小数乘小数

小数乘小数
小数乘小数

知识点:小数乘整数与整数乘法的联系

小数乘整数与整数乘法的意义(),都是()。

+++=()×()

知识点:小数乘整数的计算方法

小数乘整数,先按 ( )算出积,再看( )中有几位小数,就从积的( )起数出几位并点上小数点。积的小数部分末尾的0可以去掉。

1)×6 ×8 76×

×4 + +8

×8 ×4

2)根据因数的变化引起积的变化填空根据23×18=414,不用计算直接写出下列各式的积。

×18= 23×= 23×= ( )×18= 2300×( )=

3)张强一家9口人照相,相馆收费12元赠送4张照片,加洗一张需付元,如果要让每个家庭成员均有一张照片,需要付多少元

4)分段计费问题

某出租车公司规定:行程在2千米以内(含2千米)收费5元,超过2千米的部分按元每千米的价格收费,王老师从家坐出租车到学校共行驶了8千米,应付多少钱口诀:小数乘法整数算,不同之处积中看。看好因数小数位,小数点儿积中点。小数末尾如有0,根据性质把0删。切记先点再删0,否则错误连成片。

小数乘小数

知识点:小数乘小数的算理

1)计算×时,先把因数扩大到原来的()倍是(),再把因数扩大到原来的()倍是(),得到算式(),算出积是()最后把算出的积()到它的()得到答案( )

2)利用因数的变化引起积的变化规律计算小数乘小数根据87×34=2958,把下列各式补充完整

×()=

()×=

×()=

知识点:小数乘小数的一般算法

1)计算×时,先按照()乘()计算,得(),然后看因数中一共有()位小数点,就从积的()数出几位,点上小数点,得()。

小数乘小数的计算方法:先分别把小数扩大变成(),然后按照()乘法的计算方法求出积,在看因数中一共有(),就从积的()起数出几位,点上()。如果乘得的积的()不够,要在()添0补足,再点上()。

2)竖式计算××

××

3)乘得得积的小数位数不够的小数乘法

××

××

小结:如果乘得得积的小数位数不够时,要在前面用()补位,再点上小数点。小数部分末尾有0的()。

4)不用计算,直接判断积有几位小数

×××

一个数分别乘大于,小于1的数的规律

×()×()×()×小结:一个数(0除外)乘大于1的数,积比

()的数();

一个数(0除外)乘小于1的数,积比()的数( );

重点题不计算,在()内填上 > < =

×()×

×()××()×

×()×

口诀:小数乘法并不难,关键点好小数点。因数小数位数和,等于积中小数位。积中位数如不够,添0补足再点点。因数如果不为0,还有奥秘藏在其中。一个因数大于1,另一因数小于积。一个因数小于1,另一因数大于积。

知识点3:解决问题及小数乘法的验算方法

1)验算小数乘法的方法有很多,你会用的方法有()和()。

2)计算并验算

××

××

3)某市出租车收费标准如下表:

明家到公司有25千米,如果坐出租车,准备40

元钱够吗

1.(易混题)判断

1)一个因数扩大到10倍,另一个因数扩大到100倍,积就扩大到110倍。()

2)×的积有三位小数,( )

3)比大且比小的小数只有一个。()

4)凡是小数都比1小()

5)一个数乘,结果一定比这个数小。()

2.易错题

小兵家离公司2.05千米,他每天往返三趟,他每周(按5天计算)从家到学校要往返多少千米

4.一块长方形菜地的宽是4.5米,长是宽的倍,这块长方形菜地的面积是多少平方米

积的近似数

知识点取积的近似数的方法

求积的近似数的方法:用()法求积的近似数。首先明确要保留的(),再看保留的数位的()数字,若大于等于5,就向前一位(),若小于5应(),结果用()连接。

1)取保留一位小数,看()位,()上的数比5(),就应该()结果是()。2)判断保留两位小数约等于()3)按要求取近似值

××

(省略十分位后面的尾数)(精确到百分位)

小结:近似数的小数末尾的0(),否则()就会发生改变。

知识点:根据积的近似值,确定原来积的取值范围两个因数的积是一个三位小数,“四舍五入”保留两位小数约是,这两个因数的积最大是( ),最小是()。

口诀:四舍五入方法好,近似数来有法找;保留哪位看下位,再同数五做比较。是五大五前进一,小于五的全舍掉。等号改成约等号,使人一看就明了。

4、求近似数的方法一般有三种:

⑴四舍五入法;⑵进一法;⑶去尾法

保留两位小数

*× *× *×

1)李叔叔要把成采摘下来的370kg葡萄装进纸箱运走,每个纸箱最多可以盛15kg,李叔叔最少要准备多少个纸箱

2)做一个水桶需要皮3.4平方米,现有26.2平方米的皮,最多能做几个桶

3)知识点:小数连乘、乘加、乘减的运算顺序1)小数连乘、乘加、乘减的运算顺序与整数连乘、乘加、乘减的运算顺序()。

2)乘加、乘减混合运算,无括号的,先算()再算();有括号的先算(),再算()。

3)运算定律和性质:

加法:加法交换律:a+b=b+a

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

减法:减法性质:

a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c

乘法:乘法交换律:a×b=b×a

乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c

【(a-b)×c=a×c-b×c】

除法:除法性质:a÷b÷c=a÷(b×c)

三、用简便方法计算下面各题。

×××4 ×101

×+8××+×

××99+ ×25×--

×+×-(+)

(+125)××

×××24 ×101 (++125)×+×

×(4-)×5 16÷

38×+÷÷8

(-)÷(10+)÷

四、脱式计算

×-×+

×+ ×25×

1.常考题:学校食堂今天用了3袋大米和三袋面粉。已知每袋大米重24.5千克,每袋面粉重15.5千克,今天大米和面粉一共用了多少千克

2.重点题:某市出租车的起步价是8元,当行驶的路程超过3千米时,每增加1千米加价元,不足1千米按1千米计算。林老师要乘坐出租车去7.8千米远的地方需要付多少元

知识点2:整数乘法运算定律对于小数乘法同样( ),运用乘法运算定律可以使一些计算( )。 填空高手

1. × 的积是( ),保留整数是( ),保留一位小数( ),精确到百分位是( )

