团体沙盘游戏记录(6人以上)
来访者: 时间：
陪伴者：
距上次时间天（初始）
自然情况（视觉）：
游戏过程（沙具摆放顺序）：
团体沙盘游戏的对话记录
1.从不同的角度看一下你的作品，并用心去感受作品给你带来的感觉，然后给作
品命一个名字。
2?你可以简介绍一下你的作品吗？
（某一个画面，或沙具，作者有特殊的感受，看着它，让你想到了什么？对你又有怎么样一个触动？）
3.对于整个作品，你认为最满意的是哪个部分?
（你在哪里，有你最在乎的人吗？）
4.来访者感受；咨询师角度对作品的感受:
5?作品完成后，你有什么感觉?
团体沙盘游戏完整流程
团体沙盘游戏操作流程要领 一、简介： 限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。 二、团体沙盘游戏的作用： 1、促进现实人际互动的改善 2、学会从别人的角度看问题 3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长 4、创造心灵的归属 5、增强成员的责任感 6、提高团队的凝聚力 三、团体的适用范围 1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群 体； 2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间 关系不和谐可以构成团体； 3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 四、团体沙盘游戏的基本操作 1.场面设定——物理环境 沙盘有大小和数量 1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的 种种限制一样。 2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身 以适应环境。 3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的 应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。 2. 场面设定——心理环境团体氛围设定 1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。 2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。 3.团体的构成 1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 2）具有不同人格特质的人组成一个团体 3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 4）自然团体
企业沙盘模拟实验过程记录参考格式及内容
第一部分企业组织构建模拟 1．画出模拟企业组织结构图 2． 撰写岗位说明书 职位岗位职能描述 总经理: 总经理是公司的业务执行的最高负责人。行使公司经营和发展的指挥权，主持公司的全盘工作.主持公司的日常各项经营 管理工作，组织实施公司年度经营计划和投资方案. 根据 市场变化，不断调整公司的经营方向，使公司持续健康发 展。 市场总监在充分理解公司战略图谋和产品/服务特征前提下，充分综合企业部资源、合理利用外部资源，进行市场目标界定和分解、定位分 析再定位、制定战略、策略、拟定计划并推进实施，并在实施过 程中进行协调、控制、调整和修正，以保证目标的实现。总之， 此岗位是对公司市场拥有全面权力和负有绝对责任的职位。 财务总监主持公司财务战略的制定、财务管理及部控制工作，筹集公司运营所需资金，完成企业财务计划。利用财务核算与会计管理原理为公司经 营决策提供依据，协助总经理制定公司战略，并主持公司财务战略规 划的制定. 筹集公司运营所需资金，保证公司战略发展的资金需求， 审批公司重大资金流向；参与公司重要事项的分析和决策，为企业的 生产经营、业务发展及对外投资等事项提供财务方面的分析和决策依 据； 生产总监他们负责参与制定公司发展战略与年度经营计划，主持制定、调整年度生产计划及预算，计划并指导与生产、工厂管理、原材料
