山西省学业水平考试标准——生物

山西省普通高中生物学业水平考试标准

Ⅰ、考试内容和要求

一、考试能力与要求

1．理解能力

（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与探究能力

（1）能独立完成各学习模块“具体知识内容与要求表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3．获取信息的能力

（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

4．综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

二、知识范围与要求

（一）知识范围

考试范围包括：必修一“分子与细胞”、必修2“遗传与进化”和必修3“稳态与环境“共3个必修模块。

（二）知识要求的涵义

依据《普通高中生物课程标准（实验）》和山西省基础教育教学研究室编制的《山西省普通高中新课程生物学科教学要求（试行）》的学习目标分类，普通高中新课程生物学科指导组提出了具体的考试要求。本要求从低到高依次划分为A（了解层次）、B（理解层次）、C（应用层次）。具体

说明如下：

A（了解层次）

（1）记住所学生物学知识的要点，能够描述或识别有关生物的基本特征、生物学事实。

（2）能据图识别生物体的结构，并填出其名称。

（3）说出生物科学技术的主要成就和重要的生物学史实。

（4）举例说出生物学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系。

（5）说出有关实验的材料和方法步骤。

B（理解层次）

（1）解释和说明所学知识的含义，把握知识的内在联系。

（2）准确地说明、解释有关生命现象、基本事实和生理过程的形成原因。

（3）概述出生物的结构特点、生命活动的变化规律、生理过程的基本特征。

（4）能够归纳出用文字、图解、表格等形式表达的生物学基本内容。

（5）根据所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

（6）说明有关实验的原理。

（7）能够对有关实验现象、数据进行解释和处理。

（8）能够运用观察、实验、调查等方法，获得证据。

C（应用层次）

（1）能够在新的情境中使用已经获得的概念。

（2）能够对生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的相互关系进行分析。

（3）运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。

（4）提出解决生产、生活中与生物学有关问题的方法。

（5）对所提供的实验方案进行分析、评价。

（6）设计实验，验证简单的生物学事实。

以上三个层次的考试水平的要求由低到高，每一较高层次考试水平的要求都同时包括了它的较低层次考试水平的要求。

（三）具体知识内容与要求

2.遗传与进化

3.稳态与环境

三、情感态度与价值观要求

1.认同生命的物质性，形成唯物论观点；

2.体验细胞学说的建立过程，正确认识科学发展过程；

3.形成生物体部分与整体相统一的观点；

4.形成细胞结构与功能相统一的观点；

5.认同细胞学说，讨论技术进步在科学发展中的作用；

6.体验科学家研究酶、光合作用的思路和方法；

7.通过细胞大小与物质运输的关系,体验模拟法在生物学研究中的应用；

8.关注组织培养、干细胞研究等生物技术和新进展；

9.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系；

10.讨论恶性肿瘤的防治等社会焦点问题；

11.通过建立减数分裂过程中染色体变化的模型，体验模拟法在生物学研究中的作用；

12.关注试管婴儿的资料，讨论其意义及伦理问题；

13.通过遗传物质的发现过程，体验科学发现过程中科学家的研究态度，以及其他学科的理论、方法、技术对生物学发展的推动作用；

14.通过分析孟德尔、摩尔根等科学家成功的原因，体验实验材料、数据分析方法、假设的提出、实验设计思路及方法在生物学研究中的重要作用；

15.通过了解孟德尔、摩尔根的简单生平，体验科学品质，如严谨、坚忍不拔在他们取得成功道路上的作用；

16.体验“模拟法”在生物学研究中的作用；

17.关注转基因生物和转基因食品的安全性；

18.通过学习人类遗传病的知识，认同优生优育；

19.探讨人类遗传病的监测和预防；

20.探讨人类基因组计划及其影响；

21.讨论生物进化观点对人们思想观念的影响，初步形成生物进化的观点；

22.通过生长素发现学习，体验科学发展过程；

23.认同植物激素在生产实践中的应用价值；

24.讨论动物激素在生产实践中的应用价值；

25.关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式；

26.关注人类活动对种群以及群落的影响；

27.形成生态学观点和可持续发展的观念；

28.探讨人口增长对生态环境的影响；

29.关注全球性环境问题，形成环境保护需要从我做起的意识；认同并参与保护生态环境的活动，拒绝导致环境恶化的活动；

30.关注保护生物多样性，参与保护生物多样性的活动，拒绝破坏生物多样性的生活方式和行为。

Ⅱ、考试形式及试卷结构

一、考试形式及考试时间

普通高中学生生物学业水平考试采用闭卷笔答的方式。考试时间为90分钟。

二、试卷结构

普通高中学生生物学业水平考试按100分制记分。

1．试卷内容比例

《分子与细胞》 (33)

《遗传与进化》 (34)

《稳态与环境》 (33)

2．试卷题型比例

选择题 (45)

非选择题 (55)

3．试题难易比例

容易题 (70)

中等难度题 (20)

难题 (10)