2. 根据254× 36=9144,直接填出下面各式的得数

× 36= × = 2540× = × =

根据13× 28=364,直接填出下面各式的得数

× = × = 13× = × 28= × = × =

3. 在( )内填上> < =

× ( ) × 1( ) × ( )

×

× 0( ) × ( ) × ( )× 4. 比的倍多的数是( ),100比的3倍多( )

5. 一个有两位小数的数用四舍五入法得到的近似数是,这个数最大是( ),最小是( )。

6. 两个因数的积是,如果一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数不变,那么积是( )

7. 与×的积不相等的算式是( ) 0.53 C 下面各式中的积最大的是( ) A × B ×14 C.×1400

4、奇奇感冒了,医生给他开了一种感冒颗粒,每盒药的价钱是元。在药的说明书上写着:儿童每天按体重每千克用~0.03克,分两次服用。规格:每袋0.25克。

⑴奇奇买了3盒药,挂号费花了6元,一共花了多少元(4分)

⑵奇奇体重是36千克,他一天最少服用多少克这种感冒颗粒(4分)

⑶奇奇体重是36千克,他每次服用最多不能超过

多少克感冒颗粒

第2课时《小数乘小数》名师教学设计

小数乘小数 一、学习目标 (一)学习内容 《义务教育教科书数学》(人教版)五年级上册第5页例3,做一做及第8页练习二的第2-4题。 例3学习的是小数乘小数的基本算理及算法,是在学习了小数乘整数的基础上,再次运用转化的方法将两个因数同时转化成整数来进行计算。它既是小数除法学习的基础,也是小数四则混合运算学习的基础。 (二)核心能力 在探究小数乘小数计算方法的过程中,会应用转化的学习方法学习新知,发展学习的迁移能力。 (三)学习目标 1. 结合宣传栏刷油漆的情境,通过自主探究,能运用转化的方法正确解释小数乘小数的竖式写法和算理。 2. 在四人小组内交流的过程中,能用自己的语言合理地解释小数乘小数的计算方法,并通过练习对比,能准确确定积的小数点位置。 3. 能运用小数乘小数的知识正确地解决生活中简单的实际问题。 (三)学习重点 小数乘小数的算理和计算方法。 (四)学习难点 小数乘小数的算理 (五)配套资源 实施资源:《小数乘小数》PPT课件 二、学习设计 (一)课前设计 1.复习任务 (1)口算,说一说算式之间的联系。 2×3= 20×30= 2×0.3= 200×30= 0.2×30= (2)南北对决:列竖式计算。

南:1.8×23 北:7×0.86 (二)课堂设计 1. 导入 同学们,经过暑假的装修,我们学校发生了巨大的变化,一起走进美丽的校园吧! (课件出示正在刷油漆的宣传栏)看!工人叔叔正在给宣传栏刷油漆,可是有个问题却难住了他们,请你来帮忙! 2. 问题探究 (1)搜集信息,发现问题 师:先独立阅读信息,找出要解决什么问题和解决这个问题所具备的条件是什么?然后列出算式。 学生独立完成后,全班交流。 小结:要解决宣传栏刷油漆问题,要先解决宣传栏的面积问题,再解决所需油漆数量的问题。 列式:2.4×0.8= 师:这个算式和我们之前学习的一样吗?有什么不同? 揭示课题:小数乘小数 (2)自主探究,尝试计算 ①估一估,确定积的范围。 先估一估,2.4×0.8的积大约是多少?独立思考,全班交流。 小结:把2.4和0.8分别看成整数,所以2.4乘0.8的积大约是2平方米。 ②试一试,体会算法算理 师:根据计算小数乘整数的学习经验,想一想,用竖式计算小数乘小数可以怎样计算? 生尝试计算。 交流不同的计算方法。 预设1:把米化成分米 因为2.4m=24dm 0.8m=8dm 24×8=192dm2 192dm2=1.92m2 所以 2.4×0.8=1.92(m2) 预设2:借助因数与积的变化规律

新人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计

《小数乘小数》优秀教学设计 教学内容:教科书第5页例3及相关内容。 教学目标: 1.使学生理解小数乘小数的算理,掌握计算方法。 2.使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。 教学重点:小数乘法的计算法则。 教学难点:小数乘法的算理。 教学准备:课件。 教学过程: (一)复习旧知,铺垫迁移 1.口算,说一说算式之间有什么联系。 3×4=30×40=300×40=300×4000= 2.列竖式计算,说一说你是怎样算的。 3.6×3 0.46×20 (设计意图:此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数,为新知识的学习奠定基础。) (二)创设情境,探究新知 1.收集信息,发现问题。 课件呈现例3情境图。 (1)学生收集数学信息,自己分析先算什么,再算什么。 (2)说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。 (3)出示课题:小数乘小数。 (设计意图:从计算“宣传栏的面积”导入,既复习了计算面积的知识,又引出了“小数乘小数”的数学问题。) 2.尝试计算,引导推理。 (1)估一估,确定积的范围。 先估计一下,“2.4×0.8”的积大约是多少。 把2.4和0.8分别看成最为接近的整数,所以积大约是2平方米。 (设计意图:在列竖式计算之前先估算,为笔算的结果确定大致范围。) (2)猜一猜,尝试算法。

根据计算小数乘整数的经验,想一想:用竖式计算小数乘小数可以怎样计算? (把两个小数都看成整数,先按整数乘法进行计算,再点上小数点。) (3)试一试,体会算理。 学生尝试列式计算,交流不同的计算方法。 学生可能出现如下三种情形: ①2.4米=24分米 0.8米=8分米 24×8=192(平方分米) 192平方分米=1.92平方米 组织学生思考、讨论:积是19.2还是1.92,为什么? 学生可能有两种解释: 解释一:把2.4米和0.8米分别改写成分米作单位,算出面积是192平方分米,再还原成平方米作单位,所以积是两位小数。 解释二:运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”,计算时把2.4和0.8分别看作24和8,两个因数都乘了10,算出的积192就等于原来的积乘100。为了让积不变,就要把192除以100。 出示分析推理图。 看着分析图,引导学生完整叙述整个推理过程。 小结:两个因数都乘10后,得到的数就等于原来的积乘100,要求原来的积,就要反过来把现在的积除以100,从积右边起数出两位,点上小数点。 (4)验一验,确定结果。 通过推理,我们验证了2.4×0.8=1.92,和估计的结果是一致的,积确实是2平方米左右。

