体育文化差异

体育文化差异
体育文化差异

杭州电子科技大学外国语学院2014-2015学年春季学期期末课程论文《中西价值观漫谈与应用》

教师:王一安

姓名:江小伟

班级:14047513

学号:14041323

专业:电子信息工程类

中西文化差异之体育文化

通过对中西方体育文化特质的差异比较,更能准确把握两者的根本差异,同时,也能对中西方文化有进一步的认识和了解。

一、西方竞技体育文化的特征

西方体育文化是欧美文化的重要组成部分,当今流行的西方文化起源有三:一是古希腊的理性逻辑与之对应的自由、民主、科学之传统;二是古罗马的政治制度以及与之相对应的法治传统;三是希伯来人的宗教信仰以及基督宗教信仰,三者混而为一形成了世界文明的一支—西方文明。与此对应的西方体育文化核心特质是竞争,同时,体现出规则明确、竞争公平、尺度客观、评价准确,诱人勤奋进取的文化特征。它是以工业生产、市场竞争为基础的一种体育文化。到了近代,由于资本主义的扩张,殖民主义的侵略,这种体育文化逐渐传播到世界各地。

二、东方传统体育的文化特征

一般意义上的东方文化是对中国传统文化与印度传统文化的概称。它与西方文化形成了鲜明对比,如重和谐轻竞争,重精神轻物质,重集体轻个人,重义轻利等,但印度传统文化与中国传统文化最主要的区别是其宗教性。正如梁漱溟在《东西文化及其哲学》中指出的:“印度的文化中俱无甚可说,唯一独盛的是宗教之一物,而哲学文学科学艺术附属之”。印度属于印度教文化圈,80%以上的印度人信奉印度教,而印度教又是以自我为本、以内心宁静为体的宗教,讲求个人内在精神追求而非外在的物质追求。宗教理念深深贯穿于人们心灵与行动之中,传统与保守特质尤为明显。

中国传统则早在人类文明的“元典时代”就已构筑了一个以人为中心,融自然(道家)、人文(儒家)和科学(墨家)为一体的文化模式,而自然、人文和科学三重文化价值之间的异质互补和交融互动,不仅构成了中国传统文化模式中的三个要素、三块基石和三大传统,而且,构成了中国文化奔腾向前绵延发展的内在机制和精神动力。[3]隋唐佛教的渗入与发展,到了宋元明时期形成了儒、道、释三教合流和以天理心性伦理观为特点,以儒学为正统的文化元典,因而,中国传统体育文化要素是统一、中和、中庸,重在养身的内向性、兼容性和辩证性的特征。

三、东西方文化特质的差异

(一)求真与务实

如果把“求真”视作“学以致知”,而将“务实”视作“学以致用”,那么相对而言,西方人求真,东方人务实。西方轴心时代形成的哲学文化偏重于“知性”思维和“求真”的取向,在体育文化上主要崇尚的是竞争、自由、公正、规则、外

控、理性。终极追求是对事物真相的探求,表现在运动场上则是对人类极限的挑战与超越。在运动过程中利用解剖、生理等科学方法务求在微观世界中解析人体的组成,以理性的方式发展人类体能。而以中国为代表的东方哲学文化元典则偏重于“悟性”思维和“尚用”的取向,在体育文化上则主要崇尚自然、自控、静心、养身和悟性。务求学以致用,终极的追求在于健康。

(二)和合与分别

国学大师钱穆先生在《现代中国学术论衡》一书中指出:“中国重和合,西方重分别”。和合是中国思想文化乃至东方文化的精髓,东方人一向以“和”与“合”为至境。中国传统体育向来重和谐价值观和整体思维,从阴阳辩证统一理论出发,建立人体生命整体观,表现为整体、直接、非逻辑的特征,是一种“置心物中”、直觉体悟。在练习中达到物我两忘的境界,以培养自己的“至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间”的“浩然之气”

,起到通过心理过程调整生理过程,改善人体内环境,提高人体机能的作用。并从道德教化入手,将养生与养德统一起来,注重社会道德、心理与健康的关系,为人们提供了道德、心理、生理三维发展的健康模式。

西方文化受历史与地理条件限制形成了典型的二元论。西方文化继承了古希腊文化和基督教传统,这种传统把上帝、人和自然区分开来。按照基督教的观点,上帝是无限的,而人和自然则是有限的,人作为有限的存在体是有灵魂的,而自然是物质的,没有灵魂。因此,西方的世界观是一种典型的二元论:认为人与自然、精神与物质、主体与客体、凡与神均一分为二界线分明,强调二元的并存与对立。在竞技体育中则以科学的理性思维为指导,以人体解剖学为理论基础,“以一系列有规律的身体运动方式对人体的有机体直接产生影响,使人体的解剖结构、生理机能得到积极的生物学改造,从而取得肌肉发达、骨骼健壮、反应灵敏、精力充沛的直接效果”,终极目的在于沿着“个体到社会,由微观到宏大的逻辑顺序构建”,其价值原则体系为:“通过个人的全面发展和完善……促进不同国家、不同文化之间的相互了解,从而促进和维护世界和平”。

三)个人与集体

东方体育文化受传统儒家或者宗教观念影响,在赛程上注重群体关系的和谐,特别是伦理或者宗教意识决定了传统体育文化的社会道德和价值取向。在13世纪中国的《蹴鞠图谱》中,论述了儒家的“仁、义、礼、智、信”,提出“和气、礼法、团结等”主张,以和为贵,比的是看谁遵守礼法。这种意识使得中国传统体育文化呈现弱竞技,重和谐的表演节目。印度宗教中传统的出世、消极的思想同样体现出弱竞技,重意识的特点。西方体育文化受公平竞争、民主意识的影响,在体育运动时强调个人潜力的发挥、个人目标的实现以及个人利益的追求。个体本位的意识是西方文化最深层的内核,具有最高的价值。个人只有通过自身的努力、拼搏,发挥自己的潜在能力,才能在赛程上取胜。

四)静与动

东方政治制度与历史悠久的农业文化孕育了东方以养生为主的柔性文化或者称之为阴性文化;而发轫于古希腊的竞技体育则代表着商业文化,通过竞争与超越

体现出明显的刚性文化或者阳性文化。阴崇静、阳崇动。东方文化如中国的武术与印度的瑜伽都是追求静态的文化,太极是中国体育终极追求,而瑜伽则通过柔性运动达到内心精神对凡世的超越。西方体育则在其文化的影响下,提倡在公平的基础上鼓励竞争,以求得精神与肉体的统一与对对手或自身的超越,这个过程体现出极强的动感。

结语

东西方体育在文化特质上有着显著差异,不同的历史发展过程与地域差异造成了不同的文化传统。代表西方文化的竞技体育在异种文化面前表现迥异:同种文化会得到很好的接纳,并使之得到良好发展;当兼容性强的异种文化与竞技体育文化融合时,竞技体育会得到更快的发展;当保守的异种文化与竞技体育发生冲击时,各种文化交融的不适会抑制竞技体育的发展。世界文化发展趋势是多样化的融合,任何文化的发展都遵循发生、发展、繁荣、衰退、消亡的自然规律。只有不断吐故纳新,同异种文化相互交融、补充新鲜血液,才能长青于世界文化之林。

