小学六年级语文“标点符号”用法

表示词句的停顿和语气

1．句末点号

句号[。] 表示陈述句末尾的停顿。

例

①两千年来,我国修建了无数的石拱桥。

②世界上没有打不开的门。

问号[? ] 表示疑问句末尾的停顿。

例

①这究竟是怎么回事,他可以说明一下吗?

②你知道这朵花的名字吗?

叹号[! ] 表示感叹句末尾的停顿。

例

①我们顶着天啦!

②野豆角花,谁不认识!

③好像出乱子了,长官!

2．句内点号

逗号[,]表示句子内部的一般性停顿。

例：

①得到母亲去世的消息,我很悲痛。

②自此以后,又长久没有看见孔乙己。

顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。

例：

①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。

②亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

标明语句的性质和作用

引号[“”]标明行文中直接引用,着重强调,特殊称谓,讽刺否定等的话。

例：

①我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”

②这个报纸就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐温”。③在“之”字形的路上一步一步地上去。

④他又指着花园一角堆起的假山石说：“……那是我们家的‘北海’。”

括号[( )]标明行文中注释的话。

例：

①轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

②古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说：“嗟,来食!” (喂,来吃!)穷人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。

破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。

例：

①“哦,您,您就是——”我结结巴巴的,欢喜得快要蹦起来了。

省略号[……]标明行文中省略了的话等。

例：

①Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……

②晚报的《古城纵横》栏,里边有一条：“三日,去河南饭庄吃饭,刚吃几口；发现菜里有两个黑东西,竟是两只死苍蝇!……”

③“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”

书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。

例：

①最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。

②今天我们学习《〈孟子〉二章》这篇课文。

考试重点

（一）引号表文中引用等的标号

1.表直接引用,一般引号冒号都用。（引号内的内容必须忠实于原文）

如：毛泽东教导我们说：“好好学习,天天向上。”

转述大意时不用引号,冒号改成逗号。如：

如：他说过,没有人的时候是一定要关门的。

2．夹引：引文已成为说话人句子的一个组成部分,分两种情况。

（1）引文结束前不需停顿,那么其后不能有任何点号。

如：“横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。

（2）引文结束时刚好需要停顿,那么点号应在引号后。

如：黑格尔曾指出过,错误本身乃是“达到其理的一个必然的环节”,这是很有见解的。

(3 )引文末了是问号、感叹号的,无论直引、夹引均放在引号内。

如：他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了？”

引号和句末点号的位置要分清：

引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。引文不完整或引文作为自己话的一部分,句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外面。

如：a、自然之美是一切艺术美的源头活水,正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美,在风景名胜,也在“溪头荠菜花。”平中见奇,淡里显味,更是一种不事雕琢的天然之美。

（句中引文已作为引用者自己话的一部分,不是独立引用,所以引号中的句号移到引号外面。）

b、李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度,知之为知之,不知为不知,不要强不知以为知”。句中引文是独立引用,应该将句末的句号放在引号之内。

（4）若引文连着好几段,每段开头都应该用一个前引号,直到最后一段的末了才用一个后引号。

4、表示特定称谓。

例如：“芦柴棒”着急的要将大锅子里的稀饭烧滚。

5、有时用来引用成语、谚语、歇后语等。

6、引文之内又有引文时,外边的一层用双引号,里面的一层用单引号；若单引号之内又有引文,又要用双引号,依此类推。

（二）书名号

主要用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等

1、书名号之间可用顿号。

“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》。

2、书名内还有书名时,外面用双书名号,内用单书名号。

例如：《读<石钟山记>有感》

3、书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。

例如：《荀子·劝学》

（三）省略号

使用省略号应注意:

1.省略号就表示“等”,“等等”,所以省略号后面不必再用“等”,“等等”。

如：中国新闻史上无法抹去这些名字:焦裕禄、王进喜、吴吉昌……等等,他们伴随着我们走过贫穷,走过幼稚,走过光荣.这句话去掉省略号或去掉“等等”.

2.注意省略号前后标点的使用。一般来说,在省略号的前面,如果句子的意思已经表达完了,说明这个句子已经是个完整的句子,那么应在句子的末尾加上句末点号。

如：“真是人民的法庭啊！……”她感动地说。

如果省略号前面的句子不是一个完整的句子,原则上不加标点。

如：老汉抓起扁担,提起水桶,走上台阶……

并列的词语三个以上才能用省略号。

如:李白、杜甫……都是唐代著名的大诗人.本句应去掉省略号或再加一个人名.

（四）顿号

1. 表概数的地方不能用顿号,但表确数的地方必须有顿号。

如：他三十六七岁。距这里二三里这个小孩有四五岁

今天做值日的是四、五组。

2. 太短的并列成份间(尤其是一约定俗成的词语,无须停顿也不会产生歧义,可不用顿号。如：中小学生省市领导城乡交流工农兵调查研究

3. 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词,连词前不再用顿号。(顿号不能和“和”“或”同用) 我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。

如：亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。（此句用了“和”,前面的顿号应该删去。）

4. 较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。

如：这翻滚的麦浪,这清清的河水,这大雁的歌唱,使年轻人深深陶醉了。

5. 并列作谓语、作补语时,并列词语之间不用顿号,而用逗号。

如：萝卜切得纤细,均匀。这个故事讲得真实,生动。

你要不断进步,识字,生产。

6. 并列成份间已有问号和叹号,不应再用顿号,也不用其它点号。

如：这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。

7. 如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号。

如：原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志着我国科学技术的发展达到新不水平。

市一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。（此句混淆了并列词语的大小层次。第二个顿号应改为逗号。）

