营造校园英语学习氛围

：营造校园英语学习氛围，提高学生口语交际能力

LUCKYBOY

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推荐外语教学的目的最终是语言运用能力的培养，交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化，而运用英语的能力仅靠每天四十分钟的课堂教学是远远达不到理想目的的，所以创设校园英语学习氛围对提高学生运用英语进行初步交际的有着不可估量的辅助作用。

我们打算从以下几个方面开展：

（一）、精心布置校园，让学生时刻感受英语

一个良好的英语学习氛围不仅能激起人们说英语的欲望，还能培养人们用英语思维交际的习惯。校园是学生学习、生活的主要场所，为了营造一种浓厚英语学习氛围，我们在多媒体教室布置了一个英语角，每周四中午学生来到这里进行英语交流。这里的墙上布置着双语的名言警句：

Confidence in yourself is the first step on the road to success.

自信是走向成功的第一步。A good book is a good friend. 好书如挚友。还布置了一些日常生活的常识：Clean your hands before meals.饭前要洗手。Play sports every day.每天要运动。

Brush your teeth before you go to bed.睡前要刷牙。Go to bed early.早早睡觉，等等。

另外，我们还在楼梯的台阶上贴了英语的单词和中文，学生在上下楼梯的时候一直会关注，他们能给学生增加许多无意间习得英语的机会，又能让学生时刻感受到英语的存在与重要。充分利用黑板报这一宣传阵地，让学生看英语，感受英语，每班定期出一期双语黑板报。

朗读是学习英语、培养语感的一个很重要的途径，非母语人员学习外语就必须多朗读、多模仿来纠正语音，获得语感。清晨朗朗的读书声不仅能让学生巩固知识、培养语感、训练口语，也是校园英语氛围的一个重要组成部分。

（二）、精心组织校园英语活动，培养学生“听”“说”能力。

由于社会文化环境不同，我们的学生学习英语不可能象以英语为母语的学习者那样获得足够的语言刺激并内化成语言规则进而自然习得英语，但是我们可以尽可能多地为学生提供条件，创设语言习得环境，让学生逐渐视英语为生活的一部分，不由自主地甚至自然而然地用英语交际，为此，教师可以精心组织校园英语活动，培养学生的“听”“说”能力。

1. 各班积极组织学生进行英语歌曲演唱、情景对话、讲英语故事、比比谁的英语词汇量多，英语儿歌连唱，字母书写等等适合不同年级学生的各项活动，通过活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语的能力。

2．学生最感兴趣的事情莫过于发生在自己本人、本班及周围的事。周五的红领巾广播站其中有一个节目是

英语歌曲演唱，以班级为单位，选出优秀的进行表演。每周有这样的节目，学生们都会兴趣盎然地一听到底，并且会努力争取下期有自己的节目，这样会极大地调动每一个学生的参与热情，培养他们的“听”“说”“写”的能力。

3．利用业余时间组织学生看少儿英语动画片，让学生在快乐轻松中感受英语。.唱英语歌曲，不但可以活跃气氛，丰富学生课余生活，减轻学习疲劳和心理压力，并在潜移默化中学习英语，感受英语。

(三)、创设良好的语言环境，满足学生在课堂上的交际训练

我们要培养学生运用语言的能力，应该以学生的生活经验和兴趣为出发点，在课堂上设计形式多样且具有明确目的的活动，通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。

教师可以想方设法为学生设置模拟的语言交际情景。例如，教师可以通过直观教具、实物、幻灯、图片、简笔画等方式把学生置于种种语言情景之中，为学生的语言交际提供“场所”由于这些模拟情景等具有直观性和趣味性，所以能够吸引学生的注意力，并且牢牢掌握学习要点。

另外，在英语教学课堂上设置一个个情景，让学生扮演情景中的角色，各角色的对白便具有一定的真实性了。在扮演角色的过程中，学生学会“进入”各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单地学着别人说话。这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会怎么使用语言。

放学时间到了，悦耳的音乐响起，紧接着是老师亲切的话语：“放学了，请自觉排队，别忘了你的小黄帽。”，随后又是优美而又动听的英语：

“It's time to go home , Keep the line , Don' t forget your little yellow hat . ”。这令人耳目一新的放学铃声，引来了前来接孩子们的家长的啧啧称赞……

这是我们朗霞小学启动校园英语特色的一个小片断。开学初，校领导考虑到我校有较强的英语师资队伍（我校英语教师中，有市英语教坛新秀2人；有英语六级2人；有本科学历1人，大专学历4人），决定创建校园英语特色，营造校园英语氛围。

前阶段学校从以下几个方面作了努力：1、校园铃声中加入英语温馨提示语。2、每星期有校园英语黑板报，各班黑板报中设英语角。3、每天开展晨间英语学习，包括全体师生“每日学一句”。4、定期发给师生每日英语学习资料。

