以人为本和谐奋进再创辉煌

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以人为本和谐奋进再创辉煌

-----记黑水总公司尼尔基直供灌区工程项目经理部

在美丽的北方第一湖,讷河市尼尔基水库下游驻扎着一支为荣誉而战的水利建设铁军,它就是黑水总公司一公司尼尔基直供灌区工程项目经理部,就是这支管理人员仅有7人、施工人员60人的队伍,在项目经理刘建刚的领导下,克服施工难度大,管理人员不足等众多困难,通过严格管理、精心施工,提前胜利完成了尼尔基水库下游直供灌区渠首输水洞和200米干渠工程任务,被业主誉为勇于攻坚、善打硬仗的优秀集体。

讷河市尼尔基水库下游直供灌区位于尼尔基水利枢纽涵洞下游嫩江干流左岸,讷河市西部二克浅镇境内,行政区划包括二克浅镇6个行政村和二里畜牧场,直供灌区工程范围北自二克浅村,南至二里畜牧场、嫩江及讷谟尔河堤防,西以嫩江堤防为界,东至西庄村,幅员面积万亩,其中耕地万亩,总人口万人,农林牧总产值万元,人均收入1564元。

灌区渠首灌溉输水洞位于尼尔基水利枢纽左副涵洞下,为涵洞下埋管,断面为圆形,内径D=2m。设计流量10m3/s,由水库直接供水,水资源丰富,水源保证率高。

明确目标,动员攻坚 2012年4月,黑水总公司在强手如林的施工单位中,一举中标讷河市尼尔基水库下游直供灌区改扩建渠首枢纽及干渠工程。一公司所承建的尼尔基直

供灌区是讷河市富民工程,一公司所承建的渠首枢纽工程,包括方涵和干渠。方涵全长M,干渠200M。总造价943万元。该工程工期紧、任务重、由于占地等原因,施工干扰较严重。面对众多困难,该项目部领导班子满怀战胜困难的信心和决心,团结一致,迎难而上。为了赶工期、保质量、创精品,项目部召开了誓师动员大会。项目经理庄严承诺:决不辜负讷河人民的信任,建好渠首枢纽工程,造福讷河百姓。各部门负责人也纷纷表示,一定要高标准、严要求、精细施工,干好工程。同时项目班子提出了“创一流精品工程,展黑水公司雄风”的口号。要求项目部全体干部职工要坚持一切服从于工程、服务于工程、保障于工程的管理要求。干出水利人的独有风格,打出黑水公司的品牌。在项目经理部的带领下,一场艰巨的工程攻坚战打响了。

强化管理,打造精品干一项工程,树一座丰碑,留一方美名。这是该项目部的一贯做法和追求。为了强化管理,工程一开始项目部班子领导曾多次开会研究,并根据实际情况,制定了各种管理制度和责任制,并上墙;制订了《总体施工方案》、《工程成本目标分析》等一系列措施方案,层层签订了目标责任状。严格考核,严格奖惩,这些措施的制定,对加快工程进度,提高工程质量,降低工程成本起到了决定性作用。

“百年大计,质量第一”。为了保证工程质量,项目部

在开工前就明确了项目工程质量指标,关键及特殊过程也都制定了详细的施工技术措施,对工程易出现质量问题的过程或薄弱环节设质量控制点,加强了事前控制,并确定具体责任人,做到责任明确,措施合理、可靠、到位。在实际施工中,实行“三检制”,严把四道关,一是严把施工工艺关;二是严把原材料及半成品的质量控制关;三是严把试验检测设备进场关;四是严把施工队伍进场关。

为了确保各阶段目标的实现,项目经理及班组成员与职工们一道团结奋战。施工期间,为保证工程日进度和质量,项目部制定了施工计划,并提出每天实行例会制度来落实各项工作。在当天的例会中由工程队和施工员反映出施工进度、质量、安全等问题,项目班子分析后立即拍板解决。当天问题决不过夜。例会制度为项目部各项工作效率的提高起到了积极的保障作用。

以人为本安全第一为激发全员潜能,项目部结合施工生产,开展了以“比干劲、比奉献、比成绩”为主题的劳动竞赛活动。项目部定期进行考核,并根据考核结果,按期兑观,对按期完成工程任务的给予奖励,完不了进行处罚。鼓励了先进,鞭策了后进,有效地提高全体职工的工作积极性。

在安全工作方面,该项目部建立健全了安全管理制度,与各工程队、中队层层签订了《安全生产目标责任书》。详细制定了2012安全生产年实施方案和安全保正措施。针对

危险性较大的专项工程,制订了安全应急预案,并进行了应急演练。各特种设备的操作人员进行了技术交底。为确保施工安全,在施工现场,设置了五图一牌、安全宣传图版、警示标志30余处,宣传条幅5幅。并且购置了安全网100平米、安全帽90个,购买了安全防护用品,施工住区配备了消防器材,安全专项资金投入达7万余元。在施工过程中,危险、关键部位设专人值班。定期召开了安全生产工作例会,有效地杜绝了一切安全生产责任事故的发生。

在廉政方面,该项目部认真贯彻落实省水利厅、局和总公司的廉政目标,于工程处签定了《廉政目标责任书》,坚持“三重一大”制度,坚决彻底清查“小金库”,设立了举报电话,及时查处违纪行为。对大宗原材料的采购,按规操作,实行阳光作业。

勇于拼搏,无私奉献直供灌区项目部是一公司奋战在水利施工一线的一支劲旅。他们不仅有一套严格的管理办法,还有一股拼博进取、爱岗敬业的实干精神。干起工作来都是很较劲的人。渠首枢纽方涵和干渠施工期间,项目部领导和职工们一天平均只睡六个多小时,每天天刚亮他们就出现在工地上,每天夜里收工后都要召开生产碰头会,大家总是很晚以后才休息。工程遇到困难,项目部班子成员通宵达旦地研究,以求最佳解决方案。关键性工序都要在现场指挥,遇到问题现场处理。2012年8月,业主要求10月底方涵全

部完工。为了按期完成任务,项目部全体员工开始了新一轮的拼博。为了抢进度,项目部班子成员认真分析施工任务、研究对策,制定科学合理的施工方案。每天在施工现场落实日进度,采取重奖、重罚措施。经过二个来月的奋战,提前5天完成了方涵施工任务,受到了业主和总监的高度评价。

