有欲扬先抑的母爱作文

有欲扬先抑的母爱作文

【篇一：欲扬先抑作文教案】

欲进先退巧构思

欲扬先抑好文章

教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。

2、运用这种方法写一个熟悉的人。

教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。

教学难点：“抑”部分的写作解析。

教学过程：

一、导入

清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有

关他的小故事。

相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第

一句就说：“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却

不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡尘”。大家松了一口气,鼓掌

叫好。纪晓岚又念下去：“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”！至此，众人开颜，欢笑举杯。

师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是的，纪晓岚去祝寿，却说人家”这个老娘不是人”，“生个儿子却做贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊；接下来

一句“九天仙女下凡尘”，“偷得蟠桃献娘亲” 又加以高度评价，一下

子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“欲扬先抑”！今

天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。

二、学习欲扬先抑

1、什么是欲扬先抑呢，我们先来看看字典中的解释。

【解释】扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。

想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。

师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？

【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为

肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定

它的一种构思方法。

师：也就是先尽力去贬低，先“抑”，然后再高度的赞扬，后“扬”。（板书）

师：同学们，我们平时写的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。但

如果运用了欲扬先抑的方法后，效果会如何呢？请看大屏幕。

【作用】

采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读

者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚

才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？

2、写作技法点拨：

师：欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来

写

作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，

这节课我们主要训练如何写好一个人。同学们，请看文章片段。

他是我的同桌。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，

本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些

同学给他起了个绰号“祖先”，说白了就是类人猿。

有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。他的成绩

是良，我去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。我

狠狠地对他说：“你不要命了！考了良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种永不满足、自强

不息的精神。

… …

师：同学们，例文的两段文字分别写了什么内容呢？

这位同学说的很对，第一段写了同桌长得其貌不扬，也就是从外貌

上去贬低了同桌，这就是“抑”，第二段通过一件小事使我对他的态

度发生了变化，表现他永不满足、自强不息的精神，这就是“扬”，

文章接下来肯定就是要进一步赞扬了。所以，我们在运用欲扬先抑

进行写人的时候，既要表现人物的优点也要表现人物的缺点，也就

是优点缺点要明确。

①优点缺点要明确。

a写人前，先在草稿纸上分别列举人物的缺点和优点。

b写作时，在作文前半部分先展示人物的缺点，多以外貌、习惯、

心理感受等描写为主进行刻画。

c在作文后半部分重点展现人物的优点、精神、品质等。

师：金无足赤，人无完人，没有人是十全十美的，通过分别展示人

物的缺点和优点，可以使文章情感更真实，人物形象更丰满，中心

主旨更突出。

师：同学们，人物的优点、缺点明确了，是不是简单地堆砌在一起

就可以了呢？答案肯定不是，在“抑”和“扬”两者之间要有一条纽带

将其连接起来。请大家再来看例文。你能找到这条纽带吗?很明显，

就是最后一句。因此，在优点、缺点明确的基础之上，还要转变自然。（板书）

②抑扬转变要自然。

a由抑到扬不要猛然转变，中间要有明显过渡的句子。

b最好找准几件事，逐步完成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的

