最新人教版七年级下册政治教案_4.1青春的情绪(一)共3篇

第四课第一框题《青春的情绪》【教学目标】

1．知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

2．过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

3．情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

【教学重点】情绪不同，结果不同

【教学难点】情绪产生和变化的原因

【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法

【教学过程】

一、导入新课

1、歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。）

听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？

师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。（出示课题）

2.出示本节课的学习目标。可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。

二|新课讲授

活动一：

1、播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。

出示：情绪是丰富多样的。（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。）

2、下面古语分别表现了什么样的心理感受？

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠闻风丧胆

请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

2、展示你的风采：

请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。

3、词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

4、在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？（学生讨论并回答）

活动二：

1、[漫画分析] 观察课本P27页漫画，讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？

（师）生活中，我们每个人都有各种各样的需要，如：吃饭穿衣的需要，获得别人尊重的需要，交朋友的需要等等，人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。当人的需要得到一定满足时，就会产生积极的情绪，当人的需要得不到满足或事与愿违时，往往会产生消极的情绪。

2、聚焦生活：

下列情境中自己会产生什么样的情绪？

（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。

（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。

（3）同伴误解我，赌气不理我了。

（4）还有许多作业要做却突然停电了。

（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。

（学生讨论，师总结，得出以下结论）不同的情境下会产生不同的情绪。

3、思考与感悟：

学生阅读教材28页“读一读”中的短文。

思考：面对同样的景色，李白两次写出的诗句的感情色彩为何大相径庭？

学生分组讨论，代表回答。

活动三：

1、教师出示文字材料，学生思考后讨论：

李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？

教师引导学生分析材料，抓住材料中的关键词，引导学生得出结论：积极情绪有利于人们正常水平的发挥。（课件展示结论）（此环节急需要学生深入思考，广泛合作，切实重视材料的有用性，从材料中得观点。）

2.观看视频材料：（癌症患者笑对生活）

设置问题：（1）材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？

（2）由此我们可以得出积极情绪有何作用？

学生思考后得出结论：长期保持积极情绪，能增强人的机体免疫力，有益于身心健康。相反，人若长期处于消极情绪中，则会对身心健康产生不良的影响。

3.通过前面的分析，引导学生得出结论：情绪不同，结果不同。（探究式体现较好。）

（师出示幻灯片并总结）积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还可能超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反。情绪就象神奇果，它对人起着神奇的作用，有时它让人精神焕发，干劲倍增；有时让人萎靡不振，毫无生气。

2、探索与发现：

（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度

焦虑而一夜间须发全白。

（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。

（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

（让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）

（师）长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。

三、巩固练习：做练习册本节

四、课堂小结

你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！

五、布置作业

结合身边情绪事件，谈谈情绪变化的原因。

【板书设计】

第一节青春的情绪

1、百花园里识情绪（喜、怒、哀、惧）

2、追根溯源探情绪（内心需要和不同情景是情绪产生和变化的原因）

3、是非功过谈情绪（情绪不同，结果不同）

【教学反思】

新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。

人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案

【学习目标】

1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。

3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。

【重点难点】

重点：情绪的分类和作用

难点：情绪的青春色调

【导入新课】

病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

思考：这个故事给我们什么启示？

【导入新课】

一、情绪面面观

1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）

2、活动：画一画。要求：

①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）

②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。

③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。

④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？

学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。

3、情绪词语大比拼

活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。

活动后提问：

（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？

（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？

在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。（复杂情绪）

4、总结情绪的分类：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。

5、影响情绪的因素

（1）说一说：在下列情境中，你会产生什么样的情绪，产生该情绪的原因是什么？

①生日时收到了自己期盼已久的苹果手机。

②小红生理周期时情绪低落，易发脾气。

③小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。

④小丽在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。

（2）提问：根据上面的情绪分析，请总结一下影响情绪的因素有哪些？

6、情绪的作用

（1）分析35页探究与分享，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？

（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？

（二）情绪的青春色调

1、青春期的情绪特点

（1）阅读教材36页相关链接，总结青春期的情绪特点有哪些？

（2）分析教材37页探究与分享，解读图片传达的情绪特点，说说自己的情绪特点

（3）探究与分享：与同学分享你的情绪故事

2.正确对待青春期的情绪

（1）分析教材38页探究与分享：陈玲怎么了？陈玲为什么会有这些情绪变化？陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

（2）怎样正确对待青春期的正面情绪和负面情绪？

①青春期的情绪特点体现了青春的的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。②青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

3. 有人说：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。这一说法正确吗？能不能举个例子进行反驳？

【课堂小结】

伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生着微妙变化，既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。通过本节课的学习，我们既认识和了解了情绪的类型、作用和影响因素，也了解了情绪的青春特点和影响。我们要学会善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，管理好自己的情绪，做情绪的主人。