通过以上几方面的努力，我校的校园英语特色正在逐渐建立，师生学习英语的氛围正在逐渐形成。正因为如此，才引来了前来接孩子们的家长的啧啧称赞……

如何营造良好的课堂氛围

如何营造良好的课堂氛围 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

卓越励志教育教研培训活跃课堂气氛的教学策略教师: 薛红芳

活跃课堂气氛的教学策略 --教学是一门艺术，它充满着创造和激情作为一名教师，课堂就是我们的舞台，我们老师好比导演，学生就是演员如何让我们的舞台精彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标一、课堂氛围的概念及其类型（一）课堂氛围的概念课堂氛围是指课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映。[1]在一定的条件下，课堂氛围会形成某种占优势的稳定的状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。（二）课堂氛围的类型。课堂氛围分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。积极的课堂氛围是一种理想的课堂氛围。处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，课堂纪律良好，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考。生生之间、师生之间关系融洽，师生双方都有饱满的热情、默契的配合。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、适当的点拨、积极的引导，学生产生了满意、愉快、羡慕、互助等积极的态度和体验，课堂氛围宽松而不涣散，严谨而不紧张。总之，积极的课堂氛围是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的统一。

【教育资料】怎样营造好的学习氛围学习专用

怎样营造好的学习氛围屈指一算，自己从事数学教学工作已达7年之久，教学策略、技巧由开始的生疏到中间的熟悉，再到现在的得心应手，明确了数学教学不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，更要营造好的学习氛围，让学生积极主动的学习。一、认真备好每一节数学课备课是教学中首要而且重要的环节。一位教师先要熟透教材，在分析的基础上确定教学内容的重难点，再联系本班学生的学识水平、理解能力等相关因素，才能制定出合理有效的教学策略出来。只有这样，老师才会教得轻松，学生才能学得愉快，教学效果也才能达到最佳。二、友善对待学生提出的问题在正常的课堂教学任务完成后，我们老师保着负责的态度，有时会提问：你们懂了吗？还有什么问题吗？这时的学生往往很少站起来说自己有问题，甚至没有。一方面可能是因为说出自己没听懂的问题，怕遭到别的同学的嘲笑，另一方面可能就是教师在教学中以我为主，以教参为主，以标准答案为主，用自己设立的问题掩盖学生的问题，让他们不再拥有问问题的机会，不敢有问题。说实话，我真希望学生懂了，说明课堂的学习效率挺高的，但又害怕学生说没问题，因为没问题往往会掩盖许多问题。因此教师要制造让学生有提问

题的空间和时间，有提问的积极性。当学生兴高采烈的提出一个问题时，我们不能因为害怕耽误正常的教学秩序而敷衍了事，更不能以置若罔闻的冷硬态度来对待。试想，如此态度对待学生的提问，他们问的积极性还有吗？他们还会提出问题吗？只有学生善问了，课堂气氛才会活跃，学生的思维才能激活；也只有学生善问了，他们才能体验到用问所带来的交流之乐，才能真正把问题转化成知识与能力的纽带。三、重视班级的分层教学由于先天的智力因素，再加上后天家庭环境的因素等等，班级中会出现知识、能力有差异的学生存在。对待有差异的学生，老师不应该用同一把尺子去衡量他们，而应为他们提供不同的舞台，展现自己的能力首先，给不同的学生定不同的学习目标。因为班级的学生大致分为好、中、差三种类型，对待他们如果用一把尺子去衡量，必定会让其他两种类型学生反感。因此，必须在心里制造三把甚至更多尺子来面对他们。对于优等生，要拓宽他们的思维，审题万无一失，解题灵活，采用好中选优的做题方式；中等生则注意知识的吸收过程，有不懂的及时询问；而差生的要求则降低很多，只要求他们完成中等难度以下的简单基础题，让这部分学生的畏难情绪逐渐减少，不再害怕学习，让他们也偿偿学习过程中的胜利