和谐发展,幸福职工发展成果与职工群众共享。今年总公司开展了职工《幸福工程》活动,一公司为了将该活动落实到实处,收到成效,制订了本公司实施方案,并分解到各个项目部。针对实施方案,项目部充分调动职工干事创业的主动性和积极性,以工程为主题,以文明施工为主线,项目部先后投入十余万元,用于环境建设和改善干部职工的生产、生活条件。他们制作工程宣传图版三块,标语宣传牌48块,彩旗500面;他们从住区布局,到场地硬化、美化都精心布置。项目部住区清一色的彩钢板房、全部硬化的甬道地面、门前花团锦簇,干净整洁的草坪绿地,给荒芜的建设工地增添了一道靓丽的风景。宿舍内整齐划一的职工床铺、焕然一新的床上用品,工地活动室内清晰无比的液晶电视,图书一角,设施规范的乒乓球桌,再加上项目部组织的娱乐活动,如:“三八”妇女节的座谈会、“五一”劳动节的拔河比赛和娱乐活动,“七一”、“十一”的庆祝活动,更是给本来寂寞的工地增添了一些家的温馨。各种施工机械设备、车辆停放整齐有序。省、市及建设单位各位领导到工地检查后,

对住区和施工环境赞不绝口,并要求其他施工单位前来参观学习。

再塑雄风谱写赞歌在一公司班子的正确领导下,项目部经过全体建设者的共同努力,以进度快、质量好、管理规范,得到了业主极大的认可,树立了良好的企业形象;以管理细、质量优、完成产值高、安全环保措施到位,取得了有目共睹的成绩。2012年6月,该项目部在阶段性大检查中,受到了领导的好评。由于工程干的好,提高了经济效益,职工福利和工资收入也有了较大的提高。2011年职工福利进一步增加,每逢年节都要购买水果、米面等物品发放职工,尤其是做到了经常对困难职工的帮扶,职工收入比一零年提高6%。职工幸福指数进逐年提高。追求永无止境。如今,这个项目部由于成绩突出,业主又将更加艰巨的工程任务交给了他们,他们正满怀豪情,迈着坚实的步伐,带领着全体职工向着更高、更远的目标迈进。

试析改革开放以来我国以人为本思想的发展历程

2004.6新视野 党的十六届三中全会明确提出了以人为本的原则,这是我们党坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线所取得的重要理论成果。对我国改革开放以来制定的政策和具体国情的分析,以及“以人为本”思想在我国的逐步发展和体现过程的简要回顾,无疑可以使我们更加深刻地认识和理解新时期倡导“以人为本”原则的科学性和正确性。 一、马克思主义的人本观和 建国以来“以人为本”思想的启蒙 19世纪,德国古典哲学家费尔巴哈首先把人本主义原理引入哲学,但他的人本主义思想的出发点是抽象的生物学意义上的存在。马克思和恩格斯批判地发展了费尔巴哈的唯物思想,以具体的、从事实际活动的人为出发点,认为人是历史的主体,“历史是由人创造的”;整个人类社会发展的历史,是以人为根本,以人的发展为目的的历史。“人们总是通过每一个人追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史,而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作 用的合力,就是历史。”[1] 由此不难看出,马克思主义人本观的本质,体现的是以现实的人为基础,以现实的人为前提,以现实的人为动力,以现实的人为目的的思想。一切以现实的人为中心,一切为了现实的人,就是要把满足 摘要:本文通过对我国改革开放以来政策和具体国情的分析,对新时期贯彻科学发展观的理论与实践的解读,试图说明“以人为本”思想在我国的实施和贯彻具有历史发展的必然性和客观要求,改革开放以来的一系列政策是实现人的全面发展的制度保证。 关键词:改革开放;以人为本;发展中图分类号:D614 文献标识码:A 文章编号:1006-0138(2004)06-0071-03 试析改革开放以来 我国以人为本思想的发展历程 文/王怡丹 人的需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本出发点和落脚点,围绕人们的生存、享受和发展的需求,提供充足的物质文化产品和服务,围绕人的全面发展,推动经济和社会的全面发展。在马克思看来,人类的发展和进步是要不断解放和发展人,而社会主义就是要真正实现人的自由全面发展。也正是在这种意义上,马克思把社会主义概括为:“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条 件。”[2] 一切人的自由发展,要以每个人的自由发展为条件;而实现每个人的自由发展,则要把社会改造成为一个联合体。 我国的社会主义制度是建立在生产力水平低下、封建思想浓重的社会基础之上的,因而不可避免地是一个存在很多矛盾的制度体系。从建国到1978年以前,经济体制几乎沿袭了苏联模式的计划经济体制,虽然也提出让农民群众富裕起来,但各项政策几乎只体现阶级和集体的抽象利益,个人利益淹没在国家和集体之中。党的十一届三中全会的重要历史功绩之一便是在实事求是、解放思想的理论指导下,重新确立起了以人为中心的社会主义发展方向。作为我党历史上具有里程碑意义的一次重要会议,它坚决批判了“两个凡是”,指出 当前中国社会的主要矛盾不是阶级斗 争而是落后的生产力不适应人民群众的物质文化生活需求,提出了改革开放的战略方针,把经济建设确定为党的工作中心。邓小平指出:“贫穷不是社会主义,发展太慢也不是社会主 义。”“我们的目的是共同富裕。”[3] “社 会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终 达到共同富裕。”[4]并强调:“一部分地区有条件先发展起来,一部分地区发 展慢点,先发展起来的地区带动后发 展起来的地区最终达到共同富裕。”[5] 一方面,解放生产力就必须解放思想,其实质是解放人。另一方面,“共同富裕”的目标是人的物质文化生活得到改善和提高。“共同富裕”目标的确立是历史发展的必然性要求,本身就体现了以人为本的思想。而先富带动后富则是实现共同富裕的途径。“社会主义制 度就应该而且能够避免两级分化”。[6] 消灭人与人的不平等,消灭贫困,提高人民群众的物质生活水平。社会主义就是要从保障基本人权(生存权)到保障人类的发展权,充分体现人的价值。这种发展权不因人、因地、因制度、因民族而有不同,也不应该因时间不同而使后代无发展权。因此,这种以人为中心的价值不但是马克思主义发展观应有之意,并且包含着可持续发展的含义,是人类文明发展的必然结果。十一届三中全会之后,连续20多年的经济体制改革,生产力得到了极大地解放和发展,人民生活水平有了很大提高,市场经济的快速发育,经济领域的自由、平等、竞争唤醒了人们的自我发展意识,现代文明解脱了禁锢人们思想的束缚,呼唤着人的全面、充分 理论资讯