【板书设计】

第二单元做情绪情感的主人

第四课《揭开情绪的面纱》

第一课时《青春的情绪》教学设计

一、教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。

2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情

绪的自我觉察能力。

3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

二、教学重、难点：

1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。

2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。

三、教学准备：

1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。

2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。

四、教学方法：

多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。

五、教学过程：

课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。

情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客

教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。

多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》

学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。

教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。

探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》

教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？

多媒体展示：

情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；

情境二：下课铃响，老师还在拖堂；

情境三：过生日收到好朋友的礼物；

情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。

学生思考讨论。

教师：综上所述，我们了解了面对不同的情境，我们会出现惊喜、担忧、焦虑或生气等不同情绪，而同一个情境，不同的人也会产生不同的情绪，这体现了情绪的复杂性和多样性。接下来我们将情绪进行一下分类：

教师总结：知识点一：情绪的种类（重点）

1、基本情绪：喜、怒、哀、惧

2、复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚

教师过渡：那么我们这些情绪的产生受哪些因素影响呢？（难点）

探究活动二:生活情境讨论

多媒体展示：

下雨天。

小女孩买了把新伞，开心地说：“太棒了！”

大姐姐想出去踏青，伤心地说：“太糟了！”

探究问题：（1）为什么有人欢喜有人抱怨呢？

学生组内讨论，教师总结引导。

多媒体展示：情境续写

小女孩正要出门的时候，突然肚子疼的厉害。她身体很不舒服，也没有兴致出去玩了。

大姐姐的爸爸对她说，晴天踏青当然很好，但是雨后踏青也别有一番景致，而且空气还很清新，很难得哦！妈妈也表示非常赞同。

思考：（2）你认为她们俩的情绪可能会发生什么变化？为什么？

学生讨论，教师引导总结。

教师总结：知识点二：影响情绪的因素

（1）个人的生理周期；

（2）对某件事情的预期；

（3）周围的舆论氛围；

（4）自然环境等。

教师过渡：随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。因此思思同学的情绪变化是非常正常的。接下来我们要探讨的是这些情绪对我们到底有什么样的影响？

探究活动三：课本案例分析（见教材P35-P36）

多媒体展示：

案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等到老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛。

案例二:语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

教师：（1）结合上述两则情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？学生回答。（2）这两种不同的情绪对他们有什么影响？

学生思考、讨论。

教师总结：知识点三：情绪的作用

1、可能激励我们克服困难、努力向上。

2、也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。

因此，情绪的作用非常神奇，情绪是一把“双刃剑”。

探究活动四：播放视频《读刘胡兰故事的情绪变化》

师生互动：畅谈观看感受，总结情绪的特点之一细腻性。

（课本链接：情绪的细腻性指情绪体验越来越细致，情绪反应越来越丰富，有些情感感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观感受。比如阅读和观看某种文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。见教材P36）

教师总结：这是一般情绪的特点，当情绪遇见青春期又会呈现出怎样的特点？

多媒体展示：

案例：小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

教师提问：（1）小伟的心里反应和行为发生了什么变化？

学生回答。

教师追问：（2）小伟的变化体现了青春期的哪些情绪特点？

学生讨论，教师指导，共同探究。

教师总结：知识点四：青春期的情绪特点（重点）

1、情绪反应强烈；

2、情绪波动与固执；

3、情绪的细腻性；

4、情绪的闭锁性；

5、情绪的表现性。

教师过渡：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。我们要善于激发正面的情绪感受。

探究活动五：分享故事会《我是一个的人》

教师：接下来我给同学们分享一下我自己的生活故事。请欣赏一组图片，这些是我在生活中，在校园里用手机拍摄的。

多媒体展示。（图片构思：日出——日落——集体——个人，教师朗诵自编诗歌《我是一个对生活充满热情的人》，畅谈生活感受）

接下来的时间交给你们，回忆一下你是一个什么样的人，让我们一起分享你们的故事。 学生发挥想象力，师生互动，共同分享，教师积极引导学生的正面情绪。

教师总结：知识点六：如何正确对待青春期的情绪

1、善于激发正面的情绪感受；

2、学习积极面对负面情绪。

教师过渡：到这里，我们的情绪短程旅游也快结束了。

我想采访一下我们的思思同学：不知道你的烦恼解决了没有？

思思：

当然，今天老师带领我们旅游了情绪的种类、情绪的影响因素、情绪的作用、情绪的青春色调以及如何正确对待青春期的情绪这五个景点。不仅解决了我一直以来的困惑，而且还长了很多见识。最后，我向在座的所有老师和同学们号召，生活中有多种多样的情绪是非常正常的，我们要学习积极面对负面情绪，善于激发正面情绪，做一个幸福阳光的人！既照耀别人、也温暖自己！谢谢大家！

教师拓展：易错分析：在喜怒哀乐四种情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响。 教师总结：成长过程中的负面体验也是健康成长必须的养分，我们要学会积极面对这些负面情绪，积累人生经验，顺利度过青春期！

六、播放视频 《幸福拍手歌》，愉快的结束本课。

七、板书设计