中小学教育管理自考真题

全国2009年10月高等教育自学考试中小学教育管理试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.按照我国现行的教育体制，省级教育行政机关主管高等教育，全面负责（）

A.职业教育

B.幼儿教育

C.基础教育

D.教师教育

2.“百年大计，教育为本”。把教育放在优先发展的战略地位，是我国的基本国策之一。这体现了教育发展战略的（）

A.全局性

B.长期性

C.关键性

D.层次性

3.学校体育工作管理除了具有学校管理共性之外，还具有强制性和（）

A.阶段性

B.群体性

C.互动性

D.协调性

4.教育管理的主要矛盾是（）

A.处理物与人之间的矛盾关系

B.处理政府与学校之间的关系

C.处理社会与学校之间的关系

D.处理人与人之间的矛盾关系

5.人的质量，无论是身体素质还是心理素质，不是一朝一夕就可提高的，企图通过短期突击来提高质量是根本办不到的。

换言之，教育管理质量的形成过程具有（）

A.复杂性

B.综合性

C.艰巨性

D.长期性

6教育管理研究要采取“一分为二”的观点，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。这体现教育管理研究中的（）

A.质量结合的观点

B.普遍联系的观点

C.动态发展的观点

D.矛盾统一的观点

7.近百年来，我国的教育管理研究，主要是从两个方面展开的：一是总结本国的经验；二是（）

A.借鉴其他学科的理论

B.分析政策的要求

C.学习外国的思想

D.转化传统的思想

8.教育评价工作必须从实际出发，在设计评价方案、制定评价标准、实施评价手段方法等环节中都要具有实践的可操作

性。这强调的是教育评价的（）

A.实践性原则

B.可行性原则

C.方向性原则

D.科学性原则

9.质量问题是全部管理活动的关键问题。广义的质量包括产品质量和（）

A.服务质量

B.员工质量

C.管理质量

D.工作质量

10.社会环境对于学生的影响具有复杂性、多样性和（）

A.广泛性

B.隐形性

C.针对性

D.强制性

11.在德育内容管理过程中，教育内容、教育时间、教育空间都要根据科学进行序列安排，使其横向一体化，纵向（）

A.序列化

B.规范化

C.科学化

D.逻辑化

12.在学生管理中，既要强调制度的作用，更要提倡学生自我管理，防止教师包办代替。这强调的是学生管理的（）

A.循序性特点

B.主体性特点

C.整体性特点

D.集体性特点

13.1902年公布但未实施的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戊学制

D.壬子·癸丑学制

14.教育经费构成主要包括教育事业费和（）

A.教育人员费

B.教育产业费

C.教育基本建设费

D.教育材料费

15德育管理的目的是为了有效地实现德育目标，由于德育管理的最终目的是培养人、塑造人，因此德育管理必须具有（）

A.方向性

B.时代性

C.科学性

D.教育性

16.教学工作计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和（）

A.教务处工作计划

B.校长教学工作计划

C.教师教学工作计划

D.学生学习计划

17.教师的成长过程包括知识化过程、专业化过程和（）

A.品格化过程

B.学习化过程

C.成熟过程

D.衰退过程

18.在学生管理中，班主任包揽班级管理的一切事务。班级干部发挥不了班级管理的核心作用，全体同学缺乏班级主人

翁感。这种班级管理模式属于（）

A.松散式

B.命令式

C.简单联系式

D.民主平等式

19.我国古代的基础教育，称为（）

A.蒙养教育

B.小学教育

C.私塾

D.家塾

20.普通教育行政的督导对象既有下级政府和教育行政部门，也有学校，即既要“督政”，也要“督学”。这体现了（）

A.督导对象的广泛性

B.督导内容的综合性

C.督导作用的客观性

D.督导人员的复杂性

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21.教育管理区别于一般社会管理的共性有：管理内容的教育性、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的________。

22.对学校各种收入进行计划、组织与控制的活动叫做________。

23.教育质量管理的内容包括全员管理、________和全局管理。

24.计划作为教育管理过程的一个环节，其制定是一个自上而下，再自下而上、上下结合的统一过程。制定计划的主要

步骤有________、集思广益和作出决策。

25.1998年3月第九届全国人民代表大会第一次会议决定撤销________，恢复教育部。

26.教育经费的主要来源渠道包括________、税收、收费、社会集资以及勤工俭学等收入。

27.系统方法论所提出的________、有序原理和整体原理，对教育管理研究有重要指导意义。

28.1957年“整风反右”以后，中小学普遍建立了________。

29.教育评价具有导向功能、激励功能、诊断功能和________。

30.我国实行________，凡准备从事教师工作的公民，必须具备法定的教师资格，取得合格证书，才能成为教师。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31.教育管理

