《dtnl》教案教学设计

《d t n l》教学设计

一（4）班杨静嵘

一、教学要求

１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

二、教学重点、难点

１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

三、教学过程

第一课时

（一）复习导入

孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗？如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧！（点击课件，出示拼音）小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

（二）学习声母 d

（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶）

１、看图，你看到了什么？（鼓和鼓槌）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学 d的发音。过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

⑴学生尝试发音。

⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。

过渡：d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢！（课件出示）

⑴看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢？没错，长得和b一模一样。

⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……（课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左）学生拍手念。

⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）４、指导d的书写

大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

三、教学声母 t

鼓声敲得de de de ,就连河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）

２、教学 t的发音：

⑴学生跟读，感受“t”的发音。

⑵辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

３、指导 t的书写：

⑴进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

拍手念口诀伞柄朝上t t t，伞柄朝下 f f f。

⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。

四、音节拼读

过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在苹果树中，读对了就能摘下苹果。

自由读。

五、复习巩固

１、卡片认读d，t。

２、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。（复习 d t字型）

六、小结

第二课时

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）

１、读卡片。

２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

二、教学“n”

过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n）

２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。

４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

三、教学“l”

过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。

２、教师反复读n l，让学生反复比较口型。

３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）

４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

５、指导书写：

把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节

过渡声母n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。

(na nu lu nv ne le li ni)

猜对了就跟着他读一读。

五、看图认字

１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

２、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗

４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读

５、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

６、谁能给这些生字宝宝找找朋友

７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌

六、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

３、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

５、男女生读──齐读──表演读。

七、总结

这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。