以人为本,营造和谐师生关系

以人为本,营造和谐师生关系 教学上强调“以人为本”,这“人”无外乎就是学生,所以在学生成长的过程中,为学生创造出一种和谐的师生关系,是学生成长的必不可少的条件。学生也只有在和谐的交往环境中才能拥有一个自由的空间和环境、才能发挥自己的主观能动性和创造性。那么作为主导作用的教师如何引导并为学生创建出一种和谐的师生关系,这不能不成为我们新一代教师所思考的问题。营造和谐的师生关系,主要应从以下几方面入手。 首先,老师要去爱他的学生。一个教育家说过:“做为一名教师,首先应是这样的人,他喜欢和孩子们在一起,他觉得和孩子们在一起是那样的快乐,他爱孩子。”没有爱就没有教育。教师的爱有如温馨的风,又似无声的雨,它能融化冰山雪岭,又能改变一个人的一生。 其次,在师爱的感召下,用心去营造一个良好的氛围,做好师生之间的心灵沟通。沟通就是情感交融,它是建立在学生、家长与教师之间的亲密无间关系的纽带,对学生的自主发展起着动力作用。随着孩子年龄的增长,他们的自我意识在不断地增强,寻求自我的心理渴望得到别人的理解,渴望平等民主、渴望建立融洽和谐的家庭氛围和师生关系。但是,一个孩子若是缺乏正确的价值观,就可能形成“以自我为中心”的行为方式。如何使孩子懂事,如何促进孩子学会控制自己的言行,培养高尚的道德品质,就要求教师要在家庭关系的处理、师生关系的建立、学习环境的适应、社会交往的影响以及面对多彩世界的反应等各个层次,对学生加以引导和全面沟通。使学生明白什么事情值得去做,什么事情不值得甚至是绝对不能去做的。引导他们在自由生活的同时,承担必不可少的责任,从而使学生丰富多彩的个性变得更加绚丽。 有人举过这样一个例子,说中国的成年人对孩子说话总是站着,孩子在整个对话过程中总是仰视着大人;外国的成年人对孩子说话,都要蹲下去,使孩子能平视对方。这样一个实例告诉我们,国外的教育讲究平等、讲究权利。所以教师在与学生交往的过程中,我们提倡蹲下来欣赏学生,与学生平等相待。要想和学生交朋友,更重要的是要拥有一颗纯真的童心。对待朋友要诚实守信,答应的事就一定去做。要想让学生信任你,和你成为朋友的话,决不能失信于学生,不要以为他们是小孩子,就忽视他们的感受,当你取得信任的同时,也同样取得了尊敬和爱戴。在教育孩子的同时,只要你付出真诚的爱心,没有哪个孩子感受不到的。尤其是在批评教育孩子时,千万不要站在孩子的对立面上,一定要让他知道你和他站在同一立场,你是为了帮他,你和他的目标是一致的。 在教学活动中,教师要有一颗包容的心,要找出学生所以会如此的症结,然后对症下药,做耐心细致的工作,切忌意气用事,逞一时之快,那样会给以后的教育转化工作带来更大的困难,在生活中,教师常以自己的意志代替孩子的意志,这固然可能会让他们的人生道路走得平衡些,但出了按照自己的自由意志选择探索、摔打历练的成功,它的含金量是不是也降低了呢?更何况有一些孩子违心地服从了成人的意志后,带着与成人的抵触情绪,在自己所不擅长的领域内苦苦挣扎,心情极度压抑,离成功越来越远,以致自暴自弃。因此教师要尊重学生的个性特点。同时要用常识的目光来看待学生的优缺点,赏识是一种藏在心里的由内

以人为本的管理理念

以人为本管理理念 姓名:魏秀梅 日期:2018-05-12 我个人认为一个公司是否有竞争力, 则看公司是否有一套适合市场规则, 系统化的企业治理架构, 注重员工自身价值以及员工未来发展的人本管理理念, 必须进行系统化的改造工程,其中以人为主体的组织再造工程在每个公司都显得尤为迫切。因此, 把以人为本的管理摆到议事日程上,是公司在管理理念上又一新的飞跃。人本管理即以人为导向的管理思维, 尊重和欣赏自己的员工, 是实施人本管理的基础条件。人本管理实际上就是严格管理和感情投资。 观点:一、制度化管理是人本管理的前提要素 公司制度是保证大部分人群为了达成一个共同的目标随着团队的不断状大变化和外界竞争环境的不断变化而不断创新、完善。从有人类以来, 不管是原始社会还是现代社会, 只要有人类居住的地放, 不管是独居或群体生活都一直沿有着规则(如:独处一偶,不喜欢别人侵占自己的领土。群居有着共同的食物分配、作息、分工等规则)。如没有制度化、规则化的约束则相应失去人性。大部分人不敢触犯法律, 是因为都怕被惩罚。因此, 制度化严格管理是人本管理的前提条件。 观点:二、尊重人性

在组织中对人的评价必须通过相关层次的沟通, 以共同的价值观和论理评价只能达成大部分的共识。 观点:三、共同价值观是组织理论的基础:双赢价值观双赢价值观实际上是在共同价值取向中, 取得公司与个人长期发展的契合点。据此引伸到公司专业服务为您做得更好经营理念, 不仅对公司, 对个人从长远利益和效应上,都是企业和个人间的双赢。因此,引导员工从专业上发展,给员工个人发展空间是企业育人、留人的必要手段。 观点:四、对事物看法的不同,对人的评价也不同 事物的存在是客观的, 但人们对事物的认知存在着差异, 每个人不同的个人成长历程及周围环境,决定认识客观事物的差异,不同的人会有不同的认知。 观点:五、理解人才能管活人 要确实承认认知的差异, 忽略认识的差异是造成沟通以及管理失效的最根本原因。理解人就是善于调动、发挥个人的才能,激发其最大的发展潜能为公司所用。当然, 以人为本的管理理念一直都是各国学术界、各公司管理层研究的的主题。因为, 企业管理之说归根结底是管人, 不管是对财务管理、销售管理、生产管理、资材管理、品质管理等及所有的工作都是人在计划、推动、监督、改善,都需具有不同差异性的个人进行管理, 所以管理就是管人之说并不为过。美国行政学家西蒙曾说:从广义上讲,一切行政都是人事行政,因为行政所研讨的,就是人的关系和行为。而

坚持以人为本理念,构建和谐“职工之家”

