地理人教版八年级上册气候教学设计

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第二章中国的自然环境第二节气候

【所需课时】4课时

【课标要求及分析】

课标要求:运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素;了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

课标分析:一是能够运用气候资料(如气温、降水分布图,气候示意图,气候统计资料等)分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素;三是了解我国是一个气象灾害多发的国家。

【教材及学情分析】

教材分析:本节讲授的内容是我国的气候,包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容,这与我们的生活生产极为密切,教学内容有很强的实践性,学生学起来会感觉到亲切和实用。但是,中国的气候这节课难度大,学生不易理解,这节课又是本章的重点。

学情分析:学生在初一时已经学了一些有关气候的知识,这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点,知识点多,而起理解起来有一定的难度,加上学生的读图能力及空间概念还不够强,观察力和想象力也欠丰富,对枯燥的理论也不敢兴趣。

【学习目标】

1、通过读我国1月、7月平均气温分布图,归纳我国冬季和夏季气温分布的特点,并能初步分析其形成原因。

2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读,归纳出我国年降水量时空分布的特点,并能初步分析其形成原因。

3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读,知道我国温度带和干湿地区的分布状况,了解它们对自然植被和农业生产的影响。

4、通过对图文资料的分析,归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。

5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害,了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家,初步形成防灾和减灾意识。

【教学重难点分析】

重点:我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。

难点:我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。

【教学方式与方法】情境教学法、自主(合作)探究法、读图分析法等。

【教学设计思路】本课的设计,我突出的是从日常生活体验出发,运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验,并引导学生运用发现所得去解决问题,实现学有所得,学有所悟,学有所用。也能更好地实现“学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理”这一目标。

【教学资源】教材图表、视频资料,多媒体课件。

【教学过程设计】

第一、二课时:气候类型复杂多样。

【板书设计】

第二节 气候

气候

基本 特征

灾难

两大 特点

好处

气候类型复杂多样

季风气候显著

雨热同期

不稳定性

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