32.办学特色

33.教育信息

34.教育管理目标

35.教育管理过程

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

36.简述中央集权型教育行政的特点。

37.简述教育发展战略的含义。

38.简述实行校长负责制的必要条件。

39.简述教育督导的原则。

40.简述教育人员管理的三个层次。

五、论述题

41.试论教育行政处罚的种类。

42.结合你所生活过的学校，试分析校园文化的特征。

六、案例分析题(本大题10分)

43.结合下面的案例，回答两个问题：（1）家庭管理与学校管理的关系；（2）学校可以通过哪些途径加强陈老师与李响

亮父母的联系，指导他们的家庭教育管理？李响亮妈妈的困惑

学生李响亮的妈妈找到正在批改学生作业的陈老师，一见面就说：“老师，我们家李响亮该怎么办呀？我实在没办法了！”听到这话，陈老师有点惊讶。在她眼中，李响亮知识较广、思维活跃、观察力强，同学关系好，布臵的作业也能及时、很好地完成，是一个不错的学生。带着疑问，陈老师先招呼李响亮妈妈坐下，并说：“怎么了，有事慢慢说。”

稍微平静之后，李响亮妈妈将事情详细地说了一下。李响亮一家居住在市郊，他爸爸原先就在离家不远的城南中学担任数学教师，后因工作需要调到实验中学教学。这样，父母的工作单位就都离家较远了，李响亮放学后，常常一个人在家。回家后，他总是看电视，直到爸爸妈妈下班才开始写作业。由于时间较晚，他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后常要重写，因此每天睡觉都很晚。

最近，李响亮妈妈让退休在家的姥姥放学后照顾、督促他，但他却不听老人的话，经常顶嘴，放学后仍然是看电视，对于作业同样马马虎虎。现在让他重写，他也不愿意了，还和妈妈顶撞，气得妈妈只能来找陈老师。

听了妈妈的话，陈老师才明白，李响亮的家庭作业为何做得比较好，也才知道他在学校与同学关系不错，在家却顶撞家人的情况。

她向李响亮的妈妈问道：“孩子出现这些情况，您怎么不早点跟我联系呢？前几次家长会，您都没跟我提过这些事。除了家长会，您给我打个电话也可以啊，甚至发个短信或邮件都行。”李响亮妈妈说：“以前，一是怕麻烦老师，二是怕老师对李响亮产生不好的印象，三是怕李响亮知道后产生抵触情绪，所以一直没有跟您说。今天也是没辙了，才到您这里来的。”

全国2010年1月高等教育自学考试中小学教育管理试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1.教育管理学的研究对象是( )

A.教育管理过程及其发展规律

B.教育管理现象及其发展规律

C.教育管理问题及其发展规律

D.教育管理活动及其发展规律

2.“教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而且明确不同目标之间的关

系。”这主要体现了教育管理目标的( )

A.导向作用

B.聚合作用

C.激励作用

D.控制作用

3.在管理过程理论的代表人物中，提出著名的“管理七职能说”的管理学家是( )

A.法约尔

B.厄威克

C.古利克

D.孔茨

4.教育管理质量的核心是( )

A.学生质量

B.教师质量

C.管理者质量

D.工作质量

5.系统科学基本原理在教育管理研究的方法体系中属于( )

A.哲学方法论

B.一般科学方法论

C.研究方法的具体应用

D.研究的基本原理

6.各级人民政府的教育委员会属于( )

A.综合职能教育行政机关

B.专门职能教育行政机关

C.政府直属的教育行政机构

D.其他行政机关内部的专门教育行政机构

7.学校管理体制的核心和基础是( )

A.学校内部人事管理体制

B.学校内部经费管理体制

C.学校内部分配体制

D.学校内部领导体制

8.以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法，称作( )

A.社会需求法

B.人才需求预测法

C.教育投资效益分析法

D.国际比较法

9.学校建筑校舍和购置大型教学设备的费用属于( )

A.教育事业费

B.教育基本建设费

C.各种教育主管部门自身的事业费支出

D.教育建设与科研经费

10.教育评价中，在某项活动开始之前所实施的预测性、测定性评价，称为( )

A.常模参照评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

11.我国目前所采用的校长任用制，主要是( )