转变过程。如：不满——好感——欣赏

师：在欲扬先抑的文章中，哪一部分是重点呢？同学们齐答的很对，当然是“扬”，所以我们在写作时更详略得当，不能让“抑”喧宾夺主。

③详略安排要得当。

“抑”的部分要先写，目的是要为“扬”蓄势，起铺垫作用，所以要略写；“扬”的部分揭示了作者的写作意图，点明了文章的中心，是文

章的重

点，所以要详写。

师：我们再看例文是不是这样呢？第一段写“抑”的部分略写，第二

段详写。

三、初试牛刀

师：欲扬先抑的构思方法使前后造成强烈的反差，产生震撼心灵的

效果。我看到有些学生已经有点跃跃欲试了，现在我们就初试牛刀，运用欲扬先抑的写法写一位你最熟悉的人。

提示：

1、先想好要写作的对象，主要突出他哪方面的特点。

2、考虑开头如何“抑” ，可以重点写“抑”的部分，“扬”的部分以提

纲的形式呈现出来。

给大家10分钟的时间，进行片段写作，一会儿请同学们交流分享。四、“抑”法解析（重点分析点拨“抑”的部分）

师：请这位同学来给大家交流。哦，这位学生光写出了对同学的不满，但没有写出是哪方面不满，可能是不想得罪人吧。

师：请这位女生来读读你的文章。哟，这位同学的同桌缺点可真多呀，感觉已经没有一点优点了。看来大家非常擅长写赞扬的话，但

对于写“抑“的部分却有点困难。现在老师就针对如何“抑”再来一起

讨论学习。

（出示）示例1：龙龙天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很

不满。

师：大家分析这一段“抑”的部分，感觉怎样？

【篇二：欲扬先抑例文阅读】

写作手法——欲扬先抑阅读题典例训练 (2013-11-05 15:52:22)

标签：教育

【学习目标】

（1）抑扬结合的手法分欲扬先抑和欲抑先扬两种。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却

不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，更能突出表现想要“扬”的内容。反之，为了表现“抑”的部分而先“扬”，就叫做欲抑先扬。

无论是哪一种，前面的部分都是为后文作铺垫或者叫蓄势。

（2）欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写

作手法。与“欲抑先扬”是相反的两种布局写作方法。

在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转

变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，

能够很好的表达出作者充沛的感情。

【真题训练】

（一）大地的耳朵(2005无锡)

(1)小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把

冬菇当敌人。

(2)妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那

可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉

入了黑漆漆的老鼠屎。

(3)聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起

一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么?”

(4)我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。”

(5)弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。”

(6)妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。”

(7)嘿，大地的耳朵?这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩

起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。

(8)妈妈饶有兴味地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大

地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容，那朵

圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继

续说道：“大地的耳朵，听觉敏锐，你们吃了它，同样可以拥有耳听

千里的能力!”

(9)耳听千里?呜哇，太棒了呀!我和弟弟的筷子，都不约而同伸向盘

子里那一只只“大地的耳朵”??

（10）万万没有料到，这一吃，便上瘾了。品质上好的冬菇，硕大

肥厚，一触及嘴唇，便有一种绵密温厚的感觉。在与鸡肉长时间焖

煮的过程中，它吸尽了肉的精华，吃起来像是一块嫩滑的黑色油膏，但又绝对没有脂肪那种油腻感，这种绚烂的风采是独树一帜的。（11）盲目地相信冬菇有助听觉，吃着吃着，果然便养成了“耳听八面”的能力。然而，有时，不小心听到了一些飞短流长的谣言，听到

了一些令人义愤填膺的负面消息，听到了一些叫人恶心的言谈，我

便衷心希望，自己不曾吃过那么多的冬菇。

（12）小小一道冬菇焖鸡，盛满了童年的快乐回忆，还有温馨的伦

常亲情。每回闻到那一股熟悉的味道，母亲慧黠的笑容，便清晰浮现。我们在无数无数半真半假的故事中成长，我们在一则一则美丽

的谎言里接受了许许多多原本为我们所抗拒的东西，那样的一个成

长过程，幸福而美好。而全心全意的相信冬菇是“大地的耳朵”的那

些岁月，是人生的无尘岁月，澄净明洁。

（13）一日，我刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“看，这像什么?”

（14）孩子缺乏我天马行空的想像力，老老实实地应道：“像冬菇。”（15）我说：“不是啦，它们是大地的耳朵??”