如何营造一个好的学习氛围

营造良好学习氛围，激发学生学习潜能 ——关于中山小榄菊城中学学习氛围调研报告（广州，华南师范大学，苏晓）摘要：为营造良好学习氛围，全面激发学生的学习潜能，采用自编问卷，调查菊城中学全校学生的生活习惯，学习状况，内部动机，对学校建设满意度，对课程满意度五个方面，根据菊城中学学生特点和现实情况提出相关建议。关键词：学习氛围，激发潜能 1 前言古有“孟母三迁”的典故，强调的就是一个良好的学习环境的重要性。根据班杜拉的社会学习理论的观点，行为是后天观察学习获得的。田萍、金力的研究显示，良好的学习氛围，有利于贯彻学生主体和教师主导互动的教学原则，有利于培养学生良好的学习习惯、自尊心和自信心，从而达到提高教学质量的目的。好的学习氛围，会使同学之间存在着一种竞争意识，而感受到压力，并成为自身拼搏的动力，同学之间互相影响，久而久之形成良性循环，整个集体的成绩自然而然将被提高。根据潜能无限论，任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能。只要经过训练与开发，都可干出一番惊人的事业。影响潜能释放的五个因素为：目标；意志；专注；情绪；挫折意识。而激发学习潜能的方法一般有以下几种：一是心情法；二是开窍法；三是暗示法；四是遐想法；五是砥砺法；六是计划法。根据非智力因素决定论，一个人要想获得成功，有诸多因素，但智力作用只占二至三成。而在其余因素中，非智力因素作用是不可低估的，它们很大程度上是可通过后天改造而提高的。以上两个理论给我们教育者很大的启示，每个学生的潜能就像是一座未开发的金矿，蕴藏丰富，价值无限。而作为老师，其主要工作就是帮助学生去开发他们的潜能。中山小榄菊城中学是一所力争上游的中学。学校秉着“以人为本”的理念，积极推进素质教育，牢固树立“面向全体学生，促进学生全面发展”的思想，重视学生个性的发展。为了努力营造一个良好的学习氛围，全面激发学生的潜能，我们特进行了此次调研，从全校学生的生活习惯，学习状况，学习内部动机，以及对现在学校的建设和课堂的满意度等五个方面进行调查。 2方法 2.1 调研对象为了更真实地反映菊城中学整体情况，我们的调查对象为三个年级25个班级共1215名学生。派发问卷1215份，回收问卷1079份，有效问卷1079份，回收率为88.8%。 2.2 调研工具采用自编问卷，，调查菊城中学全校学生的生活习惯，学习状况，内部动机，对学校建设满意度，对课程满意度五个方面， 3 数据分析 3.1 生活习惯调查报告初一初二756名学生当中，睡眠时间是比较充足的，81.4%的学生能够保证每天7个小时的睡眠，对于这两个年级的学生来说，犯困的现象微乎其微，只占 1.2%。初一初二学生

在校园里的小学英语日常用语

在校园里的小学英语日常用语问候 Good morning. 早上好！ Good afternoon. 下午好！ Good morning, class. 同学们早上好！ Hello, everyone / boys and girls / guys! 大家好！课程开始及休息 It's time for class. 上课的时间到了。 Let's begin our class. 开始上课。 Let's start. 开始。 Shall we begin? Yes, let's begin. 我们开始吧？好，我们开始。There goes the bell. Now class begins. 铃响了，现在上课。Please open your books and turn to Page 1. 请大家把课本打开翻到第一页。 Let's have a break. 我们休息一下。 Let's have a rest. 我们休息一下。 Break time. 休息时间。 Time is up. 时间到。结束课程 That's all for today! 今天就到这儿。 We stop here. 我们到此结束。 Let's call it a day. 今天就到这儿。 Class is over. 下课。 Goodbye everyone! 大家再见。 See you next time. 下次见。 See you later. 回头见 Goodbye. / Bye-bye. 再见。 Let's sing the "goodbye" song together. 我们一起来唱“再见歌”。点名 Is everyone here? 每个人都在吗？ When teacher calls out your name, please stand up and say " here".老师叫到你的名字，请起立说“到”。 Do you remember your name? 还记得你们的名字吗？Is ______ here? ______在吗？ Here! 到！ Who is not here? 谁没有到呢？ ______ is not here. _______没到。 Why do you late? 为什么迟到？ What's the matter? 发生了什么事情？

2019教师如何营造良好的课堂氛围

精心整理页脚内容教师如何营造良好的课堂氛围课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。 ??? 是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺

精心整理页脚内容利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。???? ?2.建立良好的师生关系。???? 课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。信其道生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。当然，课上和课下的师生关系毕竟有差别，而一些学生无视这些差别，把课下和老师的随便言行也照搬至课堂上，使得自己的言行常常出格。对此，教师就要用恰当的方法加以调整，不让这些言行影响大

. 局。使课堂教学过程既活跃热烈，又严肃、认真，把学生的情绪引导到有利于学习的状态中去。我在教学中，开学之初就了解到各个学生的生日，每逢某个同学生日，我会给这位同学送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话，这样，一下子拉近了师生间的亲近家了这种基础，就为营造一种良好课堂教学气氛提供了条件。 ?师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。? ??总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。课堂心理气氛是影响教学效果和学习效果的重要因素，教师在平常教学中给予足够重视，才能正确把握课堂教学的各种要素。并处理好这些要素间的关系，才能创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果，提高课堂教学效益，才能让学生在新课标下真正实现自主探究、合作交流、实践创新的学习。 .