坚持以人为本理念,构建和谐“职工之家” 深入开展建家活动是推动工会各项工作落实的重要手段,是加强工会建设的有效载体。近几年来,我们机关工会以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,把建家作为一项经常性、长期性的工作来抓,把建家与建行紧密地结合起来,自觉把建家工作融入全行中心工作,积极开展“职工之家”建设活动,各项工作取得了明显的成效。中支机关多次被评为市“文明单位”和“全国金融系统职工体育达标先进单位”。中支机关工会先后被评为“江苏省模范职工之家”、某市“工会工作先进单位”、分行级“模范职工之家”。 一、党委重视,行政支持,构建“职工之家” 行党委历届班子都十分重视职工之家建设,充分认识到,开展建设职工之家是实现好、维护好、发展好全行职工根本利益的有效途径。因此,我们牢固树立了“建家就是兴行”的指导思想,精心策划建家方案,积极拓宽创建形式,努力实现高起点建家。早在建行初期,在办公楼未开工的情况下,行党委就把“职工之家”活动中心建设提上重要议事日程。在广泛征求广大干部职工意见的基础上,从方便职工活动和提高活动中心利用率的角度出发,将“职工之家”的位置选在了家属区。行党委克服经费紧张等诸多矛盾,挤出资金200多万元,建起了 800多平米的室内活动场所和占地1400平米的户外活动场所,在建设过程中,行

领导多次亲临现场监督指导,确保工程建设高标准、高质量。“职工之家”室内设有健身房、乒乓球室、图书室、棋牌室、台球室、多功能娱乐厅等,户外场地包括篮(排)球场、羽毛球场和水泥跑道。我们先后购买了5000余册图书、征订了各种报刊、杂志、购置多种文体活动器材,安排2名本行职工家属专职管理,为职工提供了宽敞、方便、美观、实用的“职工之家”活动场所,深得机关职工欢迎。 行党委重视不仅体现在硬件建设上,更重要的体现在对工会工作的支持上,体现在工会的组织建设上,行党委每年两次听取工会工作汇报,提出指导性意见,在人力、财力、物力上给予大力支持,切实解决建家工作中的实际问题。在组织建设上,行党委及时指导机关工会建设,确定工作责任心强、能力强工会委员候选人并通过选举产生,为加强职工之家建设,奠定了坚实的组织基础。 二、以人为本,提高素质,创建“学习之家” 职工素质是中支发展的决定性因素,为了提高职工的综合素质,我们以“创争”活动和劳动竞赛为抓手,努力创建学习之家,为把机关职工的思想统一到分行党委“创争”活动精神上来,我们通过各种形式,大力宣传“创争”活动的意义,邀请分行工会办的领导来行授课和举办“创建学习型组织”知识讲座,深入了解学习型组织的内涵,强调学习和工作的相互融合及组织成员之间工作与学习的借鉴、合作、提高、创新。开展青年员工户外拓

攻坚克难共创佳绩和谐奋进同铸辉煌

攻坚克难共创佳绩和谐奋进同铸辉煌 -------坪坝中学2008年总结 过去的一年,是我校全体教职工攻坚克难的一年。在这一学年里,我们牢固树立和全面落实科学发展观,深入贯彻落实全县教育工作会议精神; 在这一年里,我们坚持以和谐发展为主题,以教师队伍建设为主线,以深化课程改革、全面提高教育质量为最终目的,强化目标管理,不断提高学校效能; 在这一年里,我们认准目标,聚精会神抓质量,求真务实促发展,不断丰富学校内涵,打造校园文化,全面提升办学质量和品位,全面彰显了办学效益。 一、主要成绩 (一)八项荣誉 1、被湖北省政发委授予“依法治校示范学校”。 2、被荆门市委市政府授予“最佳文明单位”。 3、被荆门市教育局授予“教育科研名学校”。 4、被京山县教育局授予“基本无辍学先进学校”。 5、被京山县教育局授予“教育教学质量先进单位”。 6、被京山县委授予“五好领导班子”。 7、被京山县教育局授予“德育工作先进单位”。 8、被京山县政发委授予“普法依法治理先进单位”。 (二)十大成绩 1、08年中考位居第二。2008年中考,我校348名毕业生参考,考取京山一中49人,其中优录19人,考取二中101人,综合排名全县第二名,全县中考质量现场会在我镇召开。 2、目标考评全县第一。在全县目标量化考评中,我校办学绩效综合考核总分全县第一名,再次展现了我校的办学水平。 3、教师竞讲全县第四。在08秋季全县教育科研月活动中,我校13人参加教学竞讲,喻武老师语文全县第一名,丁远国老师生物全县第二名,简德金老师地理全县第三名,我校综合排名全县第四。另外,我校教师在其他竞讲中还有8人次获奖,丁青松老师、杨晓华老师分别获市一等奖,张守波老师获市二等奖,丁远国老师获省三等奖。 4、学生竞赛成绩喜人。共有19人次获奖,其中省级奖14人,省一等奖2人,二等奖2人。 5、扎实创建平安校园。加强安全教育和管理,排查安全隐患,确保了校园平安。 6、美育节上负重争位。我校由于建学生公寓,运动场损毁严重,在这种情况下,

以人为本的学生观

学生观 一.“人的全面发展”的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 (一)人的全面发展的概念 人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展。 (二)人的全面发展的基本内容 1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 2.旧式分工造成了人的片面发展 3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 二.以人为本的学生观 (一)“以人为本”的教育内涵 教育活动中的以人为本,就是以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本。 1.“以人为本”的科学发展内涵 以人为本,是科学发展观的核心。 2.“以学生为本”是“以人为本”的教育延展 “以人为本”思想贯彻在教育活动中,就是“以学生为本”,因为教育活动的对象是学生,学生是独立的个人。以人为本作为教育活动中的一种学生观,也可以从三个维度去理解:首先,坚持以人为本,必须面向全体学生。 其次,坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点。 最后,坚持以人为本,必须以促进学生全面发展为目标。 (二)“以人为本”学生观的内涵 1.学生是具有独立意义的主体 以人为本学生观要求把学生置于教育活动的主体地位,注重学生的主体性需求,关注学生的全面成长,把学生真正的当做“人”来开展教育,尊重学生的自主意识,不以教师的个人意志去支配学生,按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。 (1)学生在教育活动中处于主体地位 素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体,是学习的主人。 (2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移 学生作为个体,具有主观的意志,学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识,而是经过自己的考量之后做出的判断。 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权 学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一,学生作为独立的个体认识世界和改造世界,是认识的主体,因而,在教育教学活动中,学生具有学习的自主需求和动力,拥有享受相关需求的权利。 2.学生是发展的人 学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下,身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果,是内外部因素综合作用的结果。学生作为发展的人,其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。 (1)学生的身心发展具有规律性 学生发展的规律性主要体现在身心发展上,不同阶段的学生具有不同的身心特征。 个体身心发展的一般规律:顺序性,阶段性,不平衡性,互补性,个别差异性。 (2)学生具有巨大的发展潜能 以人为本学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在,用发展的眼光去看待学生,倡导对学生进行形成性评价。

