三位数加法公开课教案
第四单元万以内的加法和减法(二 )
第一课时三位数加法（笔算）
教学目标
1、探索三位数加法的计算过程。
2、掌握三位数加法笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能
力。
3、让学生感知数学在生活中的应用。
教学重点：掌握三位数加法的笔算方法
教学难点：“十位相加满十向百位进一”的算理
教学准备： ppt
教学过程：
一、导入新课。
1、用竖式计算（几百几十加减几百几十）
230+540= 320+180= 490-130= 570-380=
2、引入新课
谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位才能相加，满十就要进一。这节课我们将继续学习三位数的笔算加法。
3、板书课题：三位数加法（笔算）
二、新课
1、出示例1的图片，引导学生理解题意
中国湿地部分动物种类
例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
（1）用加法计算：271+122=393（种）
（2）想一想竖式应该怎样写
相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，
十位：7+2=9，
百位:2+1=3
271 一定注意从个位加起，相同数位要对齐
+122
393 答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
（1）用加法计算：271+31=302（种）
（2）想一想竖式应该怎样写
相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，
十位：7+3=10，十位满十向前进一
百位:百位上的2加上十位进来的
1是3，即时2+1=3
271 （一定注意从个位加起，相同数位要对齐）
+ 31
302 答：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有302种。
（3）使学生得出相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前进一位。
3、学生尝试计算：271+903 （强调：百位相加满十向千位进一）
4、小结：计算三位数加法的笔算时要注意：1、相同数位要对齐；2、
从个位算起；3、哪一位上相加满十，就要向前一位进1.
三、巩固练习
1、森林医生：下面各题计算有错误吗？说说错在哪里，并改正。
684+79= 975+765=
2、用竖式计算
919+80= 365+825=
93+802= 201+594=
四、课堂总结：
1、这节课我们学了什么？
五、作业
1、课堂作业：数学书练习八第4题写在1号本上。
2、家庭作业：
（1）黄冈小状元22页；
（2）预习数学书38页。
六、板书设计：
三位数加法（笔算）
《三位数加法(第一课时)》教案
三位数加法（第一课时） 教学目标 1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的计算过程，掌握三位数加法的计算方法，能正确进行计算。 2．鼓励算法思维和算法的多样化。 3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：三位数加法的横式、竖式计算方法。 教学难点：两位数加法的计算方法迁移到三位数计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 师：我们一年级学过的两位数加法，可以用横式计算，也可以用竖式计算，？你还记得吗？我们一起来回忆一下。出示：28＋56= 师：谁能用横式来算一算？指名学生口答并板书。 师：谁能用竖式来算一算？指名学生口答并板书。 师：竖式计算时，我们要注意什么？ 生：1）数位要对齐 2）从个位算起 3）个位相加满10要向十位进1。 二、探究 1、改题目： 师：看来大家一年级的本领都掌握得不错，那么现在刘老师加大难度，你能试一试吗？出示328+256= 师：大家观察一下，这题和上题有什么不同和相同？ 生：个位和十位相同，多了百位。 师：对！今天我们就来学习“三位数加法”（出示课题） 师：同学们，你能用两位数加法里面学到的本领来解答这道题目吗？ 2、学生尝试解决，把计算方法写在练习纸上。 3、汇报交流
①师：谁能用横式的方法来解答？ 1）328+256 300+200=500 20+50=70 8+6=14 500+70+14=584 2）328+256 8+6=14 20+50=70 300+200=500 14+70+500=584 3）328+256 =328+200+50+6 =528+50+6 =578+6 =584 4）328+256 =256+300+20+8 =556+20+8 =576+8 =584 …… 1）、2）用板条块和简图来验证，3）、4）用数射线来验证 师：这些多种横式计算的方法你会吗？请你选择一种你喜欢的方法计算146＋428。 学生计算，并集体核对。 4、竖式计算 师：除了上面这些横式计算的方法，还有同学用竖式计算的吗？ 学生汇报：328+256=584 328 + 256 584 师：说说看你在用竖式计算的时候要注意些什么？ 生：1）数位要对齐 2）从个位算起，满10要向十位进1。 5、模仿练习： 师：同学们太棒了！已经找到了三位数竖式计算的方法。你掌握了吗？我们来做一做好吗？请完成练习纸第2题 用竖式计算，集体核对。 1）718+216 2）582+354 重点反馈2） 师：第2小题和前面的题目有什么不同？ 生：个位相加满10了，十位相加也满10了。 师：十位相加满10了，怎么办呢？
三位数加三位数的连续进位加法教案
三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多
三位数加三位数的加法
三位数加三位数的加法（1）175 + 157 = （2）645 + 239 = （3）808 + 213 = （4）256 + 775 = （5）607 + 914 = （6）352 + 708 = （7）766 + 792 = （8）970 + 602 = （9）343 + 801 = （10）916 + 861 = （11）806 + 487 = （12）691 + 400 = （13）106 + 537 = （14）353 + 939 = （15）328 + 114 = 三位数减三位数的减法 （1）810 - 125 = （2）648 - 585 = （3）398 - 148 = （4）716 - 117 = （5）704 - 124 = （6）449 - 312 = （7）713 - 288 = （8）202 - 155 = （9）954 - 286 = （10）802 - 668 = （11）860 - 162 = （12）287 - 167 = （13）859 - 371 = （14）941 - 343 = （15）472 - 425 =