(选自《读者》2005年第9期，有改动)

22.文章开头几段从哪些方面写出了“我”和弟弟对冬菇的讨厌?(2分)

23.结合全文来看，文章开头写对冬菇的讨厌，其作用是什么?(2分)（二）柳思

①凭窗望去，窗前的几株柳树变黄变绿了，细软的枝条在暖融融的

微风中摇曳着轻柔的身姿，似乎在告诉人们：春天来了！

②说实话，我对柳的喜爱正是从窗前的这几株柳开始的。它没有松

树的挺拔、伟岸，没有杨树的修直，更没有迎春、连翘那鲜艳的颜色。在许多人眼里，它不过是一种极普通的树，但正是这种普通和

平凡，却深深地吸引了我，让我在四季的变化中感受到它的魅力和

君子风范。春天，嫩绿的柳芽有序地挂在一根根柔韧的柳条上，给

人以勃勃生机；夏季，柳以宽阔的胸襟宽恕了蝉的聒噪，给世界以

清凉；秋天，许多树都在炫耀自己的果实，惟独柳默默地低头不语；冬季，万物凋零，是它最早传递春的信息，把漫长的冬天变得短暂。所以，柳在平俗中露出的高雅远比粉饰平俗而自以为高雅要真实可

爱得多，不愧为树中之君子。

③柳作为君子，有谦逊的美德，它总是长条低垂，以平和的心境待

人待世，也从不邀功请赏；相反，随和地任人评说，全不计较其得失，把自己对生命的理解融会在实实在在、平平淡淡的追求中，乐

观向上，积极进取，这本身就是何等的超凡脱俗呀！

④说柳是君子，还在于它大度宽容，与世无争，即便生存条件再差，哪怕是戈壁荒滩，也处之泰然，随遇而安，从容豁达，不讲怨言，

认认真真过好每一天，以坦然的心境走自己的路，并总能驾起希望

之舟。现今仍然健在的位于河西走廊的“左公柳”大概就是最好的说明。所以，柳活得最动人、最惬意，没有点君子的气量是很难做到的。

⑤柳是无私的。它将生命的种子藏于轻絮之中，随风飘撒，却从不

选择明天的归宿，仅凭一节枝条，几捧沙土，便能重抖生命的旗帜，让春天得以延续。“无心插柳柳成荫”，从这句俗话里，我们足以看

清柳的普通与平常，而柳所具有的顽强生命力和它那勃勃生机也在

这句话中得到了更直白、更充分的评价。柳也在无私中实现了自身

的价值。

⑥柳的普通向我们揭示了这样一个道理：。

26．第②自然段把柳树与其他树作比较，请联系全段思考，这是运

用了什么表现手法？有什么好处？（2分）

27.作者赞美了柳树那些高贵品质？请用原文词语加以概括（每方面不超过4个字）。（3分）

28．根据你对全文的理解，请在下面横线上补写出第⑥自然段柳的

普通所揭示的道理。（2分）

（三）种春风（2010长沙）

那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。

邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个

七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。他肯定是来取

子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是《河北

农民报》，我从来没读过的一份报纸。

老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。我正戴着

mp3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。”

我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗﹖人老了，戴

上花镜也怕写错。”我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。“寄到哪里﹖”我问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着巴掌大

的一篇文章说。我很快看完了那则煽情的报道——原来是说某村的

一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有

消息，她只好跟着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。

“多可怜啊！”老人说。

“骗你呢，大伯。这肯定是骗局，连照片都没有，哪能信？”

老人很固执：“肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，谁要有活着的办法会这么求你呢﹖一定是过不去这个坎了，对吧，

姑娘﹖”

我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。他其貌不扬，甚至

是寒酸的，摊开的双手老茧重重。老人叹口气说：“小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。为保险起见，我拨通了

那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄

钱来，他们对他非常感激。

老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。我有

些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是倾其所有。老人说：“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。”不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，

我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。

那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶cd香水就要花上千儿八百的女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。

那天，我领取的稿费将近2000元，我也要了一张汇款单，写了同

一个地址，寄去了一点儿钱。老人非常感动，一个劲地说：“姑娘，

我替她们祖孙俩谢谢你！”

我连忙摇头。哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他，那种本真

的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱、敢信任，它就会是热情的、柔软的。

和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天

也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：“每个人心里一亩

一亩田，每个人心里一个一个梦??用它来种什么？用它来种什么？

种桃种李种春风??”我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，春

风怎么可以种﹖但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的。（虹莲有删改）

22．文章划线句“那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西”中“遗忘的东西”指的是什么?（2分）