谈谈如何营造良好的英语学习氛围

谈谈如何营造良好的英语学习氛围对于一个人来说，他能够熟练地运用母语，是因为他们呀呀学语开始就有一种利用语言投入交际的迫切感。他们需要通过这种语言来表达并满足自己的意愿。外语，作为第二语言，当孩子们学习他们时，这种迫切感一般来说已不是如此强烈。因为这种交际的愿望完全可以通过母语来实现。而任何一种语言的巩固和掌握都需要经过大量的实践和运用，仅仅通过课内４０分钟的交流来达到学好英语的目的是远远不够的。在没有条件完全“浸入”一个外语国家时，我想，在课内外尽可能地为学生创造一种学外语的良好氛围，应该是一种行之有效的学好外语的做法。营造良好英语学习氛围是学生学好英语的重要条件，给学生创设一个学习英语的大环境，就能使学生浸泡在英语天地之中，加深对英语的体验与感受，这是提高英语教学质量的前提。英语学习氛围主要指三部分：课堂氛围、校园氛围、家庭氛围。课堂氛围的营造大家已经做得很多，我也不说了。今天我主要来说说我们是如何营造校园氛围和家庭氛围的。首先，我们从以下几方面来创设多彩的校园氛围。一、营造学校学习英语的大环境，融入学习氛围我校在英语教学方面一直有很大的特色。在营造全校性学习英语的氛围方面更是卓有成效。学校不仅推出了“百句校园英语”，而且每天都有“每日英语”和“英语歌曲”在午间的校园英语广播中全校性学习，并且值日生每天早晨在大校门前由学生站在校门口值班，请他们用英语与师生问好。平时在校园中，鼓励学生也能用英语与老师打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语。每周一，我们学校都会有一个学生代表站在国旗下讲话，在全校师生面前，用英语做一个简单的自我介绍，包括姓名、班级、喜好等等，用到的英语非常简单，而且让学生听来也容易懂，这么一个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。这一活动，不仅仅加强了全校学生学习英语的主动性，增加了学生学习英语的兴趣和积极性。同时，在校园一角，学校还开辟了“English Corner”，这里，不仅每天中午会有很多学生与英语教师在此交流活动，更是同学们相互用英语进行活动、交谈的最佳场所。学生在具有如此浓厚的学习英语的氛围中，怎会不对英语学习引起重视？怎会不融入学习中去呢？二、“美化”教室，感受气氛环境布置，也是创造一个良好的英语学习环境的重要方面。我们学习的英语教材生动活泼，直观形象。因此，有意识地根据教材内容改变教室环境，让教室“美”起来，“活”起来。例如：设置英语橱窗，介绍国外风情或展览学生学习英语的成果，把每次英语竞赛公布在英语橱窗。在教室中开辟英语角，在教室墙壁上，利用生动活泼的卡通形象装饰，并借助卡通人物说出学生们说的话，教学动物单词时，请小朋友们把小动物玩具拿到学校来，分别把它们挂在玻璃窗上，或

营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围各位老师、同学们：大家好！今天我讲话的题目是《营造良好的学习氛围》。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。古有“孟母三迁”的典故，讲的也是这方面的道理。孟子的母亲为了防止孟子沾染恶习，不惜三次举家搬迁，最终落户“学宫之院”。而孟子也正是由于被学院里传来的琅琅读书声所吸引，继而对学习产生了浓厚的兴趣从此发奋读书，终成大儒的。由此可见，一个良好的学习环境对于我们学业上的发展的确起着不容忽视的作用。如果你在一个守纪律的班集体中，你也会成为一位非常守纪的学生；如果你在一个文明礼仪、团结友爱的班集体中，你也会成为一名文明礼貌的好学生；如果你在一个爱好读书的班级体中，你也会成为一位爱读书的学生；如果你的班级都勤奋学习，你一定也是个勤奋学习的好学生。不难发现，凡是有着自主宽松的良好学习氛围的班级体，它所培养出的学生其整体的学习水平一般不会差。这正是因为同学之间存在着一种竞争意识。当他们发现周围的许多同学都在很认真很刻苦地学习时，他们就会感到压力，而正是这种压力促使他们产生了拼搏的动力，从而使得他们也开始努力。事实上，他们被别人所影响同时也在不知不觉中影响了别人。久而久之，良性循环，整个班级的成绩自然而然的就被提高了。相反，一个班风不正，课堂纪律又难以保证的集体要想在成绩上取得巨大进步也是不大容易的。