整百数减三位数的减法 （1）900 - 168 = （2）300 - 186 = （3）900 - 554 = （4）800 - 200 = （5）700 - 666 = （6）300 - 122 = （7）900 - 353 = （8）500 - 162 = （9）900 - 705 = （10）400 - 133 = （11）200 - 158 = （12）300 - 257 = （13）400 - 157 = （14）700 - 205 = （15）300 - 288 = 三位数的加减法 （1）332 - 246 = （2）947 - 236 = （3）285 + 691 = （4）166 - 120 = （5）792 + 192 = （6）785 + 937 = （7）460 + 991 = （8）150 + 144 = （9）544 - 492 = （10）727 + 517 = （11）274 - 226 = （12）455 + 695 = （13）204 - 191 = （14）224 + 944 = （15）704 + 736 =
三位数加三位数-教案
第4单元万以内的加法和减法（二） 1、加法 第2课时三位数加三位数（2） 【教学内容】 教材第38页例3。 【教学目标】 1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。 2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。【教学重难点】 重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。 难点：能选择合适的方法正确地进行计算。 【教学过程】 一、复习 列竖式计算。 59＋77=85＋68=445＋238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。 二、探究新知 1.导入新课，教学例3。 今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？ (2)引导学生理解题意，列出算式。 教师板书：445＋298=。 2.计算。 教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来） 3.验算。 教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？ 4.归纳小结。 教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？ 小组内讨论交流后，由小组代表汇报。 【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。 5.反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演，集体订正。 三、巩固应用，发展能力
三位数加两三位数的加法
三位数加两、三位数（进位） 教学目标：1、用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。 2、掌握正确的验算方法。 教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点：十位向百位进位的方法。 教学过程： 一、先学探究 1.口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？ 2.笔算。 37+25 64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。 板书课题：三位数加两、三位数（进位） 二、交流共享 1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（幅） 提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。） 2.教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 3.总结计算方法。 谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？ 学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1. 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。 2.完成“想想做做”第2题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。 3.完成“想想做做”第3题。 采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。 4.完成“想想做做”第4题。
二年级数学下册3.2《三位数的加法》教案3西师大版
三位数的加法教学片段 教学内容 教科书第53页例3、例4。 教学过程 一、创设情景 在美丽的大森林里，即将举行一场盛大的动物运动会，报名参加的小动物可多啦！按照规则，比赛前要测量运动员的体重。 二、提出问题，探索方法 （一）问题1 1提出问题，估计验证 教师：小猪和小牛刚刚测完体重，正说着什么。 出示情景1：（小猪和小牛对话图片） 小猪：我的体重是153千克。 小牛：我比你重270千克。 教师：小猪、小牛谁轻？谁重？ 学生1：从图上看出，小牛重一些。 学生2：小牛说，它比小猪重270千克，可以知道小猪轻，小牛重。 教师：估计一下，这头牛大约重多少千克？（教师板书估算结果和问题） 教师：要求这头牛重多少千克，怎样列算式？（板书：153+270） 教师：究竟谁估计的结果与准确结果最接近，我们来验证一下。这道题你能很快口算出它的得数吗？（不行）那可以用什么方法？（笔算）用竖式在练习本上计算出来。（一学生板演） 2质疑、探讨 教师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学生介绍） 教师：在计算时，你认为哪里容易出错，应该特别注意？ 学生：加十位上的数时，要特别注意。 教师：你是怎么加的？ 学生：十位上5加7得12，十位满十，应该向百位进1，十位上写2。 教师：十位上的5和7分别表示什么？5个十加7个十得12个十，就是120，在百位上写1，十位上写2，所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加？同桌的同学互相说一说，然后汇报。 学生：百位上容易出错。 教师：你要提醒小朋友注意什么？（记住加上十位进上来的1）学生检查自己的计算过程，把错误改正过来。 3得出结论 教师：这头牛重423千克，谁估计的结果与准确得数最接近？说一说你是怎么想的。学生：小猪大约重150千克，小牛比它重270千克，小牛大约重420千克。 （二）问题2 1提出问题，尝试解决 教师：知道了小猪和小牛的体重，这时，其他动物的体重也测量完了。它们也迫不及待地想把自己的体重告诉小朋友。 出示情景2：（老虎、黑熊、长颈鹿的图片） 老虎：125千克。