23．文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么作用?（3分）

24．写出文中“我”感情变化的过程。（2分）

25．文章的标题“种春风”有什么深刻含义?（3分）

（四）一次不寻常的考试

郭韩

冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待

着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。

“今天的晚自习，我们考试。”

话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的f君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中

自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大

笑。

语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“f君，你的发言不

错嘛！没有白学古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外

的夕阳，你们会想到什么？”

“想到老人。”a君首先回答。

“想到深沉，默默无闻，像在思索。”

“还有别的吗？”老师问。

“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝

阳。”f君不假思索地说。“非常好！”语文老师赞扬道。同学们对f

君的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了

第二个问题：“朝阳应该是什么样的？”

“有朝气，朝气蓬勃。”

“充满自信，有旺盛的生命力。”

这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的

便是第三道问题：“你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青

春像朝阳一般？”

“我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，

还可以创造，可是??我没有时间。”w君显得很无奈的挥了挥手。“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。”f君的语气略带惋惜。

语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳。只要别太死

读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！??”

这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂

不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我

们这次考试一样快乐。

文中画线段落运用了什么手法，作用是什么？（3分）

（五）柔软的硬币

文/陈晓辉逆枫

居委会主任致电于我，让我去他办公室一起商量出期“迎世博”的黑

板报。

我早早来到他的办公室，门开着，可里面却没人，心里琢磨着主任

可能是临时出去办事，便坐在沙发上看起报纸。

大概过了一刻钟，办公室来了一位45岁左右的中年妇女，凌乱的头发，微微喘着气，着一条褪色了的牛仔裤，和一双褶皱不堪，鞋面

上还沾着几处泥土的球鞋。她手里拎着一个白色塑料袋，里面装着

苹果和橘子。令人吃惊的是，现在只是初秋，而她脖子上却围着一

条厚厚的手工缝织的米色的围巾。她朝我难为情地笑笑，似乎是在

问主任去哪了。我示意她先坐会，主任应该马上就到。她会意后就

在我的旁边坐下，把袋子放在一边，身上散发着一股怪怪的难闻的

水果味。我有些不自然，用手半遮捂着鼻子，再也无法集中心思看

报纸，一直用余光注视着她，心想着她应该是来找主任拿生活补贴

的吧？

她似乎觉得有些热，无意之中掀去了大半的围巾，可又马上意识到

不对，把围巾遮回了原处。恰好，在这样一个动作的瞬间，我瞅见

了她黑色外套上的两处显眼的补丁。难怪，这样的时节却围那么厚

的围巾，原来她是用那围巾刻意遮住了丑陋的补丁。哎，女人啊女人，总是那么虚荣和矫揉造作。

过了一会，她从外套里面拿出一个布袋，解开时，不小心从她手中

滑落下来，里面的硬币散落一地：多是一元的，也有一毛和五毛的。她见布袋落地，忙蹲下身去捡。有一枚硬币滚落在我旁边，我假装

没看见。

主任回来了，一眼就认出了我，赶忙说着对不起。她起身走向主任，主任一见到她，惊讶地

说：“哎呀，您也到啦？我刚开始还没认出来，请原谅我的疏忽，来，来，一起喝茶。” “您别忙了，我还有事，一会就走。这些是我的心意，那张大妈前些天不是生病住院了吗？您给她送去，别提我名字。”她递上那一袋硬币，又指了指沙发旁边的水果。

“这??您这已经是第三次了啊。况且您也有三个女儿??”主任显然有

些过意不去。这一幕，让我预料未及，从他们的对话中，我知道了

她是个个体户，两个大女儿在读大学，小女儿读中专，生活很是拮据。但她信教，心地善良，总是会将平时买卖中积攒下来的硬币，

捐助给有困难的人们，不留名。

“对了，您今天怎么穿得那么讲究啊，挺干净的，和平时不同啊。”“这不，您电话中告诉我今天有个贵宾来嘛，我总得以最好的形象出现，不能扫了大家的兴啊。”她笑着看了看我，似乎准备转身离开。

原来遮住衣服补丁的那块围巾，代表着对我的礼貌和尊敬。我内心

燃起一股暖流，俯身拾起那枚硬币。

“阿姨，这里还有一枚??”