可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。那么，作为每个班级，每一个学生，怎样做呢才能营造出良好的学习氛围呢？我认为，应做到以下几点：一、遵守规章制度，是形成良好学风的基础。没有规矩，无以成方圆。我们要自觉遵守学校的规章制度，还根据自己班级的具体情况制定了班级规章制度。如值日生制度、上课纪律制度等。因为有了规章制度，同学们才有了文明礼貌的言谈举止、讲究卫生的好习惯，上课认真听讲认真作业的学习态度。二、培养集体主义感，是形成良好学风的前提。集体主义，也就是全班同学一条心，向着同一个目标前进。要形成良好的班风学风，必须要通过同学们的共同努力，相互团结，互相帮助才能实现。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒沙子，集体主义则成了水。因为有了这样的水，这样一股无形的力量，班级中的学生才能紧紧团结在一起，齐进步，共发展。班级中形成好人好事有人夸，有人学，歪风邪气受谴责，遭抵制的局面，使班级良好的作风得到发扬，优良传统得以继承。每名学生要自觉维护集体荣誉，向损害集体的言行进行斗争。只有这样，才能形成良好的学风，才能把班集体建设好。三、加强班干部的带头作用，是形成良好学风的重要保证。

有关小学校园生活英语作文

有关小学校园生活英语作文篇1 My school life in primary school is wonderful! I have a lot of friends. They are friendly to me.We study together play together and talk together.My teachers are very patient .They teach me a lot and help me with many problems. The school life is unforgettable 篇2 I get up at si_ in the morning. Then I wash my face and brush my teeth. After a quick breakfast, I go to school in my mothers car. It takes us more than half an hour to get there. We have four hour classes in the morning. I have luch at my grandparents, because their home is nearer to my school. After two classes in the afternoon, school is over. Then we clean our classroom. I get home at about half past five. We have dinner at seven. After dinner I do my homework. If I finish my homesork early, I can watch TV for half an hour. I go to bed at half past nine or ten.

如何营造良好的课堂氛围

浅谈如何营造良好的课堂氛围

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浅谈如何营造良好的课堂氛围大市中心小学孙新良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

为了营造良好的学习氛围

为了营造良好的学习氛围，建设和谐校园至关重要：班长发表讲话： 1．学风建设是经济社会和高等教育发展的迫切需要； 2．学风建设是进一步加强和改进高校学生思想政治教育工作的迫切需要；3．加强学风建设是促进学生健康成长的迫切需要； 4．加强学风建设，是凝造优良班风的，营造良好的学习环境的迫切需要。团支书发表讲话：目前我班学风建设中曾经存在的主要问题： 1．未能对自己将来的就业作出明确的方向； 2．部分学生忽视专业课学习，偏重社会活动； 3．某些个别的同学不能融合入班级的群体活动氛围，比较孤立； 4．同学们的学术科研的氛围还不够浓厚； 5. 同学间交流较少，缺乏交流讨论的学习氛围。学习委员发表讲话：学风建设存在问题的主要原因： 1. 没能认识学风建设的紧迫性和必要性； 2. 缺乏监督督促力度； 3. 没有制定明确可行的执行方案； 4. 缺乏宣传教育力度。辅导员总结： 1.生理的需要； 2.安全的需要； 3.归属和爱的需要； 4.尊重的需要； 5.自我实现的需要。建设优良的学风﹑班风，一直是学校领导和学院领导高度重视和要求的，只有在良好的学风﹑班风的引导之下，才可以更好的提高每个人的学习甚至生活。在学校领导及学院领导﹑辅导员老师的共同领导和监督下，班团支部先后制定了两个学风建设方案，并且在全体班干和全体同学的共同努力下，我们班的学风建设取得一定成果。现将我们班的学风建设总结如下：（1）在学习方面，班里的学习气氛和学习劲头都有明显的提高。在即将过去的这个学年里，针对一些同学学习方法匮乏的情况，我们特别在学风建设方案里制定了“学习经验交流”。邀请了在大一上学期取得优异成绩的同学为大家作了一次学习经验的交流。这次交流，大家对新的学习方法更加清晰了，也有了学习的积极性。在这个学期开始不久，我们有幸地邀请了辅导员老师来给我们开班会，强调学习的重要性，给我们讲了数控专业的就业形势，以及他们面试的一些花絮。

小学校园英语广播稿

小学校园英语广播稿广播稿一：小学校园英语广播稿 P：同学们，中午好,很高兴我们校园英语广播又在老时间和大家见面啦。 L：Hello，My name is Liu Lingyun. I'm from Class 1,Grade4. P：Hello，I'm Pang Siyun. I'm from the same class. L：Are you ready? OK, follow us and enjoy it! P：准备好了吗？跟着我们一起享受今天的好听节目吧! 一.Say you, say me P：下面，让我们进入今天的第一个板块"Say you, say me" L：Boys and girls, let's play a game, OK? P：同学们，接下来让我们来做个游戏吧，听好咯。 L：Why did the boy make his dog sit in the sun? （男孩为什么让他的狗坐在阳光

下？） P：大家开动脑袋想想哦，和我们学的一个事物有关哦。 L：下面，我来公布答案了：He wants to have a hot dog. （因为，他想要一条热狗。） P：下面让我们继续吧，Who always goes to bed with his shoes on? （谁总是穿着鞋子睡觉？）猜一个动物 L：Oh ,I see. It's a horse.同学们，你们猜到了吗？ P：最后一题，大家仔细听哦。He is a lucky dog. 其中lucky dog是什么意思？提示大家一下， Lucky是幸运的意思 L：幸运狗吗？ P：哈哈，被我糊弄了吧，其实是幸运儿的意思啦！ L：OH，my god!