五年级 小数乘小数(2)

数学导学稿《五年级小数乘小数(2)》 一、我的目标: 1、通过学习能总结小数乘小数的计算法则,并能运用法则熟练地进行计算。 2、当乘的积的小数的位数不够时,能够正确的处理积的小数点。 3、能够运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。 4、我的分析能力、类推的能力得到提高。 二、知识储备 圆周率是指平面上圆的周长与直径之比。用希腊字母π (读"Pài")表示。中国古代有圆率、周率、周等名称。(在一般计算时π人们都把π这无限不循环小数化成3.14)三、学前测评 问题1:口算。 ()×100=523 2.4×()=240 3.125×100=() 6.5×()=65 问题2:列竖式计算。 3.2× 4.9= 3.26×8.5= 6.32×6.1= 问题3:你是怎样计算的?(把思考的过程说一说) 问题4:在○里填上“<”、“>”或“=”。 0.8×1.02○0.8 0.8×1.02○1.02 0.8×0.98○0.8 0.8×0.98○0.98 0.8×1 ○0.8 0.8×1○1 问题5: 一个数乘以大于1的数,积比原数(); 一个数乘以小于1的数,积比原数(); 一个数乘以1,积()。 四、预习、讨论、展示 问题6:我能独立计算下面各题吗? 6.7×0.3= 2.34×6.2= 0.32×0.14= 问题7:积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系?

6.7 ……一位小数 ×0.3 ……一位小数 ……()小数 问题8:小数乘小数,先按照()乘法算出积,再看两个因数一共有()位小数,就从积的()边起数出()位,点上小数点。 问题9:试一试 0.56 2.56 ×0.04 ×0.41 问题10、我还发现:如果乘的积的小数位数不够,要在积的前面用()补足,再()。 问题11:不用计算,说出下面各题的积有几位小数。 2.3×5.4()0.25×0.37()7.3×0.24() 8.1×0.04() 6.27×3.2()0.09×2.4() 问题12:我会列竖式计算下面各题。并能告诉你是怎样计算的。 6.7×0.03= 0.09×8.21= 五、我的思考和疑问: 六、提升、拓展 问题13:先计算左边3道题,然后仔细观察,找出规律,再填数。 2.1×0.9= ()×0.9= 3.21×0.9= ()×0.9= 4.321×0.9= ()×0.9= 七、达标测评 问题14:用竖式计算。 0.37×2.9= 8.45×0.18= 0.78×1.05=

小数乘小数练习题

1、列竖式计算. 0.26×7.25 3.105×18 63.08×2.5 11.4×1.35 3.8×50.2 0.59× 4.8 4.3×28 0.08×12.5 2、列式计算. (1)12个35.07元是多少元? (2)8个1.25是多少? (3)25个10.04是多少? 3、一种日记本的单价是2.38元,买15个要付多少元钱? 50元应找回多少? 一、填空20分 1火车每小时行驶84.8千米,6小时行驶()×()=() 2()扩大10倍是86,4.08扩大()倍是408 3计算3.67看成( )这样它扩大了( )倍,要使体积不变,计算后积应缩小()倍 4、把8.14的小数点向右移动两位,这个数就扩大()倍,得() 5. 20.64的小数点向左移动两位,这个数就缩小()倍,得() 6. 5.2×0.37的积有()位小数 7. 如果长方形的长缩小到原来的十分之一,宽缩小到原来的十分之一,那么长方形的面积缩小到原来的()分之一。 8. 把65缩小到它的千分之一是() 9. 亮亮买了3本生字本,每本5角钱,一共花了()元钱 10. 把0.03的小数点向()移动()位是30,就是把0.03()了()倍 二、判断8分 1. 小数乘小数,积一定是小数。() 2. 验算小数乘法时,可以把因数的位置交换一下,再乘一遍。() 3. 一个数乘小数,积一定比这个数小。() 4. 4.08+4.08+4.08=4.08×3 ( )

5. 小数相乘,一般要把积的末尾0去掉.() 6. 几个小于1的数相乘,它们的积一定小于1() 7. 小数点向左移动,小数就变小,小数点向右移动,小数就变大() 8. 0.7分=70秒() 三、选择(12分) 1. 下列各式中,结果是33.12的是()A、85×0.92 B、7.2×4.6 C、8.9×4.8 2. 0.25×0.4 的积是()A、0.1 B 1 C 0.01 3. 妈妈买了4千克苹果,每千克苹果1.5元,她付了10元钱,应该找回多少钱?() A 6元 B 4元 C 2元 4. 两个因数分别扩大10倍,它们的积扩大多少倍()A 100 B 1000 C 10000 5. 一个数的小数点向左移动两位,结果是原来的()A 10倍B百分之一C十分之一 6. 两个因数的积是8.74 ,一个因数扩大100倍,另一个因数扩大10倍,积扩大() A 110倍 B 1000倍 C 10倍 四、看清运算符号,列竖式计算4分 2.5+0.81 2.5×81 2.5-0.81 0.025×81 五找规律填空6分 17×3=51 1.7×3=()0.17×3=()1.7×0.3=() 56×8=448 5.6×8=()0.056×8=()0.56×8=()

沪教小学数学五上《2.2小数乘小数》word教案 (2)

小数乘小数 教学目标: 【知识与技能】 进一步巩固小数乘小数的计算方法,使学生掌握确定积的小数位数时,位数不够时用“0”补足,能正确计算小数乘小数的乘法。 【过程与方法】 使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力及抽象概括能力。 【情感、态度与价值观】 1.引导学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣。 2.督促学生养成仔细、认真的学习习惯,提高计算的准确率。 教学重点及难点: 确定积的小数点的位置,乘得的积小数位数不够时,要在前面用“0”补足,再点上小数点。 教学用具准备: 课件 教学过程设计: 一、复习铺垫 1.直接写得数。

