《敬业与乐业》精品教案(第2课时)

《敬业与乐业》精品教案（第二课时）课时目标：

1.弄清楚演讲词的结构安排，体会其层次分明、条理清晰的特点。

2.体会本文语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。

3.理解“敬业”“乐业”的重要性。

教学过程：

第一阶段：学情诊断

导入：

1.让学生背诵自己积累的有关敬业与乐业的经典格言。

2.激情导入：伴随着这一句句耐人寻味的名言警句，让我们继续跟随梁启超先生生动有力的笔触开始今天的语文学习吧!

【设计意图】巩固课外积累，激发学习新知的兴趣。

第二阶段：自主探究

1.阅读课文，说说文中表现作者观点、看法的语句有哪些。

(1)但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

(3)凡职业没有不是神圣的。

(4)凡职业没有不是可敬的。

(5)人生在世，是要天天劳作的。

(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

(7)因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

(8)凡做一件事，便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。

(9)所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

(10)会打算盘的人只有从劳苦中找出快乐来。

(11)凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

(12)因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。

(13)人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

(14)敬业即是责任心，乐业即是趣味。

对文中作者的观点，你体会最深的是哪一点？请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。

(学生言之成理即可）

2.学生再读全文，并思考：

(1)演讲开始，作者就开宗明义地提出“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑关系？

(2)演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，并说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？

学生讨论回答，教师明确：

(1)梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。“敬业乐业”的前提是“有业”，并说“百行业为先，万恶懒为首”，强调了“有业”是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛，而“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。但仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。

(2“合理的生活”，首先是要有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是要达到“乐以忘忧”的境界。

【设计意图】筛选作者观点，巩固对中心论点的掌握。

第三阶段：合作探究

(一）组织学生分组针对文章的写作技巧展开讨论

分组及提示：

一组：结构

1.下笔立论（开门见山）：首段即点出文题出处及题旨。

2.层次分明：引论→论有业的必要→论敬业→论乐业→总结。

3.首尾呼应：文末呼应首段(敬业与乐业是人类生活的不二法门）。

结论：结构严谨。

二组：论证方法

1.归纳法：推理方法的一种，即根据多个情况，如名人言行、设例等，概括找出共通点，推论出一个结论。

例①：孔子说“无所用心”“言不及义”及百丈禅师说“不做事”都是指没有职业，没有不断劳作的人。

结论①：儒门和佛门都主张人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。

例②：木匠、政治家、挑粪的及军人各尽本分地工作。

结论②：职业不分高下，只要克己尽责，替社会做事，对社会有价值,都是可敬的。

2.演绎法：推理方法的一种，即根据一般已知的原理（大前提）推论出个别情况（小前提）从而得出新结论的论证方法。

大前提：凡职业没有不是神圣的，所以凡职业都是可敬的。

小前提：当大总统是一种职业，拉黄包车是一种职业。

结论：当大总统及拉黄包车都是神圣的职业，都是可敬的，没有高下之分。

3.正反举例论述(对比）。

比如，论述人生必须有业时，先正面引用百丈禅师的格言及事例，再反面引用孔子斥责懒人的话。

好处：正反对比着论述，使文章内容充实，论点突出，增强了文章的说服力。

4.引用、例证法：引证法（包括名言、谚语），例证法（包括事例、设例）。

好处：使言之有据，既显得有文化内涵，又可以丰富内容，还能加强语言的说服力，帮助说明道理。（作者于引用古语后，加以解释，这可令听众明白作者的用意。）

三组：语言特色

1.多用设问句

好处：制造悬念，吸引听众(读者）的注意力，使听众(读者）从质疑到释疑，加深了对文章主题的理解。

2.多用反问句

好处：加强说话的气势，把原来确定的意思表达得更加鲜明和不容置辩。

(二)学生合作研讨

1.作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？

2.文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活谈谈你的理解。

学生研讨探究，教师相机点拨：

1.文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，而且不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习等。

2.作者“劳作便是功德,不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。人类或个体的生活，并不是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是只为劳动而生活的。

【设计意图】理解作者的思想感情，明晰本文的写作技巧。

第四阶段：拓展延伸

梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。

学生研讨探究，教师相机点拨：

中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，文人的读书目的又是“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动。人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。

【设计意图】将作者的观点与现今时代相结合，拓展对课文内容的理解。

第五阶段：检测小结

第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，

一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫作职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至今我该做哪一种劳作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”……一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”我说的敬业，不外这些道理。

1.选文作者的观点是什么？请用一句话进行概括。

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2.下列理解与分析有误的一项是（）

A.文中所说的“敬”就是凡做一件事,便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头。

B.文中引用朱熹的话，其作用是解释“敬业”的含义，即专心致志、心无旁骛。

C.作者引用曾文正的名言属于举例论证。

D.“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活”一句揭示了人类生存

的需要和个体生存的意义。

3.作者在文中引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？为什么？

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4.怎样理解文中画线的句子？请结合实例谈谈。

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5.“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者的这一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗？并加以简评。

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检测小结答案：

1.敬业的重要性及我们要敬业。

2. C

3.不好；因为作者是从正反两方面加以论证的，如果去掉一个，就少了一层意思，论证就不严密了。

4.一个人对于自己的职业不敬，从学理上说，就是轻慢职业的神圣；若没有一个良好的态度，就不能从内心深处认真思考如何做好职业，那么其结果肯定是一团糟，连自己也不会满意，结果自己害了自己。比如教师如果不敬业，就不会认真研究教材、大纲，也教不好学生，这样不仅得不到学生的尊重，而且自己也会很痛苦。

5.示例：看大门的尹师傅每天起早贪黑，不怕苦、不怕累，总是满怀热忱地认认真真做好自己本分以内的事情,这种脚踏实地、干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习。

板书设计：

教学反思：

本文是梁启超先生于1922年8月14日在上海中华职业学校为学生所作的演讲。该演讲对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章既是议论文，又是演讲词。所以教学时，教师兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的学习，教学效果比较理想。

不足之处是，学生思维方面的训练到位了，但情感方面的训练欠缺。如果能预留时间让学生结合学习反思一下自己的学习和生活态度，也许他们会对人生价值有更多的领悟。或者应布置一个与之相关的小练笔。

另外，还有几个问题：一是对学生回答问题时的提示和启发不够，导致耗费了不少时间；二是对重点内容的教学还不够突出，比如要让学生理解事实论据、道理论据在论证中的作用方面，这个环节其实是比较能激发学生兴趣的，可惜用时不够，以至下课后还拖了堂。

总之，在以后的教学中，应尽可能地让学生多读、多思、多发言，发挥学生的主体地位。而教师尽量少讲,并注重对学生的评价。同时，应结合对课文的分析，给予学生写作方面的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机结合起来。