我的声音有些颤抖。将硬币递给她的时候，我感觉自己的脸烫得厉害。她笑着接过去，笑得那样温暖??

1、从全文来看，“我”对这位中年妇女的态度有着怎样的变化？（）——吃惊——（）——羞愧、内疚

2、请谈谈你对文章题目“柔软的硬币”含义的理解

3、文章多次提到那条“厚厚的手织米色围巾”，有何作用？

4、请从文章中找出和画线句相照应的句子，并谈谈这样安排的好处。

5、文中多次运用侧面描写来刻画人物，请举出一例，并分析其表达效果。

阅读答案：

1、瞧不起（以为她很虚荣）敬佩（读懂了她的心灵美）

2、柔软的不是硬币，而是中年妇女那颗勤劳、善良、友爱、大度、细腻的心。

3、以围巾为线索，使文章脉络清晰，前后呼应；突出了中年妇女勤俭、友善、尊重他人的美好品德。

4、“有一枚硬币滚落在我脚边，我假装没看见。”前后照应，写出“我”态度的前后变化，从而突出中年妇女的美德和“我”的羞愧。

5、示例：“对了，您今天怎么穿得那么讲究啊？挺干净的，和平时不同啊！”

在主任眼里她已经穿得很讲究了，以至于一开始都没有认出来，但“我”却觉得她穿得实在太不像话了。两相对比，可以看出她自己的生活并不富裕，而且工作非常辛苦、忙碌，即使“很讲究”的装束在常人眼里看来依然简朴，更加突出了她心灵的美好。

【篇三：记叙文写作指导欲扬先抑】

记叙文写作指导：欲扬先抑教学目标：

1

2、运用这种方法写一种动物或人

教学重点、难点：

1、重点：欲扬先抑的写作方法运用

2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握

课时安排：2

教学过程：

先说一个趣味故事：

传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来幡桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。

二、课时内容：

1、欲扬先抑的概念：

1

欲扬先抑，是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

《父亲》：“我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。”开篇简短两句话，欲扬先抑，写出了我对父亲的恨，是因为父亲对我严厉要求。写父亲恨我是因为我贪玩不争气，然而正是父亲对我的严厉管束，才是我改掉了坏习气，学习上有了很大进步。这种开头法，可以说别具一格。

2）“扬”和“抑”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。

3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。

2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》

小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。《阿长与山海经》围绕阿长写了七件事：喜欢切切察察，睡相难看，元旦有许多古怪仪式，知道一些繁琐的道理，讲长毛的故事，谋害我的隐鼠，给我买《山海经》。

“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。退是为了进。“将欲取之必先与之”的原则。 1

作品为了更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑，

构成一种由贬到褒的写作

过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬

者越扬的强烈效果。抑是手段，扬是目的。

在运用此种技法的时候，要注意以下几点：

1、“抑”“扬”有度

也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始“扬”，抑起不

到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。下面一段话就“抑”得不充分：

小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。

但“抑”过分了，就很难“转”，更谈不上“扬”。下面一段话就“抑”得

过分：

他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎

样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐

在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”

2、转变自然

开车急转弯容易发生车祸。写文章“急转弯”，容易失去真实性。人

的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。《丑石》中，作者对丑石的情

感转变就处理得很自然。

名家作品欣赏

丑石贾平凹

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的

模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是

麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：“这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。”

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，

伯父也没有看上它。

有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：“用这块丑

石吧，省得从远处搬动。”石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也

不采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样

的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有

庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，

慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可

奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我们的，是在那石上有

一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上

已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五

的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要

骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发

现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；

以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百

年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他

们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就

是几百年了？奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒

不成，台阶也垒不成呢？”

“它是太丑了”。天文学家说。

“真的，是太丑了”。

“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美？”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然

不能去做墙，做台阶，不能去雕 2

刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即

深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

3.详略的处理

采用欲扬先抑这种写法还要注意详略得当，注意“抑”“扬”的作用，

正确把握两者的关系。一般来说这种构思法要抑少扬多，“抑”的部

分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分相比要“略”。“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者