75÷10= 75÷100= 75÷1000= 75÷10000= 师:75÷1000,你是怎么想的?75÷10000呢? [说明]利用学生已经掌握的“一个数除以10、100、1000……,就要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位……,如果位数不够,就用‘0’补足”的知识,为解决本节课的教学重点作铺垫。 2.根据46×53=2438填数。 0.46×53=( ) 4.6×5.3=( ) 4.6×0.53=( ) 师:为什么0.46×53与4.6×5.3的结果是一样的? [说明]复习小数乘法的计算方法,先按整数乘法计算,再根据因数的小数位数来确定积的小数点。 二、探究新知 1.出示例题。 小巧的借书证上贴着她的一张1寸照片,这张照片的面积 是多少平方分米? 2.尝试解答 师:你能利用已经掌握的知识解决这个问题吗?自己先试一试。 生:独立尝试 3.呈现资源 由于学生已经会列竖式计算小数乘小数,且这道题的数据不适宜口算、估算,所以绝大0.35dm 0.25dm

1.2小数乘小数(1)练习题及答案

第2课时小数乘小数(1) 不夯实基础,难建成高楼。 1. 填一填。 (1)0.18 X 0.4中两个因数,一共有()位小数,积就有()位小数。 (2)一个因数是3.6,另一个因数是0.05,它们的积是()。 (3)计算9.6 X 1.4,先按照()算出积,再看因数中一共有()位小数,就从积的 ()边起数出几位,点上()。0.78 X 0.04积的小数位数(),要在积的前面用() 补足,再点小数点。 2. 算一算。 3, 2 3.14 3. 一颗人造卫星环绕地球的最低速度是每秒7.8千米,照这样的速度,这颗人造卫星 6.5秒能运行多少千米? 4. 茶叶市场对某种茶叶的标价如下,爷爷称了 0.2千克,请你帮爷爷算一算他要花多 少钱?

5. 你能根据28X 56= 1568,快速写出下列算式的答案吗?请你试一试。 2.8 X 5.6 = 2.8 X 0.56 = 0.28 X 5.6 = 0.28 X 0.56 = 6. 小刚家的卫生间地面铺的是某一种型号的地砖,规格如下,这样一块地砖的占地面 积是多少平方米? 重点难点,一网打尽。 7. 不计算,判断下列各题的对错。 (1) 0.95 X 0.24 = 0.228( ) (2) 0.371 X 6.4 = 20.228( ) (3) 7.6 X 4.4 = 33.44( ) (4) 10.7 X 0.12 = 12.84( ) 8. 马叔叔卖给顾客3.5千克苹果,每千克售价是6.5元,如果苹果的进价是每千克 5.8 元,卖出的这些苹果赚了多少钱? 9. 两艘轮船从甲、乙两个码头同时相对开出, 一艘轮船每小时航行23.5千米,另一艘 轮船每小时航行18.5千米,经过4.5小时相遇。甲、乙两个码头相距多少千米?

小数乘小数2 教学设计

小数乘小数2 教材分析: 本节课的内容是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数的计算后,进一步掌握小数乘法法则,明确乘法中积与因数大小变化的规律。利用具体情境,以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容,让学生在具体情境中学习数学,让学生养成通过验算检查计算的准确性的习惯。 教材处理 通过小数乘法中积的位数不够和末尾有0两种特殊的情况学习 小数乘法的难点,从一般到特殊的情况处理小数乘法的内容。通过有趣的故事引入倍数是小数的学习内容,理解倍数可以是整数也可以是小数。利用错误的答案引导学生养成验算的习惯,不要求一定要按哪种方法验算,学会使用合适的方法进行验算。 一、教学目标 知识与技能目标:使学生进一步掌握小数乘法的运算。 过程与方法目标:能利用交换两个因数的位置进行验算,提高计算能力。 情感态度与价值观目标:培养学生仔细、认真计算的好习惯,养成及时验算的习惯。 教学重点:确定积的小数点的位置。 教学难点:利用交换两个因数的位置进行验算。 备课时间:8月25日 上课时间:

二、教学过程 预构:复习引入 1、列竖式计算下面各题。 5.6×0.4 0.56×0.5 学生独立计算后,集体订正。 2、回顾小数乘法的计算方法。 先按照整数乘法算出积,再点小数点;点小数点时,看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。【设计意图】通过竖式计算的练习复习小数乘法的计算方法,巩固所学知识,为下面特殊情况的小数乘法的学习打下基础。 导构:互动新授 1、教学教材第6页例4。 (1)课件出示例4:0.56×0.04=____ 引导学生说一说这个算式的积是几位小数,为什么? (4位小数,因为因数中一共有4位小数。) 学生自主计算,发现乘得的积的小数位数不够,应该怎么点小 数点?(要在前面用0补足,再点上小数点。) (2)课件出示0.56×0.05=____ 学生自主计算,相互检查,讨论是先点小数点再去掉末尾的0

小数乘小数计算练习

0.26×10.7= 1.4×2.25= 2.5×1.2= 0.41×54= 2.8×53= 103×0.25= 0.04×50.6= 3.8×2.6= 4.6×2.4= 1.05×24= 390×0.15= 0.57×23= 4.6×0.25= 0.85×0.13= 0.16×0.25=

0.29×0.15= 0.37×0.24= 0.7×0.856= 14.3×38= 0.371×16= 0.52×44= 1.64×0.35= 0.06×0.39= 6.18×0.99= 3.24×65= 1.48×32= 65×3.12= 37.5×1.8= 0.37×8.4= 1.12×0.85=

3.78×0.26= 5.44×0.79= 0.95×2.47= 17×12.4= 2.3×240= 2.05×41= 8.72×0.56= 2.18× 4.5= 5.75×1.4= 26×0.17= 2.56×25= 0.048×65= 3.8×1.25= 2.25×0.84= 2.05×2.4=

