四年级科学教学质量分析报告

七墩学区四年级科学教学质量分析报告

一、试卷分析

（一）试卷具体情况分析：

这次试卷共五道大题，但题量不大，也不很难。试卷内容都以基础性知识为主，考查了科学基础理论知识，也注重学生的实验技能能力。此外，考试关注全体学生，还注重知识的迁移能力。

1.填空：全面进行些基础知识的考察，是作业本相似题,但每小题没有选择答案，都靠平时掌握能力，所以失分较多。

2.选择：本题考察了学生基础知识和少量的综合能力的分析，失分不多，学生对基础知识掌握已把关，但对宗合能的分析还不够。

3.判断：判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。但因内容简单，得分率较高为80﹪左右。

4.实验与探究题：本题学生失分较大，可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差，缺乏推测结果的能力。

（二）学生考试基本情况

本年级2个班，一班平均分为65.79，及格率为61.90%;二班平均分为58.22，及格率为55.56%。

（三）失分原因综合分析

实验与探究题，平时还掌握不够，解题不清楚失分；这些可能是学生理解有偏差,知识迁移能力差，差审题错误，缺乏总结归纳的能力。

（四）存在的问题：

1.忽略了一些教科书上的一些要点，在一些看似不考的知识恰恰考到了，导致在复习时，学生积累不够。

2.学生综合分析能力不够，理解有偏差，审题错误，或者学生的文字表述不明确，缺乏总结归纳的能力，这些都有待加强。

（五）合理化建议及措施：

1.要切实让学生弄懂概念，让学生多观察，多思考，多熟记。

2.配以实验，让学生深入了解实验过程。

3.实实在在的做好作业题，让学生对知识融会贯通。

4.加强及时复习，订正好作业本上错误题，对复习内容认真牢固的掌握。

5.还要加强审题、解题的指导。切实养成认真作业的习惯。

二、近三年成绩对比分析

（一）表格分析

通过对比发现近三年我校的科学成绩不管是平均分还是及格率都是慢慢上升的趋势。

（二）柱状图分析

1.及格率对比

2.及格率对比情况分析

通过对2015、2016、2017年近三年四年级科学及格率的对比发现每一年的及格率都在不同程度的增涨。特别是2016年，相比2015年翻一倍。

3.平均分对比

4.平均分对比情况分析

通过近三年的平均分对比发现，虽增涨幅度不大，但每年都在增长。

三、具体原因分析

1.读题不认真。学生读题不认真，导致一些判断上的错误。

2.学生缺乏综合能力培养。学生对实验现象的认识不深，综合运用能力较差。在叙述自然现象的形成原因时还有些困难。

四、对策

1.加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

2.很抓基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

3.给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

五、今后努力方向

1.提高课堂教学质量。

（1）重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

（2）提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2.加强学习习惯和策略的培养。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

3.关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位教师亟待解决的实际问题，教师要从"以人为本"的角度出发，做好以下工作：坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。