写作意图，点明文章中心的地方。

《阿》讲长毛的故事，替我买《山海经》详写

学生习作

丑猫

我常常遗憾，家里怎么不知从哪儿跑来了这么一只丑猫！你看，它

那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重，一身又黑又短又乱的

毛也不知为什么被火烧焦了一大块，给它那本来就难看的面目又增

添了一些丑陋的痕迹。它真是只丑得不能再丑的丑猫啦！它的样子

甚至使人一看就感到害怕，所以许多小伙伴都不敢来我家和我玩儿，这使我感到孤单，也越来越讨厌这只丑猫了。

不只是我，就连姥姥也对它有一种反感，我一出去玩儿，就叫我把

它抱走丢掉。可是这个“跟屁虫”一次又一次神出鬼没般地回来了。

不论想什么办法都赶不走它，气得我有时狠狠地踢它两脚，却也对

它无可奈何，最后只好任凭它留在家里。

稍稍能得到一点安慰的是，我们吃剩下的饭粒和菜渣等它都能帮助

打扫干净，可是它要是吃多了，还会拉在屋里地上呢！

我家住的是平房，所以常常闹耗子。姥姥和妈妈放点儿东西总是提

心吊胆的，三天两头地要查看查看，做了不少重复劳动。可自从丑

猫来到我家后，老鼠似乎越来越少了，丑猫呢，却一天比一天高兴，好像打了胜仗似的。有时，丑猫还发出几声嘶哑的叫声，每当这时候，妈妈就对我说：“它可能是抓到老鼠了，向咱们报功呢。”我却

把头摇成拨浪鼓，这怎么能让人相信呢？

有一天，我正在家里写作业，忽然见一只大个老鼠窜到了我的桌子

底下，我吓了一大跳，慌乱中，书、本、文具盒等碰掉了一地。这

声音惊醒了正在一旁酣睡的丑猫，它看见这只又肥又大的老鼠，睡

意顿时消失了。它瞪亮了眼睛，死死地盯着老鼠，悄悄地匍匐前进，再慢慢地躬起脊背。突然，它的身躯像拉满了的弓箭被弹开了一样，猛地向老鼠纵跃过去，一下子就准确地、牢牢地把大老鼠扑在了爪下。它的爆发力，它的速度，把在一旁心惊肉跳的我都看呆了。片刻，它又把爪子松开了。这时我想：“唉，真是个蠢货！抓住了老鼠

还把它放了。”可出乎我意料，那只大老鼠此时已吓得浑身发抖，无

力逃跑了。丑猫把老鼠拨来拨去地玩儿了一会儿后，才把已经半死

的老鼠大口大口地吞进肚里。我终于知道了，原来这只丑猫还真是

捉老鼠的功臣呢！

它实实在在是一只丑猫，也实实在在是一只勇敢的猫。有时我看着它，倒觉得它变得越来越可爱了呢！

听报告

布告栏上贴着一张蓝色的广告纸，用醒目的字体写着：留英博士，

研究生黄衍报告会。地点：大礼堂；时间：9月20日下午三时半。“又是什么长篇大论，立志成才啦，要当个好学生啦，还不是老一套！”我心里嘀咕着，顺手带了本《心有千千结》，走进了会场。