4.74×0.06= 0.23× 5.4= 24.8×3.7= 59×3.4= 0.93×130= 16×4.25= 0.25×0.14= 2.05×3.2= 0.38×4.5= 2.08×26= 13.9×18= 2.65×12= 0.48×0.25= 0.63×8.5= 8.02×5.8=

0.13×7.45= 4.8×1.37= 38×24.6= 12.5×42= 160×3.5= 0.87×16= 0.34×2.5= 8.4×3.5= 28.6×1.9= 35×0.24= 0.217×18= 4.76×12= 4.5×4.32= 0.73×26= 0.031×25=

小学数学 小数乘以小数

小学数学小数乘以小数 一、设计理念: 1、以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人,让学生自主参与“创设情境,提出问题——自主探究,感悟算理——观察比较,概括方法——巩固练习,应用提高”等环节,使学生不断焕发“思维的活力”。 2、计算方法的掌握,计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统,整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的 学习奠定了扎实的知识和思维基础。不同的是,小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。基于这样的认识,教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放,充分利用学生已有的知识和经验,让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价,理解感悟算理。 二、教学目标: 1、让学生自主探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。 4、创设情境,激发学生学习数学的兴趣,使学生感受学习数学的乐趣。

三、教学重点:让学生通过主动探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法。 四、教学难点:理解小数乘小数的算理。 [教学过程] 一、创设情境,引入新课 1、教师谈话导入,下面一幢宽敞漂亮的住房的平面图。 (1) 从图中,你能搜集到哪些信息? (2)根据这些信息,你能提出哪些数学问题? 学生可能会提出: 问题1,客厅有多少平方米? 问题2,厨房有多大? 问题3,主卧室有多少平方米? 问题4,书房多少平方米? 问题5,房间内过道多少平方米? 2、这些问题你会解决吗?你打算怎样计算?引导学生列出乘法算式。(过道:6.5×0.9;客厅:6.3×4.2;书房:5.4×3;主卧室:5.4×3.5;厨房:4.27×2.6;卫生间:4.27×1.4;小卧室:4.27×3) [设计意图:教材提供的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题,主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。因此在教学中注意创设生活情境,让学生根据呈现的数据独立提出能解决的问题,并根据自己提出的问题列出算式,这样不仅引起了新知和旧知的认知冲突,同时也提高

2020年人教版五年级上册数学一、2.小数乘小数 含答案

一、2.小数乘小数 一、填空乐园 1.在乘法中,一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……积也 ( );一个因数扩大10倍,另一个因数扩大5.5倍,积( );一个因数扩大100倍,另一个因数缩小5倍,积( );一个因数扩大20倍,另一个因数缩小100倍,积( )。 2.一个数乘小数的意义就是( )。3.8×0.8的意义是( )。 3. 0.35× 4.3变作35×43,若想得到原来的积,35×43的积应该( )。 4. 13.5×7.17,积有( )位小数;0.075×0.13,积有( )位小数。 5.将最大的三位数与最小的两位数的乘积缩小1000倍,最后结果为( )。 6.两个数相乘,积等于其中一个因数,则另一个因数是( )。 7.海宝算完了几道小数乘法题,却忘记了点小数点,你能帮他点上吗? (1) 0.45×1.3=585 (2) 2.6×1.5=390 (3) 38.5×0.42=16170 (4) 5.4×0.092=4968 (5) 4.01×15=6015 (6) 0.87×1.2=1044 8.美元汇率(至2018年2月26日)为人民币1元=0.1585美元,王叔叔要去美国,拿了 5.5万元去银行兑换美元,王叔叔能兑换( )美元。 9.如果将一个数的小数部分乘以3,这个数变成了3.4;如果将这个数的小数部分乘以6,这个数就变成了5.8,这个数原是( )。 10.两个小数相乘,如果一个因数增加4,积就增加14.4;如果另一个因数减少2,积就减少5,这两个因数原来分别是( )和( )。 二、判断快车 1.小数乘法的意义与整数乘法的意义完全相同。( ). 2.1.23×0.4的积是三位小数。( ) 3.一个数乘小数,所得的积比这个数小。( ) 4.两个纯小数相乘,积比1小。( ) 5.两个小数的乘积一定比这两个数的和大。( ) 6. 100的一半就是100的十分之五。( ) 7. 0.5×6和6×0.5的结果相同,但意义不同。( ) 8.积大于第一个因数,第二个因数一定大于1。( ) 9.一个自然数与1.01相乘,结果比这个数要大。( ) 10.一个因数扩大10倍,另一个因数扩大100倍,积就扩大110倍。( ) 11. a ×0.01=a ÷100( ) 12.积的小数位数是4位,那么两个因数小数位数的和一定也是4位。( ) 13. 50乘0.7的积与50个0.7的和相等。( ) 14. 3.56×1.01>3.56×0.999( ) 15.把一个数乘0.1,也就是把这个数缩小到它的10 1。( ) 16.两个数的积不是小数,所以这两个数一定都不是小数。( ) 三、选择超市 1.甲数乘乙数,积( )甲数。 A .大于 B .小于 C .等于 D .无法确定 2.积是三位小数的算式是( ) A. 5.7×4.8 B.67×0.032 C.0.96×24 D. 0.24×0.31 3.下面算式中,结果最接近0.3×0.4的积的是( ) A. 0.27×0.43 B.0.28×0.42 C.0.29×0.41 D. 0.25×0.45

小数乘小数(人教版数学五年级上册)