供应及质量相关的工作.随时掌握生产过程中的质量状态，协 调各部门之间的沟通与合作，及时解决生产中出现的问 题。参与制订公司年度总预算和季度预算调整。按工作程序做好与技 术、营销、财务系统的横向联系，并及时对系统间争议提出界定要求。 组织新技术、新工艺、新设备的应用推广。指导、监督、检查所属下 级的各项工作，掌握工作情况和有关数据。 3．描述选聘/应聘管理人员过程（由总经理填写选聘，其他人填写应聘） 选聘管理人员过程 (一)发布招聘信息 选聘工作机构要以相应的方式，通过适当的媒介，公布待聘职务的数量、性质以及对候选人的要求等信息，向企业外公开“招标”，鼓励那些自认为符合条件的候选人应聘。 公开招聘是向组织外公布招聘信息。半公开招聘是只对组织部公布补充空缺位置的信息。部选拔一般由人力资源管理部门主持，公开招聘可由人力资源管理部门负责全部工作，也可为此成立临时性的机构。选聘工作机构应通过适当的媒介，公布待聘职务的数量、待聘职务要求的条件、给予聘用者的待遇、报名时间等信息，达到广开“才源”的目的。 (二)初选 可以通过两种形式完成初选工作： 1.对报名应聘者进行初步资格审查 对部选拔人员，可根据日常对重点培养对象和管理人员的工作的业绩考核档案，由人力资源管理部门和领导初步决定候选人。外部招聘的，要根据回收的应聘者填写的表格资料进行资格审查，初步认定合乎招聘条件的候选人。 2.面谈 这是一种直观的初步鉴定评价人员的形式。根据人力资源管理部门设定的谈话围，目测候选人的仪表、举止、言谈，初步了解其语言表达能力、逻辑思维和思维敏捷的程度，以及知识的广度和对问题认识的深度。面谈可以比较直观地接触了解对方，形成初步印象。但需注意不要由第一印象产生偏见。 (三)对初选合格者的测定和考核
精彩团体沙盘案例分析—《和谐》分析
团体沙盘案例《和谐》（初稿） 这是一个心理咨询师成长小组，因共同的成长需要大家一起来体验团体箱庭，一方面想通过箱庭体验呈现潜意识的人格特质，另一方面让团体成员中人际关系更加和谐，团队的凝聚力更加紧密。 小组成员一共有六个人，分别为A 、B、L1、 D、S、L2（为了方便，以下依次简称为A、B、C、D、E、F）。六人均为女性，箱庭治疗师为Z，记录员为H。 制作的顺序以抽签形式决定，此次体验大家决定做四轮，制作顺序为：A、B、C、D、E、F； 箱庭制作地点在XX箱庭治疗室，准备工具为箱庭产品一套，记录笔、纸等。 指导老师要求记录员在箱庭制作结来后报告制作时间，并对每轮的作品和最终的箱庭作品拍照保存。 一、咨访关系的建立 指导老师和团队成员之间的关系： 这次箱庭心理咨询师成长小组成员，均是心理咨询师和心理学爱好者，指导老师本着尊重、热情、真诚、共情、积极关注的原则，与队员建立相互信任、坦诚相待的咨访关系，此次团体箱庭体验活动为首次活动。在以后的时间，成长小组将定期开展系列的箱庭团体活动。 二、介绍团体箱庭疗法的制作原则 1、箱庭疗法坚持保密原则，个案的研究及发表都要征得来访者的同意。 2、不做人身攻击，只对物品的喜好阐述自己的态度，不对置放物件的人品头论足。 3、自我开放的程度由团队成员自己掌握，治疗师根据现场互动情况控制局面，但不轻易的插话和打断互动场景。 4、造型、抚沙、放玩具算一次制作次数。 5、不同类的玩具，一轮只能拿一个；相同类的玩具可以一次拿几个。 6、移动别人的玩具一次，就减少一次自己摆放玩具的次数。 7、每一轮的最后一个人放完玩具后，要告知记录人。 8、照相应从东、南、西、北、上五个角度拍摄。 9、团队成员要提早把自己想要摆的玩具看好，但不要提前拿在手里，这样一方面可以节省时间，另一方面不干扰别人按顺序拿到自己的玩具。 10、成员在置放玩具前，要相对固定一个方向，不要随意变换位置。 11、团体箱庭以抽签的方式排序，遵从弱者优先，排到最后的一个人，可以调整到第一位（也可以不调整，按抽签顺序进行）。 12、团体箱庭的体验应该是持续的，成长性的。一般按照团体疗程3-5
沙盘记录模板
个体沙盘游戏过程记录表 个体沙盘游戏的对话记录 性别: 姓名: 出生年月: 咨询师: 时间: 姓名: 性别： 出生年月：对话时间:
咨询师: 时间: 1.来访者对于沙盘游戏治疗的感觉和态度来访者对沙盘游戏治疗持接受态度，并愿意继续治 疗。对沙盘治疗效果来访者有较多疑虑。
者的意识和无意!觉的何关系亠 Hill ............................ 白但是在本愈信沙盘只访者的无i 要整合意识与无意识。相信很快来访者的意识与 无 意识会得到整合。 裂iSi 影响Kill 访者的沙盘中徨'孕育了较几多 2.来访者在沙盘中掩埋或隐藏了某些沙具或内容。 无 .31沙盘是混乱的面临有U 题和困难 ------------------------------- 继续升学或就业和生活的压力。 。，出于对未来的恐慌，来访者刻意的割裂现在，过去，未来 的联系。 3.通过隔断三者之间的联系，来达到消除对未来恐惧的消极想法。 4.是否出现了移情，来访者通过移情投射或表达的是什么 没有出现移情， 4.帮助来访者解决其问题的可能途径 5.是否存在 滋养”的迹象？比如，食物，或者是来访者感受到了沙盘中的滋养 6.是否使用了水”？（水及水井，都与无意识有关） 使用了水