“与其听他吹牛、抖威风，不如瞧瞧琼瑶的书。”我想。

报告开讲了，黄衍西装革履，笔直地站在讲台上。

“同学们，我并不是伟人??”——不必要的谦虚。

“我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究生??”——口

气不小。

“我只想说些你们没听说过的。”——不入俗套。

“请给我40分钟。”——倒还爽快。

“要想有所作为，知识面必须尽可能广??”——鄙人同意。

3

“科学和艺术是相通的，数理化好的同学决不能轻视语文??”——是的，学理的最好有文学才能。“我很骄做，但骄傲不一定错??”——

貌似奇谈怪论，但我赞成，人应该有一点傲气。“我在母校时，老师

就很难一致赞成我是个好学生??”——哟，原来与我“同类项”！“啪”——我手中的书滑到了地上，两眼直直地叮着他，耳朵里生怕

漏掉了他讲的每一个字。会场里静得出奇。一千几百名听众的心仿

佛被他的心吸引和融化了。

这是我有生以来听过的最生动的报告！

【借鉴】

①欲扬先抑。学校组织听报告，在“我”看来内容是“老一套”，无非

是立志成才啦，当个好学生啦，而且总是长篇大论，让人恹恹欲睡。这次听报告，“我”断定也不例外，故带了小说书进会场。这是对听

报告的“抑”。然而这次报告却例外，越听越有劲，全神贯注到手中

的书掉落在地上，明知也不去拾，“两眼直直地盯着他，耳朵里生怕

漏掉了他讲的每一个字”，这是“扬”，极力赞美报告的内容好，报告

的时间短。全文先抑后扬，抑是为了扬。

②语言生动诙谐。这是一个生动的引人入胜的报告（可惜作者对报

告的内容写得大少），写法也很诙谐别致，在记录报告人某些话后，插入作者的评议，如“不必要的谦虚”、“鄙人同意”、“原来与我‘同类项’”等，文白夹杂、数学名词的借用，都显得幽默有趣味。

我们的班主任

一提到麻辣，你一定会想到“麻辣火锅”，“麻辣鸡块”吧？但今天我

要说的却是我们的“麻辣”班主任——张老师。说到这儿你一定会很

奇怪吧。下面我就给你介绍介绍：

说起我们的“麻辣”班主任，他的大名可是“隔着门窗吹喇叭——名声

在外”。在张老师还没有教我们之前，就听别的同学说，她可是出了

名的小辣椒，对学生要求特别严格，做起事来又风风火火。因此同

学们就送她这个绰号！.

没想到五年级一开学，这位“辣妹子”老师竟“光临我们班，当起了班

主任。当我第一次看到她时心里却打了个问号，只见她浓浓的眉毛

下一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴，脸上总是挂着自信的笑容。我想这么漂亮的老师怎么会被称作“辣妹子”呢？可是事实不由你不信，刚开学的第一节课，老师就给我们制定的“敬，竞，静，净”的

四字班风以及四大纪律”，“八项注意”，让我们这些平日懒洋洋的同

学肃然起敬可真正尝到“辣味”的是第一节活动课上。.

“报告。”我在教室门外喊到。“请进来回位坐着。”我笑眯眯地走进

教室，把跳绳放到了抽地，听老师讲课。快要下课时，老师对我说：珊珊，下节活动课，带上跳绳到操场等我。”我大吃一惊，不知道老

师要做什么。下课后，同学们就围着我嚷开了“唉，跳绳女王，今天

你是在劫难逃啦！”“不，是九死一生。”“哪儿吖？谁不知道老师的

性格，但愿佛祖保佑你。”??看着同学们为我担心的样子，我心想：

有什么可怕的？老师难道吃我不成？但我仍心神不安地走向操场。

之间老师站在我面前。她走过来对我说：“珊珊，其实我不反对你跳绳，但每次上课你都迟到，是不应该的。今天我们来场比赛，如果

你赢了，就给你充足的时间跳绳，如过你输了，那你不但不能上课

迟到，而且还要把你的学习像你的跳绳技术一样提上去。”我心里想：嘿，这老师，还真是名不虚传，敢公然挑战我！我这个“跳绳女王”