中西节日文化差异英文

中西节日文化差异英文公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

The comparison between Chinese and Western festivals 中西方节日文化的差异比较 Abstract: the process of comparing the Chinese and Western festivals and studying Western histories and cultures can help people promote the communication and understanding of different cultures. With the further development of society and inter-cultures, globalization will affect many aspects of life in all countries. And western festivals are becoming more and more popular in China. We should respect them and select the essence. China boasts a brilliant history and splendid traditions. In modern times, Chinese tradition should be preserved and promoted. But it seems that young people no longer treasure the tradition. On the contrary, they turn to pursue enthusiastically a seemingly more modern culture. If this trend is allowed to continue, the priceless heritage of our ancestors will be replaced by western traditions. Nobody expects such a consequence. So let’s join hand in hand to protect and carry forward Chinese tradition. Key words: Traditional festivals; Chinese and Western cultures; difference; globalization Introduction: “A holiday of a nation represents a glorious culture and concentrated customs of a nation.” To understand a nation's

教育部“体育、艺术2+1项目”技能标准

教育部“体育、艺术2+1项目”技能标准 (试行) 目录 第一部分“2+1”体育、艺术项目标准说明 (1) 第二部分“2+1项目”体育技能标准 (3) —、体操类项目 (3) (一)首选项目:包括艺术体操(形体练习)、健美操、舞蹈、技巧和轻器械体操(跳绳) (3) 1、艺术体操(形体练习) (3) 2、健美操 (7) 3、舞蹈 (13) 4、技巧 (16) 5、跳绳 (18) (二)任选项目:双杠、单杠、跳跃 (19) 1、双杠 (19) 2、单杠 (19) 3.跳跃 (20) (三)开放性项目:包括健美操、艺术体操 (20) 1、健美操 (20) 2、艺术体操 (21) 二、田径类项目 (22) (一)首选项目:耐久跑 (22) (二)任选项目100米、跳高、跳远、铅球 (23) (三)开放性项目:200米、400米、110米栏、400米栏、三级跳远、撑杆跳、标枪、铁饼、链球 (24) 三、越野类项目 (26) (一)首选项目:定向越野竞赛 (26) (二)任选项目:定向小组、团体接力赛 (27)

(三)开放性项目:定向自行车、定向划船,定向滑雪,水下定向赛和摩托车定向赛 (28) 四、球类项目 (30) 1、篮球 (31) 2、足球 (32) 3、排球 (33) 4、乒乓球 (35) 5、羽毛球 (36) 6、板羽球 (36) 7、毽球 (38) 8、网球 (39) 9、手球 (39) 10、垒球 (40) 五、民族传统体育项目 (42) (一)首选项目:武术 (42) 水平二、三(3—6)年级武术项目 (42) 水平四(7—9)年级首选武术项目 (45) 1、青年拳单练2、健身拳3、剑术4、对练5、短棍 (45) (二)开放性项目 (47) (形意、八卦、太极、南拳,八极、通臂、劈挂、翻子、象形、查、花、炮、红、华,少林拳等各式传统拳术及刀、枪、剑、棍等传统器械) 六、游泳 (48) 第三部分“2+1项目”艺术技能标准 (49) 一、美术类 (49) 1.素描 (49) 2.中国画 (49) 3.版画 (49) 4.水彩(水粉画) (49) 5.漫画卡通 (50) 6.雕刻 (50)

中西方节日文化差异比较解读

中西方节日文化差异比较 传统的民族节日形成是一个民族的历史文化的长期积淀。节日的由来原因与人们的生活有密切的联系, 它体现了人民丰富的情感 世界, 寄托了人民对生活的热爱。有这样一句名言: “每个民族的每个节日, 正是反映这个民族文化最真实的一面”。可见, 要了解一个民族的文化底蕴, 必须从他们的传统节日入手, 才能了解到他们的 文化特色与民族特点。 一、中西节日的起源与形成差异 中国长期以来处于封建自给自足的农业社会和自然经济中, 其传统 节日具有浓厚的农业色彩,包含了农耕文明的社会特征, 主要是从岁时节令转换而来的。我国古代长期以农为本, 在生产力和农业技术不发达的情况下, 十分重视气候对农作物的影响。在春种、夏长、秋收、冬藏的过程中认识了自然时序的复杂规律, 总结出四时、二十四节气,形成了以节日为主的传统节日。勤劳的中国人民为了更好地生存, 必须大力发展农业, 而农业的发展离不开天气的关照。古人云“春雨贵如油”、“清明忙种麦, 谷雨种大田”。在古代, 春节、清明节( 古代称三月节) 等都是重要的农事节日。 西方文化由于长久受基督教的影响, 其传统节日起源带有浓厚的宗 教色彩, 如情人节( 纪念名叫瓦丁的基督教殉难者) 、复活节( 基督教纪念耶稣复活) 、万圣节( 纪念教会所有圣人) 、圣诞节( 基督教纪念耶稣诞生) , 这些节日的起源大多与宗教有关系。当然, 西方节日中也有和农业有关的节日, 但他们以农业为主的节日的历史不如

中国漫长。 二、中西节日庆祝方式差异 中国的传统节日, 基本是封建社会时期形成的, 不可避免地留下封建社会的痕迹: 等级制、家族式, 节日无不以家族内部活动为中心。西方的传统节日就不同了, 更多的是表现出人们的互动性、集体性和狂欢性, 以自我为中心, 崇尚个性张扬。这与中国节日的家族性恰好相反, 体现了西方文化的群体性, 反映了人们渴望互相交流、群体参与的愿望,体现了人人平等、自由表现自我的特点。这里试举两例说明。 ( 1) 春节与新年。作为新一年的开始, 中西方有着极大差异的庆祝方式。春节作为中国最重要的传统节日, 源于秦朝, 定于每年农历的一月一日, 从农历12月23日开始, 人民开始开展各种庆祝方式, 一直持续到元宵节。春节的习俗繁多, 如大扫除、吃团圆饭拜年、放鞭炮, 舞狮子等。总之, 不论是大街小巷, 都笼罩着一股浓浓的喜庆气氛。而西方, 他们崇尚的是过公历新年, 即元旦。相比之下他们过年的方式就浪漫多了, 在12月31日晚, 各地区的人民涌上街道,进行盛大的狂欢, 到了深夜接近零时时, 数十万人会聚集于一起, 诚心地祈祷, 为新的一年的到来倒计时。当大钟敲响12下, 顿时, 优美的乐曲奏响, 揭开了华丽舞会的序幕, 人们通宵达旦地庆祝。 可见, 春节与新年各有千秋: 春节, 充满浓厚的传统气息和独有的魅力; 新年, 体现时代的气息和潮流的感觉, 更贴近现代生活。( 2) 万圣节与中元节。万圣节作为西方的重要节日之一, 颇受人民