以人为本,营造和谐,提升教育质量

以人为本,营造和谐,提升教育质量各位领导、各位校长,小学学校的管理工作,对于我来说是一个全新的课题,是挑战,也是机遇。今天,参加小学校长论坛,感谢区社会事务办领导给我提供了一次学习的机会,我心里十分高兴。这次活动,能让我丰富知识,开阔视野,充实自己为高新区教育服务的资本。同时也感谢领导的的信任。那么,我也借此平台,班门弄斧,谈谈我对校长管理工作的几点肤浅而零散的理解。 一、学校要坚持准确的办学方向,校长要有明确的办学理念。校长是学校学校的主要负责人,在学校中起统揽全局,对工作全面负责。所以,校长要认真执行党和国家的各项办学方针和政策,严格按照上级的要求办学,坚持准确的办学方向,团结和带领全体教师,为国家培养出更多合格的人才。贯彻党的教育方针,把学生培养成为德、智、体、美全面发展,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以,校长在办学过程中要严格要求自己,用科学发展观武装自己的头脑,并在各项活动中向全体师生宣传准确的教育思想,让党的路线、方针、政策在学校贯彻和落实。校长还要持续增强政治、业务理论的学习,持续提升思想和业务素养,具有明确的教育理念,在繁杂的事务管理中保持清醒的头脑,有计划、有目的地在办学过程中去实践、实现自己的教育理念,使之体现在学校各项决策和工作中,有力地保证学校办学的准确方向,保障学校工作的健康发展,使学校的发展与时代同步。 二、校长要努力提升思想素质,在各项工作和生活中起表率作用。苏霍姆林斯基说:学校领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。所以,校长在具有先进的教育思想和理念的同时,要持续转变思想观点,要有现代的思维方式、工作方式、教育方式和生活方式。还必须具有高尚的职业道德修养,所谓其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。每一位教师心里都有一杆秤,随时随地都在称量着每一位管理者,所以领导要全心全意为师生服务,不谋私利,不拈轻怕重,不违反原则和民意,处理事情力求公平公正,教师就会心悦诚服;领导若不能率先垂范,说一套做一套,就会失去教师的信任,教师在工作中就不会有积极性。矛盾了也会越来越多,导致恶性循环,失去人心,学校形象、教育质量就会变成一纸空文。所以校长必须持续地提升自身的政治思想素质,努力提升自身的人格魅力,做教师的表率,做教师的知心人、贴心人,学校工作才能达到良性循环,教育教学质量才会持续提升。

浅析以人为本的管理理念

学生毕业论文 题目浅析社区以人为本的管理理念姓名 学号 学习形式 层次 专业 函授站(分院) 指导老师

摘要 现代管理的着眼点已经从对物的管理转变为对人的管理,以人为本已成为现代管理的灵魂。那么要想在管理活动中做到以人为本,必须要让管理中的人乃至全社会的人都要转变理念,抛弃过去那种落后的“以物为本”的管理理念,树立起“人的因素第一”、“尊重知识”与“尊重人才”的观念,追求人的全面发展的先进的以人为本的管理理念。 关键词:管理;以人为本;人本管理 Abstract The focus of modern management has moved from the management of things into people management, people-oriented management has become a modern soul. So in the management of activities in order to be people-oriented, must make the management of people and society who must change their philosophy, the kind of abandon the past behind "object-oriented" management philosophy, establish a "human factor first"," respect for knowledge "and" respect people "concept, the pursuit of the comprehensive development of advanced people-oriented management philosophy. Keywords: management; people-oriented; human management

以人为本 创建文明学校 促进和谐发展汇编

以人为本创建文明学校促进和谐发展 ——XX学院创建文明学校工作汇报 XX学院是2002年3月经教育部批准,在原XX高等专科学校和XX医科大学XX分校合并基础上,吸收XX华侨体育师X学校教学资源成立的一所全日制本科大学。新校初创,百业待举。校党政领导统一认识,把创建文明学校、迎接省教育厅学士学位授予权和教育部本科教学工作水平评估三件大事作为重中之重的牵头项目,坚持“三个文明”建设一起抓,围绕中心,扎实开展创建文明学校、平安校园活动,营造了改革、发展、稳定的大好局面,加快了三个校区的的实质性融合,校园面貌和师生员工的精神风貌发生了可喜的变化,学校的办学水平有了显著提高,教书育人诸项工作实现了从专科向本科的体制性转变。现将我校创建文明学校的工作汇报如下: 一、主要做法 (一)统一思想认识,加强组织领导,广泛宣传发动,确保“三个到位” 1、广泛动员,统一思想,确保认识到位 学校党政领导高度重视创建文明学校工作。党委每年都召开专题会议研究学校的精神文明建设,部署文明学校的创建工作。各级党政领导利用各种场合,多形式,多渠道,反复强调创建文明学校的重要性。三年来,学校先后召开5场全体教职员工和部分学生动员大会,每次会议都由院长主持,党委书记动员,把文明创建活动上升到事关学校生存发展、事关学校品牌形象、事关师生员工综合素质的高度,广泛发动,层层动员,做好思想教育和引导工作,进一步统一了全校师生员工的思想认识,坚定了创建文明学校的决心和信心。 2、制定规划,加强领导,确保组织到位