小数乘小数 (人教版数学五年级上册) 学习目标 1.经历小数乘小数的笔算的探索过程,理解小数乘小数的算理,提高计算能力。 2.掌握乘得的积的小数位数不够时,如何点小数点。 3.培养迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。 学习内容 教科书第5—6页,练习二第1—4题。 教材解读 A、读懂教材,明白所学。 1.教材内容从字面上看可能有哪些不明白的地方? (略) 2.教材中需要学习的新知识是什么? 小数乘小数。 3.能补充填写教材中预留空白处的内容吗?若有困难可到B项时填补。 B、研读教材,理解内容。 一、看整个学习内容 教材内容可以分为几部分? 可以分为三部分: 第5页的例3是第一部分,第6页的总结计算方法是第二部分,例4是第三部分。 第一部分是探究小数乘小数的计算方法。第二部分是总结计算方法。第三部分是探究小数乘法中的难点,即积的小数位数不够时的方法。 二、看各个部分 (一)分析第一部分 1.第一部分是什么? (如前所述)是探究小数乘小数的计算方法。 2.第一部分包含几个环节? 可以分为三个环节:

(1)信息与问题;(2)解决问题;(3)做一做。 3.看第一环节 (1)第一环节是什么? (如前所述)是信息与问题。 (2)信息:工人叔叔给一个长2.4m,宽0.8m长方形宣传栏刷油漆,每平方米要用油漆0.9kg。 问题:一共需要多少千克油漆? 4.看第二环节。 (1)第二环节是什么? (如前所述)是解决问题。 (2)理解题意、列出算式:要求一共需要多少油漆,要先求出长方形宣传栏的面积,再根据每平方米需要的油漆数算出一共需要多少千克油漆。 ①先算宣传栏的面积有多大。 〈1〉长方形的面积=长×宽。长是2.4米,宽是0.8米。所以列式是 2.4×0.8= 〈2〉思考:两个因数都是小数怎么计算呢? 课本上的提示:也可以把它们看作整数来计算。 〈3〉计算方法:先将两个因数2.4和0.8都扩大到各自的10倍转化成整数,变成24和8,然后求出积,两个因数同时扩大到10倍,积扩大到原来的100倍;最后再看积,由 ,于积已扩大到原来的100倍,要使积不变,必须将扩大后的积192除以100,缩小到它的1 100 得1.92。 2.4 × 0.8 =1.92(平方米) 2. 4 × 10 2 4 × 0. 8 × 10 × 8 1.9 2 ÷ 100 1 . 9 2 ②再算需要多少千克油漆。 〈1〉1.92平方米的面积,需要油漆的质量是1.92×0.9= 〈2〉计算方法:两个因数都是小数,先转化成整数,因数1.92扩大到原来的100倍,0.9扩大到原来的10倍变成192和9,然后求出积;两个因数一共扩大到原来的1000倍,积也扩大到原来的1000倍,要使积不变,必须将扩大后的积1728除以1000,缩小到它的

小数乘小数(2)练习题及答案

第3课时小数乘小数(2) 不夯实基础,难建成高楼。 1. 在里填上“>”“<”或“=”。 54.5×0.954.5 7.2×1.27.2 13.7×013.7 75.5×175.5 0.52×5.8 5.8 3.78×0.980.98 10.8×0.910.8 0.87×1.2 1.2 2.下面的计算对吗?把不对的改正过来。 2. 3 5 4. 7 × 1. 2 ×1. 0 4 4 70 1 8 8 2 3 5 4 7 2 8.2 0.6 5 8 3. 列竖式计算。 0.54×2.7 2.8×7.4 15.4×0.7 27.5×3.4

4. 松柏能分泌杀菌素,可以净化空气。如果1公顷松柏林每天能分泌杀菌素51.3千克,那么一片2.4公顷的松柏林每天可以分泌杀菌素多少千克? 5. (1)买3个文具盒要多少钱? (2)买2枝钢笔和一个文具盒要多少钱? (3)你还能提出什么问题?并解答。 重点难点,一网打尽。 6. 在括号里填上一个数,使它的积符合条件。 3.5×()<3.5 41.5×()>41.5 0.57×()<0.57 23×()>23

( )×0.24<0.24 ( )×5.8>5.8 ( )×0.78=0.78 4.35×()=0 7. 汽车油箱里有25千克汽油,每千克汽油可供汽车行驶6.8千米。小天爸爸去农场要行驶200千米,中途要加油吗? 举一反三,应用创新,方能一显身手! 8. 王叔叔将一根细绳子对折了3次后,测量出每段的长度是9.65米,这根细绳子总长多少米? 9. 一个长方形果园的宽是0.48千米,宽是长的一半,李磊早锻炼时绕果园跑了1周半,李磊一共跑了多少千米?

小数乘小数的计算法则

第三课时 课题:小数乘小数的计算法则 教学内容:P5页的例4,“做一做”及练习一第7—9题。 教学目标: 1、知识目标:使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、过程目标:使学生初步理解和掌握:当乘数比l小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。 3、情感目标:培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点: 小数乘法的计算法则。 教学难点: 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。 教学准备: 课件 课前准备: 口算卡 教学过程: 一、问题引入 板书出示例4 : (1) 6.7×3,(2) 0.56×0.04 提问让学生思考回答: 想一想,这道题小数乘法你想怎么计算? 二、探究新知 1、 6.7×3,

学生自主完成,可学生扮演方法。 回忆这节课你有什么收获? 学生总结归纳后,老师再总结。 2、积的小数位数不够的情况 板书:0.56×0.04,这道题根据刚刚大家得出的结论,积应该是几位小数? (4位),请同学们竖式计算。 结果学生将小数按整数计算出来的积是三位整数,出现了小数位数不够的情况,老师放手让学生讨论,积的小数点应该如何点?点在什么地方? 归纳总结小数乘小数的计算法则 课堂练习:P5做一做,做前先判断积是几位小数,遇到积的小数位数不够,该怎么点小数点? 三、巩固练习 1、P5做一做,做前先判断积是几位小数,遇到积的小数位数不够,该怎么点小数点? 2、P7练习一第4题