中西方体育文化对比

中西方体育文化对比 摘要:所谓体育文化,是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象,就是说,人们在体育生活和体育实践过程中,为谋求身心健康发展,通过竞技性、娱乐性、教育性等手段,以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。中国体育文化在独特的社会环境中孕育和发展起来的,因此形成形成了封闭、内敛的中国体育文化。西方文化无疑是一种征服型文化,提倡不断向人体自身挑战,不断挖掘人体潜能,突破人体能力极限,因而形成了以竞争为核心的西方体育文化,本文对比了中西方体育文化的差异。 关键词:体育文化、演变背景、文化理念、竞技观 一、中西体育文化演变背景对比: 中国是个历史悠久的大国,位于亚洲东部大陆,东面是海洋,西北是高山、沙漠,将近1000万平方公里的领土形成一个相对封闭的环境,在这样一个相对的地理环境中形成了一种独立的文化系统。中国体育文化的产生与发展的经济基础是“以农立国”的农业经济,折旧决定了其思想核心是重视人与自然的和谐、追求天人合一、顺应自然的发展。中国的体育文化有着深厚的根基,它是由中户个民族、各地区交流、融合产生的。中国传统文化博大精深、源远流长,由“和”与“合”二字是我国体育文化固有的特质的深刻内涵。传统体育以“养生”为主,因而很少有激烈的运动项目及方式,大体都是身体运动以内部为主,淡化了身体外形的锻炼。其目的是为了健身、养生、益智。中国古代人人为运动要适宜,量不可大也不可小,运动量大了会伤身,反之小了就达不到修身养心的目的了,同时还要注意饮食起居这些方面。所以中国体育发展的背景是以整个中国的文化为背景。 西方竞技体育发祥于古希腊,希腊文化对西方近代竞技体育有着基础性的影响。希腊三面临海,境内多山。大多数地区不宜农耕,但宜海外贸易,因此希腊人养成了自强奋斗、热烈追求、思变好动、善于竞争的民族性格。希腊文化经历文艺复兴、产业革命,逐步形成了以宗教为核心、以追求个人自由、冲上个人奋斗为特色的海洋性文化。西方人更重视身体外在的塑造以及竞争的能力,崇尚“力”与“美”的体现,通常都是把最强健的一面展现出来。他们的体育是一种竞技体育,以异常激烈的竞争为体育的过程,以体育比赛的输赢为目的。因此,西方经济体育文化从一开始就具有竞争性、功利性的特点。 二、中西方体育文化理念对比: 中国自古流传下来的是“天人合一”、“崇尚和谐”、“恪守中道”的人文精神,由此形成的体育文化也是“重文轻武”,重精神轻身体的选择意趣。例如中国传统体育典型项目太极拳,其特色是以柔克刚、动静结合、以静制动、以不变应万变,将人与自然融为一体不受外界因素干扰,并且要有良好的心态,不急不躁、静观其变。中国体育文化旨在突出和谐。

创建体育艺术教育特色学校实施方案

创建体育艺术教育特色学校实施方案

创立体育、艺术教育特色学校实施方案 ——科右前旗归流河学校 为进一步加强和发展我校体育、艺术教育工作,全面推动素质教育发展,突显我校体育艺术特色,促进我校体育艺术教育工作规范化、长效化发展,打造一批具有鲜明特色的体育、艺术教育特色学校,制订本方案: 一、指导思想 牢固树立“优先发展、改革创新、育人为本、促进公平、提高质量”的指导思想,遵循“德育为先、能力为重、全面发展”的基本要求,以先进教育思想为引领,以深厚文化底蕴为支撑,以核心竞争力为保证,以社会广泛认可为追求,以点带面,分类实施,因校制宜,深入开展学校特色品牌化建设,不断的加强和改进我校体育、艺术教育,经过开展创立工作,进一步推动全市学校体育、艺术教育的改革和民展,使我校成为有当地特色的体育艺术教育特色学校。 二、建设目标: 用三年左右的时间,结合我校的实际,将体育、音乐与美术相结合,构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通。到2020年,使我校成为体育艺术教育理念先进、管理模式科学、师生素质优良、学生个性健康、办学特色鲜明的特色学校。

1、选择体、艺活动项目。 (1)让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜,符合自身素质特点的体、艺活动项目,培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,加强学生体育、艺术素养,提高学生审美意识,陶冶学生艺术、体育情操,促进学生个性发展。 (2)形成学校特色项目。传承我校体育特色,全校学生参与体育锻炼,同时创立体育项目,以体育教育内涵与学生行为习惯为基本内容,在学校大课间进行整体推进、普及。 2、建设优秀特色教师队伍。以学校体艺特色学校创立为契机,建设一支有创造性的,具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。 3、打造学校“体、艺教育”品牌。 创立良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动,培养体、艺特色学生,以兴趣小组带动其它学生进步,努力打造“体艺教育”品牌。 三、实施原则: 1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况,发挥传统项目优势开展创立活动。 2、适应性原则。开展的体育、艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点,有利于增强体质,有利于提高审美能力和文化素养。

中西方节日方面文化差异

中西方节日文化对比 一、中西方传统节日起源的差异 各国有着不同的国情,其传统节日的起源和形成也存在很大的差别。中国是一个有着古老东方文明的国家。其悠久的历史和优良传统为传统节日的成长提供了肥沃的土壤。作为一个农业国,中华文化深深根植于农业,因此,农业活动使得节日更具有地方性色彩。从另一方面来说,传统节日的形成过程,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。例如,春节与一些农业活动,如种植、收获,有着密切的联系。作为中国最重要的节日,春节的起源可以追溯到几千年来不断进化的一系列丰富多彩的传说和传统。 西方的传统节日的起源都带有浓厚的宗教色彩。在西方国家,宗教是文化和社会的中心。人们的思想可以通过宗教来反应。与此同时,宗教通过人类对上帝或精神的信仰控制着他们。自从欧洲大陆被基督教文明浸染后,西方几乎所有影响最大的传统节日都与基督教有关,可以毫不夸张地说,宗教存在于各行各业。二、中西方传统节日庆祝方式的差异 我们中国是礼仪之邦,再加上儒家思想的长期影响,我们的节日就特别注重仪式,节日里,年轻人必须礼拜老人,全家要吃团圆饭,要阖家共庆,阖家节日。即使是春节的互相串门拜年,也基本是在亲属之间。一群陌生人在一起狂欢,那是没有的、不可想象的。西方的节日的庆祝却强调内容的丰富多彩。在节日里, 对于别人送来的礼物,中国人往往要推辞一番,表现得无可奈何地接受,接受后一般也不当面打开。而在西方文化中,人们对别人送的礼品,一般都要当面打开称赞一番,并且欣然道谢。 由此可见,中西方传统节日的庆祝方式几乎是成两极分化的中国的传统节日, 基本是封建社会时期形成的, 不可避免地留下封建社会的痕迹。西方的传统节日就不同了, 更多的是表现出人们的互动性、集体性和狂欢性, 以自我为中心,崇尚个性张扬。这与中国节日的家族性恰好相反, 体现了西方文化的群体性, 反映了人们渴望互相交流、群体参与的愿望,体现了人人平等、自由表现自我的特点。 三、中西方传统节日文化价值的差异 在中国,人们尊重集体并把个人投入集体当中,他们重视集体而不是个人价值或个人的自由发展。而西方人却截然不同,他们尊敬人与自然,强调个人价值,并且追求自由主义和个人主义。西方的人道主义重视个人价值,强调个人的权利与自由。从另一方面来说,中国的节日体现着中国人的美德和风尚,尊老爱幼,互叙亲情,这些是我们民族的优良传统,应该继续发扬,所以国人一直坚守着这些中国节的好习俗、好风气。其实中西方节日差异的远远不止这些,归根结底所有的一切还是与民族的历史有着密不可分的关系。随着世界各国交流的日益频繁及科学技术的发展,在国际交往中,我们所面对的是来自陌生的文化和思维方式、生活习惯及行为方式与我们迥然不同的人,在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。所以,保护我们原有的传统文化是必须的,但吸收新的文化也是必不可少的。中西方的文化互相渗透,相互融合,这是两种文化紧跟时代潮 流、永葆生命活力的一大福音。