7.是否存在母亲一一儿童”统一或整合的迹象? 不存在。 8.如果来访者呈现了问题，那么是否发现来访者是如何处理或应付问题的? 已经发现了来访者当下的问题，并且有足够的信息和途径解决问题。 9.沙盘中表现了什么类型的问题。 分裂主题。现实生活时间上的割裂。意识与无意识的割裂。自我认知上的割裂。 10.沙盘的能量点在哪里 11.沙盘中表现出了什么样的分组和组合 12.能够提供帮助的资源或能量
沙盘活动方法及介绍
精心整理沙盘训练简介 沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。 疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。 日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，
京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。 90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。日本沙盘疗法专家，京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面介绍沙盘疗法，在1997年的“湖北妇儿保健学术会”上又做了专题报告。 1、 1) 2) 3) 2、 1) 2) 不建议用湿沙。 3、放置架：两个 1) 高度：120-160cm 2) 宽度：120cm 3) 深度：30cm
4) 层数：6－8层 5) 颜色：棕色 4、沙具：是沙盘配置中最为重要的组成部分，包括以下18类共计1000余种沙具 1) 宗教类 2) 风车、灯塔等标志类， 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 草坪类， 17) 植物类， 18) 军队类。 第三章如何开展沙盘训练 1、向来访者介绍沙盘
沙盘活动方案及介绍
沙盘训练简介 沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。 1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。 1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。 日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中
各类沙盘游戏记录表模板
第九小学沙盘游戏反馈表 姓名： 性别： 年龄： 对话时长： 分钟 活动时间： 第九小学沙盘游戏反馈表 姓名： 性别： 年龄： 对话时长： 分钟 活动时间： 序号 问题 应答 备注 1 你喜欢这次沙盘活动吗？ 2 如果让你给作品起个名字你认为是什么？ 3 整个作品中你最满意的是哪部分？ 4 活动中最让你开心或者感动的事情是什么? 5 完成作品后，你有什么感觉？ 序号 问题 应答 备注 1 你喜欢这次沙盘活动吗？ 2 如果让你给作品起个名字你认为是什么？ 3 整个作品中你最满意的是哪部分？ 4 活动中最让你开心或者感动的事情是什么? 5 完成作品后，你有什么感觉？
记录人：贾善娟 来访者个人基本信息 时间地点姓名性别 出生年月年龄班级： 家庭信息： 。 来访者所完成沙盘的基本信息 开始时间结束时间总耗时 沙盘主题沙盘类型干模具总数 第一个模具最后一个模具 来访者沙盘使用模具种类、数量情况记录 模具分类具体模具及数量分类总数备注 人物类1.宗教、神话人物 ( ) 2.普通人( )3.不同时代、种族、民族、文化背景的人物( )4.不同职业的人() 5.幻想、漫画卡通人物和神奇人物( ) 6.战斗格斗人物( ) 7.死亡象征物( )8.肢体部位( ) 动物类1.四脚动物( ) 2.鸟类( ) 3.昆虫( ) 4.水族( )5.爬行类和两栖动物( ) 6.神话、幻想动物( ) 7.史前动物( ) 8.拟人化动物( ) 9.动物的各部位和损坏动物( ) 植物类 1.树木( ) 2.花卉( )3.草本( )4.蔬菜瓜果() 建筑物类1.现代化都市建筑( ) 2.田园风光建筑( ) 3.不同国家、民族、宗教风格建筑( )4.公共设施类连接物与障碍物（ ) 家具与生活用品 类：1.家具( ) 2.家用电器( ) 3.生活设施( )4.生活用品( )5.服饰( ) 6.照明物( ) 7.体育器材( )8. 乐器( ) 9.通信定位（） 10.反光物( ) 11休闲娱乐（） 交通运输工具类： 1.陆路交通( )2.水上交通( ) 3.军事交通( ) 石头贝壳类： 1.石头( )2.贝壳( ) 其他：
团体沙盘游戏活动流程