8.并列的成分后有语气词时,并列成分间使用逗号。

如：我们的院子里种了一些菊花,月季啦,山竹啦,美人蕉等好多花。

乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊,西瓜啊,伊犁苹果啊,库尔勒香梨啊…… ,走到哪儿都闻得见诱人的香味。

9．互相包含的内容之间不能用顿号,也不能用逗号。

如：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县(市)。

（五）问号

1.有疑问词“谁”、“什么”、“怎么”等的句子,有些并不是疑问句而是陈述句,末尾不能用问号。

如：①你去问问他姓什么。

②甭管他干什么,你别理他。

③他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡,怎样才能扩大产品的销路。

④他昨天曾经问过我今天能不能去一趟。

2.选择问句,中间的停顿用逗号,而不应用问号,问号放在全句的末尾。

如：①你说到底是去好呢,还是不去好呢？

②这是临近比赛胆怯呢,还是身体不舒服？

3.问号是句未点号,对先说谓语,后说主语的倒装句等中间有停顿的句子,只在末尾用问号,不要在句子中间用问号,中间只能用逗号。

如：①小芳,你吃饭了吗？

②你吃饭了吗,小芳？

③到底去还是不去,我的小姑奶奶？

4.连续问话每句用问号。

如：①你叫什么名字？多大了？住在哪？

（六）冒号

1．冒号一般管到句末,不能管到句末则不能用冒号。

如：记者在一些家庭采访,不少家长反映：孩子作业多,作业时间长,有时做作业到深夜。（冒号只能管到“作业到深夜”,再后面的不属于它管的范围）

2．转述的不能用冒号。（人称发生变化）

如：老师说,他今天不舒服,不来给同学们上课了。

3．如果后文不是引用原话,人称又未发生变化,前文既可用冒号,也可用逗号(指出、说明、证明和认为,这些谓语后一般用逗号)。

如：邓小平指出,(：)科学技术是第一生产力。

4．没有比较大的停顿不用冒号。

如：参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等,也将在各大城市放映。

5．冒号不能套用。

如：心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。

6．“某某说”、“某某想”后不是直接引用,不用冒号；放在所说话中间不能用冒号；放在所说话的后边用句号。

如：①他说,今天不回家了。

② “这个问题,”李明说,“让我好好考虑考虑。”

③ “落后就要挨打。”邓小平告诫我们说。

7．冒号还可表总结。

如：他不爱学习,喜欢体育,人缘挺好：我知道的就是这些。

1.在分号与句号之间,分号与分号之间至少有一个逗号。

如：张家界石峰林立,峭壁万仞；天子山居高临下,气势磅礴；索溪峪群峰环抱,粗壮雄峻。

2.在某些转折复句“但”前边可用分号。

如：我国年满十八岁的公民,不分民族、种族、性别、财产,都有选举权与被选举权；但是依法被剥夺政治权利者除外。（用“,”也可）

经验告诉我们：天上的薄云,往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

（如果是复句形式充当句子的宾语,而宾语前头又用了冒号,那么分句内部也用分号）

押题训练

【题干】下列标点符号使用有误的一项是（）

A. 周梅森用“人民的名义”为篇名,代表两种含义：一是人民必须是为政者的坚实信仰。二是少数人以“人民”为伪饰,谋取私利,最终成为人民的罪人。

B.金承志先生创作了诸如《张士超你到底把我家钥匙放在哪里了》《感觉身体被掏空》《春节自救指南》等合唱作品,内容贴近当下生活,形式新颖别致,引起了广泛共鸣。

C.宋人称：“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词,须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。”

D.近来,共享经济的概念大热,单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？

【答案】A

【解析】此题考查标点符号运用的辨识。A项,篇名“人民的名义”应用书名号,如《人民的名义》。

【题干】下列各句标点符号使用不规范的一项是（）

A.如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心？一些老艺术家分享了

自己工作中的经验和感悟。

B.文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐,才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。

C.原始人类阅读的对象就是大自然：山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延,野鹿在蜿蜒的溪流旁悠闲漫步。

D.历史正剧往往庄重严整,因为它倾向于真实再现,历史传奇常常灵动丰盈,因为

它有较多理想色彩。

【答案】D

【解析】本题考查标点的正确使用能力。第二个逗号应改为分号,因为这里说的是两种并列的情况。

【题干】下列句子中的标点符号使用正确的一项

A、细看这妇女,不过三十二三岁,头发散乱,微长的面孔有些憔悴。

B、谈到怎样教育下一代？这位教育家有独到的见解。

C、吸取父亲的教训后,他自己发明了一种“自动晒收衣架”,其科技含量明显高出父亲一筹,真是“后生可畏啊!”

D、读了拜伦的诗,就想到西班牙去,想看看西班牙女郎的头发是黑的,还是金黄的？

【答案】A

【解析】B、谈到怎样教育下一代,这位教育家有独到的见解。（此句不为否定句,为肯定句）C、吸取父亲的教训后,他自己发明了一种“自动晒收衣架”,其科技含量明显高出父亲一筹,真是“后生可畏啊”!（表强调）D、读了拜伦的诗,就想到西班牙去,想看看西班牙女郎的头发是黑的,还是金黄的。（此句不为否定句,为肯定句）