东西方体育文化论文

东西方体育文化论文 社会发展决定了体育文化的发展。一定的体育文化总是与一定的社会发展和生产方式相适应。社会发展本身就是一个长期、艰苦的过程,所以体育文化也必然循着这一历史过程不断产生复杂的演变。在这一长期、艰苦的发展过程中,不同民族、不同地域的体育文化就形成了不同的文化模式。随着历史的长期演变,体育文化的交流与传播,在研究中国民族传统体育文化的同时,我们发现,源于古希腊、古罗马的西方竞技体育文化与之是有着冲突与互补的矛盾存在的。在中国“西部大开发”的今天,这两种文化在多方面接触后的冲突与互补尤为明显并有所加剧,在这个特定的历史时期,研究中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的对立统一就必 须引起理论界的高度关注,进行必要的深入探讨,以对其发展进行理论引导。 一中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的冲突 中国民族传统体育文化和西方竞技体育文化是世界文化中两个 根本不同的体系,它们是随着历史发展先后出现且并列平等发展的两个文化系统。在1840年鸦片战争以前,两者是各自独立发展的,并没有明显的冲突和融合。随着社会生产力的发展、科学技术的进步以及“新航路”的开辟和国际间交流的频繁,特别是由于西方列强在近代对外侵略扩张,使两种文化开始正面交锋,日益冲突和斗争。由于这两大文化本体及其存在环境的巨大差异,所以它们在交流中的对立是绝对的。具体表现在:

首先,中国民族传统体育文化植根于“天人合一”、阴阳、八卦、五行等理论之中,而西方竞技体育文化在西方哲学重外在、分析,重与自然的斗争等观念的指导下形成和发展;中国传统体育文化整体观重人体自身的统一性及与自然界的和谐,带有某种经验、直觉、模糊的性质,而西方竞技体育文化是科学实验、解剖学、生理学、现代医学等的综合运用;中国民族传统体育文化重节奏、韵律、神韵、内涵、和谐美,重朦胧、抽象、含蓄美,而西方竞技体育文化重阳刚的力量、速度之美,重外在、形体美。 其次,中国民族传统体育文化一贯向着娱乐性、表演性、礼仪性方向发展,注重个人修养,形成以追求“健”和“寿”为目的的民族内向性格,融进了身心合一、动静结合的养生、武技的发展,然而削弱了体育运动中的竞争性;西方竞技体育文化始终向着竞争性、惊险性、公开性、健美性、趣味性方向发展,并使体育形成体系,注重人的全面发展,而忽视了人竞争中的道德教育,容易产生残忍与暴力。西方竞技体育文化追求“强与险”,而中国民族传统体育文化追求“健与寿”。 再次,中国民族传统体育文化通过身体锻炼来以外达内、由表及里、由形而下的身体有形的活动来促成形而上的无形精神的升华,实现理想人格的塑造,透射出十分明显的重人格倾向;西方竞技体育文化则重人体胜于重人格,注重人体本身的价值,更讲究从人体的培养上来考虑体育的价值,通过让人在肌肉的运动中,在各种力的交汇中去实现完美人体的塑造,进而实现理想的人生。

体育艺术实施方案

“体艺2+1”实施方案 为进一步加强学校体育、艺术教育改革和发展,深入实施素质教育,全面提高学生素质,结合我校的实际情况,特制订我校“体育、艺术2+1项目”实施方案。 一、指导思想: 以教育部《关于开展“体育、艺术2+1项目”实施方案(试行)》精神为指导,以科学发展观为统领,以促进学生的全面发展为宗旨,以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心,以建设有特色的体育、艺术教育课程为基础,树立终身体育的思想,以中小学生课外文体活动工程建设为载体,培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯,规范中小学生课外文体活动内容和形式,促进课外文体活动的制度化、规范化和科学化,努力构建设和谐校园、快乐校园、文明校园。 二、实施原则 1、教育性、科学性、趣味性原则。课外文体活动要坚持育人的宗旨,遵循教育规律和中小学生身心发展特点,寓学于乐,寓炼于乐。 2、全面发展性原则。课外文体活动的内容与形式要丰富多彩,能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要,促进中小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高,并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。 3、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加课外文体活动的过程中,教师的鼓励、引导是必要的,同时要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权,在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。 4、坚持校内校外相结合原则。应以校内教育为主阵地,充分发挥校外教育的独特功能,促进校内校外教育的有机结合,密切配合家庭教育和社区教育,努力创建良好的课外教育环境。 5、坚持安全第一原则。在课外文体活动的组织与实施过程中,要加强安全教育,要制订出安全措施、应急措施和防范措施,避免和防止意外事故的发生,但也要防止以怕出事故为由不积极开展活动的倾向。 三、具体目标 1.坚持以人为本的指导思想,切实树立全面发展终身体育意识。 2.进一步加强学校体育、艺术器材的配备,为“体育艺术2+1项目”的开展提供坚实的基础和可靠的保证。 3.确立现代课程观念,转变课程理念,调整课程结构,更新内容,建设适合学生发展的课程资源,优化教学过程,有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平,使全校90%以上的学生掌握两项(或两项以上)运动技能和一项(或一项以上)艺术技能。 4.通过体育艺术课、社团活动等课程开展体育、艺术教育,培养学生审美能力,增强学生体质,提高学生学习兴趣,丰富业余生活,保障身心健康成长,同时培养一支高素质的体育艺术教师队伍。 四、实施办法 1、发挥优势,彰显特色