三年级三位数加三位数笔算加法评课稿
三年级三位数加三位数笔算加法评课稿本节内容主要是万以内中的加减法的三位数加三位数，这是在二年级两位数加两位数的基础上，学习三位数的加法，本节课主要让学生了解掌握三位数笔算加法的格式及算理，特别是在进位加上要让学生了解为什么十位满十要向百位进一？要突出重点，突破难点。 本次教研活动主要听了三年级两节课，针对这两节课有以下几点值得我们学习： 1、教师准备充分，关注问题情景的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲，在教学中教师以做游戏或者看图的形式来激发学生兴趣，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 2、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣，让学生学会变为会学，变要我学为我要学。 3、教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者，合作者，引导者。每一个教学环节，教师只做恰如其分的点拨，并没有大包揽。创设自由和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。 总之，在学习三位数笔算加法过程中要做到教与练，教是让学生掌握知识，练是让学生巩固知识，只教不练学生不能及时巩固，只练不教学生只能是一知半解，所以教与练要和谐并存，同时在练的过程中要及时反馈信息，了解学生情况，一道题目做完要知道有多少学生做得到，有多少学生做不到，可以通过举手的方式等，最后老师是学生的榜样，在写字、列竖式的方面要注意工整规范，特别是不能出现错误书写。
二年级整理复习评课 肖显成 本节课主要让学生巩固知识，让学生在学习数学过程中体验数学之间的内在联系，加法、减法、进位加、退位减，让学生初步学会归纳总结，老师们都知道上练习课是最难的，很难把一节练习课讲得有声有色，针对本节课有以下几点值得我们学习： 1、注重学生进行计算能力的培养，先复习计算方法，在指名板演，集体订正，引导学生，用新学的的方法进行计算，在计算中巩固新学的方法。 2、通过题目对比，找出加法、减法的相同点和不同点，既可以加深对计算法则的理解，又可以初步培养类比的能力。 总之，在教复习课上，要尽量避免练习的单一性、机械性和枯燥性，要突出练习的多样性，复习计算方法时可以设计一些竞赛，既可以让学生更多地参与，又可以提高学生学习兴趣，如：夺红旗、小动物回家、登山比赛、跨栏等等，对学生在计算过程中易出错的内容多设计一些练习，如：小法官、小医生等..在学生做题后给学生适当的鼓励更能激发学生学习兴趣。
三年级数学上册 三位数的进位加法教案 冀教版
三位数的进位加法 教学目标 1. 知识目标： 会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算 2. 能力目标： 在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。 3. 情感目标： 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。 教学重难点 解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。 教学过程： 一、复习 （1）口算：说说怎样算比较简便。 6＋9＋4＝ 7＋2＋8＝ 3＋5＋9= 7＋8＋3＝ 4＋5＋9＝7＋8＋2＝ 说明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用凑十法口算比较简单。 （2）笔算：让学生说一说是怎样做的。 65+19= 53+27= 做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加1等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是84。 一起回忆两位数加法的笔算法则： 1. 相同数位对齐； 2. 从个位加起； 3. 个位满十向十位进一。 二、新授 出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下：
师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答） 师：你能根据上面信息提出什么数学问题？ 学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来： （一）提出问题 1. 三年级和四年级共多少本？ 2. 三年级和五年级共多少本？ 3. 四年级和五年级共多少本？ 4. 三年级、四年级和五年级共多少本？教师引导说出：三个年级共多少本？ （二）解决问题 上面几个问题是最基本的加法题，所以运算的方法孩子们一定都能选对，我们要重点关注他们的笔算过程。 1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题，选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。 2. 板演同学说笔算过程：（举一例） 做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加8等于14，14再加进上来的1等于15，十位写5向百位进1；百位1加1得2在加进上来的1等于3，百位写3，最后结果是354。 师：通过上面的三道题，你能猜到我们今天要学习的新知识是什么了吗？生答。 师板书：三位数的进位加法 师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？ 生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。 师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一） 3. 学生完整的说法则。 师：动笔写我们能准确知道哪位满十，如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗？我们看一看咱们班谁是火眼金睛。 4. 完成练一练第一题，独立完成后集体订正。 5. 解决第四个问题 师：列式计算时你发现这道题与前面几道题有什么不同？
人教版-数学-三年级上册-4.2 三位数加三位数(连续进位加) 精编教案