A.委任制

B.考任制

C.招聘制

D.选举制

12.教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾，聘用一部分适合任教的公民到学校

代课的制度，属于教师任用中的( )

A.选用制

B.派用制

C.聘用制

D.代用制

13.在班级管理中，班集体的组织核心是( )

A.教师

B.班主任

C.班级干部

D.学生

14.在中小学中，担负教学管理职责的职能机构是( )

A.教务处

B.教导处

C.教研室

D.教研组

15.安排德育内容要具体，强调一个“小”字；安排德育内容要贴近实际，讲究一个“近”字。这体现了德育内容管理改

革的( )

A.科学化

B.规范化

C.民主化

D.序列化

16.组织学校卫生工作，应坚持( )

A.以身体锻炼为主

B.以健康教育为主

C.以疾病诊治为主

D.以预防保健为主

17.学校总务管理的首要职责和主要任务是( )

A.财产管理

B.国有资产管理

C.财务管理

D.资金管理

18.“教育信息的信息源，几乎遍布社会的各个领域。”这体现了教育信息的( )

A.时效性

B.广泛性

C.连续性

D.服务型

19.世界各国中小学课程的管理体制可分为中央统一领导制和地方分权制，其中实施地方分权制的国家之一是( )

A.日本

B.法国

C.芬兰

D.德国

20.我国中小学推行毕业会考制度，产生于( )

A.国民政府期间

B.民国初年

C.清朝末年

D.新中国成立以后

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、_________、权威与服从。

22.教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和_________。

23.乡（镇）人民政府设有教育委员会或_________，是我国最基层的教育行政机关（机构）。

24.学校的法人代表是_________。

25.教育行政执法中的“法”是一个外延相对较广的概念，包括教育法律、_________、地方性教育法规、教育规章等一

切具有行政法律效力的规范性文件。

26.1905年，清政府成立“学部”，1909年学部拟定了《_________》，这是我国最早的近代教育督导制度，标志了中国近

代教育督导的产生。

27.教务工作管理是教学工作管理的重要组成部分，其主要内容包括编班、编排课表、编排校历、作息时间表和周活动表

以及_________、教务教学档案资料的管理、教务统计等工作。

28.校园文化的内容主要表现为物质文化、精神文化、制度文化和_________等方面。

29.社区教育管理的基本组织形式主要包括_________、校外辅导站、儿童工作协调委员会和关心下一代协会。

30.近百年来，我国教育管理的研究，主要是从两个方面展开的。一是_________，二是学习外国的思想。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

31.目标管理

32.教育发展战略

33.教育督导

34.学校国有资产

35.校园文化

四、简答题共30分

36.简述教育管理质量的特点。

37.简述教育行政机关设置和改革的原则。

38.简述多渠道筹措教育经费的途径。

39.简述构成学生常规管理的基本要素。

40.简述教育信息资源管理的主要环节。

五、论述题

41.试述现阶段我国中小学全面实施校长负责制的重要意义。

42.结合实际分析办学特色的形成过程。

六、案例分析题(本大题10分)

43.结合下面的案例，回答两个问题：（1）谈一谈你对德育量化评价的看法；（2）除定量分析法之外，德育评价还有哪些

方法？关于德育量化评价的争论

某区教育局召开德育工作研讨会，就德育的量化评价问题进行了认真而热烈的讨论。会上，A校长介绍了本校实行学生品行量化评分管理的大体做法：我校自2007年3月以来，把量化作为一项德育管理措施，对学生的品德进行检查记分。评定一个学生的操行，一方面看他是否遵规守纪，另一方面看他参加了多少次活动，做了多少件好事。我校坚持两年多来，学校的各项德育工作开展得轰轰烈烈，违纪现象大为减少，校风、班风大为改善。上个学期全校大小活动开展了100多次，好人好事有700多件。事实证明，进行量化评价对于学校德育管理工作的开展是有积极意义的。

B校长就A校长的介绍发表了不同看法。他认为，从效能来说，实行量化管理，并与奖罚、升学挂起钩来，这对于刺激学生遵规守纪和使学校风气好转等方面的作用特别灵，而且操作简单，省时省力。但是大量事实表明，由于“量化”实际上只重视行为结果的评分，并不注意学生的行为过程，因而导致了一些学生投管理者所好，不择手段地争取高分，想办法躲避低分，而德育评价的教育作用并没有真正得到发挥。所以我认为这是一种有悖于学校整体培养目标的短期行为，作为一项德育管理措施是不可取的。