春节与圣诞节所反映的中西文化差异

春节与圣诞节所反映的中西文化差异 节日,一种文化现象,全方位的表现出孕育出节日的民族历史文化意识。中国的春节和西方的圣诞节分别是东西方最重要的节日,对这两个节日的由来、庆祝方式、社会功能、文化内涵、等方面进行比较,我们可以看出影响文化差异的诸多因素。 一、春节和圣诞节的来历 1.春节的来历 在中国,每年的农历新年,即正月初一是春节,民间俗称过年。据史籍记载,春节在唐虞时叫载,夏代叫岁,商代叫祀,周代才叫年。年的本义指谷物生长周期,谷子一年一热,所以春节一年一次,含有庆丰的寓意。又传,春节起源于原始社会末期的腊祭,当时每逢腊尽春来,先民便杀猪宰羊,祭祀神鬼与祖灵,祈求新的一年风调雨顺,免去灾祸。 2.圣诞节的来历 12月25日是西方国家的圣诞节,是庆祝耶稣诞生的节日。根据《圣经》的记载,耶稣于公元一世纪初在耶路撒冷城外的伯利恒出生。耶稣是为了救世俗的人,赎世俗的人罪而降为人的,所以俗称救世主。世界各地范围内的基督教徒将12月25日公认为耶稣的生日。直到公元440年罗马教皇正式宣布12月25日这一天为圣诞节。 二、春节与圣诞节的文化比较 1.节日习俗 中国人们把春节作为中国人数千年的核心节日。节前,采购年货物品。除夕夜在大门上或屋里粘贴财神、门神像、倒贴福字以及红纸金字的新年寄语的春联和寓意吉祥的年画。大红灯笼门前挂,放鞭炮、祭灶、祭祖等仪式,吃年夜饭,熬年守岁等活动都是要为节日增添足够的喜庆气氛。节中有给儿童压岁钱、走亲戚看朋友、相互拜年、道贺祝福等习俗。节后半月是元宵节,届时花灯满城,游人满街,盛况空前。 12月25日的圣诞节是一个令人欢乐的宗教性节日。每个家庭要在圣诞前夕特别布置圣诞树。圣诞树上挂满了彩色灯泡,枝头上缀满了银色和金色的闪光纸片,全家人围坐在圣诞树前,互赠礼物、互祝节日快乐。并且小孩要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子,等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方,扮演圣诞老人也是一种习俗。圣诞夜全家人围坐在一起吃火鸡、乳猪等圣诞大餐,大家一边吃一边聊天,唱歌跳舞或玩集体游戏。 2.表现形式不同 中国的年节无论衣食住行、言语行为,一切无不充溢着年的内容、年的意味和年的精神。且不说鞭炮、春联、福字、年画、、年糕、糖

体育艺术二加一方案

冷子堡九年一贯制学校 “体育、艺术2+1项目”实施方案 2012年4月

冷子堡九年一贯制学校 “体育、艺术2+1项目”实施方案 一、指导思想 切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《未成年人思想道德建设意见》,结合我校实际及目前正在开展的乡村学校少年宫体育社团活动方案,落实德智体美全面发展的教育方针,推动我校体育和美育的改革与发展,进一步推进课外文体活动工程,把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念、方法与实施中小学生综合素质评价工作紧密地结合起来,积极实施“2+1”项目,促进素质教育再上新台阶。 二、活动目的 1、开展学校乡村少年宫活动,改革学校大课间,优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构,使学生乐于参加,主动掌握健身的方法并自觉锻炼。 2、通过学校乡村少年宫活动,优化学校体育场地设施设备及管理,提高其使用率,发挥其育人效益。 3、通过大课间活动,确保学生每天一小时体育锻炼时间,促进师生间、学生间的和谐关系,提高学生的合作、竞争意识和交往能力,营造积极向上的校园氛围,促进学生健康成长。

三、实施原则 全面发展和终身教育的原则:以促进学生全面发展,树立终身教育为原则。根据学生的发展需求,系统地设计能切实提高学生体艺技能的内容和方法体系,有效开发体艺教育功能。 四、工作领导小组 为全面指导我校“体艺2+1项目”的实施,制定有效的制度和措施,加强管理,合理协调,特成立我校体艺“2+1”项目实施领导小组。 领导小组 组长:喜春军 副组长:朱大可喜平张仕新 组员:田纪生付强白琼 工作人员:小学部:体育组:李英鹏刘世辉李英贵 音乐组:孙小红韩颖陈秀杰 美术组:李海艳赵素媛 各班班主任; 初中部:体育组:田纪生付强

浅谈中西方传统节日文化的差异 (1)

广西教育学院 专科毕业论文(设计) 论文题目浅谈中西方传统节日文化差异系别:外语系 专业:应用英语 年级班级:11F应用英语班 学号:110338F01018 学生姓名:杨慧 指导教师:冯卡梨职称:讲师

广西教育学院 专科毕业论文(设计)任务书 课题名称:浅谈中西方传统节日文化差异 系别外语系 专业应用英语 班级应用英语班 学号110338F01018 姓名杨慧 指导教师(签名)__________ 年月日 教研室主任(签名)_________ 年月日 年月日

论文任务书

目录 浅谈中西方传统节日文化差异 (4) 中文摘要 (4) 关键词 (4) Abstract (5) Key words (5) 一、中西方传统节日的起源与形成的差异 (6) 二、中西方传统节日习俗的差异 (7) 2、1中国主要传统节日的习俗 (8) 2、2西方主要传统节日的习俗 (9) 三、中西方传统节日的相互交融 (10) 四、结语 (11) 参考文献 (12) 致谢 (13)

浅谈中西方传统节日文化差异 摘要 传统节日是一个民族发展的历史产物,无论是在有着五千多年悠长历史的中国还是在新生的美国,传统节日的起源都显示出相通之处,大多数传统节日都源自于人们在农业生产生活中对丰收的期盼、对天地神灵和自然的崇拜、以及对历史人物的祭奠等等。传统节日在长期的演变和发展中,已经成为民族文化不可或缺的一部分,透过传统节日可以反映一个民族的文化特色和民族精神。同时中国和西方国家的文化存在着各个方面的差异,传统节日文化是其中重要的一项,而中西节日文化也有着各自不同的特点。节日文化博大精深,各国的节日风俗是约定俗成的,有着各自鲜明的民族特色和丰富多彩的表现形式。本文从两国传统节日中有着相似文化内涵的节日出发,探讨这些传统节日在起源、节日习俗等方面的差异,并分析产生这些差异的原因,从而折射出两国传统节日文化的差异。另外本文也探讨了中西方传统节日的相互融合。 关键词:根源传统节日中西文化差异相互融合