创建文明学校是一项“系统工程”。校党政领导把创建文明学校活动同各项工作紧密结合,贯穿于“教书育人”的各个环节之中,以文明创建为载体,提高全体师生员工的素质,实现学校的健康、协调、和谐发展。2003年之初,校党委在讨论制定学校各项发展规划时,率先通过了《XX学院创建文明学校三年(2003-2005)规划纲要》,对文明学校的创建工作作出了全面规划和部署。接着成立了由校党委书记和校长共同担任组长,学校所有党政副职任副组长,各院系(部)党总支书记和机关单位主要负责人担任领导小组成员的校文明建设工作领导小组,领导小组下设办公室和思想道德建设、校容校貌建设、学风建设、教风建设、机关作风建设、校园文化建设、平安校园建设七个工作小组,分头负责创建工作的具体实施。各院、系(部)以及机关单位也相应设立了本单位的文明创建领导机构,配备了专兼职人员,校、院系(部)还分别成立了文明督导组和督导队,形成了强有力的组织领导网络,建立了严格的责任制度,保证了创建文明学校活动的顺利开展。 3、多管齐下,营造氛围,确保宣传到位 学校通过电台、校报、校园网络、宣传栏等宣传媒体进行形式多样、广泛深入的宣传,扩大文明创建活动的影响,努力为创建文明学校营造良好的舆论氛围。校广播电台开设了创建文明学校的专题节目,定期对文明学校创建情况进行多角度的报道。校报和校内各种系办刊物开设了创建文明学校专栏,及时进行动态报道,宣传创建活动中涌现的先进个人和先进事迹,刊登和文明创建有关的文学作品。学校和各院系部的、宣传栏、黑板报都设有文明创建专栏,宣传文明创建活动的内涵、实质及文明用语、文明礼仪、文明规X等相关知识。校团委和学生会在教学楼和学生宿舍楼的醒目位置X贴文明警示标语,时刻提醒师生注意自己的言行举止。校党委宣传部与地方报社、电视台等新闻媒体建立了良好的合作关系,通过拍摄专题片、报送新闻信息等方式向社

坚持以人为本的管理理念(杨洪)

坚持以人为本的管理理念,推进学校民主管理 宜四中工会 杨洪 美国教育家约翰?杜威(John Dewey )认为,“民主不仅是一种政府的形式,它也是一种联合方式,是一种共同交流经验的方式。”学校“领导应当是通过和别人交换意见从而激发和指导智慧的领导,而不是那种孤立地依靠行政方法专横独断地将教育目的和方法强加给别人的领导。” 学校民主管理的本质就是教师民主参与管理,教师民主参与决策,是以发挥教师主人翁地位为基础,以权责利统一为前提,与校长负责、党组织监督保证相联系的,教师参加并以自己的主体意识影响学校的目标和决策的制定、执行与监督的一种学校管理制度。它本质上是广大的教师与学校党政领导真诚沟通、相互合作和分权的过程。在政治上体现广大教师当家作主的地位;在职能上发挥教师参政议政,对学校工作实现民主监督与民主决策的作用。 推进学校民主管理,实施“以人为本”的教育管理理念以成为大家的共识。学校是围绕“人”而开展工作的,其重要性是不言而喻的。“以人为本”关键在于尊重人,在管理过程中,人是最活跃、最积极、起决定作用的因素。只有充分理解人、尊重人,建立有效的激励机制,调动人的主观能动性,开发人的潜在能力,以人的发展为本,并且将人的发展与学校的发展紧密捆绑在一起。 一、 以人为本教育管理理念选择 国际21世纪教育委员会在题为《教育——财富蕴藏其中》报告中强调指出,要把人作为发展中心,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标……应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。”强调人本思想,树立以人为本的教育价值观,这也是现代教育理念的核心内容。而以人为本的教育观念,不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中,更要体现在学校的管理理念与管理方式上, 体现在学校建设的整

坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展

坚持“以人为本”的管理理念, 促进学校和谐、快速发展 我校近几年在教育局的正确领导下,各方面都发生了很大的变化:办学条件彻底改善,教育质量不断提高,教职工团结和睦,凝聚力强,各项管理规范有序、扎实。学校之所以能和谐、快速地发展,主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。 一、以人为本、发扬民主,增强教师的凝聚力 作为教育管理者要遵循教育发展规律,结合学校实际,制定出长远发展办学规划来指导办学。我校始终坚持“不求人人升学,但求人人成才”的办学理念,把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想,使之在教育教学过程中能被自觉践行。在学校管理中注重民主性和实效性,创设民主和谐的管理氛围,让教职工参与学校管理,让每一名教师都成为学校的管理人。学校是大家的学校,我们在工作中通过各种活动、学习,时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。在学校重大活动和建设项目的决策过程中,我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则,让每一位教师都有机会参与,有机会评议。所以,在学校管理过程中,我们没有失误过,原因就是不搞“一言堂”,大家都是主人,群策群力,扬长避短(举例)。俗话说:“众人划桨开大船,众人拾柴火焰高”,这样,既利于学校的管理,又能激发教师的工作热情。为了一个共同事业,一个共同的目标,一个共同的愿望,团结到一起,励精图治,拼搏进取,也就是说心往一处想,劲往一处使,增强教师的凝聚力。能否产生这种凝聚力,要看校长的自身建设。作为校长要处处以身作则,率先垂范,知人善用,以德服人,以规正人,廉洁自律(举例);作为校长要与教师平

等相处。几年来,我始终坚持把自己的位置放低一些,围着教师转,替着教师想,用真诚和友善去感染教师。多一些沟通、理解和激励,实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。我永远相信这样两句话:“如果校长把教师当牛马,教师偏要做人;如果校长把教师当人,教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿,是因为它善于把自己放在比较低的位置”(举例)。以公正的态度对待每一位教师,使教师在学校里有一种安全感(举例),就能够形成你我是一家人的良好局面。“亲其师,信其道”,校长惟有作到与人实行心理位置互换,站在对方的立场,设身处地地思考。用自己积极的情感去感召每位教师。情到深处,一定能使教师在自己的岗位上释放出无限的能量。只有教职工之间互相关心、互相支持、互相学习,才会有一种温馨感觉,这样才能形成凝聚力。 二、以人为本、精神激励,提高教师的素质 学校的发展,校长是关键,教师是基础。这就要求提高教师的素质。 首先,教师要注重形象。为教师铸师魂,要把“德高为师,身正为范”作为师德建设的标准,做到:学习引导人,考核规范人,师德激励人,榜样示范人,精神鼓舞人。 我校千方百计提高教师的专业素质,注重教师的继续教育。对教师参加继续教育给时间、给经费、给奖励。采取“走出去、请进来”等方法,多方面、多层次对教师开展培训;鼓励教师参加各种教学活动,不放弃任何一个进修学习的机会;对年轻教师通过架梯子、搭台子、压担子的措施,为他们的专业成长创造有利条件,让教师明确现代教育需要一支师德高尚、业务精湛的科研型队伍,激励教师提高自身素质的主动性和积极性。

以人为本,创和谐教育(3000字作文)