三位数加三位数（连续进位加） 教学目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2.学会进行验算，提高学生的计算能力。 3.学会合作学习，乐于与别人交流。 重点难点 重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 难点:理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 教具学具 课件。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师:上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究体验，经历过程 1.教学例3。 师:请看题，说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3) 生:我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下？ 学生可能会说: 生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是: 生2:我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745;刚才多加了2，所以再减2，745-2=743。 ……
师:算得对不对呢？你会验算吗？ 生:可以交换445和298的位置，再算一遍。 师:好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？ 学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。 2.教学“做一做”。 师:先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。(课件出示:教材第38页“做一做”) 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生展示交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 【设计意图:在学生学习三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加)，学习难度不大，但是要求学生要高度细心，尤其是连续进位的小“1”不能忘记加上，所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯】 三、总结提升 师:今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦! 【设计意图:鼓励学生养成良好的计算习惯】 四、课堂作业新设计 A类 淘气和笑笑学了“回收废电池”知识后，开始收集废电池，一个月后: (考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确运用三位数加三位数的计算解决生活中的实际问题) B类
三位数加三位数的加法300题
三位数加三位数的加法300题 加法运算题姓名：评分： 667 + 599 = 126 + 576 = 126 + 576 = 175 + 662 = 227 + 696 = 737 + 880 = 737 + 880 = 942 + 701 = 193 + 908 = 245 + 942 = 346 + 695 = 552 + 885 = 653 + 105 = 705 + 672 = 807 + 792 = 908 + 913 = 109 + 134 = 315 + 855 = 416 + 976 = 468 + 110 = 517 + 196 = 671 + 883 = 775 + 952 = 824 + 139 = 925 + 259 = 130 + 860 = 179 + 946 = 332 + 201 = 385 + 236 = 385 + 236 =
加法运算题姓名：评分： 406 + 692 = 866 + 789 = 967 + 910 = 116 + 996 = 116 + 996 = 678 + 845 = 783 + 915 = 783 + 915 = 985 + 256 = 441 + 284 = 748 + 226 = 849 + 347 = 901 + 381 = 901 + 381 = 954 + 948 = 256 + 289 = 410 + 444 = 462 + 111 = 462 + 111 = 511 + 197 = 717 + 386 = 818 + 139 = 971 + 294 = 124 + 328 = 225 + 449 = 378 + 236 = 480 + 357 = 532 + 391 = 532 + 391 = 581 + 477 =
《三位数的加法》公开课教学设计【小学二年级数学下册】
《三位数的加法》教学设计 一、教学内容 教科书第38~40页例题及课堂活动。 二、教学目标 1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。 2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。 三、教学重难点 通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。 四、教学过程 一、复习旧知 1、导入：经过差不多两年的学习，孩子们增长了不少计算方面的本事。今天我就考考你们口算的能力，男女生来个对抗赛，看你们学习得怎么样了，看看谁能当上神算手。现在开始吧！ 2、出示复习题。（要求学生口答，在一分钟之内完成）。 教师：孩子们算得真是又对又快，太真棒！我发现了很多神算手，全对的夸夸自己吧！没有当上神算手的孩子也不要灰心，争取早日当上吧！ 教师：刚才孩子们运用的是口算，那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢？ （口算，心算，竖式计算，估算等） 二、创设情景，提出问题 教师：既然有那么多的计算方法，那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔，他采购时买了一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？ （一）教师出示书38页例1。 1、让学生自己读题审题。（要求学生生读懂题） 教师：孩子们细心审题，从这道题中你都知道哪些信息？（主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各各有多少支？）你是怎样算出来的？ 教师：根据这些信息要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢？算式怎样列呢？ 2、教师随学生回答板书出这些算式：220＋260＝
三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计