中西方体育文化的差异

浅析中西方体育文化的差异 一.中西方体育文化在源流上的差异 我们知道,任何事物的发展都有其历史的连续性,现存社会是历史上社会的延续.现存的文化也是历史上文化的发展,人类任何一个历史阶段的文明都是在原有文明基础上发 展而来的。体育的发展也是如此.也必然具有长期历史演进中所形成的民族风格和民族特色,它是体育文化的源头,体育文化的形成离不开历史传统的影响。以美国为例,美国社会没有封建社会的历史,没有长期封建思想的影响及其所形成的传统习惯。相反,它是由来自不同文化背景的移民组成。由于交通较为发达,异族入侵和民族迁徙频繁,在其近二百多年的发展中,外受西方近代民主的熏陶,内受移民民族精神的影响,呈现出富于变动性和扩张性的多元文化杂交特征。所以,在其不太长的历史中形成了较好的民族传统,这或许是它之所以形成今天这种价值观、民族精神和体育思想的历史渊源。 我国社会存在着长达数千年的高度封建专制统治,这种传统至今仍然深刻的影响着我们的社会。在这种高度专制的社会结构中,君主决定一切,拥有统治天下的无限权利,臣民在君主面前只能绝对服从,而没有任何个人的民主权利。在这几千年的封建统治的长期压制下,我国逐渐形成了一种与这一社会相适应的奴性文化,使得人们的创造活力、进取精神,严重受到了束缚。从历史的发展来看,中国缺少民主制的历史,却有太多专制的影响,由于中国封建社会的核心始终围绕个人与集体的关系而转动,形成了重整体轻个体的价值观念,这使得中国传统体育活动的开展必须以“德、礼”等伦理道德标准为前提,这是一个不争的事实。如果说民主传统产生出来的是个性、权利和自由这些特质的话,那么,专制文化遗留给今天的则是完全相反的东西,那就是不容置疑的权威和服从。我们今天的体育中表现出来的集体精神、讲究整体和秩序,无不折射出历史留给我们的权威和服从的传统观念,其中的整体主义尤其压抑人们个性的发展。这就是我们的体育为什么常常凸现这些东西的历史原因。二.中西方体育文化在历史文化背景上的差异 体育文化有着极其鲜明的历史阶段性.,中西方文化各个不同的阶段表现出的特性也形象的显示了两者的差异。源于爱琴海的古罗马、古希腊的海域文化其背景是众城邦小国之间的相互竞争,从而形成丁当时人们重视体力、技巧等在战争中实用的身体条件的观念。在中国,由于中原地域平坦广阔,江南鱼米丰富,十分适宜农业发展,形成了盛极一时的封建王朝也形成了华夏民族“和”的思想内核。虽然边境有少数民族的侵袭,但中原大地大多处于和平状态。人们缺乏竞争环境,重文轻武。所以形成了以和谐养生为特色的中国古代体育文化。随着美国的崛起。尤其是他们在“西部拓荒”时期形成的拓荒精神、自我价值观使西方体育文化的以极大的完善和空前的发展。中国在建国以后经过曲折的发展也在不断的学习中前进。又重新用“扬弃”的态度复兴了中华古代文化的精髓。形成了自己独具特色的体育文化。三.中西方体育文化在地理环境上的差异 众所周知,人类的文化是千姿百态,丰富多彩的。单就作为世界文化主体的东西方文化而言,也存在着很大的不同。从一定意义上讲,人类文化的差异性主要表现为它的民族性和地域性,不同的地理环境产生不同的地域文化。因此,了解中西方地理环境的特征,对于理解中西体育文化是必不可少的。 从地理环境上看,中国三面与邻国接壤,一面临海。四周是高山、沙漠和无法自由通行的巨大海洋,可以说是一个近似封闭的地理环境。这种地理环境造成人们与外界交往的极不便利。与西方早期文明的发展环境相比,既是一种不幸,也是一种幸运。在古代更多地体现出幸运的一面。从其封闭的内部看,是一个得天独厚的农耕条件环境,这就促使人们只能向内陆和腹地寻求发展的空间,无需与自然做太艰苦的抗争,便可获得自足的生活,人们也希望与自然保持一种亲和的关系。于是,农耕便成了人们主要的生产方式。长期以农业生产为

体育艺术教育总结

体育艺术教育工作年度报告 学校开展体育艺术教育工作就是全面推行素质教育得一项重要内容,抓好体育艺术工作,素质教育才能得到全面得落实。我校本着全面贯彻党得教育方针,促进学生德、智、体、美、劳全面发展得指导思路,把体育艺术教育工作作为学校得重要工作之一,扎扎实实、一步一个脚印地抓好体育艺术工作。我校为九年一贯制学校,有9个教学班学生人数为265人。我校虽有教师32人,但无专职艺术教师。由于学校流动资金较少,用于体育艺术配备资金有限,所以我校现在仍没有音乐、美术专用教室,并且体育艺术器材配备较少,无法满足学生得需求。下面将我校上年度得体育艺术工作情况做个简单总结: 一、健全机构,加强领导。 1、成立体育艺术工作领导小组。 为了切实抓好体育艺术工作,我校健全了体育艺术教育工作得管理机构,成立了体育艺术教育工作领导小组。校长郑仕英任组长,张川副校长主管体育艺术工作,教导处、团委、大队部配合,体育艺术任课教师具体抓实施,各班主任协助工作,形成了体育艺术教育工作网络体系,从组织上加强体育艺术工作得领导。同时,成立体育艺术教研组,加强体育艺术教学教研工作得领导,促进学校体育艺术教学教研工作得正常开展。 2、制订体育艺术工作计划与相关制度 一就是制定《体育艺术工作实施方案》,从长远制定学校体育艺术教育得发展规划;二就是制订相关得各种制度,使体育艺术工作有章可循,有法可依,有标准可评价;三就是制定学期体育艺术工作计划,提出本学期具体得目标要求与措施;四就是把体育艺术教育工作列入《学校工作计划》,提上学校得议事日程;五就是定期召开体育艺术工作会议,讨论研究体育艺术工作得措施与方法,确保体育艺术教育教学工作扎扎实实地按计划进行。 二、加强体育艺术工作得管理。 1、加强体育艺术教学工作得管理,按国家规定开足开齐体育艺术