3、P8练习一第7题 四、课堂总结 学生自我总结说说本节课的收获? 五、布置作业 P8第8题

人教版五年级上册数学小数乘小数计算练习题

人教版五年级上册数学小数乘小数计算练习题 一、填空。 1、4.3×24.769的积里有()位小数。 2、根据47×14=658,直接写出下面各题的积。 0.47×14= 4.7×14= 0.47×1.4= 470×14= 47×0.14= 0.47×0.14= 470×0.014= 0.47×140= 3、在□里填上>、<或=。 196×0.8 □ 196 35×2.5 □ 35 1.01×1.01□1.01 36.7×0.99 □ 36.7 0.78×1.1 □ 0.78 6.2×0.99 □ 6.2 0.09×1 □ 0.09 2.4×3.5 □ 24×0.35 若A×0.56>0.56,则A_____ 1。若B×0.42<0.42,则B _____1。 二、判断题(对的打√ ,错的打×)。 1、乘数比1小时,积一定小于被乘数。() 2、一个数的1.5倍一定比原数大。() 3、一个两位小数乘一个一位小数,积的小数位数最多是三位小数。() 4、37×3.8=166.06( ) 5、列竖式计算小数乘法时,应把因数中的小数点对齐。() 6、两个小数相乘的积一定大于其中的任何一个因数。() 7、4.67乘一个小数,积一定小于4.67。() 8、两个小数相乘的积一定小于其中的一个因数。() 9、一个数(0除外)乘大于1的数,积就比原来的数大。() 10、38×0.26与3.8×2.6的积一定相等。() 三、计算下面各题。 31.5×24.5 0.8×0.56 4.23×0.028 0.34×2.5 0.63×1.05 36×0.56 0.32×0.2 1.5×1.7

四、在下面算式的积里点上小数点,使等式成立。 2.5×0.4=100 0.44×98=4312 0.35×42=1470 1.05×2.7=2835 五、计算题。 1、0. 56的十分之五是多少? 2、1千克面粉可磨面粉0.85千克,53.5千克小麦可磨面粉多少千克? 3、每千克鸡蛋6.5元,奶奶买了5.6千克,一共多少钱? 7. 汽车油箱里有25千克汽油,每千克汽油可供汽车行驶6.8千米。小天爸爸去农场要行驶200千米,中途要加油吗? 8. 王叔叔将一根细绳子对折了3次后,测量出每段的长度是9.65米,这根细绳子总长多少米? 9. 一个长方形果园的宽是0.48千米,宽是长的一半,李磊早锻炼时绕果园跑了1周半,李磊一共跑了多少千米?

100道小数乘法计算题

練習紙姓名()豎式計算 5.6×2.9 3.7×1.8 0.02×96 5.2×0.32 9.99×0.02 4.67×0.9 5.5×2.4 1.6× 6.1 9.4×0.12 5.6×6.5 4.8×2.9 5.61×0.03 8.9×2.4 9.77×0.02 1.3×5.1 8. 6×83 2.6×6.1 0.059×0.2 4.8×1.7 5.7×5.7 9.4×2.5 17.8×6.4 1.5×4.9 2.5×0.88 5.555×5.2 2.22×3.33 7.658×85 36.02×0.3

56.78×83 5.6×2.9 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02 4.67×2.44 1.666×6.1 9.432×0.002 5.6× 6.5 4.88×2.9 5.61×4.3 8.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.1 4.268×1.3 1.5×4.9 7.658×85 5.3×6.3 9.9×1.4 4.8×9.1 5.59×4.8 1.3×1.6 2.1×7.6 3.8×2.3 8.7×0.1 2.1×0.4 2.8×3.5 8.78×88 57×5.7 2.5×0.88 36.02×0.3 4.4×7.3 6.4×2.4 0.6×7 0.2× 5.6

4.6×3.8 3.8×2.3 1.8×9.6 1.7×4.7 2.6×61 9.46×2.85 5.555×5.2 56.78×8 3 4×8.8 12.48×4 4.2×1.8 9.4×8.4 9.1×5.6 1.8×9.6 6.1×4.8 8.6×8.9 7.7×9.9 2.9×8.2 0.059×0.2 17.8×6.4 2.22× 3.33 0.1×5.3 4.1×0.8 9.8×1.3 8.6×6.5 0.5×4.6 0.4×1.9 1 2.1×7.9 27.5× 5.7 0.3×7.6 3.4×9 3.9×1.7

2小数乘小数(2课时)

2.4 X 0.8。 (2)尝试计算:先计算长方形的面积: 观察思考:2.4X 0.8这个算式中的两个因数都是小数,怎样计算呢? (揭示并板书课题: 小数乘小数) 2小数乘小数 第1课时小数乘小数 课时目标导航 小数乘小数。(教材第5?6页例3、例4) 1. 初步理解和掌握小数乘小数的计算法则。 2. 能正确进行小数乘小数的计算。 3. 提高学生的迁移、类推能力,初步了解数学中的转化思想。 重点:理解和掌握小数乘小数的计算法则。 难点:确定积的小数点的位置。 一、情景引入 二、学习新课 1 .教学教材第5页例3。 (1)从图中获取数学信息。 明确:长方形宣传栏长 2.4m ,宽0.8m ,每平方米用油漆 0.9kg 。算出一共需要多少千 克油漆。 提问:解答这个问题需要知道哪两个条件? (需要知道这个宣传栏的面积和每平方米用 的油漆的质量) 1. X 1.2 0. 56 —> 56 2. 一个因数不变,另一个因数扩大到原来的 10倍,积( )。 3. 一个因数扩大到原来的 10倍,另一个因数扩大到原来的 100倍,积( )。 提问:已知长和宽求长方形的面积,公式是什么? (长方形的面积=yx 宽)

9 X 10 2. 4 0* S ⑤一个因数转化成整数扩大到原来的 10倍,另一个因数转化成整数也扩大到原来的 10X 10= 100(倍),要求原来的积该怎么办? (缩小到它的100, 将192的小数点向左移动两位 X10 2+ 4 0. S ⑸用同样的方法计算一共需要多少千克油漆。列式计算: 亠 X 100 (6)总结小数乘小数的计算方法。 分组合作思考,尝试计算,集体交流。 (3) 组织学生板书自己的计算过程。 方法一: 2.4米=24分米 0.8米=8分米 192平方分米=1.92平方米 方法二: 2. 4 X 0. R 1. 9 3 分组派代表简述各自算法的道理。 (4) 引导学生思考: ① 2.4X 0.8中,两个因数都是小数, 你们用什么方法转化的呢? (把两个因数都扩大 ②2.4转化成多少? (24) 扩大到原来的多少倍? (10 倍) ③0.8转化成多少? (8) 扩大到原来的多少倍? (10 倍) ④整数乘法的积是多少? (192) 10 倍,这样积就扩大到原来的 ⑥原来的积应该是多少? (1.92) 1.92X 0.9= 1.728(千克) 1.9 2 乂 0+9 L 7 2 S