如何营造良好课堂氛围

营造良好课堂氛围一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习电脑。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：

营造英语学习氛围,激发学生学习兴趣

营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣发表时间：2016-06-29T09:40:28.800Z 来源：《素质教育》2016年6月总第207期作者：刘朝 [导读] 为了打破这种局面，为了营造良好的英语学习氛围，激发学生天生的好奇心和学习兴趣，使学生的英语学习走上一个快车道，特就此提出一些浅显的看法：刘朝陕西省蓝田县文姬中学710500 摘要：学习兴趣是推动初中生学习的一种最实际有效的内部动力，直接影响着学生的学习状态。兴趣所在，行动所在。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”因此，要立足课堂，从营造良好的英语学习氛围和激发学生的学习兴趣出发，提升英语教学的效果。关键词：初中英语创设情境多措并举目前，初中英语教学的问题比较突出，体现在注重知识内容的传授，强调语法结构、词法、句型的讲解，主要的着眼点放在了探索艰深的语法知识和大量的题海战术。对学生而言，毫无乐趣可言，以至于知识讲了一大堆，到了做题、习作、应用时还是一头雾水，造成了愈讲愈烦、越练越差的地步；而学生也被搞得焦头烂额，丧失了英语学习的兴趣，完全处于一种被动完成任务的状态。为了打破这种局面，为了营造良好的英语学习氛围，激发学生天生的好奇心和学习兴趣，使学生的英语学习走上一个快车道，特就此提出一些浅显的看法：一、培养师生情感，激发学习兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，从而导致教学效果欠佳。其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。所以，教师在上课时不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生。老师对学生要一视同仁，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会“亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。要尽量走进学生当中，和学生打成一片，帮助他们解决疑难问题，取得学生的信任。这样，学生也就肯学、乐学、愿学。二、巧妙构思，注重导入，创设教学情境，营造学习氛围一节英语课的成败，和导入阶段息息相关。俗话说得好，良好的开端是成功的一半。创设英语情境，能自然而然将学生引入到课堂教学当中。实践中，我采用了以下方法： 1.自由谈话，导入新课。比如，天气变化剧烈，我会问：“What is the weather like today?”如刚好遇上节日，提问：“What is the date today? What day is it today?” 这样，复习了以前学过的内容，也提起了学生的学习兴趣。周一早上，很自然会提问：“What did you do on the weekend? How was your weekend?” 2.利用实物教具。教授方位介词时，我准备了一个盒子和一本字典，学生看到老师带来了与平时不一样的东西，都很好奇，注意力都集中在教具上，兴趣一下子来了。利用实物讲解in、on、under、above、in front of、behind、 between……效果很好。 3.简笔画导入。当老师拿起粉笔，顷刻之间，一幅图画出现在了黑板上，学生们紧紧盯着老师画画的过程，顺势引出学习内容，学生心里啧啧称赞，对老师更加佩服，正所谓“亲其师，信其道”，自然融入了英语学习当中。 4.猜谜导入。如牛津七下第三单元“Our animal friends”,我通过简单的描述，让学生猜测动物，学生思考的同时，学习热情极高。上课时,教师要针对学生的特点,尽量使用丰富的语言、表情以及肢体语言来动员组织课堂上的教学,给学生创造一个宽松和谐的学习环境，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。三、课堂教学中运用多种方法，激发学生的学习兴趣 1.直观情境教学法。在英语教学中，可采用直观教具、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色、声形并茂。 2.游戏法。游戏本身具有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃、有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语课成为“寓教于乐”的学习乐园。课堂引入环节，玩“Simon says”游戏，学生都兴趣高涨，积极投入。朗读单词时，玩“Blow up the balloon”，由小声到大声，学生感觉就像玩游戏一样，学得轻松、愉快，很快就掌握了单词的读音。 3.听、唱英文歌。课前播放优美的英文歌曲，可以丰富学生生活。通过听唱英文歌曲也可以提高学生的英语听力水平，学生学唱英文歌曲的兴趣浓厚。 4.表演竞赛法。学生的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强。针对这些特点，在教学中采用竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。各组派代表朗读单词、对话和文章，学生在好胜心的驱动下，表现积极、踊跃。在学完下册第一单元“People around us”之后，我们举行了背诵比赛，每组都选出代表，在全班进行比赛，学生都积极参加，表现非常出色。 5.角色扮演活动。角色扮演就是让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，学以致用。如学完“A blind man and his eyes in a fire”之后，学生小组内扮演盲人、导盲犬、酒店接待员、消防员，将文章以对话的形式呈现出来，然后在全班表演。学生积极参与，教学效果良好。总之，教师在教育教学过程当中要精心设计，创设情境，营造氛围，用丰富多彩、新颖独特的教育教学手段激发学生兴趣，使学生自觉、自愿地沉浸到英语学习当中。

