只有一个地球教案

只有一个地球

【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

１、知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

２、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教具准备】课件。

【教学时间】2课时。

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字、词语。

2.默读课文，了解课文的主要内容。

3.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，

重点难点：

1..默读课文，了解课文的主要内容。

2.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，

【教学过程】

一、引情入境，乐学新知

1.出示课件：（录象：宇宙与地球）

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）

３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

２、交流生字：

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）

板书：

可爱、易碎。

三、精读感悟，品赏悟情

１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

２、交流点拨，读中感悟：

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意

读给我们听吗？

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有

不同的读法。

生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。

真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）

⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──

引读。这就是我们人类的母亲──地球。

⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？

你为什么这么读，能谈谈吗？

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能

读读课文中的相关语句？

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）

增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像

⒀看了这些，你想说什么？

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太

可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）

⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？

再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）

这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）

⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？

⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？

⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？

⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华

１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有

一个地球，因为人类──只有一个地球。

４、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】

只有一个地球

可爱易碎

保护地球造福人类

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。

2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。

3、反复朗读课文，体会文章用词的准确、行文的严谨。

教学重点：

理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。

教学难点：

通过课外资料的补充，理解地球面临的生态灾难。

教学过程：

一、提问导入。

师：这节课我们继续学习《只有一个地球》，上节课我们初读了课文，对课文内容有了一定的了解，说说吧，你读懂了什么？

师：老师注意到你把“只有一个”读得特别重，说说你这么读，想告诉大家什么？（保护地球）

师：真好，说出了你的心声。

二、默读课文，批注感受。

师：认真读读课文，读完后，问问自己，心情如何？

（学生自读课文）

师：从大家的神态上看，你的神情在悄然发生着变化，说说吧！

（愤怒、伤心、担忧、憎恨）

师：每个人都有自己的心情，大家的心情是复杂的，是沉重的，好了，孩子们，老师知道你们在为地球的明天而担忧，为人类的不加节制挥霍资源而愤怒，让我们再到文章的字里行间找一找，究竟哪些文字让你产生这样的心情，把它画下来，

写出自己的感受。

（小组交流）

交流汇报：预设1、人们的不加节制让我愤怒。

2、地球被破坏了，人们又何去何从呢？（你在担忧）

3、地球被破坏了，你很伤心。

三、朗读体会地球的美。

师：说得真好！此时此刻你们已经开始为人类的破坏而气愤，为地球的明天而担忧了。孩子们，你们可知道我们的地球原来是什么样的吗？

看看，从文章中看看。

（板书：美丽壮观）

1、晶莹透亮：透明耀眼的，解释本意。

2、蓝色纱衣：让你联想到了什么？地球穿着一件蓝色纱衣，就像新娘般美丽。多美呀！带着你的理解读读这段文字。（课件）

3、美丽壮观：从这个词直接看出来了，地球，人类的母亲，它是美丽的，慈和的，带着对母亲的爱，深情地读读这段文字。

师：地球的美，紧紧表现在外表上吗？还有什么？

（无私地为我们提供各种资源）

（内心美）

师：为什么说它的内心美呢？从文中找一找。

师：让我们一起看看我们美丽的地球。（课件）

师：我们的地球美不美？可爱不可爱？让我们美美地读读这段文字。

师：我们的地球这么美，可是人类却不加节制地开采，看看都开采了什么？（课件）

这些都是不可再生的资源。（板书：不加节制）

出示（课件）两段话对比：

读读这两句话，说说你感受到了什么？

预设从哪感受到的：

1、你注意到这几个数字了吗？对比读，你想到了什么？

2、与之对应的还有两个数字，你注意到了吗？这几个数字显得特别刺眼。

师：真会读书！一下子就找到这几个数词，说说吧！它让你感受到了什么？

师：矿产资源形成的那么不容易，而我们人类却不加节制的开采，我们的子孙后代要怎么生活！此时的不加节制让你联想到了什么？

师：还不加节制的开采了什么？这些资源是可再生的，用就用吧？啊？严重的还可能造成-------生态灾难（板书），什么是生态灾难？

预设：水资源扔化学品河水变黑了闻一闻人喝了

缺水我国是一个贫水的国家

森林资源水土流失洪水淹没了……无家可归

沙化砍伐沙尘暴楼兰古国的消失

大气资源温室效应被淹的城市北京、上海、纽约、

臭氧层紫外线皮肤癌白内障

酸雨土地建筑多种植物

生物资源捕杀动物非典孤独症

反复说：“这一切的一切都是“四个字”-----生态灾难

师：此时的生态灾难是那么刺眼，你仿佛看到了------

不仅埋了地球，也埋了我们自己，曾经那样美丽的地球，那样和蔼的地球，在人们不加节制的开采下，它变了，变得（板书：满目疮痍）

此时，当我们在重温地球母亲昔日的美丽时，你的心情还能如当初的轻松愉快吗？读读这段文字吧！指名读（课件7）

这一切的一切，谁是罪魁祸首（课件7）齐读

师：孩子们，人类对地球的破坏还不止这些，现在，就让我们一起看看地球母亲的一天。（课件8）

四、书写感受。

师：可悲可叹啊！这就是地球母亲的一天，我仿佛听到它在痛苦的呻吟，我仿佛看到看到她在默默垂泪，此时此刻，你一定有话要说，有话要写，拿出笔，在课文插图的下面写上自己的心里话。

（学生写。写后交流。）

师：孩子们，让我们千言万语化成一句话，保护地球吧！（板书：保护地球）保护地球就是保护我们人类自己。（板书：保护人类）因为我们-----“只有一个地球”

（课件），离开她，我们别无去处，所以，我们要时刻提醒自己我们----“只有一个地球”，时刻提醒身边的每一个人，我们----“只有一个地球”。（课件）

板书设计：

只有一个地球

美丽壮观

不加节制生态灾难

千疮百孔

课后反思：