小数乘小数竖式笔算

小数乘法竖式计算1 4.4×0.28 2.9×3.3 0.81×1.2 6.2×8 1.8×1.4 0.25×3.1 4.3 × 2.9 2.2 × 0.08 34.3×0.23 0.04×0.56 8.04×0.01 4.01×0.3 0.42×0.08 0.209×0.5 4.8×0.0015 8.5×2.4 10.28×0.7 31.4×3.8 20.5×4.2 1.6×2.8 小数乘法竖式计算2 3.7×8.2 0.18×7.6 6.5×31 405×3.6 5.9× 6.4 0.89×4.6 3.9×4.5 0.38×0.9 1.6×0.14 1.1×19 2.4×0.22 0.28×30 4.1×0.22 2.7×3.4 0.16×2 3.1×3.2 2.1×0.43 1.8×6.5 0.25×8 1.6×32

小数乘法竖式计算3 5.7×46 6.8×0.790.87×6.5 3.8×0.65 4.5×3.8 5.2×9 7.4×0.09 5.8×6 2.4×8.30.98×0.08 3.3×6.5 6.3×0.65 5.8×0.190.45×267.4×0.490.98×0.08 2.4×8.3 4.4×0.95= 0.94×2.9= 9.4×8= 小数乘法竖式计算4 15×4.2= 2.7×30= 2.15×8= 0.32×14= 2.34×4= 2.4×12= 3.23×8= 1.26×0.17= 0.36×0.04= 3.5×1.27= 0.014×0.09= 0.08×1.2= 2.7×0.3= 0.25×0.12= 0.8×4.25= 7.3×1.4= 3.7×1.2= 2.5×0.98= 0.7× 4.5= 1.27×1.05=

人教版五年级数学上册 《小数乘小数》教学设计

《小数乘小数》教学设计 教学内容:P.4~5页的例3和例4、“做一做”,练习一第5—8题 教学要求: 1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点:小数乘法的计算法则。 教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程: 一、引入尝试 1、出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:0.8 ×1.2)

2、尝试计算 师:上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的? 师:是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢? 如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。) 示范: 1. 2 扩大到它的10倍 1 2 ×0. 8 扩大到它的10 倍×8 0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3、1.2×0.8,刚才是怎样进行计算的? 引导学生得出:先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 师:请做下面一组练习

人教版五年级上册第一单元2.小数乘小数 第2课时

第二课时 教学内容 倍数为小数的实际问题及验算。(教材第7页) 教学目标 1.使学生理解倍数可以是整数,也可以是小数。 2.使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。 3.让学生通过验算检查计算的准确性。 重点难点 重点:解决倍数为小数的实际问题。 难点:掌握验算方法,检查计算的准确性。 教具学具 例5主题图,练习题投影片。 教学过程 一导入 1.复习上节课学习的小数乘小数的一般方法,先请同学说一说,说得不完整的,再请其他同学补充。 2.把下面各数缩小到原来的1/1000。 23.71230427 二教学实施 创设故事情境,讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。随之出示例5图。 1.理解题意。 (1)结合故事情节,表述题意。 (2)指名说出题中的条件和要解答的问题。 (3)提问:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”这句话? (4)猜一猜:追得上吗? 2.分析数量关系。 (1)找准一倍量。(非洲野狗的速度) (2)说一说,你是怎样确定一倍量的。(“是”的后面是谁,谁就是一倍量) (3)想一想,怎样求鸵鸟的最高速度。(用一倍量乘倍数) 3.列式计算。 教师板书:56×1.3。 请学生在练习本上计算,指名一人板演,教师巡视。 集体交流计算结果。 4.学习验算方法。 (1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。 (2)提问:你用什么方法说明你做对了呢? 同学们说出各自的验算方法。(一是交换两个因数的位置,再做一遍;二是用计算器验算) (3)独立验算。 师:现在我们身边没有计算器,怎么办?(用交换两个因数的位置,再算一遍的方法进行验算)

教师提示验算格式。 集体在练习本上验算,检查自己的计算结果是否正确。 (4)反馈。 请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。 集体观察教材中的错例,说说错误出现在哪儿。 (5)探究再发现。 师:其实验算还有其他的方法,下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。 教师板书:23×1.80.37×0.425×1.067×0.860.6×0.3927×0.43 每组做一题。 集体订正计算结果,教师板书计算结果。 23×1.8=41.40.37×0.4=0.14825×1.06=26.5 7×0.86=6.020.6×0.39=0.23427×0.43=11.61 引导学生观察。23×1.8,25×1.06,因为第二个因数大于1,那么积一定大于第一个因数。 0.37×0.4,7×0.86,0.6×0.39,27×0.43,因为第二个因数小于1,那么积一定小于第一个因数。 三课堂作业新设计 1.下面各题对吗?把不对的改正过来。 2.7×1.8=0.625×0.6=26 2.在○里填上“>”“<”或“=”。 123×0.8○1231×0.86○1 3.18×1.2○3.1826.3×2.1○26.3 3.河马的最长寿命是52岁,蓝鲸的最长寿命是河马的1.7倍。你能算出蓝鲸的最长寿命是多少吗? 4.张老师到商店给7名同学买奖品,一副羽毛球拍1 5.6元,如果每人一副,张老师买奖品共花多少元? 5.先计算,再填空。 参考答案 课堂作业新设计 1. 不对 4.86不对15 2. <<>> 3. 52×1.7=88.4(岁) 4. 1 5.6×7=109.2(元) 5. 6.416 5.440.680.2550.612 教材习题 第7页做一做:不对8不对 2.808 板书设计 倍数为小数的实际问题

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