中西方体育文化与足球文化差异浅析

中西方体育文化与足球文化差异浅析 杨小龙 (厦门市洪塘中学361100) 摘要:中国足球历来讲究整体的配合,追求整体实力的提高,欠缺那些有某些专门技巧的球员,这在很大程度上限制了我国足球技术水平的发展。不提倡个人能力的培养也影响到了球员创造能力的发挥,使中国球员缺乏张扬的个性。本文试从文化角度分析中国足球受传统中国文化思想影响的不利面。 关键词:中西方;足球文化;差异 一体育文化与足球文化 体育文化是以身体为媒介,把满足人类需求的身体活动进行加工、组织和秩序化,形成获得社会承认的,具有独立意义和价值的文化,内容包括体育认识,体育情感,体育价值,体育思想,体育道德,体育制度和体育物质条件等。足球运动既是一项综合性的活动游戏,又是现代竞技体育的一个运动项目,更是一种社会文化形态,称之为足球文化。足球文化是体育文化的亚文化,它的真正价值在于发展过程中,不断地产生种种有趣故事,给人以启示和鼓舞,使人增智和受到教育;足球文化以丰富多彩的实践内容融人全面综合素质教育,开发人的智慧,陶冶人的情操,使人掌握不同时间、空间条件下身身运动规律和支配规律的各种技能与能力;足球文化以独特的活动形式最形象地展示人体优美形态和心灵气质,和谐地反映人类对现代社会文明生活的创新、完善和追求。 二中西方体育文化与足球文化比较 中国传统体育文化是以儒家“天人合一”为哲学基础,在“天人合一”思想引导下对于“和谐”、“中庸”、“礼让”的不断追寻,如同在怎样做人和做什么样的人终极追求一样。在体育运动,在足球运动中同样伴有浓厚的中国传统文化色彩。西方体育文化经过文艺复兴运动,文化启蒙运动以及近代工业革命的积淀,逐步形成了以竞技性、功利性、娱乐性为基本模式,以更快、更高、更强为价值取向的体育形态。中国传统体育文化与西方体育文化是世界文化中的两个主要类型,受大文化背景的影响,虽然足球运动具有超越国界、地域的世界性的特征,但由于中西方体育文化的迥异,导致中外足球文化的内涵也各有不同之处。差异主要表现为: 1 “修德养性”与“斗争”的差异 儒家文化主张“礼之用,和为贵”。以儒家思想为代表的传统文化,均以“偃武修文”、“修德养性”为第一要务,从来不谈论强身健体的问题。在长达数千年的历史中,中国传统文化都是以中为度,以和为结,主“静”为要,追求“天人合一”的和谐境界,强调“不争”、“中和”。竞赛的首要任务不是突运动竞赛成绩,而是追求竞争中实现道德的培养与升华,

论中西方体育文化的差异

论中西方体育文化的差异、迁移与融合 (广东省湛江教育学院黄科) 文化是构成社会的一个重要参数。从文化学文化史的角度去认识考察体育,拓宽了体育理论研究的视野。体育作为文明的先导,作为人类发展自身的一种工具,它以自身活动为基本特征,在不同历史条件下,发挥着无可替代的“身心共健”的双重作用。随着生产力的发展,其功能在日益扩大,人类在超越自然、超越社会、超越自身的过程中创造了丰富多彩的体育文化形式,这种文化形式反作用于人类成为人类有效的生存方式,成为人类文化生活不可缺少的重要组成部分,甚至成为衡量人类进步与文明的显著标志,成为展现人类主体意识的一种手段。无论是古代还是现代,不管西方还是东方,体育不仅是一种行为方式,更是一种文明生活;它不仅体现了物质文明、制度文明,更完善了精神文明,它是科学的求实精神与浪漫的人文精神的完美结合,在政治、经济、社会文化、教育等领域中发挥着极其重要的作用。 一、文化与体育文化 “文化”是古代汉语中较古老的词汇。对于“文化”概念的解说,仁者见仁,智者见智。但有一点可以肯定,文化是人的活动的产物,是认知尺度,人的形式的一种表达方式。拉丁文的原意为耕作、培养、教育、发展、尊筹。18世纪以后,其含义逐步演变为个人素质,整个社会的知识,思想方面的素养,艺术、学术作品的汇集,以及引伸为一定时代,一定地区的全部生活内容。据《大英百科全书》统计,文化的涵义在西方历史就有1印余种。我们比较同意这样一种定义,即文化是人在社会实践中认识、掌握和改造客观物质世界的一切物质活动和精神活动及其创造和保存的一切物质财富、精神财富和社会制度的发展水平、程度和质量的总和整体,它是一个有机系统。马克思主义文化理论认为文化是人类物质和精神财富的总和,是人和自然与社会统一的特殊表现,是人对人类创造力和才能发挥程度的鉴定。体育文化作为这一大圆圈中的子圆圈,是人类在体育实践活动中的种种尝试,包括运动方式、健身教育、精神意识、科学发明和价值确定等等。未来体育会以大文化为灵魂、以高科技为筋骨、以国际性为面貌,在碰撞与融合中将产生一种新的文化形态。 二、中、西方体育文化对比 1.中、西文化差异 中、西方由于地域环境、思想意识、文化背景等诸多因素的差异,直接导致了体育思想和体育价值观的差异。从两种文化的比较中,我们可以看出他们各自的特征。中国哲学观讲“天人合一”,认为宇宙、自然界、人都是由“气”构成的一体,而西方哲学将天人相对、天人有别。人生观方面,中国人乐长生,重节制,讲中庸之道(温、良、俭、让);西方人求价值、谋进取、趋极端(敢、强、险、异)。在认知形式上,中国人重直观感受、求整体把握西方人重视知行分析、细剖层究。思维方式上,中国人重直觉顿悟;西方重抽象思辩。由于以上原因,产生西方文化激进性、个体性、开放性、流变性为特征的“竞技体育文化”。中国封闭的农业基础、自给自足、缺少更高文化竞争等方面产生了崇尚经验、注重伦理、看重礼仪教化、稳健为特征的农耕文化,也孕育出了“养生体育文化”。 2.中西体育价值观的差异 (l)中西方在体育于人的价值上有着不同的强调和侧重中国的道家、儒家、佛家三

关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告

关于义务教育学校体育艺术教育工作的调查报告 随着就业问题的日益严峻,现在就业形势开始冲击传统观念,会有越来越多的人迫于 就业压力,渐渐地“不重学历重技术”,“不选本科选专科”。从目前很多高分考生开始 选高职来看,说明家长和学生的观念已经开始慢慢改变。在本科院校就业形势越来越严峻 的今天,高职院校实行校企合作、工学结合的办学新模式,以市场为导向培养人才,培养 模式更加市场化,更符合当前就业形势,为专科层次的就业提供了广阔的前景。但是近期 特别是今年以来人们更加不注重学历的,越来越多的高中生选择了学技术,或是直接就业。 一、调查目的 学校体育艺术教育是全面发展教育的重要组成部分,如何深化学校体育艺术教育改革,让义务教育学校体育艺术教育工作可持续、均衡发展,是当前亟待解决的重要课题。根据 上级有关文件要求,我们对全镇中小学体育艺术教育的开设、体育艺术群体活动的开展、 场地设施、器材、经费投入等方面进行了调查,旨在全面分析我镇义务教育学校体育艺术 教育现状、存在的问题及原因,应采取的促进策略与措施,全面提高学生体育艺术教育质量,促进义务教育均衡发展。 二、调查对象及调查方法 (一)调查对象 冷水镇各中小学、教学点 (二)调查方法 1、问卷法: 调查体育艺术教师师资队伍状况;经费投入;未来7年发展规划。 2、访谈法: 与体育、艺术教师、校领导、办事处教研干事及学生面谈。 3、观察法: 以女大学生为例,虽然他们和社会有一段距离,但社会上的潮流也能影响到她们,追 求时尚,高档服装,化装品,减肥品等,都要花很多钱。 看档案资料;看场地、设施设备;看器材 三、调查综述