努力营造良好的学习氛围

努力营造良好的学习氛围（寇威哈尔滨市国联中学）学生的主要任务是学习，从入学以来我就十分关注学生的学习状况，主要从以下几个方面着手：一、学习习惯的养成学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。自从他们入学以来，我就给他们介绍高中学习的方法，以及高中学习的特点，让他们能够尽快地完成从初中到高中的过渡，适应高中紧张的学习生活。每天早、中、晚自习以及下午的自习一定深入班级，让他们养成良好的自习纪律，同时指导他们如何利用好自习的时间。为了保证早自习的质量，我要求学生七点零五之前一定要交完作业，也就是进入教室后首先自觉地把各科作业交到门口，这一项主要由学委负责，然后在早自习开始之前课代表就要把作业送到老师的办公室。经过一段时间后现在学生都已经养成能按时交作业的好习惯。每周周五学委还要到各科老师那里统计本周作业上交的情况，统计未完成作业的名单和次数，然后列出清单，个别重点的学生要和家长进行沟通。经过一段时间的整顿，班级的课堂秩序以及自习纪律有了明显的改善，而且学生们大多都养成了自主学习的习惯。二、关注课堂，注重和科任老师的沟通一个班级的成绩取决于所有班科任老师的配合，从入学以来我就十分注重与我们班级的每位科任老师沟通，及时地了解学生在各科课堂上的表现、作业完成的情况，甚至有一段时间我就每天没课的时候就坐在班级陪着着他们听课，细心的观察学生上课的表现。例如班级的数学课，在刚刚入学时，学生总是与我反映听不懂，与老师配合不好，所以学习数学的积极性不高。面对学生的数学成绩我真的是很焦急。一方面我首先就对学生强调数学的重要性，不能轻易的放弃，告诉他们你们的数学老师有多么的认真负责，同时又告诉他们高中学习的特点，课堂内容多知识逐步的加深，所以感觉学起来吃力这是必然的，那么就要求你必须无条件地去适应自己的老师，课下要多问多练习，。另一方面我和数学老师私下里沟通很多次，跟她讲我刚参加工作时的经验，学生的特点等等，让她不要有心

小学校园之声英语广播稿

校园之声五年级二班 A&BGood afternoon, everyone. Nice to see you again。Welcome to our Happy English! A: I’m Wang Yuze. B: I’m Xu Ruijie . A：Hi, B, How are you？ B：I’m happy. A: Why are you so happy (你为什么这么高兴) B: 因为我这个周末要去barbecue. A: barbecue？ B：yes，Barbecue 如今是个时髦的词，原来你还不知道，那让我告诉你吧。 A；OK B：barbecue 来源于海地语，最初是指由树桩制成的木制平台，是人们当床用的。而barbecue 最早出现在英语之中有“床”和“烧烤架”两种意思，到了18世纪才发展成今天的“烤肉,烧烤”之意。大家是不是越听越有食欲了呢？好了，选择一个风和日丽的周末和你的mom and dad 一起去barbecue 吧！ A：Good idea！当然你也可以约上朋友去barbecue，既尝到了美味，又是个放松，聊天的好机会。 B; 接下来我们要跟同学们介绍一个俚语。不知道同学们还记不记得我们上期节目中说到的一个luck dog。 A: 我记得，是幸运儿的意思。 B：今天我们要介绍另一种动物，sheep，绵羊。 A：当我们把颜色black 黑色和sheep 绵羊放在一起使用时，意思可就完全不一样了哦。

Sheep 绵羊是性情温顺的动物，通常用来比喻善良，纯洁的人。一群绵羊中有时会夹杂一只长黑毛的绵羊，因为黑绵羊不如白绵羊值钱，所以black sheep 就比喻为无用之辈，大家明白了吗？black sheep 指人时是“无用之辈”的意思哦，大家一定要记住，千万不要闹出笑话了。 A: 今天说到sheep绵羊，我们再说说其它动物吧，说起鱼（fish）你们一定嘴巴有点儿馋了吧！可要小心哟，并不是所有的“fish”鱼都能吃的。 B: 不信!那今天我们就来说说不能吃的fish.提起fish，它给人们的第一印象便是指“鱼”， A:但在英语口语里，fish还常常被用来指“人”，类似于汉语里的“家伙、东西”等。 B:如：poor fish A:愚蠢的人 B: April fish A:愚人节受愚的人 B: cool fish A:冷静大胆的人 B: dull fish A:头脑迟钝的人 B: shy fish A:羞羞答答的人同样的一个词，搭配上不一样的单词，就会有截然不同的意思。英语文化是不是很有趣呢？ B：同学们，下面我们进入下一个版块 “English stations”,英语加油站。 B: Let?s learn some English proverbs together. 让我们一起学习几个英语谚语吧！ A：A good book is a good friend.

