”即省级管理员该权限授权结束，权限分配页面如下： 图1.1.2-1省级管理员授权页面 1.1.3行业分类管理 行业分类管理功能:系统管理员创建行业分类信息。
(完整版)小学学困生转化记录
差生转化记录 学生姓名：王某、李某 不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。0人| 分享到： 学困生表现： 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 转化措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很
window7管理员账户被禁用无法进入系统之解决方法
window7管理员账户被禁用无法进入系统之解决方法 方法一： 1、重新启动计算机，在启动画面出现后马上按下F8键，选择“安全模 式”启动。 2、右击我的电脑——管理——本地用户和组——点击用户——右击 Administrator——属性——去掉账户已禁用的勾——重启即可登录 （其他用户被禁用也是同样的方法） 方法二： 你可以新建一个用户，然后去修改一下可以让管理员登录 具体如下： 1、重新启动计算机，在启动画面出现后马上按下F8键，选择“带命令行的安全模式”。 2、运行过程结束时，系统列出了系统超级用户“administrator”和本地用户“zhangbq”的选择菜单， 鼠标单击“administrator”，进入命令行模式。 3、键入命令：“net user zhangbq 123456 /add”，强制将“zhangbq”用户的口令更改为“123456”。 若想在此添加一新用户（如：用户名为abcdef，口令为123456）的话，请键入“net user abcdef 123456 /add”，添加后可用“net localgroup administrators abcdef /add”命令将用户提升为系统管 理组“administrators”的用户，并使其具有超级权限。 4、重新启动计算机，选择正常模式下运行，就可以用更改后的口令“123456”登录“zhangbq”用户了。 利用“administrator”
我们知道在安装Windows XP过程中，首先是以“administrato r”默认登录，然后会要求创建一个新账户，以便进入Windows XP时使用此新建账户登录，而且在Windows XP的登录界面中也只会出现创建的这个用户账号，不会出现“administrator”，但实际上该“administrator”账号还是存在的，并且密码为空。 当我们了解了这一点以后，假如忘记了登录密码的话，在登录界面上，按住Ctrl+Alt键，再按住Del键二次，即可出现经典的登录画面，此时在用户名处键入“administrator”，密码为空进入，然后再修改“zhangbp”的口令即可。
小学语文学困生转化情况记录表汇编
学困生转化情况记录 学生情况：06—4班，董佳乐，男，13岁。 初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施： 1、找合适的机会谈心，走近该生，发现其闪光点，促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目 标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 转化效果或情况： 进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，
删除多余Windows XP管理员账户
删除多余Windows XP管理员账户 笔者的Windows XP系统一直是使用“Administrator”管理员账户，并没有再创建其他账户。最近为了测试系统创建一个新超级管理员账户（如图1所示），但是测试完成后，在“用户账户”里却找不到本应有的删除账户的菜单（如图2所示）。 图1 图2 分析： 当Windows XP安装完成第一次登录时，系统要求输入使用的用户名，这里输入的用户名称不允许是“Administrator”和“Guest”。如果此时冷启动系统，下次登录Windows XP 将自动以“Administrator”账户登录。在Windows XP创建新管理员账户后，原先的“Administrator”账户已经隐藏，系统就认为新建的管理员账户为唯一的管理员账户。 解决：
问题找到了，解决起来就容易多了，只需要让系统“明白”有另外一个系统管理员账户就可以删除新建的管理员账户。具体操作步骤如下： 1.以“Administrator”账户登录Windows XP，点击“开始→运行”，在运行文本框中输入“gpedit.msc”，回车后打开“组策略”工具； 2.在“组策略”窗口的目录树中展开“计算机配置→Windows设置→安全设置→本地策略→安全选项”，接着在右窗口中双击“账户：重命名系统管理员账户”，输入其他字符更改系统管理员名称（如图3所示）； 图3 3.要“控制面板”中打开“用户账户”，可以发现“Administrator”已经更名为刚刚更改的名称，单击创建的管理员账户，进入具体操作窗口，单击“删除账户”进入具体删除操作（如图4所示）。
图4 4.如果希望以“Administrator”使用系统，重复步骤2更换回来即可。