(一)我镇学校体育艺术教育发展成绩 1、开齐开足了课时,严格组织管理 调查发现,全镇中小学实施体育艺术教学管理的依据完全来源于上级下达的指导性文件,各校体育艺术工作由校长亲自负责,下设由主管副校长和教研组长为成员的领导小组,负责学校体育艺术教育工作的安排和实施。各校均开齐开足了体育艺术课时,并把体育艺 术活动在学校工作计划中做了细致认真的安排,并得以落实,组织领导与管理体制健全。 2、因地制宜落实群体活动,竞技成绩、艺术成果喜人。 全镇各校积极开展了“学生阳光体育运动”,全面实施《国家学生体质健康标准》, 保证了中小学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩,形式多样。 克服场地、器材、经费的限制,因地制宜搞好学生群体活动,做到有时间保障,有训练内容、方法,有训练记载,充分调动了义务教育学生的积极性,达到了以体促智,以体育美,以体育乐的目的。“课外一小时锻炼活动”开展率达100%。 各校体育艺术兴趣小组及运动队训练达98%,俱乐部式的体育艺术教学法模式营造了 生动、活泼、友善的课堂气氛,使学生真正感受到了集体的温馨和情感的愉悦。各校坚持 举办1—2次春季或秋季田径运动会,开展月或季体育艺术活动,如“三大球”、“三小球”、广播操、拔河、踢毽子、歌咏比赛、美术作品展等小型多样的比赛活动,在参加各 级体育、艺术比赛中成绩一直名列前茅。 3、体育艺术教师素质迅速提高,稳定教师队伍 从以上情况看来,该校的教学水平已具有相当的素质,办学加强教育素质,该校在进 一步完善素质教育方面做了大量的工作,主要是: 冷水办事处积极响应国家、湖北省农村教师素质提高工程,争取指标先后组织体育艺 术教师到武汉等专业培训机构接受培训,积极创造条件为体育艺术教师接受继续教育创建 平台,落实体育教师服装等有关待遇,并在评先晋级中优先考虑。真正提高体育艺术教师 地位和待遇。 (二)我镇学校体育艺术教学存在的问题 1、体育艺术教师地位不高,编制不足。 调查中发现,我镇义务教育学校体育艺术教师人均每周上课在14—18节不等,但额 外工作量大,按照21世纪课改的要求,义务教育学校1—2年级小学体育教师应该保证每 班每周4节体育课,其它年级3节体育课。目前体育艺术教师编制难以满足教学的需要, 特别是村小师资严重匮乏,学生只知道上体育课就是玩。

古代中西方体育文化差异性分析

摘要:本文简单从历史起源、竞技性、动静养生观、体育人文精神四个角度对古代中西方体育文化进行了差异性分析,从而得出结论:中西道德价值观核心理念的不同决定了中西体育的不同存在方式。 关键词:中国;世界;体育文化;差异;分析;理念 1 前言 在世界所有的古代文明中,都有着不同形式的体育。在非洲尼罗河下游的古代埃及,在中东幼发拉底河和底格里斯河流域的美索不达米亚平原,在南亚次大陆的印度河流域,在爱琴海、地中海地区,每一个古代文明都有着自己形式多样、风格各异的体育活动,都为后来世界体育的发展做出了贡献。但从整个世界范围来看,人类的体育形式因受地域和文化环境的影响,其I生发展始终以“东方”和“西方”两种主要形态在不断地丰富着。“西方”主要以古希腊体育为代表,而“东方”则以中国的古代体育为代表。中国传统文化与西方文化是世界文化中的两个主要类型,受大文化背景的影响,导致产生的中国传统体育文化与西方体育文化在其发展过程和表现出的文化特征也各有不同之处,主要表现为: 2 古代中西体育文化历史起源认知差异 2.1 古代中国体育文化历史起源的认知 中国体育文化是指在中华民族整个发展过程中,人们通过身体实践活动所反映出来的精神风貌、心理状态、思维方式、理论基础和价值取向等物质、精神产品的总和。“体育”一词是随着历史的发展逐步演变而来的,在中国古代并没有这个词。当世界绝大部分地区仍处于混沌、蒙昧状态的时期,以中国为代表的古代东方体育文化就已经从公元前5000年起开始了向文明社会的过渡。在中国的夏商周时期,就形成了以体育为主的崇武教育,而且由于军事上的需要,更加推动了体育活动的发展和提高。先秦时期,老子、孑L子、孟子、庄子等影响中国文化几千年的大思想家的诞生,为养生体育的萌芽的孕育做出了极大的贡献。如:老子认为“恬淡寡欲”、“致虚”、“宁静”是人们复归生命本源虚静状态的根本原则。这些思想成为了后世“以静养生”的理论基础。孑L子的养生思想是其倡导的“中庸”、“仁德”理念在修身上的派生。他以弓弩的张弛有度为喻指出:“张而不弛,文武弗能也,弛而不张,文武弗为也。一张一弛,文武之道也。”这体现了他的劳逸结合的养生思想。庄子的“清净无为”及“顺其自然”的养生观,于片面之外仍有合理之处。苟子的“制天命而用之”的唯物主义观点以及“动养结合”和“贵生”的思想无不体现着他的养生观。两汉时期的中国医学亦与养生有着密切的关系,如华佗创编了著名的“五禽系”,通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的活动形态来“动以养生”。唐代的有“药王”之称的孙思邈,不但提倡身体运动与精神修养相结合,还十分注重按摩养生,例如:他提出饭后行步和按摩有助于祛病延年的观点。宋代时期,国力孱弱,始终未能实现统一全国的大业,但都市商业、文化、科技都比以前发达了许多,因此,这一时期的体育以都市体育和宫廷体育为代表,推动了蹴鞠、击鞠、相扑等体育项目的发展,同时,宋代的军事体育也比较盛行。明清时期体育的一个显著特点是中国固有的传统武艺发展为武术,并得到蓬勃的发展。 2.2 古代西方体育文化历史起源认知 西方的体育文化是以古希腊文化为源头,经历文艺复兴和产业革命等,逐步形成了以宗教为核心、以追求个人自由、崇尚个人奋斗为特色的海洋型文化。中世纪以前的西方体育文化是以古希腊体育文化为代表的。希腊社会的世俗化与人格化,同雅典民主制所孕育的崇尚个人成熟、纵欲、享受的社会文化,发展了古希腊独有的人体审美意识及娱乐意识。到中世纪时期,由于宗教和教会支配一切,社会意识形态为宗教所控制,人的世俗价值为宗教所否定,体育被禁,体育文化唯一剩下的东西只有骑士体育和游侠体育。近代文艺复兴运动推动了宗

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