如何营造良好的课堂氛围

卓越励志教育教研培训活跃课堂气氛的教学策略教师: 薛红芳

消极的课堂氛围是一种被动的带有明显缺陷的课堂氛围。在消极的课堂氛围中，师生之间“淡如水”，常常出现的情况是：教师无精打采地讲，学生不假思索、木然接受；教师滔滔不绝，累得口干舌燥，学生却启而不发，大有消极怠工之势；师生之间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有紧张害怕、不知所措的感觉。置身于这样沉闷、被动的课堂氛围中，教学效果与学习效果就可想而知了。对抗的课堂氛围是一种失控的混乱的课堂氛围。这种课堂氛围主要表现为：师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭管理课堂和调动学生积极性能力较差；相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，各行其是，轻视教师的存在，甚至制造混乱局面；正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成；师生把教与学视为一种精神负担。二、课堂氛围在教学活动中的作用在良好的课堂氛围中，气氛既热烈紧张、又轻松团结，师生之间关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，教师可以更好地了解并掌握学生的基本状况，使教学更有针对性，从而取得更好的教学效果。此外，良好的课堂氛围还可以激发师生的教学积极性。总之，在良好的课堂氛围中，教师的最佳心理状态和学生的最佳心理状态相吻合，激发了师生各自充分发挥潜能，高质量地完成教学任务，最大限度地实现教学目标。相反，消极的或对抗的课堂氛围会使师生态度消极、关系疏远或对抗，使学生情绪低落、思维反应迟钝、注意力转移、甚至会出现学生破坏纪律或制造混乱的行为。这些必然严重制约师生教与学的积极性和创造性，正常的教学任务难以完成，教学效果差。

营造校园英语学习氛围

：营造校园英语学习氛围，提高学生口语交际能力 1 LUCKYBOY 身份：圈友发帖：2 推荐外语教学的目的最终是语言运用能力的培养，交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化，而运用英语的能力仅靠每天四十分钟的课堂教学是远远达不到理想目的的，所以创设校园英语学习氛围对提高学生运用英语进行初步交际的有着不可估量的辅助作用。我们打算从以下几个方面开展：（一）、精心布置校园，让学生时刻感受英语一个良好的英语学习氛围不仅能激起人们说英语的欲望，还能培养人们用英语思维交际的习惯。校园是学生学习、生活的主要场所，为了营造一种浓厚英语学习氛围，我们在多媒体教室布置了一个英语角，每周四中午学生来到这里进行英语交流。这里的墙上布置着双语的名言警句： Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。A good book is a good friend. 好书如挚友。还布置了一些日常生活的常识：Clean your hands before meals.饭前要洗手。Play sports every day.每天要运动。 Brush your teeth before you go to bed.睡前要刷牙。Go to bed early.早早睡觉，等等。另外，我们还在楼梯的台阶上贴了英语的单词和中文，学生在上下楼梯的时候一直会关注，他们能给学生增加许多无意间习得英语的机会，又能让学生时刻感受到英语的存在与重要。充分利用黑板报这一宣传阵地，让学生看英语，感受英语，每班定期出一期双语黑板报。朗读是学习英语、培养语感的一个很重要的途径，非母语人员学习外语就必须多朗读、多模仿来纠正语音，获得语感。清晨朗朗的读书声不仅能让学生巩固知识、培养语感、训练口语，也是校园英语氛围的一个重要组成部分。（二）、精心组织校园英语活动，培养学生“听”“说”能力。由于社会文化环境不同，我们的学生学习英语不可能象以英语为母语的学习者那样获得足够的语言刺激并内化成语言规则进而自然习得英语，但是我们可以尽可能多地为学生提供条件，创设语言习得环境，让学生逐渐视英语为生活的一部分，不由自主地甚至自然而然地用英语交际，为此，教师可以精心组织校园英语活动，培养学生的“听”“说”能力。 1. 各班积极组织学生进行英语歌曲演唱、情景对话、讲英语故事、比比谁的英语词汇量多，英语儿歌连唱，字母书写等等适合不同年级学生的各项活动，通过活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生用英语的能力。 2．学生最感兴趣的事情莫过于发生在自己本人、本班及周围的事。周五的红领巾广播站其中有一个节目是