2016-20XX年度一师一优课 教学设计 课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校 作者：______ 胡蕾____
两、三位数加三位数（连续进位） 六安路小学荣城花园分校：胡蕾 教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。 教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。 2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。 3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。 教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。 教学准备：课件 教学过程： 一、铺垫引入 1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？) 362+253= 指名板演，集体订正。 检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10 向百位进1。 2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1） 大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数） 二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5 （1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？ （2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ （3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 学生汇报。298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大约一共捐了700本。 小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与他们比较接近的整百数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。
三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法
三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7：讲计算错误并改正
3、书本P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示：xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。 生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）
三位数加减法专题练习
三位数加减三位数计算题练习 知识点一：三位数加三位数 1.相同数位要对齐。 2.从个位加起 3. 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 知识点二：三位数减三位数 1.相同数位要对齐。 2.从个位减起 3. 哪一位上的数不够减，要从前一位退1。 知识点三：应用及估算 1.求“大约”，用估算，先估后算，四舍五入。 2.对于“够不够，能不能坐下”类型的题，先算出来，再比较大小 一、填空 1、笔算加减法时要注意：（）要对齐，从（）位算起。哪一位 上的数相加满十，就要向（）位进（）。哪一位上的数不够减，要从（）一位退（）再减。 2.验算加法时，可以用（）减去（），看是不是等于 （）。也可以（） 3.验算减法时，可以把（）和（）相加，看是不是等于（） 4、用6、4、9、0组成最大的四位数是（），最小的四位数是 （），它们相差（）。 5、比999多1的数是（），它是（）位数；比100少1的
数是（），它是（）位数。 7、一个数比1000少370，这个数是（），600比一个数少370， 这个数是（）。 二判断 1、三位数减三位数，差一定是一位数或两位数。（） 2、在加法算式中，和一定比两个加数都大。（） 3、计算减法时，只能用加法验算。（） 4、和是1000的两个数一定是700和300 （） 四、1、请你来当小老师，把错误的改正过来。 １８７４７５０１＋４１６＋３０９－２２７５９３７７９３８４ ( ) ( ) ( ) 3、列式计算。 1、一个加数是385，另一个加数是609，和是多少？ 2、减数是346，被减数是450，差是多少？ 3、546比832少多少？
4、甲数是306，比乙数少94，乙数是多少？ 五解决问题 1、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游 客，这时园内有多少游客？全天园内一共来了多少游客？ 2.文具用品商店有各类笔共1000盒，第一天卖了252盒，第二天比第一天多卖78盒。(1)第二天卖出了多少盒？(2)还剩下多少盒没卖？ 3．购物。 (l)买一条裤子和一件衣服大约花多少钱？
三位数加法教案
第四单元万以内的加法和减法（二） 第1课时三位数加三位数 教学内容： 三位数加三位数 教学目标： 1.让学生经历探索三位数加三位数的笔算方法过程，理解进位加法的原理。 2.掌握三位数加三位数的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。 3.结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程。 4.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握三位数加三位数不进位、进位、连续进位的计算方法。教学难点： 理解“哪一位相加满十就向前一位进1”的算理。 教具学具： 课件 教学过程： 一、复习旧知 口算下面各题：
排小火车进行回答。 二、探究新知 1.教学例1. 师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带大家来认识一些湿地野生动物。（课件出示课本图） 师：湿地孕育了丰富多样的野生动物，下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。 学生自由回答。 师：你能提出哪些数学问题？ 对学生的回答要及时给与鼓励、表扬。 师：你们可真厉害，提出这么多问题。我们从中挑几个问题来解答好不好？ 课件出示问题一：鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 师：怎么列式？ 生：271+122 师：这两个加数有点大，而且也不是整十整百数，不容易口算，怎么办呢？ 生：笔算。 师：如何笔算？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：从哪位开始加起？个位写几？十位写