以人为本,创和谐教育_3000字 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。我们接受教育有多种多样的形式,但其教育的根本目的是做人,然后才是做事,这是中国人文经典中最重要的道理。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要坚持德育为先能力为重全面发展,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 现代的教育,想说爱你真不容易啊!如今的社会、学校和家庭,最为缺乏的就是人文教育,仿佛这个时代只有经济利益的驱动,使得人在快节奏中无暇顾及教育给人带来人文精神的提升,让人看到的只是金钱和物质的消费,很难领略到人文科学的发展魅力。 那么,当今的教育现状是如何的,教育的误区在哪里,我们该如何去调整,我们该拿什么奉献给孩子,怎样为每一个学生提供合适的教育,下面就浅谈一下我个人的看法,与大家一起探讨。 一、教育现状 中国目前的教育太注重理论知识,很少培养学生实践能力,在大学以前尤其如此。并且中国的教育也不够人性化,所有的学生都要学很多科目,而且又只注重考试成绩,不注重在现实中的应用,很容易埋没人才。 教育现在存在的状况主要是应试教育打击着素质教育。素质教育仍然是教育大会上的口号,喊几声就算了事,完全没有进入课堂!若不是应试教育的影响,又怎么会出现绿领巾、测智商、红黄绿作业本的现象呢?还有就是对教育者的评价,不能仅仅看他教育出多少大学生,更重要的是看看他学生的综合素质是不是跟着一起前进。比如说一个小学班主任,从一年一直跟班到六年,不能仅仅靠每次的考试来评判这个班主任的成绩,而是看看这6年里,他都育了什么样的人,是不是只是会学习,其它都不会,还是已经完全懂事等等方面来考核这位班主任。比方说会不会做家务、懂不懂孝道、担不担责任义务等等。 由于现在对于许多学生来说,中考高考是他们唯一出路,所以许多学生的家长也只注重孩子的学习,不注重培养孩子的综合素质,说到底还是教育制度的问题。导致现在的许多学生不会做家务,不会独立生活,更有甚者一个人在家连方便面都不会煮而且又由于注重考试,很多家长与学校都不注意在道德思想方面的教育,主要是不注意从细节上教育学生的道德思想,致使一些学生的素质低下,有些学生看看成绩不错,到社会上其言行举止就与他的高成绩形成极大反差。 二、如何改变现状 1、正确理解教育的含义 从我们现在的教育形势来看,反对考试的呼声一浪高过一浪,我认为这是在自欺欺人。就目前的社会形式,高考是不可能取消的,考试是学生最终必须面对的,取消考试的做法,只能是把困难留给了明天,属于一种逃避行为。我认为,我们教育工作者和我们的家长应该从一个高层面上认识考试,在考题设置上要侧重培养学生的想象力、创造力、操作能力和实践能力,要完全抛弃偏、难、繁、重的传统模式。 要考试但也要重视素质教育。我们要教会学生做一棵树,教会学生如何给予树土壤、阳光、和雨露,以及怀着感恩和反思的心去体悟这个过程。 我们也要全面的把握新时期我国教育方针的基本精神,它可概括为:教育为社会主义现

坚持以人为本构建和谐企业

树立科学发展观构建和谐企业 中共十六大提出了本世纪头20年中国全面建设小康社会的发展目标,“社会更加和谐”是其中一个重要内容。两年前召开的中共十六届四中全会明确提出,要“把和谐社会建设摆在重要位置”。此后,胡锦涛等中共领导人多次就构建和谐社会问题进行调研,并作出重要阐述。构建和谐社会是长期的、复杂的、艰巨的社会系统工程,需要社会各方面的共同努力,而企业是社会经济发展的主力,企业的生存和发展离不开和谐社会,构建和谐也离不开企业的积极参与。 一、树立科学发展观,用和谐理念统领企业发展。 企业要健康、顺利发展就要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,用和谐理念统领企业发展。这是时代对企业和企业法人提出的新要求。就供排水企业而言,就是要从本企业的特点出发,坚持以满足经济发展和人民生活需求为导向,转变工作作风,提升供排水服务质量,大力开展管理创新和制度创新,既追求企业效益,更追求社会和环境效益;既追求利润,更追求和谐。为此,必须做到与时俱进,树立和落实科学发展观,通过正确开发和运用企业人才优势和技术资源,在充分尊重个人价值取向的同时,兼顾对社会的回报;既要树立集体和个人典型,又要提倡共同进步,实现企业经营成果和利益的“共享”。 多年来,作为供排水集团子公司之一的中法合资绍和供水公司,注重利用人才和技术优势,在充分汲取国际先进管理经验的同时,把

“以人为本”作为根本的管理方针,贯彻于日常工作中。投入资金改善员工劳动条件,降低劳动强度,优化工作环境;采用国际职业健康安全管理体系规范,持续改进安全管理绩效,关注员工及企业外部需求,不断降低职业健康安全风险。公司以适宜、有效的职业健康安全管理体系,于2005年获得了国际认证,并连续多年荣获哈尔滨市“安康杯”竞赛优胜企业称号。 二、创建和谐企业必须注重三个原则。 一是全员参与原则;二是良性互动原则;三是和谐创新原则。创建和谐企业首先要构建企业内部和谐,其中主要是员工队伍的和谐。供排水集团是群体协同作业较为突出的企业.因此,要树立大家普遍认同的理念和价值观,改善和化解劳动过程中的各种矛盾,同心协力,协同作战,是企业自身持续健康发展的必然要求。为引导职工对和谐企业的认同,营造和谐管理的氛围,绍和公司通过在管理体系中建立员工协商与沟通控制程序,明确协商沟通的目的、范围、职责及具体的运行准则,为解决好企业内部上下、左右组织的关系,建立横向联系、垂直管理系统,实现了企业管理从能人管理到科学管理的跨越,以企务公开架起了领导与职工之间相互理解、相互信任、相互支持的桥梁。 三、建立和谐的劳动关系,以和谐促效益。

规范办学,,以人为本,,和谐发展

规范办学,,以人为本,,和谐发展 本页是精品最新发布的《规范办学,,以人为本,,和谐发展》的详细文章,觉得有用就请下载哦希望对网友有用。规范办学 以人为本和谐发展 规范化学校督导评估自评报告 ——陵水县东华初级中学 根据省厅、县教科局有关文件精神,对照《义务教育阶段规范化学校督导评估方案》和《海南省省级规范化学校督导评估指标及评分细则(普通初级中学)》,我校认真组织开展自评工作,现将我校创建省级规范化学校自查自评情况汇报如下: 一、学校基本情况 1、学校概况 东华初级中学创建于1979年,位于陵水县椰林镇,与黎安先行试验开发区毗邻,环境优美,硬件设备完善,是一所名副其实的农村初级中学。学校占地面积14400平方,经过36年的发展,校舍建筑面积达5000多平方米,绿化面积约3300平方米,生均绿化面积6.8平方米。校园内主要建筑包括:一幢含18间教室的教学大楼、三幢综合办公楼、三幢学生宿舍楼、四幢教师公寓、一幢二层学生食堂、一幢三层图书馆。学校教学区、运动区、生活区分离,布局合理。 2、办学规模