团体沙盘游戏活动流程 一、简单介绍沙盘游戏疗法以及目标 1、游戏疗法是由瑞士分析心理学家多拉·卡尔夫(图1-1)于20世纪五六十年代在 分析心理学、世界技法和东方哲学的基础上创建的一种心理治疗技术。在这种技术中,求助者在心理咨询师的陪伴下,利用各种沙具和沙子,在沙箱中制作一个场景以展现求助者的潜意识、促进意识与潜意识的交流和融合;并且通过将集体潜意识的原型表现在沙盘中使原型进入意识层面进而促进这些原型的发展,最后实现心理治疗。经过五十多年的发展,沙盘游戏现有个体沙盘游戏、团体沙盘游戏等形式。 2、提升团队的凝聚力，促进团队的和谐。 二、团队沙盘游戏疗法的规则 1、决定制作顺序：随机方式产生，比如划拳，抽签等，不是事先安排好顺序。顺序一旦确定，在本次沙盘游戏中不再进行调换。 2、每人每轮只能做一次动作 A、包括放一个沙具，动一次沙子。如果是同类的沙具或者密切相关的一系列沙具（老母鸡带着一群小鸡，一套桌椅等）可以当做一个沙具使用。 B、可以放弃 C、可以移动自己或他人的沙具，但是不能拿出沙箱。 3、制作过程中不得进行任何形式的交流 4、最后一人可以有一次权利调整的权利但是不能添加沙具。 5、时间限定：50—60分钟 6、关于中途退场的规定：每个成员都有权利提出退场，但是要向咨询师说明退场的理由（退场后自己书写一下退场的原因，自己反思），要求重新加入，必须经团队讨论允许方可。 三、共同制作沙盘 1、认真做好记录，记录动作以及沙具，每轮拍照，记录过程。 2、为团队创建保护和自由的环境。 四、团队讨论分享 一般都是按照制作的轮次的顺序进行讨论，讨论的问题包括：谈自己摆放沙具的意图，队他人摆放沙具的感受。 咨询师不哟过多卷入。 五、商定主题 命名 六、作品拆除 1、征求团体成员的意见，大家愿意拆，则由团体自己动手拆除并把沙具放回原处。 2、如由成员流露出不愿意拆，那就等大家离开后咨询师自己拆。
沙盘活动方案及介绍完整版
沙盘活动方案及介绍集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
沙盘训练简介 沙盘疗法（Sandplay?Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。 1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。她将这一方法命名为“世界技法”（TheWorldTechique），并于1939年发表了论文。这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。 1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。 日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询
整理团体心沙盘活动记录讲解学习
此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 团体沙盘游戏记录 日期：2017.3.15 小组组成：组员共九人，其中男生两人，女生七人。 游戏规则： 1、.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。 2、每人每次只允许一个动作，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。 3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。 4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。 5.最后一个人有机会调整或挪动所有的沙具。 6、每轮结束由组长负责给沙盘照相。 起名：共同成长 游戏过程： 精品文档． 此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除
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、讨论：我放了什么？别人放了什么？我什么感受？1、魏老师引导：大家对于沙盘的大概想法是什么？总体沙盘喜欢的地方在哪？不喜欢的2.地方在哪？如果你是组织者，你从中看到了什么？你为这个团体做了什么？在制作中配合了什么？ 、组员感受：3 内容发言人 喜欢海螺上腾飞的鸟，不喜欢湖扩大，水晶柱喜欢不亮，房子旁边的狗代可很温暖精品文档． 此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除
4、胡老师的点评：．目标多，有纪念碑、灯塔、柱形水晶工艺品，还有佛主、弥勒佛。A 沙盘有力量，这是一个很好的现象。B. C.分区不明显，给人感觉比较乱，目标不一致，团体中的个体互相配合少。 精品文档． 此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 团体沙盘游戏记录 日期：2017.10.13 组员：共九人，其中男生4人，女生5人。