几？百位写几？ 总结：不进位加法笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。 2.教学例2. 课件出示问题二：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 师：怎么列式？ 生：271+31 师：如何笔算？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：从哪位开始加起？十位上相加满十了，怎么办？ 生：向百位上进1. 3.教学例3. 课件出示问题三：271+903 师：这个又该怎么算呢？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：百位上相加满十了，怎么办？ 生：向千位上进1. 总结：进位加法笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. 4.教学验算方法.
小学数学人教2011课标版三年级三位数加法教案
万以内的加法和减法（二） 【教学内容】 教材第37页例1、例2 【教材分析】 例1是学习三位数加三位数不进位的加法，这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的，学生掌握起来比较容易，注意数位对齐，从个位加起。例2是三位数加两位数、三位数加三位数的进位加法，主要解决十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的问题，在这里学生要弄清向百位进一、向千位进一的算理。 【学情分析】 由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。 【教学目标】 1．利用两位数加两位数的计算方法，自主探索掌握三位数加三位数的计算方法。 2．通过自主思考和同桌合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。 【教学重难点】 重点：理解万以内数的不连续进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。 难点：理解三位数的进位加法算理。 【教学准备】 希沃白板课件。 【学法】 自主思考、同伴交流互助。 【教学过程】： 一、创设情境，激趣导入。 观看有关“湿地野生动物及生存家园受到污染”的视频。 师:孩子，看完这段视频，你有什么感想？ 【设计意图】 (为学习计算提供现实背景，同时渗透环境和动物保护的教育。) 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，出示相关统计表。 说一说你从中获取了那些信息？ 学生交流： 我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。 我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。我知道 了爬行类有122种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了这么多信息。 你能根据这些信息提出数学问题吗？ 学生自由提问题。 孩子们，你们真了不起，提出了这么多有价值的的数学问题！ 【设计意图】
三位数加三位数教案
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。 例 3 仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算习惯。 （二）核心能力 通过这节课的学习，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。 （三）学习目标 1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （四）学习重点
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 （五）学习难点 根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。 二、学习设计 （一）课前设计 1.复习任务 笔算下列各题。 238＋91 659＋306 说一说：笔算加法时应注意什么？ （二）课堂设计 1.新课导入 ①出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。） ②交流问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 2.问题探究 （1）估一估，大概有多少种？ 预设：445＋298≈750（种） 450 300 小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。 （2）估算的结果和实际结果是有差距的，你能算出准确结果吗？请试一试。 学生独立完成。
三位数加三位数连续进位加法
2、三位数加三位数连续进位加法 教学内容： 三位数加三位数连续进位加法，课本第18页例2，处理练习五第1----5题。 教材分析： 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一，这是学生掌握的难点。教学目的：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习铺垫 列竖式计算 59+77 85+68 59+89 提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 引入课题：刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法，这节课我们继续探究进位加法。（板书课题）