学校现有12个教学班,学生481人,其中180名学生住校,学校教职工61人,其中在职专任教师57人,工勤人员1人,校警3名。大专以上学历55人,占专任教师总数的97%,本科学历41人,占专任教师总数的72%。中学高级教师12人,占21%;中学一级教师25人,占44%;中学二级教师20人,占35%。学校教师学科结构、年龄结构,职称结构及其分布较为合理。 3、办学硬件 学校现有校长办公室1间,精品副校长办公室1间,教导主任办公室1间,德育办公室1间,团支部活动室1间,教学楼1幢,教室18间,办公楼2幢,科组教师办公室7间,心理咨询室1间,医务室1间,多媒体教室1间,电脑室(电脑总量51台)1间,物理实验室、仪器室各1间、化学实验室、仪器室各1间,生物实验室、仪器室各1间,乒乓球室、书画室、音乐室、舞蹈训练室、体育室、劳动实践工具室各1间,各类教学仪器均达到国家标准。图书馆1幢,藏书总量达27000万册,生均56.3册,学生食堂1幢2层,可容纳500名学生同时就餐。学生宿舍楼2幢,可容纳300多名学生住宿。学校有300米环形跑道一条,足球场1个,标准篮球场2个,标准排球场地2个,羽毛球场2个,沙池2个。学校有教师周转房1幢24间。教师办公电脑56台,教室电子白板18套,会议厅多功能系统1套,校园广播系统1套,移动网络接入10mb,全校区域覆盖。 二、学校自查自评工作

如何体现以人为本的重要思想

“三个代表”如何体现以人为本 的重要思想 中国是一个人口众多、资源相对匮乏的国家。这种特殊的国情,一方面决定了我们在资源和环境方面面临着比西方发达国家工业化过程更大的挑战,决定了中国的工业化只能走新型工业化道路,决定了中国经济社会发展必须切实转入依靠科技进步的轨道上来;另一方面,大力培养具有现代科技素养和创新能力的各类人才,使我国从人口大国转变成人力资源大国,完全有可能使数量巨大的人口包袱转变成潜力巨大的人口财富。因此,我们要紧紧抓住发展这个第一要务,坚持科学发展观,注重统筹兼顾,注重以人为本,着力解决关系人民群众切身利益的突出问题,推动经济社会全面、协调、可持续发展。依靠科技进步,促进经济结构调整,拓展发展空间,提高国家综合实力,保持经济社会全面协调发展;依靠科技进步,大幅度降低资源消耗,改善环境,提高资源利用效率,建立资源节约型和环境友好型社会;依靠科技进步,提高全社会科技文化素质,使科技进步真正惠及广大人民群众。 坚持以人为本,应当坚持以人为主体,以人为前提,以人为动力,以人为目的。具体来说,有这样几层含义:其一,充分肯定人在学习中的主体地位和作用。既要强调人在学习中的

主体地位,又要强调人在学习中的主体作用。其二,学习过程中必须坚持尊重人、解放人和塑造人。坚持以人为本,推进人本管理是现代企业管理的根本特征和必然要求。 1、人是首要的管理对象管理的实质,概括地说,就是为了有效地实现一定的目标而采取诸种手段来整合、协调各方面的力量和各种资源。管理的对象,可以划分为人、财、物、信息等,在管理对象的诸要素中,人是首要的,因为一切活动都是靠人来完成的,对物的支配是靠对人的支配来实现的。正因为如此,企业管理尤其是现代企业管理,必须树立人本观念。管理的人本观念,是指管理主体在管理实践中确立,并运用于管理实践的一切从人出发,以人为根本,旨在调动人的主动性、创造性和积极性的思想观念体系。其内涵包括:(1)管理的起点必须是人,必须将满足人的物质需要和精神需要,实现人的全面发展及人的才能的全面发挥,作为管理活动的终极目标。(2)人是首要的管理客体。各项管理措施和管理手段,首先作用于被管理的人,再通过被管理的人发挥能动作用,协调与运用好其它要素。(3)人本观念中的“人”,不单指现实管理活动中具有自己的意志、利益和行为的个人,而且也指具有共同目的和协作关系的个人所结成的群体或组织。不论作为管理主体,还是作为管理客体的人,都反映和代表着一定的社会关系。 2、人本管理是现代化企业管理的必然要求随着科学技术

以人为本和谐教育教师要做到“尽心尽力,尽职尽责”

以人为本和谐教育教师要做到“尽心尽 力,尽职尽责” 以人为本和谐教育教师要做到“尽心尽力,尽职尽责。” 通化市职教中心孔令军 德育工作的方法,是为实现思想、品德教育任务所采取的手段,它是由教育目的与思想品德教育的特定任务与内容所决定的。随着我国改革开放的进一步深化,社会主义市场经济观念的深入,当代学生思想观念也在发生着变化,特别是现代的学生,他们思想活跃,个性鲜明,具有强烈的表现欲。尤其是职业高中的大部分学生,他们中大部分是初中毕业的中考失利者,甚至有的学生连初中都没有念几天,就不上学,在外游荡一段时间,最后没有别的出路,就来到高中学习。这样的学生的思想纪律差,学习成绩差,而且不愿意学习,是职业高中学校普遍存在的现象,那么要想转变这样的学生的思想观念,我们教师要做到“尽心尽力,

尽职尽责。” 一、尽心——理解学生 教师要了解现代学生的心里,走进他们的心灵,保留一份童真,童趣,和学生融为一体。现代的学生有着独立的人格和尊严,他们有属于自己的心灵和空间,渴望得到大人们的尊重和认可。职业学校的学生学习成绩差,而且对是非的分辨能力也差,所以加强人生观教育尤其重要,应对学生加强爱国主义和人生观教育,使学生树立远大的理想,明确学习目的,努力学习,将来成为有用之才,充分实现自己的人生价值。因此教师做学生的思想转变工作,其前提是对学生的深刻理解。理解,就是教师对学生本质上的正确认识。教师能从本质上正确认识学生,就能从中找出积极的因素来,并对积极的因素因势利导而逐步地抑制消极因素;教师如果不能以对学生的充分理解作为教育学生的前提,而采取简单的批评、管束等方法,极容易造成师生之间感情上的对立;教师只有把理解作为转变学生思想的前提,才能全面而深刻地认识学生们身上体现出来的新时代特点,不至于把学

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