的名号可不是吹的，今天我就让你知道我“跳绳女王”的厉害！我看

着老师瘦小的身躯，就知道她不行了，我连跳了525下，这是我身

平来跳的最多的一次，我认为我第一名非我莫属，准备为我胜利而

欢呼，谁知老师跳了525下，但最后还是跳多了一下?我呆呆的望着

她，张老师对我说；“如果你能正确地对待自己的学习的话，以后我

们还可以比赛。”我现在既想哭又想笑，我知道了“麻辣”老师的“辣”味，也体会到了她的甜。

在我们的“麻辣”老师一连串的“辣”招中，我们这个懒洋洋的集体，

也渐渐的变成了一个团结友爱，刻苦学习的团体，而我们更是爱上

了她的“辣劲”！

古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像

在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲

折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做

到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人

入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读

者印象深刻。

4

“先抑后扬”这种写法可以运用到写人、写事、写物、写景，来赞扬

或赞美某个人、某个事、某个物。

买鸡

国庆节前一天，家里正忙着大扫除。爸爸突然想起晚上舅舅要来我

家吃饭，便对我说：“敏敏，你去买只光鸡。”说着他摸出十五元钱。我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。买鸡的人真不少，好不容易轮

到我，摊主见我太小，替我拣了一只草鸡，浑身黄灿灿的。我乐滋

滋地回家，心想爸妈一定会表扬我。

一到家，果然爸爸说那鸡不错，称称分量，一丝不差。妈问花多少钱，我说十二元。我想把找出的三元钱还给爸，可是摸穿口袋也找

不到。“丢了？”妈说。我说肯定忘记在鸡摊上了，我转身要去自由

市场。爸一把拉住我：“干什么？”“去要钱！”爸说：“卖鸡的多大年纪？”我说：“二十多岁。”爸说：“算了！这种做个体生意的人见钱

眼开，怎么肯承认。”他还说上星期在国营店买烟，明明给了营业员

二元钱，但对方心不在焉地跟别的顾客闲聊，最后说只给了他一元，怎么解释也没用，还诬蔑爸爸要赖钱。妈也说：“你吵不过他们的，

别为三元钱被人揍了。”唉，自认倒霉，一件好事被弄成了坏事，可

我心里怎么安定得下来呢？

过了半小时，我推托要到同学家去，便直奔鸡摊。那卖鸡的一见我，没等我开口，便说：“你这小鬼，真没头脑，多余的三元钱怎么不拿去。”我分明看见在他的钱箱旁压着我的找头。他一边给我钱，一边说：“给家里人骂了吧？”我点点头，真是哭笑不得。我谢了他一声，

他说：“别谢了，我们都有不对。”他随手拣起一个鸡肫，说：“给你，这算你吃批评的补偿。”我怎么也不要，他硬是塞给了我。

我急急地回到家，把事情的经过对爸妈说了。妈说：“这人不错。”

爸爸先是不吭声，过了一会儿说：“恐怕我是用老眼光看问题。”

【借鉴】

①欲扬先抑。有一段时问，摊贩给人的印象不佳，似乎他们都是剋

扣斤两、以次充好的利欲熏心者。本文“我”的爸爸、妈妈也有这种

思想，因此当“我”没拿三元钱找头后，便一致认为无必要再跟小贩

去计较，而且爸爸还以亲身经历说明计较是毫无用处的，还可能会

招惹是非。这把小贩的形象一贬再贬，然而事实证明，那卖鸡的为

人正直，且有自我批评的精神，不仅还了钱，还象征性地赔偿了一

只鸡肫，这就一扬再扬。欲扬先抑的手法在本文中运用得很好。所

以说，即使一件普通的小事只要通过巧妙的谋篇，也能成为一篇好

文章。②铺垫蓄势。本文主要的篇幅在议论那卖鸡的：父亲认为他

年轻，买卖油滑，一定是个不择手段地赚昧心钱的人；母亲也认为

去计较说不定反会挨揍，因为在她看来，做小商贩的形同流氓，惹

不得的。这些叙述与描写都是作铺垫蓄势用，目的是为突出那卖鸡

者的形象。这铺垫蓄势，还与下文起对比作用。

一次不寻常的考试

冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待

着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。

“今天的晚自习，我们考试。”

话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的张峰说道：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”语音刚落，教室里

便哄堂大笑。

语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“张峰，你的发言不

错嘛！很有创意嘛。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？”

“想到老人。”语文课代表首先回答。

“想到深沉，默默无闻，像在思索。”

“还有别的吗？”老师问。

“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。”张佳不假思索地说。

“非常好！”语文老师赞扬道。同学们对张佳的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又 5