2、出示例2统计表。让同学们根据课件情景设计探究问题，（问题预设： ①怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算？②计算时应注意什么？） 在学生设疑的基础上，整理归纳本节课的自探提示： （1）先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种？为什么这样估计?（2）要准确计算结果，该怎样列算式？ （3）列竖式计算时应注意什么？计算时应从哪一位算起？各个数位上的数相加满十，应怎么办？ （4）试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？ （5）三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么？ 请同学们围绕自探提示进行自学，比一比谁的收获多。时间6分钟。 二、解疑合探（15分钟） 1、在小组内汇报自学成果，对不理解的问题进行交流。 2、在学生交流的基础上，形成一致意见：376最接近整百的数是400，284最接近整百的数字是300，所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有700种，如果精确计算，得到的和比700少。 3、笔算：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指名学生板演，找优等生讲评。主要理解：个位相加满十怎么办？十位相加又满十了怎么办？ 3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结： （1）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１； （2）在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的1。 同桌互相说说，加深印象。
三位数加三位数的加法
三位数加三位数的加法（不进位） 教学内容：教科书第32～33页的内容。 教学目标： 1．经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内三位数加三位数的方法，并且会验算。 2．感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 3．培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教具、学具准备：多媒体课件，计数器。 教学过程： 一、谈话导入 1．师：小朋友们，喜欢看书吗？书是人类最真挚的朋友，它可以带给我们很多知识，是我们学习和生活中不可缺少的好伙伴好老师！今天老师带来了一篇图书馆的借书记录，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看大屏幕。（用大屏幕出示例题中的统计表）2．同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来我们大家共同解。让学生提出数学问题，教师摘录如下： （1）一年级和二年级一共借书多少本？ （2）二年级和三年级一共借书多少本？ （3）一年级和三年级一共借书多少本？ （4）二年级和六年级一共借书多少本？ 谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？ 教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。 （1）二年级和三年级一共借书多少本？ （2）二年级和六年级一共借书多少本？ 二、探索算法 提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？ 板书143＋126＝_________（本）。 谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。 谈话：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 学生可能用下面两种方法计算：一种是用计数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。 另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。教师对发言的同学要给予肯定的评价。 提问：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）谈话：请同学们都用竖式再算一算。 谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究交流） 讲述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数的位置，再算一算。 你们试一试，体验一下验算的方法好吗？ 学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？ ［评：学生自主探索算法并相互评价，凸现了学生的主体地位。另外，首次学习验算，作了必要的讲解和细致的安排，有助于学生掌握验算方法，培养验算意识。］
三位数加法的笔算教案
三位数加法的笔算 一、复习旧知。 1、笔算：59+36= （指名板演） 交流：你是怎样算的？ （先算个位上9+6=15，在个位写0，向十位进1，再算十位上5+3+1=9，所以59+36=95。） 他算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式笔算加法要注意些什么？ （相同数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1） 2、引入新课。 我们已经能笔算两位数的加法，知道了两位数加法的笔算方法。按照这样的方法，今天我们来学习——（三位数加法的笔算）。 二、探索新知。 1、例题。 （1）出示主题图。 提问：题中告诉了我们哪些数学信息？ （同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142副放进橱柜展览后，还剩86副。）追问：你能提出什么问题？（一共制作了多少副？） 可以怎样列式？（142+86=）师板书。 你能用竖式计算吗？列竖式的时候要注意什么？（相同数位要对齐） 师板书：1 4 2 + 8 6 小朋友们先在书上P68算一算，再和同桌说说你是怎样算的？（指名板演）交流：说说你是怎样算的？ （先算个位上2+6=8，再算十位上4+8=12，在十位上写2，向百位进1，最后算百位上1+1=2，所以142+86=228。） 追问：十位上为什么写2？（十位上相加满10，就向百位进1） 真棒！到百位上计算时，可别忘记加进上来的1。你们听明白了吗？ 那谁再来说一说？还有谁？我们一起来说一说。 追问：这道题里哪一位上满10要进1？向哪一位进1？ （2）学习验算。 这样算的得数对不对呢？我们可以这样验算（红笔板书“验算”）：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。 提问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（指名说） 师板演8 6 + 1 4 2 小朋友们在书上算一算。（指名板演） 说一说你是怎样算的？验算的得数和原来算的是——（一样的），说明我们刚刚算的得数是正确的，小朋友们真棒！最后不要忘了“答句”，在书上填一填。我们一齐来说一说。 通过这道题，我们知道了三位数加法可以怎样验算得数对不对？ （交换两个加数的位置再计算一遍，看得数是否一样） 老师还想考考大家。 2试一试 用竖式计算643+752，并验算。